第五单元 围绕中心意思写（跟着课文学阅读）统编版语文六年级上册阅读题答法（新教材）

本讲义聚焦六年级上册第五单元“体会文章围绕中心意思来写”的核心语文要素，系统梳理找中心意思、分析选材详略、理解重点词句作用等考点，通过《灯光》倒叙与象征手法、《盼》心理描写等课例，构建“中心句—选材—详略—作用”的学习支架。 资料以革命文化（《灯光》英雄精神）和儿童生活（《盼》童真心理）为载体，设计“答题四步法”“必考题型模板”等工具，助力学生提升语言运用（分析表达方法）和思维能力（概括与逻辑分析）。课中辅助教师精准授课，课后通过小练习与易错提醒帮助学生查漏补缺，强化核心素养。

六年级上册第五单元 ★ 阅读方法 ★ 单元核心语文要素 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 单元阅读考试核心考点总览 1. 找出文章的中心意思； 2. 学习作者围绕中心意思从不同方面或选取不同事例来写的表达方法； 3. 体会详略得当的好处； 4. 理解重点词句在表达中心中的作用； 5. 学习围绕中心意思进行表达。 单元核心阅读能力目标（考试得分点） 依托课文原文，找出文章中心意思，学习作者围绕中心选取材料、安排详略的方法，适配中心概括、选材分析、详略作用等题型。 一、单元通用必考知识点 （一）考试定义：什么是“围绕中心意思写”（答题标准） 围绕中心意思写，就是文章有一个明确的中心思想，作者根据这个中心选择材料，安排内容，把与中心关系密切的内容写详细，关系不大的内容写简略，使文章中心突出、主次分明。 （二）单元阅读答题四步法（满分通用公式） 固定步骤：找出文章中心句或中心意思 → 看看作者从哪些方面或哪些事例来写 → 判断哪些地方详写、哪些地方略写 → 体会这样写的好处。 考试满分模板：文章围绕“______”这个中心意思，从______（方面/事例）来写，其中______详写，______略写，突出了______。 （三）本单元三大必考题型（统考高频） 1. 文章的中心意思是什么？ 2. 作者围绕中心选取了哪些材料？ 3. 这样写有什么好处？（详略得当的作用） 二、逐课原文+阅读方法+对应考试考点 课文14 灯光 我爱到天安门广场去看灯。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前的事了。于是，我沉入了深深的回忆。 1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的战壕里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。 大约一切准备工作都完成了。这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” 我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 “听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 本课核心阅读方法（考试专项）：围绕中心写法分析法 + 倒叙写法分析法 文章中心：赞美郝副营长为了革命胜利、为了下一代的幸福生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神。 “灯光”是全文线索，象征着光明、幸福和革命先烈对未来的憧憬。 考点 1 文章中心意思 例题 课文《灯光》的中心意思是什么？ 答案 课文围绕“灯光”展开，回忆了郝副营长为了战斗胜利、为了让孩子们能在电灯底下学习，点燃书本照亮部队前进道路而牺牲的故事，歌颂了他舍己为人、为理想献身的崇高精神。 作者围绕“灯光”和郝副营长的理想，选取了以下材料： 详略得当：重点详写郝副营长看图谈话和点燃书本牺牲的情景，突出英雄形象。 考点 2 围绕中心选材与详略 1. 天安门广场的灯光（现实）——引出回忆。 2. 郝副营长看图憧憬电灯（详写）——表现他对未来的向往。 3. 战斗中点燃书本照亮道路（详写）——表现他不怕牺牲。 4. 回到现实，缅怀战友（略写）——点明中心。 例题 作者围绕“灯光”选取了哪些材料？有什么好处？ 答案 作者选取了天安门广场的灯光、郝副营长看图憧憬电灯、战斗中点燃书本照亮道路、回到现实缅怀战友等材料。详写郝副营长憧憬电灯和牺牲的过程，突出了他舍己为人、追求光明的精神，中心突出。 文章从现实的天安门灯光写起，由“多好啊”引出回忆，再回到现实。这种倒叙写法使文章结构巧妙，吸引读者，首尾呼应。 考点 3 倒叙写法 例题 课文开头为什么要写天安门广场的灯光？ 答案 开头写天安门广场璀璨的灯光，引起读者的注意，由“多好啊”引出对郝副营长的回忆，并与结尾回到现实相呼应，使文章结构完整，突出“灯光”的象征意义。 考点 4 重点句子理解 原文：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 理解：郝副营长牺牲了自己的生命，却没能亲眼看到电灯照亮的幸福生活，表现了革命先烈为后代幸福甘愿牺牲的伟大精神。 例题 “他自己却没有来得及见一见电灯”这句话表达了什么？ 答案 表达了郝副营长为了革命胜利和后代幸福，牺牲了自己的生命，但他却没有享受到胜利的果实。表现了他舍己为人、无私奉献的崇高精神。 课文通过回忆郝副营长憧憬电灯、为战斗胜利点燃书本牺牲的故事，歌颂了革命先烈为理想献身、为后代幸福不惜牺牲生命的崇高精神。 课文15 盼 有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手只能在雨衣里缩着。穿上这件新雨衣，我的两个袖子管就可以在雨衣外面摆动，活动起来方便多了。 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长出云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ 路上行人都加快了脚步，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！我仰起头，甩打着书包，就大摇大摆地往雨里冲。 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。雨点还在头顶上飞舞，可我已经不是那个怕雨的小姑娘了。我对着雨点，理直气壮地大声说：“下雨就下雨，我穿了新雨衣！” 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答…… 本课核心阅读方法（考试专项）：围绕中心意思选材法 + 心理描写分析法 文章围绕“盼”字，写“我”得到新雨衣后盼望下雨、盼望穿雨衣出去、终于穿上雨衣在雨中行走的快乐心情。 考点 1 文章中心意思 例题 课文《盼》的中心意思是什么？作者围绕中心选取了哪些事例？ 答案 课文围绕“盼”字，写了“我”得到新雨衣后盼望下雨，天天盼着能穿雨衣；终于下雨后，又盼着能出去穿雨衣；最后穿上新雨衣在雨中行走，非常高兴。作者选取了盼下雨、盼出门、穿雨衣三件事。 好处：详略得当，重点突出“盼”的心情，中心明确。 考点 2 围绕中心选材与详略 1. 得到新雨衣（略写）——交代“盼”的起因。 2. 盼下雨、盼穿雨衣（详写）——写“我”看天、想雨、听天气预报，突出急切。 3. 终于穿上雨衣（详写）——写“我”在雨中的快乐，表现愿望实现。 例题 作者是怎样把“盼”的心情写具体的？ 答案 作者通过心理描写把“盼”写具体：太阳晒得干，还盼望长出云彩；天气预报总是“晴”，感到失望；下雨后想穿雨衣，想象雨点打在头上的快乐；最后穿上雨衣，感到雨点都特别爱往雨衣上落。 考点 3 心理描写赏析 原文：太阳把天烤得这样干，还能长出云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ 满分赏析：通过内心疑问，把儿童盼望下雨的急切心情写得天真可爱，突出了“盼”字。 原文：我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 满分赏析：通过写“我”觉得雨点喜欢自己的雨衣，表现穿上雨衣后的喜悦和满足。 例题 “雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”表现了“我”怎样的心情？ 答案 表现了“我”终于穿上新雨衣后的高兴、满足和自豪，觉得一切都是那么美好。 作者把“盼”的过程写得详细，把得到雨衣和最终穿上雨衣写得相对简洁，重点突出“盼”的心情变化，使文章中心突出。 考点 4 详略得当的作用 例题 课文详略安排有什么好处？ 答案 课文详写“盼下雨、盼出门”的过程，略写得到雨衣和穿上雨衣，重点突出“盼”的急切心情，使文章中心意思鲜明。 课文围绕“盼”字，写了一个孩子得到新雨衣后盼望下雨、盼望穿雨衣的故事，表现了儿童天真可爱、充满童趣的心理，表达了作者对童年生活的怀念。 三、单元终极必考汇总（背诵得分清单） 1. 单元两大阅读考点对应课文 ① 围绕中心选材+倒叙+象征——《灯光》 ② 围绕中心选材+心理描写+详略得当——《盼》 2. 考试高频答题口诀（背诵） 围绕中心写文章，选材详略要得当；中心意思先找准，事例材料为中心。 3. 单元易错考点提醒 ① 中心意思要准确概括，不能太大或太小。 ② 选材要写出具体事例，不能只说空话。 ③ 详略作用要说清突出了什么中心。 ④ 心理描写要写出人物的心情变化。 四、小练习 阅读短文，回答问题。 黄果树听瀑 ①黄果树瀑布，一部大自然的杰作。车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风（ ）树梢，渐近渐响，最后潮水般（ ）过来，（ ）了人喧马啸，天地间只存下一片（ ）的水声了。 ②透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。 ③我们去时，正遇上枯水季节，瀑布的水势并不宏大，远不如徐霞客在游记中所描写的那般摄人心魄。所以游者甚为寥落，连街上的不少店铺都早早关门打烊了。据当地人介绍，盛水季节，瀑水激出的水花雨雾腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落于瀑布右侧高岩上的黄果树小镇，造成“银雨洒金街”的奇景。可惜我们去的不是时候，无缘一睹其壮观，留下了一点遗憾。 ④黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。 ⑤至谷底，我们坐在水边的一块岩石上，隔着一口小小的绿潭，那一幅白帘般的瀑布，仿佛伸手便可撩过来拭脸似的。它跃入涧底激起的烟雾般的水珠，直扑到我们脸上，沁凉沁凉的。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布挂得那么长，但远比它宽阔，所以气势十分雄壮。当年徐霞客描写道：“一溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中剜三门，水由叶上漫顶而下。”描写得准确形象，令人叹服。 ⑥瀑声如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。 ⑦我们久坐岩上，任沁凉的飞珠扑上火热的脸庞，沾湿薄薄的衣衫。我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。 ⑧离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客塑像，他正遥对瀑布，作凝神谛听状，他完全沉醉了，如痴，如迷。此时此地此刻，我们也完全沉醉了，如痴，如迷。 1．选择恰当的词语，填入文中第一段的括号里。 盖过 涌漫 奔泻 拂过 2．联系上下文和自己的积累，写出下列词语的意思。 寥落：_________________________ 打烊：_________________________ 寂寥：_________________________ 谛听：_________________________ 3．“银雨洒金街”的景象是什么样的？请从文中找出来，用“ ”画出。 4．从文中找出四个描写黄果树瀑布声音的词语，摘抄在下面。 ___________ ___________ ___________ ___________ 5．根据短文内容，判断下列说法是否正确，用“√”或“×”表示。 （1）文章第1自然段按照从远到近的顺序描写了瀑布的水声由小到大。( ) （2）作者把黄果树瀑布比喻成“白绢”“白帘”。( ) （3）文章引用了徐霞客描写黄果树瀑布声音的语句。( ) （4）作者是按照“景区门口-谷底-平台-山径”所看到的瀑布这一游览顺序来写的。( ) 6．文章的中心句是“____________”。围绕这一中心，作者从瀑布的__________、__________两方面来写的。为了突出题目中的“________”字，重点写了瀑布的__________。 7．作者在写黄果树瀑布的同时，还融入了自己的感受。请从文中找出一处，用“﹏﹏﹏”画出来。想一想，从这一感受中你体会到了什么？ _________________ 阅读理解 石缝间的生命（节选） ①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 ②或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，它们有的只是三两片细瘦的薄叶；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，自己去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可遏制。 ③或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去做野菜。而石缝间的蒲公英却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。 ④如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜。最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的，每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的枝叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的巅峰，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖。由此，它们才能迎击暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。 ⑤愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。 8．根据意思，在文中找到相对应的词语，写在括号里。 （1）形容事物光辉灿烂、雄伟美丽。( ) （2）通过严格的训练、修炼和磨砺来提高自己的能力和素质。( ) 9．围绕中心意思，短文选取了野草、_____________、_____________等事物表现倔强的生命，令人感动。 10．第②段中，作者赞美了无名野草的“生命的本能”的尊贵。这里的“本能”是指____________________________________________________。 11．阅读第④段，作者是从躯干、枝干、_____________、_____________等方面描写松柏的，从这些描写中我感受到松柏_____________、_____________的品质。 12．文章开头第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”根据全文，说说它的作用是什么？ _______________________________________________________________________ 13．文章最后一段有什么深刻的含义？联系生活实际，谈谈你的理解。 _______________________________________________________________________ 阅读文段，回答问题。 踢毽子 ①踢毽子游戏流传已久，老少皆宜。 ②踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小钱，大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在毽托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺。鸡毛须是公鸡毛。我们那里养公鸡的人家很多，入了冬，快腌风鸡了，这时正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候。孩子们早就“贼”上谁家的鸡了，有时是明着跟人家要，有时趁没人看见，摁住一只大公鸡，噌噌拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。 ③我们这里毽子的踢法花样很多，主要有“盘、绷、拐、磕”四种。“盘踢”是向内摆动小腿，用踝关节内侧踢毽子，使其在空中旋转。“绷踢”是指大腿向前抬起，脚背将毽子向前踢出，使其在空中直线飞行。“拐踢”是指小腿向身体后斜上方摆动，用脚外侧将毽子向侧后方踢出，使其在空中划出一道弧线。“磕踢”是指提起大腿用膝盖将毽子向上磕起，使其在空中旋转。 ④踢毽子是冬天的游戏。刘侗《帝京景物略》云：“杨柳儿死，踢毽子。”大概全国皆然。踢毽子是孩子的事，偶尔见到近二十边上的人还踢，少。北京则有老人踢毽子。有一年，下大雪，大清早，我去逛天坛。在天坛门洞里见到几位老人踢毽子。他们之中最年轻的也有六十多了。他们轮流传递着踢。一个传给一个。老人都腿脚利落，身板挺直，面色红润，双眼有光。大雪天，这几位老人是一幅画，一首诗。 （作者：汪曾祺，选文有删改） 老师组织开展班级“阅读能手”大赛，给全班同学布置了三个阅读任务： 任务一：体会文章是怎样围绕中心写具体的。 任务二 ：给别人介绍踢毽子的不同方法。 任务三：写鸡毛毽子制作指南。 14．为了完成任务一，林林找到文章的中心句，梳理了相关事情。 中心句 _____________________________ 相关事情 第②段：找鸡毛做毽子 第③段：介绍毽子的不同踢法 第④段：________ 15．为了完成任务二  ，林林重点关注了第③自然段，并结合文中关键语句，画了四种踢毽子的方法，请连一连。 16．林林在文中勾画了两处重点语句，请你来品读。 （1）孩子们早就“贼”上谁家的鸡了，有时是明着跟人家要，有时趁没人看见，摁住一只大公鸡，噌噌拔了两把毛就跑。 这句话主要运用________描写对孩子们进行细致刻画，让“我”感受到孩子们________的特点。 （2）踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。 第一个“乐事”指________________________；第二个“乐事”指________________________。 17．请结合林林收集的相关资料，完成《鸡毛毽子制作指南》。 鸡毛毽子制作指南 准备材料： 鸡毛七、八根、带孔圆片2枚、布2片、吸管1根、剪刀、针线等。 制作步骤1： 制作步骤2： 制作步骤3： 在未剪开的吸管上端插上七八根鸡毛，鸡毛毽子就做好了。 阅读课外选文，完成练习。 盼雨 ①入春以来，老天一直都没有下雨，真使人纳闷。这天傍晚，天空飘着一块块乌云，雷声阵阵，灰暗的天空夹杂着一丝丝的凉意扑面而来，风雨将至。 ②阳台上的鲜花，被灰尘染得灰黄而显得苍白无力。我期待着一次洗礼，将身子上那灰尘冲洗干净。可是，雨却迟迟不肯来。故此，我想念起故乡的雷雨与雨声。那说来就来的雨声，犹如戏台上的锣鼓，从小到大，从远到近，把整个大地都惊醒了。仿佛春天之芽从大地中怒长出来……盼雨的心情，犹如迟疑在那阴沉的天空中的雨点，久久不能掉落下来。 ③这时，公园里养育的一群白鹭，好似有一点急躁了。它们扑落到湖中水面时，真不想一下子飞起来，好像厌烦了这一无情而干涸的天空。然而，在城中村的鱼塘中，有几只天鹅，（　　）在已见底的水中展开双翅连续扑打，（　　）昂起那长长的红嘴，有气无力地呐喊。不知道是埋怨老天的无情，还是打算把这老天喊崩下来。可是，面对这人困马乏、人喊马嘶的世道，天鹅显得无奈。它们低下头，陆续上岸，拖着沉重的步伐，走到树底下停下来，用嘴巴慢慢地梳理着自己的那洁白的羽毛，摇动着身子或扑打着翅膀，把长长的红嘴藏在翅膀里，静静地合上小小的眼睛，像是再也不想看到这个无情的世界了。 ④伴随着一声声震耳欲聋的雷声，在阳台上，我仰头远望那飘飞的灰尘残叶。突然，一只从远处飞来的雄鹰，它仿佛带着怒吼，张着一双坚强的翅膀，直腾而上，像是对那沉重的老天进行控诉。接着，我听到它有力的“呜呜”两声，如同一声巨大的呼唤，顶着阵阵的狂风残叶，向那漫漫的灰暗阴沉的天空飞去…… ⑤啊！此刻，那灰尘残叶仍在乱飞。雨还是没有下…… （选自散文网） 18．文章画线句子运用的修辞手法有（　　） ①比喻    ②排比    ③夸张    ④拟人 A．①② B．①③ C．①②④ D．①③④ 19．填入文中括号处的关联词最准确的一项是（　　） A．一边……一边…… B．既……又…… C．不但……而且…… D．宁可……也不…… 20．填写能概括“我”盼雨心情变化过程的词语。 纳闷 → ____ → ____ → __ 21．将文章与课文《盼》进行比较阅读，两位主人公盼望下雨的原因有什么不同？分别表达了怎样的情感？ __________________________________________________ 22．文章结尾雨还是没有下。若雨终于下了，请发挥想象写一写雨中的情景。 __________________________________________________ 阅读。 一双穿在心上的雨鞋 ①一天，母亲买回一双雨鞋，小草一般嫩绿，看得我瞪大眼睛差点撕裂眼眶。 ②“你姐姐穿不上就是你的了。”母亲说罢，就将雨鞋递给了姐姐。那鞋穿在姐姐的脚上，却被我一直牵挂着。一下雨我就叮嘱姐姐：“那也是我的雨鞋，你别弄坏了，穿烂了。” ③有一次，已经雨过天晴，我却将雨鞋穿到了自己脚上。母亲看我的目光很惊讶，我解释说：“地上的泥还没干。”小脚固执地踢踏着大雨鞋，很别扭地去上学。可是到了学校，同学们的目光里不是羡慕而是怪异。太阳很红，地面很快干了，穿着雨鞋热得难受，鞋底黏糊糊的，粘着脚，那时也没袜子穿，大冬天都不穿。 ④有时适逢放假下雨，我是无论如何都不会让姐姐穿雨鞋的。自己拖着很大的雨鞋，披着塑料布，在院子里走来走去，只是遗憾不能去学校。不小心滑倒了，雨鞋甩出去老远，雨水也进了雨鞋里，拎着雨鞋耷拉着脑袋进了屋子，却不曾挨骂…… ⑤还有一次，我实在忍不住了，就跟姐姐哭闹，闹的结果是下午我穿雨鞋上学，姐姐也同意了。我一步一个脚印，很艰难也很努力地将大雨鞋踢踏到了学校，却引来同学们的嘲笑，他们说我是踩着两只小船来学校的。 ⑥几年后，没等我的脚长大到穿那双雨鞋，家里的经济条件已经好转了，母亲也给我买了双更好看的雨鞋。只是，那双不属于我的雨鞋，倒成了唯一在我心中留下深刻印象的雨鞋。 23．【分析题目】标题“一双穿在心上的雨鞋”在文中指什么？不恰当的一项是（   ） A．那双嫩绿的雨鞋 B．姐姐穿的雨鞋 C．那双不属于“我”的雨鞋 D．后来更好看的雨鞋 24．【脉络梳理】文章通过哪些具体事例写出了“我”渴望穿雨鞋？请概括填一填。 晴天穿雨鞋上学 → _______ → _______ 25．【句子赏析】文章开头画横线的句子中“看得我瞪大眼睛差点撕裂眼眶”运用了__________的修辞手法，表现了“我”____________________的心情。 26．下列对这篇文章赏析不正确的一项是（   ） A．文章围绕“我”渴望穿雨鞋组织素材，通过具体事例表达“我”对雨鞋的喜爱之情。 B．文章中的“我”盼望穿上并不合脚的雨鞋，是一个爱慕虚荣的小孩子。 C．运用“踢踏”“拖着”等词语描写“我”穿雨鞋的动作，生动有趣。 D．“我”如此怀念那双雨鞋是因为童年的时光及那份童真童趣让“我”难忘。 27．文章多次描写了“我”穿雨鞋的尴尬场景，甚至还遭到同学们的嘲笑，这样写有什么作用？结合文章内容说一说。 ____________________________________________ 类文阅读，完成练习。 抗日英雄杨靖宇（节选） ①1940年2月的一天晚上，杨靖宇带着十几名战士向濛江东边的大森林进发。但此次行动不幸被叛徒泄密。同志们饿着肚子，在冰天雪地里与数千名敌人周旋。到了第五天晚上，仅剩七名同志，其中有四人已负伤。杨靖宇把大家招呼到一起，果断地说：“情况非常危急，大家必须分开走！” ②杨靖宇让四位负伤的战士往回走，到可靠的老乡家养伤；自己则带着另两名战士继续往前走，争取联系上友邻部队。在与敌人又奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的战士隐藏到一个树洞里，只身一人与敌人继续周旋。 ③23日凌晨，杨靖宇边打边走，来到了濛江县的保安屯附近。但不幸被敌人的一个探子发现，一大股敌人将他团团围住。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧。”杨靖宇回答敌人的是仇恨的子弹。 ④敌人气得发疯，机枪、步枪一起向杨靖宇射击。突然，杨靖宇右手一沉，他挂彩了。他顽强地继续用左手向敌人射击，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，顿时鲜血把军装浸透了一大片。这时杨靖宇的枪里只剩下最后一颗子弹，敌人号叫着蜂拥而上。这时杨靖宇的枪里只剩下最后一颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”然后把最后一颗子弹留给了自己。 ⑤为了民族解放，他献出了自己宝贵的生命。 28．根据意思从文中找出对应的词语，写在括号里。 （1）子弹射出去都能命中目标。( ) （2）很多人乱哄哄地一齐拥上来，杂乱无章。( ) 29．第①自然段结尾，杨靖宇决定让战士们分开走的原因是（ ）。（多选） A．他们被大量敌人围追堵截，敌众我寡。 B．有战士受伤了，必须接受救治。 C．为了保存实力，寻求友邻部队支援。 D．天气寒冷，他们都饿着肚子，不能坐以待毙。 30．读文中画“_________”的句子，这句话是对杨靖宇_____________的描写，体现了他____________的品质。 31．请你根据文中杨靖宇的经历梳理情节，将下面的思维导图补充完整。 32．说说你对文中画波浪线句子的理解。 _____________________________________________________________ 试卷第1页（共3页） 第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．拂过  涌漫  盖过  奔泻 2． 稀少。 停止营业。 寂静空旷。 仔细地听。 3．盛水季节，瀑水激出的水花雨雾腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落于瀑布右侧高岩上的黄果树小镇。 4． 响遏行云 如雷轰鸣 山回谷应 乐声奏鸣 5． √ √ × × 6． 黄果树瀑布，一部大自然的杰作 形状 声音 听 声音 7．示例：我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。 这句话通过生动的比喻和形象的描绘，展现了瀑布的壮丽景象和自然的力量，从中体会到黄果树瀑布声音的宏大、喧嚣。 8． 辉煌壮丽 锤炼 9． 山花（蒲公英） 松柏 10．野草在石缝中自己生长根须，寻找石缝的求生本能 11． 枝叶 树根 坚韧不拔 顽强拼搏 12．总起全文，点明中心，奠定文章的感情基调，引出下文对石缝间各类生命的描写。 13． 含义：生命不要因身处逆境而悲观消沉，要主动直面艰苦的环境，在困境中认清自我、磨砺自我，实现精神境界的提升。 理解：学习中遇到难题时，我不会轻易放弃，坚持钻研思考，在克服困难的过程里磨炼意志，收获成长。 14． 踢毽子游戏流传已久，老少皆宜。 介绍踢毽子的时间和对象 15． 16． 动作 好玩、活泼 从踢毽子中获得了游戏的快乐 从做毽子中获得了劳动的快乐 17．用布把两个叠起来的带孔圆片缝实做毽子托。 在毽托一面，缝一截吸管。 18．D 19．A 20． 期待 焦急 失望 21．《盼雨》作者盼雨是期盼雨水洗去尘埃、解除旱情，抒发久旱之下对雨水的渴望与不见落雨的怅惘；《盼》中的孩子盼雨是想穿上崭新的雨衣外出游玩，抒发孩童对雨天的喜爱和对嬉戏玩耍的向往。 22．细密的雨丝纷纷洒落，冲刷掉枝叶上积攒已久的灰尘。湖水泛起层层涟漪，白鹭自在低飞，天鹅舒展羽翼沐浴甘霖，微风裹挟湿润的泥土气息四处飘散，天地间一扫往日的燥热沉闷。 23．D 24． 下雨时穿雨鞋在院子里走 跟姐姐闹后穿雨鞋上学被嘲笑 25． 夸张 又惊又喜 26．B 27．尽管穿雨鞋会引起尴尬，会遭到同学们的嘲笑，但“我”还是喜欢穿，这样写更能突出“我”对雨鞋的喜爱之情，更能表达“我”对童年时光及童真童趣的怀念。 28． 弹无虚发 蜂拥而上 29．ABCD 30． 动作、神态 英勇无畏、沉着冷静 31．被敌人包围；顽强抗击 32．这句话表达了杨靖宇对敌人的仇恨，对祖国的热爱。在打完所有子弹、身负重伤、无法突围的情况下，宁可自杀也不当俘虏。表现了他宁死不屈、视死如归的英雄气概和对祖国、对党的无限忠诚。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $