第四单元 小说情节环境人物（跟着课文学阅读）统编版语文六年级上册阅读题答法（新教材）

本讲义聚焦六年级上册第四单元“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”核心知识点，构建“梳理情节→分析环境→抓细节描写→概括人物形象”的阅读答题四步法学习支架，结合《桥》《穷人》《金色的鱼钩》逐课对应情节梳理、环境作用、心理与细节描写等考点，形成从方法到实践的完整学习脉络。 该资料以结构化考点设计与情境化练习为特色，通过“考点解析+例题+答案”模式提升学生语言运用能力，如《桥》中分析环境描写渲染气氛的作用，借助情节梳理思维导图培养逻辑思维。课中辅助教师精准教学，课后小练习帮助学生查漏补缺，体现语文学习的思维能力与审美创造。

六年级上册第四单元 ★ 阅读方法 ★ 单元核心语文要素 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 单元阅读考试核心考点总览 1. 关注小说情节发展，理解故事内容； 2. 关注环境描写，体会环境对表现人物的作用； 3. 分析人物形象，感受人物品质； 4. 体会小说表达的思想感情； 5. 学习通过细节描写分析人物。 单元核心阅读能力目标（考试得分点） 依托课文原文，关注小说情节、环境，抓住细节描写分析人物形象，适配概括、简答、人物分析、环境作用赏析等题型。 一、单元通用必考知识点 （一）考试定义：什么是“读小说，关注情节、环境、人物”（答题标准） 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。阅读小说时，要关注情节的发展变化、环境的特点和作用，以及人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，从而感受人物形象。 （二）单元阅读答题四步法（满分通用公式） 固定步骤：梳理情节 → 分析环境 → 抓住细节描写 → 概括人物形象和品质。 考试满分模板：小说通过写______（情节），在______（环境）中，运用了______（描写方法），刻画了______的人物形象，表现了______。 （三）本单元三大必考题型（统考高频） 1. 概括故事的主要内容。 2. 环境描写有什么作用？ 3. 人物是一个怎样的人？结合课文说一说。 二、逐课原文+阅读方法+对应考试考点 课文11 桥 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 本课核心阅读方法（考试专项）：小说阅读法（情节+环境+人物） + 人物形象分析法 考点 1 环境描写作用 原文：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 作用：开篇简洁有力地写出雨势之大，渲染紧张气氛，为山洪暴发做铺垫。 原文：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 作用：运用比喻和拟人，生动写出山洪来势凶猛、不可阻挡，烘托危险气氛。 原文：水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 作用：运用拟人，写出洪水不断上涨、威胁生命，推动情节发展。 例题 “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”运用了什么修辞？有什么作用？ 答案 运用了比喻和拟人。把山洪比作受惊的野马，“咆哮”“狂奔”写出山洪来势凶猛、不可阻挡，渲染了紧张危险的气氛。 悬念：老汉为什么对小伙子那么凶？结尾揭示他们是父子，形成强烈情感冲击。 考点 2 情节梳理与悬念 1. 山洪暴发，人们惊慌逃命。 2. 老汉组织村民排队过桥，党员排在后面。 3. 老汉揪出一个小伙子让他排到后面。 4. 木桥塌了，小伙子和老汉都被洪水吞没。 5. 结尾揭示：老汉和小伙子是父子。 例题 课文结尾为什么要揭示老汉和小伙子的关系？ 答案 课文结尾揭示老汉和小伙子是父子，既出人意料又在情理之中。说明老汉不仅让儿子排在后面，最后还把生的希望推给儿子，表现了他大公无私和深沉的父爱，增强了故事的感染力。 老汉：沉着冷静、临危不惧、大公无私、舍己为人、爱子情深。 考点 3 人物形象分析 原文：他像一座山。 理解：运用比喻，写出老汉在危难中镇定可靠，像山一样给人安全感。 原文：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 理解：动作、语言描写，表现老汉严格公正、不徇私情。 例题 “他像一座山”表现了老汉怎样的特点？ 答案 表现了老汉在危急关头沉着镇定、坚毅可靠的特点，像大山一样给村民安全感和信心。 课文讲述了山洪暴发时，老支书沉着指挥村民过桥，最后牺牲自己和儿子的故事，塑造了一位大公无私、舍己为人、爱子情深的共产党员形象，表达了对英雄老支书的崇敬和赞美。 课文12 穷人 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。 桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。她侧着耳朵听，没有人答应。她敲了敲门，还是没有人答应。 “喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正香甜。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网走进来，他一边埋怨，一边问：“你怎么啦？脸色怎么这么苍白？……你怎么啦，桑娜？” 桑娜沉默了。 “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 本课核心阅读方法（考试专项）：小说阅读法（情节+环境+人物） + 心理描写分析法 考点 1 环境描写作用 原文：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。 作用：写出天气恶劣，表现渔夫出海打鱼的艰辛，烘托穷人生活的艰难。 原文：这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 作用：与屋外的恶劣环境对比，写出桑娜勤劳能干，小屋虽然贫穷但温馨。 例题 课文开头的环境描写有什么作用？ 答案 开头描写屋外寒风呼啸、海浪汹涌、又黑又冷，写出了天气的恶劣和渔夫打鱼的危险，烘托了穷人生活的艰难；同时与屋内的温暖舒适形成对比，表现桑娜的勤劳。 考点 2 心理描写分析 原文：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 理解：桑娜本能地把孩子抱回来，说明她善良、富有同情心，即使自己家境困难也愿意帮助别人。 原文：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ 理解：通过桑娜的内心独白，表现她忐忑不安、矛盾又坚定的心理，突出她善良、无私的品质。 例题 桑娜把西蒙的孩子抱回来后，她的心情怎样？从哪些地方可以看出来？ 答案 桑娜的心情忐忑不安。从“她的心跳得很厉害”“不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可”以及她一连串的内心想法“他会说什么呢？……他会揍我的！……揍我一顿也好”可以看出她既担心丈夫责怪，又坚定要救助孩子。 桑娜：勤劳善良、富有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人。 渔夫：勤劳朴实、正直善良、有担当。 考点 3 人物形象分析 原文：哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。 理解：渔夫的话表现他愿意收养孤儿，宁可自己吃苦，体现善良和责任感。 例题 渔夫是一个怎样的人？ 答案 渔夫是一个勤劳朴实、善良有担当的人。他听说西蒙死了，尽管自己家里很穷，还是主动提出把孩子抱来，说“我们总能熬过去的”，表现了他宁愿自己受苦也要帮助别人的品质。 课文讲述了桑娜和渔夫在自家生活十分贫困的情况下，主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了他们勤劳善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的高尚品质。 课文13* 金色的鱼钩 1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。两鬓都斑白了。他为人很朴实，大伙都叫他“老班长”。 三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。 老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢。 一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没有加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的食物了。 以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。我们万元以上的虽然还是一天一天衰弱下去，但比起光吃野菜草根好多了。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。” 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！” “老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成好党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 本课核心阅读方法（考试专项）：小说阅读法（情节+环境+人物） + 细节描写分析法 考点 1 环境描写作用 原文：1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。 作用：交代故事发生在红军长征过草地时期，环境艰苦，为人物行为做铺垫。 原文：饥饿威胁着我们。 作用：写出缺粮的严峻处境，突出老班长舍己为人的可贵。 例题 课文为什么要描写红军过草地的艰苦环境？ 答案 描写红军过草地、缺粮少药、许多同志生病的艰苦环境，是为了突出老班长在极端困难中照顾战友、舍己为人的高尚品质。 考点 2 细节描写分析 原文：老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。 理解：表现老班长担心战友、责任心强。 原文：他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。 理解：动作描写，表现老班长聪明能干、关心战友。 原文：老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 理解：神态描写，表现老班长看到战友吃饭比自己吃饭还高兴，舍己为人。 例题 “老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”表现了什么？ 答案 表现了老班长看到我们吃下鱼汤、身体有所好转时的高兴和欣慰。他自己忍饥挨饿，却把鱼汤让给我们，表现了他舍己为人的品质。 老班长：忠于革命、舍己为人、关心战友、无私奉献。 考点 3 人物形象分析 原文：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 理解：鱼钩虽然长满红锈，却象征着老班长崇高的革命精神，永远闪耀。 例题 为什么说鱼钩上闪烁着“灿烂的金色的光芒”？ 答案 因为这根鱼钩记录了老班长舍己为人、照顾战友的事迹，象征着老班长忠于革命、无私奉献的崇高精神，这种精神像金子一样闪闪发光。 课文讲述了红军长征过草地时，老班长用缝衣针做成鱼钩钓鱼给三个小战士吃，自己却忍饥挨饿，最后牺牲的故事，歌颂了老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高精神。 三、单元终极必考汇总（背诵得分清单） 1. 单元三大阅读考点对应课文 ① 情节+环境+人物形象——《桥》 ② 环境+心理描写+人物品质——《穷人》 ③ 环境+细节描写+人物精神——《金色的鱼钩》 2. 考试高频答题口诀（背诵） 读小说，看三样：情节、环境、人物；抓细节，析形象，悟主题。 3. 单元易错考点提醒 ① 环境描写作用：交代背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节。 ② 人物形象分析要结合语言、动作、神态、心理等细节。 ③ 概括情节要抓住起因、经过、结果。 ④ 小说主题要从人物和情节中提炼。 4、 小练习 阅读《童年》节选，完成练习。 ①家里面一切都是严格地分开的：今天是外祖母出钱买菜做午饭，明天就该外祖父买菜和面包。轮到他买的那天，午饭照例要坏些，外祖母买的全是好肉，而他总是买些大肠、肝、肺、牛肚子。茶叶和糖各人保存各人的，但是在一个茶壶里煮茶，外祖父惊慌地说：“别忙，等一等！你放多少茶叶？” ②他把茶叶放到手掌上，细细地数，说道：“你的茶叶比我的碎，所以我该少放，我的叶子大些，多出茶色。” ③他十分注意外祖母倒给自己的和倒给他的茶是不是同样的浓度，倒在两个茶碗里的分量也要平均。 ④“喝最后一杯吧？”在倒净所有的茶之前，她问道。 ⑤外祖父看了看茶壶，说道：“好吧，喝最后一杯！” ⑥连敬圣像点的长明灯的油也是各买各的。在共同劳动了五十年之后，竟干出这等事！看着外祖父这些鬼把戏，我又好笑又厌恶，而外祖母只觉得可笑。 ⑦“你算了吧！”她安慰我说，“怎么回事啊？老头儿越老，反倒越糊涂！他八十岁的人了，也同样倒退八十！让他糊涂去吧，看谁倒霉；我来挣咱们俩的面包，怕什么！” 1．短文采用了_______________的表现手法，突出表现了外祖父_______________的性格特点，以及外祖母_______________的性格特点。 2．以上片段主要是通过对人物的（   ）来推动故事情节，表现人物形象的。 A．动作描写 B．神态描写 C．语言描写 D．心理描写 3．文中的主人公生活在一个悲惨的家庭环境和一个残酷的社会环境中，他的成长给了你怎样的启示呢？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课外阅读。 折射温暖 ①我去天山旅游，那里地处偏远，人们生活节奏缓慢，太阳升得老高才起床张罗生意。 ◎读了第一句话，我能给“张罗”换个词语：________ ②我到宾馆下面的小街购物，女店主听我说要电池和方便面，淡淡地说：“这里没有，往下走，彩云商店有。” ③我来到彩云商店，那是一家只有六七平方米的鸽子笼店，招牌、货柜都很旧了，一个年过六旬的老太太窝在里面，活动空间很小。这里倒是有我要的方便面和电池，可是老太太的货品简单稀少、杂乱陈旧，让人没有购买的欲望。 ④我转身离开，去不远处的超市。那家超市有货架二十几排，小具规模，货物琳琅满目，环境也不错，但里面居然没有最常见的方便面和电池。 ⑤我再次来到彩云商店，老太太起身拿货非常艰难，她拄着拐杖，手都颤颤巍巍的。 ⑥我折回来，从女店主嘴里知道了真相。她说：“方便面和电池，这条街只有彩云商店有，这是我们约定好的，有几种货品大家都不卖，只留给彩云商店。” ⑦原来，彩云商店老太太的老伴早逝，她靠吃低保过生活，日子过得窘迫，身子也一日不如一日，邻居们想帮她，但老太太脾气倔，不愿意欠人家的。邻居们能为她做的，就是达成一致，留一些生意让她独享。 ◎读此处，我知道“独享”的意思是________________________________________ ⑧女店主打了个比方：“老人家生活困苦，心情总是背离阳光。我们扳不过她的身子，便当镜子，把阳光折射给她。” ⑨我回头望望这条狭窄的小巷，只觉得太阳光照下来，每个角落都好明亮。 4．联系上下文，完成方框中的批注。 5．联系上下文内容，选择正确的理解。 （1）第②自然段描写女店主对待电池和方便面生意时“淡淡”的态度，说明女店主( ) A．不在乎小利润买卖。    B．舍己利人，暗助老太太。C．故作矜持，另寻商机。 （2）第⑥自然段中提及的“真相”是指( ) A．方便面和电池太便宜，大家都不卖，只有彩云商店卖。 B．邻居们约定，有几种货品大家都不卖，只留给彩云商店让老太太独享。 （3）第⑧自然段中“背离阳光”是指( )，“把阳光折射给她”的言外之意是( ) A．阳光照不到背上，也照不到心里。    B．心情低沉、阴郁，不敞亮。 C．把阳光和温暖折射到老太太身上。    D．给予老太太力所能及的帮助。 6．为了完成“邻居们是怎样给老太太折射温暖的”这个阅读任务，首先，在阅读短文时可以重点关注________、________、________、________等自然段，其他关联性不强的段落和内容可以快速浏览；然后，细读重点内容，用心体会邻居们________的美好心灵。 7．短文中有多处环境描写，它们发挥的作用分别是：第③自然段中的环境描写( )，第④自然段中的环境描写( )，第⑨自然段中的环境描写( )。 A．彰显邻居舍己利人、暗助老人的美好品德 B．突出老太太家境贫穷，生活艰难 C．突显邻居们关爱老人的美好形象和温暖氛围 类文阅读 爱之链 ①一天傍晚，乔依驾车回家。一路上冷冷清清。天开始黑下来，还飘起了小雪。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒颤。路边站着一位老太太，她遇到的麻烦是车胎瘪了。她在这里站了一个多小时了，没有人停下来帮助她。 ②乔依将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。虽然他面带微笑，但她还是有点担心。他会害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。 ③老太太站在寒风中一动不动。他知道，只有寒冷和害怕才会那样。“我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到车里暖和暖和呢？” ④乔依爬到车子下面，找了地方安上千斤顶，又爬下去一两次，结果，弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，向他表示感激。乔依只是笑了笑，帮她关上后备厢。 ⑤她问该付给他多少钱，出多少她都愿意。乔依却没有想到钱，他认为自己只是帮助需要帮助的人，上帝知道，在他需要帮助的时候曾经有多少人帮助过他。他说，如果她真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起他。 ⑥乔依看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高兴。 ⑦老太太行了几里路，看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，再赶路回家。 ⑧女侍者走过来，给她一条干净的毛巾，让她擦干湿漉漉的头发。女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。 ⑨老太太吃完饭，拿出一百美元付账。女侍者去找零钱，老太太却悄悄出了门。女侍者拿着零钱回来，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么，有人曾经帮助过我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这儿中断。”虽然还要清理桌子，服侍客人，但这一天女侍者又坚持下来了。 ⑩晚上，下班回家，躺在床上，她心里还在想着那笔钱和老太太写的话。老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢？孩子下个月就要出世了，生活会很艰难，她知道她的丈夫多么着急。当丈夫躺到身旁时，她给了他一个温柔的吻，轻声说：“一切都会好的。我爱你，乔依。” 8．这篇小说主要有三个人物，他们之间爱的链条是通过哪些事连接的呢？请概括梳理，完成情节图。 9．情节、人物、环境是小说的三要素。请把文中的一处环境描写抄写在横线上，并体会其中的作用。 _________________________________________________________________ 10．作者刻画乔依和女侍者时，都对他们的微笑进行了描写，这样写的理由是（　　） A．文中向我们展示了乔依家里的贫困，写他们的微笑是为了衬托他们的乐观豁达。 B．乔依的微笑是为了消除老妇人的害怕，女侍者的微笑是给老妇人送去温暖。 C．写两个人的微笑是为了和老妇人形成鲜明的对比。 D．写两人的微笑表达了作者对他们艰难处境的深深同情。 11．本文以“爱之链”为题，以下理解最为准确的一项是（　　） A．“一分耕耘一分收获”，这个题目表明只要付出爱，就能收获爱。 B．这个题目表达了爱之链的形成不容易，在生活中我们要学会爱，珍惜爱。 C．乔依、老太太、女侍者真情互动，将爱相互传递，组成了一根爱的链条，揭示了“人人都需要帮助，人人都应该给别人帮助”的主旨。 D．作者想用这个题目突显乔依和女侍者的品质：人穷志不穷。 12．小说最后才点明乔依和女侍者之间的关系，这样写有什么好处？ ____________________________________________________________________ 13．即使是一点光，也要照亮世界。读小巷的故事，完成下面的练习。 小巷 贾平凹 ①这是一条窄窄的小巷。原住着一群盲人。他们没有汽车，也没有自行车。这个都市越来越现代化，他们的交通工具依旧是一根竹棍。笃笃，笃笃，奇异般的竹棍，既不长叶，也不生根，却是他们的神经和眼睛，在两边工厂院墙高高的相夹的几百米的甬道里，他们步步往里走。甬道永久都是湿润的，暗的，白天没灯，黑夜没灯，他们似乎是绝缘体，光明对于他们是不存在的。 ②窄窄的小巷，被人们久久地遗忘了。一年，两年，大人不到那里走，小孩也不到那里走，偶尔有三只蝴蝶形的风筝飘进巷子，却挂在了巷子深处的屋檐上，无人取走，就一直倒吊在那里了。巷道里草漫了上来，渐渐覆盖了那陈旧的四方砖块。 ③今年春天，清风微微地吹着，都市的上空又飞起了蝴蝶形的风筝，寂寞了一个冬季的天空，显得明快了。忽然，这条窄窄的小巷口，拥满了人，都在瞧那墙上的一个牌子，牌子上写着：盲人推拿所。 ④〔A〕消息爆炸了整个都市，都在传说：这群盲人并没有默默地消失，几年里默默地学成了推拿术，可以治好多好多的病症。 ⑤这个城市的病人毕竟多。病急乱投医，就有人进了这窄窄的小巷。一个，两个，十个，八个……盲人们果然在那里备有推拿室。 ⑥〔B〕他们一次一次推拿得满头大汗，病人一次一次感觉病情减轻，竟然康复了。于是，一群一群的病人赶来，从小巷往里走，弯腰的，弓背的，拐腿的，歪脖的，这些在生活中痛苦、失去了人生乐趣和理想的患者，走一步，退半步，不晓得这个小巷的深处将是一个什么世界。 ⑦不久，一群一群的人从小巷深处走出来，他们都好了。那里是一个修缮的世界，修缮师就是一群黑暗的精灵。小巷里的草一天天被踏没了，又露出了那陈旧的四方砖块。 ⑧但是，他们都感到奇怪：这巷道里，那病房里，全挂满了电灯，黑夜里在亮着，白天里也在亮着。 ⑨“黑夜和白天于我们都是一样的。”盲人们说。 ⑩“那怎样会一样呢？” ⑪“过去是一样的黑暗，如今是一样的光明。” ⑫“那你们能瞧见吗？” ⑬盲人们却笑道：“请问，你的眼睛能瞧见你的眼睛吗？” ⑭“不能。” ⑮〔C〕“是的，眼睛是瞧别人的，灯是我们的眼，所以我们瞧不见，但它瞧见了别人，别人也瞧见它了。” ⑯这灯就持续这么日日夜夜地亮着。日日夜夜，患者从这窄窄的小巷往里走。他们沐浴着光耀的灯光，往前走，走向生活的深处。 ⑰这是一条窄窄的小巷。 (1)依据小说内容，完成下列思维导图。 观察上图，我发现上面一行是情节，下面一行是④________描写，这样写的好处是⑤____________________ (2)我们学过许多理解小说人物形象的方法，请从A、B、C三处句子中选择一句作批注。 我选择的句子是________（填选项），我的批注：_________________________。 (3)选文中多次提及“灯光”，请联系上下文选择一项最恰当的理解。（   ） A．灯光暗示盲人终于获得外界同情与救助。 B．灯光象征着盲人以自己的技术为患者解决病痛，也为自己的生活带来光明和希望。 C．灯光为患者提供照明便利，避免夜间在小巷中行走跌倒。 D．灯光代表城市现代化对小巷的改造，盲人被动接受了生活的改变。 (4)本文以“这是一条窄窄的小巷”结尾，下面对其作用理解错误的一项是（   ） A．结构上，与开头相呼应，使文章结构更加完整。 B．告诉我们小巷环境依旧，但人的精神面貌已发生改变。 C．再次写到“这是一条窄窄的小巷”，表达了对盲人的赞美之情。 D．承接上文，强调小巷窄窄的特点，让读者加深对小巷的印象。 (5)《小巷》中的盲人会让我们想起许多课文中学过的人物，比如《穷人》中的桑娜，从人物品质角度找找他们的共同点，并结合小说内容进行简要分析。 __________________________________________ 14．请你阅读下面的小说片段，按要求完成练习。 片段一： ①桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 片段二： ①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ②但桑娜坐着一动不动。 ③“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ④“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 (1)根据原文的意思，给下列词语换个意思相近的词。 严肃——( )         一动不动——( ) (2)联系上下文解释文中加点的词语。 忐忑不安：______________________________ 自作自受：___________________________________ (3)语文要素·心理描写 用“——”画出选段中描写桑娜心理活动的语句，并分析这样描写有什么作用 (4)片段二中的文字细致描写了渔夫的语言、______________和______________。渔夫严肃、忧虑是因为______________________________，从这个片段可以看出渔夫是一个____________________________的人。 (5)有的同学认为“我们总能熬过去”中的“熬”字，可以更换为“度”“挺”或“越”，你觉得合适吗？为什么？ _______________________________________ 开心阅读。 （一）桥（节选） ①老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ②小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ③木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ④水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑤小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑥①老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 （二）抢险（节选） 这时，老田（防汛指挥部副总指挥）一面叫喊让后面的人赶快往前运沙袋、木桩，一面把身上的笔记本、水笔都掏出来。看样子，他要亲自下水了。我忙说：“老田，你有关节炎，不能下水！”老田瞪了我一眼，随即把手里的东西递给我，②转身向众人喊道：“会水的，跟着我来！”只听人群中纷纷说：“老田下水了！”“咱们还愣着干嘛？”马上就有五六个壮小伙子跑到他身边，接着又跑出来几个，又是几个……人们手挽手连成一串。老田领着头下水了，浑浊的河水立时没到他们的腰间，很快就没到胸口。老田拉着长长的队伍往前走，湍急的河水冲得人们东倒西歪，但人们仍然不顾一切地往前走…… 15．两篇选文中都写了人物“瞪”的神态，请你体会“瞪”的原因并分别分析表现了老汉和老田怎样的人物形象。 人物 语句 原因 人物形象 老汉 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面 _____ _____ 老田 老田瞪了我一眼 _____ _____ 16．文中画“　　　　”的第①处和第②处都运用了__________________描写，所表现的人物精神品质可以用成语“________________”和“________________”来概括。 17．在两篇选文中分别找出描写“水”的语句，用“    ”画出来。 18．分析两篇选文的内容和写法，下列选项说法有误的一项是（　　） A．两篇选文都运用了神态、语言、动作描写来塑造人物形象。 B．两篇选文都运用环境描写衬托人物形象。 C．选文（一）侧重写“救人”，选文（二）侧重写“抢险”。 D．选文（一）突出表现了老汉的个人形象，选文（二）表现的是抢险过程中的群体形象。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 对比 贪婪吝啬 宽厚善良 2．C 3．阿廖沙的经历提醒我们，生活的苦难不能阻挡成长的脚步，要以积极向上的心态和坚定的意志面对困难，同时要保持人性的美好。 4．打理；独自享有或享受。 5． B B B D 6． ② ⑥ ⑦ ⑧ 关爱他人 7． B A C 8．乔依；帮老太太换轮胎却不要钱；没要找零，留下钱给女侍者并嘱咐她传递爱心；女侍者 9．句子：一天傍晚，乔依驾车回家。一路上冷冷清清。天开始黑下来，还飘起了小雪。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒颤。 作用：这句话出自第①自然段，渲染了冷清、寒冷凄凉的氛围，交代故事发生的背景；既写出乔依处境窘迫，也说明了老太太被困路边难以获得帮助的缘由，为下文乔依热心帮助老太太修车做铺垫；恶劣冰冷的环境与人与人之间温暖的善意形成对比，突出文章传递爱心的主题。 10．B 11．C 12．小说的结尾耐人寻味，作者匠心独运，构思巧妙，这样写暗含着乔依的无私付出也得到回报，让读者体会到乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。 13．(1)①盲人开办推拿所  ②盲人治好了很多病人   ③灯照亮小巷   ④环境   ⑤环境描写与情节发展紧密相连，通过小巷环境的变化，烘托出盲人们凭借自身努力改变命运的过程，突出了文章的主题。 (2) A 运用夸张的手法，“消息爆炸了整个都市”形象地写出了盲人开推拿所这一消息传播之快、影响之大，从侧面表现出人们对盲人能够学成推拿术并开办推拿所的惊讶与好奇。 (3)B (4)D (5)共同点：他们都具有善良、乐于助人的品质。《小巷》中的盲人开办推拿所，为患者治疗病痛，给其带来希望和光明，体现了盲人们的善良和乐于助人。桑娜在自己家庭贫困的情况下，仍然收养了邻居的两个孤儿，用自己的爱心和行动诠释了善良和乐于助人的美好品质。他们都用自己的方式温暖着他人，传递着正能量。 14．(1) 严峻 纹丝不动 (2) 心神不定。这里指桑娜担心丈夫回来会责备她。 自己做了蠢事或坏事后带来的不良后果，自己承担。文中指桑娜需要承担没有与丈夫商量就私自把邻居的孩子抱回来的后果。 (3)她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 揭示人物的内心世界，表现了桑娜对丈夫的心疼以及宁可自己受苦也要收养孤儿的美好品质。 (4) 神态 动作 渔夫在是否选择收养两个孤儿的问题上做着思想斗争 宁可自己吃苦，也要帮助别人 (5)不合适，因为“熬”更能体现出渔夫做好吃更多苦的思想准备，说明渔夫有一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。更换为其他字则失去了表达效果。 15． 责怪老汉不通融 坚持原则，不徇私情 怨“我”不该以他患病为由阻拦他 不顾身体，舍己为公 16． 语言、动作 舍己为人 身先士卒 17．水，爬上了老汉的胸膛。   浑浊的河水立时没到他们的腰间，很快就没到胸口。  湍急的河水冲得人们东倒西歪 18．D 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $