第二单元时代乐章—线与色的造型 第3课自然之美 教学设计 2026-2027学年人教版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦综合材料版画表现自然之美，通过“版画猜猜乐”对比速写、水彩画与版画差异，引导学生发现“印痕”“制版”特征，衔接前两课线条色彩基础，依托教材作品、步骤图等支架构建知识。 以任务驱动整合审美感知与创意实践，赏析张晓雪、冯宝珠作品感知肌理美，指导利用树叶、瓦楞纸等生活材料创作，通过“构思-制版-上色-印制”步骤落实艺术表现，展览式评价培养审美判断，助学生理解艺术源于生活，为教师提供清晰教学流程与实操指导。

第二单元 时代乐章—线与色的造型 第3课 自然之美 教学设计 课程基本信息 课题 第3课 自然之美——用综合材料版画表现自然生态之美 课型 造型·表现 课时 1课时（45分钟） 教材分析 本课是人教版七年级上册第二单元“时代乐章—线与色的造型”第3课，在前两课线条速写、水彩画基础上引入“版画”。教材第31页以张晓雪《“一带一路”——重生的希腊比雷埃夫斯港口》、冯宝珠《海之生命》等作品，帮助学生认识版画分类与印痕之美；第32页以工具材料、绘制步骤图及学生作品《自然物语》为支架，系统呈现综合材料版画的构思选材、制版、上色与印制方法，引导学生表现自然生态、体会人与自然和谐共生，落实“造型·表现”素养目标。 学情分析 七年级学生具备初步的线条、色彩表现与动手能力，对新材料和拓印肌理充满好奇。经过前两课学习，学生已理解“线”“色”的造型作用，但对版画制版、印制流程及综合材料组合较陌生，易出现“拓印简单”或“材料堆砌”的误区。他们合作意识强、乐于表达，但自我监控有限，需要分层任务、步骤示范与多元评价引导。教学中应鼓励学生利用校园及生活中的自然材料。 学习目标 审美感知：欣赏张晓雪《“一带一路”——重生的希腊比雷埃夫斯港口》、冯宝珠《海之生命》及同龄人作品《自然物语》，感受综合材料版画的印痕肌理、色彩层次与构成之美，能从题材、材料、技法角度描述作品的自然意趣。 艺术表现：了解版画按材料、色彩、制作方法的基本分类，理解综合材料版画的概念，能按构思、选材、制版、上色、印制五个步骤创作一幅以“自然之美”为主题的综合材料版画。 创意实践：能根据主题合理选择与组合两种以上综合材料，控制颜料水分与用量，通过高低错落的制版与均匀按压，印制出清晰、有层次的自然生态画面。 文化理解：理解中国现代版画与自然生态、社会发展的紧密联系，体会“人与自然和谐共生”的美好愿望，认识艺术来源于生活，平凡材料亦可转化为美的载体。 教学重点与难点 教学重点：了解版画的分类及综合材料版画的特点；掌握综合材料版画的制作方法，包括构思选材、制版固定、上色均匀、按压印制等关键步骤；能运用两种以上材料表现“自然之美”。 教学难点：根据自然主题合理选择与组合材料，形成高低错落的版面层次；控制颜料水分与用量，使画面既保留肌理又清晰完整；在创作中表达对自然生态的独特感受。 教学准备 教师准备：人教版七年级上册美术教材（第31-32页）、多媒体课件、版画作品高清图、综合材料样本（树叶、瓦楞纸、麻绳、纱布、泡沫板等）、示范用纸板底版、墨辊、剪刀、刻刀、颜料、海绵、纸张、抹布。 学生准备：美术教材、练习本、铅笔、橡皮、课前收集的身边材料（树叶、枯枝、瓦楞纸边角、旧布料、棉线等）、垫板。 第一课时（45分钟）—— 以“版”为媒，印出自然之美 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：版画猜猜乐 上课，师生问好。大屏幕出示教材第31页版画作品局部与整体，提问：“这些画与你们之前画的速写、水彩画有什么不同？”“颜色像印上去的，线条有刻痕，画面有特殊肌理——这是什么画呢？”学生回答后，教师肯定并板书：“这就是版画，通过制版与印刷完成。今天我们一起学习第二单元第3课《自然之美》，用版画表现自然。”板书：自然之美·版画表现自然。 观察屏幕作品，联系前两课经验，说出“像印出来的”“有刻痕”“颜色均匀”等感受。在教师引导下猜出“版画”，明确本课主题，进入探究情境。 通过对比观察激活已有经验，制造认知冲突，引导学生关注版画“印痕”“制版”“印刷”的本质特征，激发探究兴趣。呼应课标“造型·表现”中“联系生活经验、激发表现欲望”的要求。 二、任务一：认识版画家族 组织学生阅读教材第31页“知识链接”与“版画的分类”表，提问：“什么是版画？版画家族有哪些成员？”在学生交流基础上，教师讲解：版画是以刻刀或化学药品在木、石、铜等板材上雕刻或蚀刻后印制出来的图画；按材料分为木版、石版、铜版、纸版、丝网版、综合材料版等，按色彩分为黑白、单色、套色，按制作方法分为凹版、凸版、平版、孔版、综合版。随后引导学生赏析张晓雪《“一带一路”——重生的希腊比雷埃夫斯港口》与冯宝珠《海之生命》，从题材、色彩、材料、内涵角度体会版画的印痕之美。 阅读教材第31页，划出关键词，尝试填写版画分类表。分组讨论两幅作品，从题材、色彩与情感角度汇报，初步体会版画“可复制又有独特肌理”的魅力。 依托教材图文建立版画分类框架，通过经典作品赏析培养图像识读与审美感知能力。渗透“人与自然和谐共生”主题，引导学生从技法走向文化理解。 《“一带一路”——重生的希腊比雷埃夫斯港口》（版画）2021年 张晓雪 中国美术馆藏（教材第31页） 三、任务二：探秘综合材料版画 提问：“为什么叫‘综合材料版画’？”引导学生阅读教材第32页概念：“综合材料版画是将各种天然和人工材料组合在一个版面上印制而成的。”教师出示树叶、麻绳、瓦楞纸、布料等材料样本，追问不同材料会留下什么肌理，结合回答讲解其“材料丰富、肌理独特、效果出人意料”的特点。展示学生作品《自然物语》，分析材料组合如何表达对自然的独特感受。 阅读教材第32页，解释“综合材料版画”。触摸观察材料样本，小组讨论不同材料肌理效果，记录材料组合与画面效果的关系，初步构思可用材料。 通过实物感知帮助学生理解综合材料版画的核心概念。鼓励从生活中取材，培养创意实践与环保意识，呼应课标“创意实践”中“尝试不同材料与工具”的要求。 《海之生命》（版画）2015年 冯宝珠 中国美术馆藏（教材第31页） 四、任务三：学习版画制作步骤 结合教材第32页“综合材料版画绘制步骤图”分步讲解并示范：第一步构思选材，确定“自然之美”子主题并选择材料；第二步制版，在底板上摆放固定材料，注意高低错落；第三步上色，用墨辊或刷子将颜料均匀涂版，做到“薄而匀”；第四步印制，把纸覆盖在版面上均匀按压，做到“压得实、全覆盖”；第五步揭纸完成，观察肌理，可多次印制。强调颜料太厚会糊掉细节，按压不均会深浅不一，版画可重复印制。 观看示范与步骤图，在练习本上画出“构思选材—制版—上色—印制—完成”流程图。记录“薄而匀”“压得实”等关键词，小组内复述步骤并提出疑问。 以清晰步骤图和示范降低操作难度，帮助学生建立版画制作程序性知识。通过流程图与同伴复述强化“做中学”，为独立创作奠定技能基础。 综合材料版画绘制步骤（教材第32页） 五、实践体验：版印自然之美 提出任务：“以‘自然之美’为主题，选择至少两种材料，创作一幅综合材料版画。”要求：主题明确、材料至少两种、颜料薄而均匀、按压全面。发放材料工具后，进行8分钟巡视，针对典型问题个别指导，如提醒学生固定材料边缘、控制颜料用量、及时印制，鼓励大胆尝试与合作互助。 明确任务后，自主选择自然主题与材料，进行构思、选材、制版、上色、印制。遇到技术问题举手或同伴互助，在教师提示下调整材料布局与颜料用量，完成作品并平放晾干。 通过真实创作任务落实“造型·表现”核心素养，让学生在动手实践中内化选材、制版、印制技能。教师的差异化指导促进创意实践与合作学习。 六、展示评价：分享版印语言 组织作品张贴，开展“版印自然”小型展览。引导学生从“主题表达”“材料运用”“肌理效果”“印制清晰度”四个维度自评与互评，并示范评价语言。点评时关注独特构思与材料巧用，肯定“意外效果”的作品，总结：每一幅作品都是自然之美与艺术语言的对话。 有序展示作品，轮流担任“小小讲解员”，从主题、材料、肌理、印制效果四方面介绍作品。倾听同伴作品，给出具体评价建议，填写互评表并反思改进方向。 通过展览式评价营造尊重差异、欣赏多元的课堂文化，培养审美判断与语言表达能力。评价维度紧扣创作要求，帮助学生从“作品完成”走向“审美反思”。 七、课堂小结与作业 带领学生回顾：版画通过制版与印制完成，了解其分类，重点学习了综合材料版画的构思选材、制版、上色、印制步骤，感受自然之美可用多种材料表达。升华主题：“一片树叶、一根麻绳、一块瓦楞纸都是艺术语言。艺术源于生活，希望同学们多观察自然，用版画记录自然之美。”布置分层作业：基础作业完善作品并写创作说明；拓展作业用不同颜色重复印制，观察同一版面的不同效果。 跟随教师梳理知识框架，补充板书关键词。记录作业要求，思考课后完善方向，整理工具与材料，保持桌面整洁。 课堂小结回扣核心问题“如何运用综合材料版画表现自然之美”，帮助学生建构系统认知。分层作业兼顾基础与拓展，将课堂延伸至课外，深化文化理解。 板书设计 自然之美 · 版画表现自然 一、版画家族 按材料：木版 · 石版 · 铜版 · 纸版 · 丝网版 · 综合材料版 按色彩：黑白 · 单色 · 套色 按方法：凹版 · 凸版 · 平版 · 孔版 · 综合版 二、综合材料版画 概念：天然与人工材料组合在版面上印制 特点：材料丰富 · 肌理独特 · 可重复印制 常用材料：树叶 · 麻绳 · 瓦楞纸 · 布料 三、制作步骤 构思选材 → 制版固定 → 上色（薄而匀）→ 印制（压得实）→ 揭纸完成 四、核心观念 艺术源于生活 · 人与自然和谐共生 · 综合创造可能 教学反思 本课以“版画猜猜乐”导入，通过“认识版画—探秘综合材料—学习制作步骤—实践创作—展示评价—课堂小结”六个递进环节，引导学生完整体验综合材料版画创作。教学中紧扣课标“造型·表现”要求，将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解融入各任务，既重视版画知识技法，又关注学生从生活中取材、表达自然之美的创意能力。教材第31、32页原图为学生提供了直观支架。实践中学生参与热情高，但在颜料水分控制、材料固定与按压均匀方面仍需加强指导；后续可增设“作品背后的故事”分享环节，深化学生对人与自然关系的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $