2.认识负数(课件)2026-2027学年人教版六年级数学上册

该小学数学课件聚焦“认识负数”核心知识点，通过零下温度、地下楼层、支出等生活实例导入，引导学生从已有正数认知过渡到负数学习，搭建从具体现象到抽象概念的学习支架。 其亮点在于以生活化情境激活数学眼光，通过珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地海拔、电子账单收支等实例对比，培养学生抽象能力与推理意识，结合清晰的数的分类小结（正数、0、负数），帮助学生理解相反意义的量，教师可高效开展概念教学。

第2课时 认识负数 生活中的负数 人教版·数学·六年级·上册 零下四摄氏度 零下十二摄氏度 地下一层/负一层 地下二层/负二层 支出二百 四十元 复习导入 2 议一议:这些带“﹣”的数的含义有什么共同特点? 8848.86m 海平面 珠穆朗玛峰 电子账单 餐厅 ﹣85.00 8月31日 11:52 转账——转给超市 ﹣500.00 8月26日 14:15 转账——来自李小明 ＋500.00 8月15日 20:03 探究新知 3 以 0 ℃ 为分界线，分为零上温度和零下温度， -10 ℃ 表示零下 10 ℃。 零上 零下 零下10 ℃ ? 零下20 ℃ ? 零下30 ℃ ? 零上30 ℃ 8848.86m 海平面 珠穆朗玛峰 海拔分为高于和低于海平面两类。 154.31m 吐鲁番盆地的最低点 记为0m 海拔8848.86m 海拔﹣154.31m 楼层分成地上和地下两类。 6 5 4 3 2 1 -1 -2 地上 地下 地下一层 ? 地上四层 ? 地下二层 账单分收入和支出。 电子账单 餐厅 ﹣85.00 8月31日 11:52 转账——转给超市 ﹣500.00 8月26日 14:15 转账——来自李小明 ＋500.00 8月15日 20:03 支出85元 支出500元 收入500元 议一议:这些带“﹣”的数的含义有什么共同特点? 一个数前面有“﹣”和没有“﹣”，表示了相反的含义。 小 结 我们以前学过的数，如 6、4.7、等是正数。﹣6、﹣4.7、﹣ 等这些数是负数。正数和负数可以用来表示相反意义的量。 你知道正负数怎么读吗？我们来试一试。 先读“正”或“负”，再读正、负号后面的数 ﹣6 负六 ﹣4.7 负四点七 500 五百 读作： 如果正数前面的“＋”省略不写，那么读数时也不读出“正”字。 先写“＋”或“﹣”，再写正、负号后面的数。 “＋”可以省略不写，但“﹣”不能省略。 正八分之三 负八分之三 ＋ ﹣ 写作： 写作： 你知道正负数怎么读吗？我们来试一试。 想一想：负数应该在下图中的什么位置？标出﹣1、﹣2、﹣3、﹣4。 0 1 2 3 4 5 ﹣1 ﹣2 ﹣3 ﹣4 这个图很像把温度计横过来，所以负数应该标在0的左边。 0是正数还是负数呢？ 小 结 （1）0 既不是正数, 也不是负数, 它是正数和负数的分界点。 （2）根据正、负数和 0 的关系, 可以把数分为正数、0 和负数三类。 数的分类 数 正数（正整数、正小数、正分数……） 0 负数（负整数、负小数、负分数……） 数 正整数 0 负整数 自然数 1 读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。 −7读作负七 2.5读作二点五 0读作零 −5.2读作负五点二 +41读作正四十一 −7 2.5 0 −5.2 +41 + － +读作正五分之四 −读作负三分之一 课堂练习 正数 负数 −7 2.5 0 −5.2 +41 读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。 −7 2.5 0 −5.2 +41 + － + － 1 写出下列各数。 2 −9.5 −5 + − 6 负九点五 正五分之六 负五 负五分之一 六 （1）具有相反意义的量，可以用正数和负数来表示，若规定其中的一个量用正数表示，则与之相反的另一个量就用负数表示。 （2） 0 既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界点。 课堂小结 （3）读正、负数时，先读“正”或“负”，再读数，省略“＋”的，“正”字不读出来。写正、负数时，先写“＋”或“﹣”，再写数，写正数时，可以省略“＋”；写负数时，一定要在数前添加“﹣”。 课堂小结 认识负数 ﹣6 负六 ﹣4.7 负四点七 500 五百 读作： 正八分之三 负八分之三 ＋ ﹣ 写作： 写作： 数的分类 数 正数 0 负数 数 正整数 0 负整数 自然数 板书设计 19 $