8.2 文化交流与文化交融（表格式教学设计）政治统编版必修4

课题

8.2《文化交流与文化交融》

课时安排

1课时

教材分析

（1）单元逻辑定位
本单元为第三单元《文化传承与文化创新》，单元逻辑遵循 “不忘本来 — 吸收外来 — 面向未来”。第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》聚焦 “吸收外来”，本课 8.2 是第八课第二框，承接 8.1《文化的民族性与多样性》，文化多样性是文化交流的前提；又为 8.3《正确对待外来文化》提供理论支撑。本框阐释文化交流、文化交融对文化发展的作用，理清多样性 — 交流 — 交融 — 文化发展的逻辑链条，是理解如何借鉴外来有益文化的核心理论部分。
（2）框内知识逻辑
本框分为两大板块：①文化交流与文化发展，阐释文化交流的含义、传播途径手段、文化交流的意义、开展文化交流的原则与要求；②文化交融与文化发展，阐释文化交融的含义、意义、推动文化交融的要求。同时辨析文化交流与文化交融的区别联系，区分量变（交流）与质变（交融），从是什么、为什么、怎么做层层展开。
（3）前后知识衔接
前承：第七课《继承发展中华优秀传统文化》中华优秀传统文化的继承与发展；8.1 文化的民族性与多样性，多样性是交流的基础前提。
后启：8.3 正确对待外来文化，为本目 “面向世界博采众长、立足国情交流互鉴” 提供理论依据；也为第九课发展中国特色社会主义文化中文化对外开放、建设社会主义文化强国提供知识支撑。
（4）课程标准依据
课标要求：了解文化交流的意义和要求；理解文化交流构成文化发展重要动力；理解不同民族文化交融推动文化发展，理解文化交融的意义，树立正确对待外来文化的观念。

学情分析

（1）已有知识基础
①知识储备：高二学生已经学习第七课中华优秀传统文化的继承发展，掌握文化继承、创造性转化创新性转化相关知识；学习 8.1 理解文化民族性、多样性；历史学科学习过中外文明互鉴史实（丝绸之路、中外文化交往）。
②生活与时政积累：学生通过网络、新闻了解中外文化活动，接触春节出海、中外青少年文化交流等现实案例；有参与校园对外文化活动的生活体验。
③学习能力：高二学生具备小组合作探究、材料信息提取、辨析观点的能力，能够结合时政案例归纳文化理论。
④易错认知前置：混淆文化交流、文化交融，分不清二者量变与质变关系；误把文化交流

等同于文化渗透、文化霸权；误认为文化交融会消除民族文化差异、文化走向趋同；混淆文化传播途径与传播手段；误认为文化交流是文化发展的根本动力。
（2）认知特点与学习短板
①优势：青少年对跨国青少年交流、体育文化、国风出海等鲜活时政情境兴趣高，乐于从视频、真实案例开展探究，对中外文化碰撞的现实案例关注度高。
②短板：思辨深度不足，难以区分 “文化交流” 和 “文化交融” 的内在差别；容易片面看待外来文化，要么全盘推崇外来文化，要么盲目排斥外来文化；理论联系现实能力弱，很难把课本原理迁移分析现实文化现象。

核心

素养目标

1.政治认同：认同我国平等、开放、包容的中外文化交流理念，坚定中华文化自信，树立正确的文化发展观。

2.科学精神：辩证区分文化交流与文化交融，理性分析外来文化借鉴吸收的原则，把握文化发展的客观规律。

3.公共参与：主动参与中外文化交流实践，自觉做中华文化传播者、中外文化交融的推动者。

重点

文化交流的意义及要求、文化交融的意义及要求

难点

文化交流、文化交融与文化发展的关系