第八单元 借助资料理解内容（跟着课文学阅读）统编版语文六年级上册阅读题答法（新教材）

本讲义聚焦“借助相关资料理解课文内容”核心知识点，围绕鲁迅人物形象、精神品质及作品手法，通过单元通用知识点（定义、答题四步法、必考题型）、逐课考点（人物分析、象征、事例、对比）、终极汇总（背诵清单、口诀）构建学习支架，系统梳理从资料运用到文本解读的脉络。 该资料以鲁迅主题为载体，融合资料理解与文本分析，通过“答题四步法”“逐课例题”“课内外对比练习”，培养文化自信（传承鲁迅精神）、思维能力（分析与象征理解）、语言运用（规范表达）。课中助力教师高效授课，课后帮助学生巩固考点，弥补知识盲点。

六年级上册第八单元 ★ 阅读方法 ★ 单元核心语文要素 借助相关资料，理解课文主要内容。 单元阅读考试核心考点总览 1. 借助相关资料理解课文内容； 2. 感受鲁迅的人物形象和精神品质； 3. 理解鲁迅作品的语言特点； 4. 体会作者对鲁迅的怀念和崇敬； 5. 学习通过具体事例表现人物特点的写法。 单元核心阅读能力目标（考试得分点） 依托课文原文和相关资料，理解鲁迅作品和人物形象，体会作者情感，适配资料理解、人物分析、句子赏析、情感体会等题型。 一、单元通用必考知识点 （一）考试定义：什么是“借助相关资料理解课文”（答题标准） 借助相关资料就是阅读课文时，结合鲁迅的生平、时代背景、作品背景、他人评价等资料，帮助理解课文内容和作者情感。本单元主题是鲁迅，了解鲁迅的生平和精神有助于理解课文。 （二）单元阅读答题四步法（满分通用公式） 固定步骤：了解相关资料 → 理解课文内容 → 抓住人物言行 → 体会人物品质和情感。 考试满分模板：通过了解______（资料），我知道______（背景）。从文中“______”可以看出，鲁迅是一个______的人，表达了作者______的情感。 （三）本单元三大必考题型（统考高频） 1. 结合资料，说说鲁迅是一个怎样的人。 2. 从哪些地方可以看出鲁迅的品质？ 3. 作者是怎样表达对鲁迅的怀念/崇敬的？ 二、逐课原文+阅读方法+对应考试考点 课文24 少年闰土 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了。 那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。 我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，叫我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。 我于是日日盼望新年。新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。 闰土向我问好，我也很高兴。闰土对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼么？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 “它不咬人么？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……” 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 本课核心阅读方法（考试专项）：借助资料理解法 + 人物形象分析法 闰土：聪明能干、见多识广、活泼可爱、勇敢机敏。 他知道海边五彩贝壳、会管西瓜、能刺猹、知道潮汛跳鱼儿等，表现他见多识广。 “紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”：外貌描写，写出闰土健康、朴实、可爱的农村少年形象。 考点 1 人物形象分析 例题 少年闰土是一个怎样的孩子？结合课文说一说。 答案 少年闰土是一个聪明能干、见多识广、活泼可爱的农村少年。他会刺猹、管西瓜，知道海边有五彩贝壳、潮汛来时有跳鱼儿，比“我”这些城里的孩子懂得多。紫色的圆脸、小毡帽、银项圈，又写出他朴实可爱的样子。 考点 2 重点句子理解 原文：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 理解：“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地狭小，不像闰土那样自由自在地在海边生活。表现了“我”对自己生活环境的不满和对闰土自由生活的向往。 例题 “只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？ 答案 意思是我和往常的朋友生活天地很狭小，整天被关在深宅大院里，不能像闰土那样在海边自由自在地生活，见识也很少。表现了“我”对闰土那种自由、丰富生活的羡慕。 考点 3 环境描写作用 原文：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 理解：环境描写，色彩鲜明（深蓝、金黄、碧绿），营造了海边夜晚宁静美好的氛围，烘托了少年闰土勇敢机敏的形象。 例题 开头环境描写有什么作用？ 答案 开头描绘了深蓝天空、金黄圆月、碧绿西瓜的海边夜景，色彩鲜明，画面优美，烘托了少年闰土在月夜下刺猹的勇敢机敏形象，表达了“我”对童年美好记忆的怀念。 课文通过“我”的回忆，描写了少年闰土聪明能干、见多识广、活泼可爱的形象，表现了“我”对闰土的喜爱和对自由丰富生活的向往。 课文25 好的故事 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 我在蒙胧中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。 诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 我就要凝视他们…… 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。 我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 本课核心阅读方法（考试专项）：借助资料理解法 + 梦境象征分析法 本文写于1925年，当时社会黑暗，人民生活困苦。鲁迅在文中用“昏沉的夜”象征黑暗现实，用“好的故事”象征美好的理想和希望。 考点 1 结合资料理解背景 例题 “昏沉的夜”象征什么？ 答案 象征当时黑暗、混乱、令人压抑的社会现实。 “好的故事”：象征美好的生活、理想、光明和希望。 “美的人和美的事”：象征美好的事物。 “昏沉的夜”：象征黑暗的现实。 考点 2 象征手法赏析 例题 “好的故事”有什么象征意义？ 答案 “好的故事”象征美好的生活和理想。作者在黑暗的社会现实中，渴望和追求美好的事物，表达了对光明的向往。 考点 3 重点句子理解 原文：但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 理解：即使在黑暗的社会现实中，作者依然记得美好，表现了他对美好事物的追求和对理想的执着。 例题 “但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜”表达了作者怎样的情感？ 答案 表达了作者虽然处在黑暗的社会现实中，但仍然没有放弃对美好事物和理想的追求，表现了他对未来的希望和信念。 课文描写了一个美丽、幽雅、有趣的梦境，用象征手法表现了鲁迅在黑暗现实中对美好事物的向往和追求。 课文26* 我的伯父鲁迅先生 我的伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。 伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。 有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。” “哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。 有一年的除夕，我们全家都到伯父家里去了。伯父买了许多爆竹和花筒给我们。我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到院子里去。我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，睁大了眼睛望着他们。 我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。我们走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟。 “怎么了？”爸爸问他。 “先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！” 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？ 伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地看见，而且，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 伯父逝世以后，我见到他家的女佣阿三。阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。” 的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 本课核心阅读方法（考试专项）：借助资料理解法 + 具体事例分析法 考点 1 梳理具体事例 1. 谈《水浒传》：关心晚辈学习。 2. 笑谈“碰壁”：幽默乐观，讽刺黑暗社会。 3. 除夕放花筒：热爱生活，慈祥可亲。 4. 救助车夫：同情劳动人民。 5. 关心女佣：关心他人胜过关心自己。 例题 课文写了鲁迅哪几件事？表现了他怎样的品质？ 答案 课文写了五件事：谈《水浒传》关心晚辈学习；笑谈“碰壁”表现幽默和对黑暗社会的讽刺；除夕放花筒表现慈祥可亲；救助车夫表现同情劳动人民；关心女佣表现关心他人胜过自己。表现了鲁迅为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。 考点 2 重点句子理解 原文：你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ 理解：双关语，“四周黑洞洞的”指社会黑暗；“碰壁”指鲁迅与反动势力斗争受到挫折和迫害。表现了鲁迅幽默、顽强斗争的精神。 原文：他为自己想得少，为别人想得多。 理解：这是全文的中心句，概括了鲁迅的高尚品质。 例题 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？ 答案 这句话表面是说四周黑暗容易碰到墙壁，实际上是指当时的社会黑暗，鲁迅与反动势力作斗争，经常受到挫折和迫害。表现了鲁迅对黑暗社会的讽刺和顽强斗争的精神。 开头写许多人追悼鲁迅，提出疑问：为什么伯父得到这么多人的爱戴？ 结尾总结：他为自己想得少，为别人想得多。 首尾呼应，点明中心。 考点 3 首尾呼应 例题 课文开头和结尾有什么关系？ 答案 开头写许多人来追悼鲁迅，引出“为什么伯父得到这么多人的爱戴”的问题；结尾用“他为自己想得少，为别人想得多”回答了这个问题，首尾呼应，点明中心。 课文通过回忆伯父鲁迅生前几件事，表现了鲁迅关心晚辈、同情劳动人民、顽强斗争、关心他人胜过关心自己的高尚品质，表达了作者对鲁迅的怀念和崇敬。 课文27* 有的人——纪念鲁迅有感 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。 有的人，把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。 本课核心阅读方法（考试专项）：对比分析法 + 情感体会法 诗歌通篇运用对比，把两种截然不同的人进行对比： 通过对比，突出鲁迅为人民服务的崇高精神。 考点 1 对比手法 1. 骑在人民头上的人 vs 俯下身子给人民当牛马的人。 2. 把名字刻入石头想不朽的人 vs 情愿作野草的人。 3. 活着别人就不能活的人 vs 活着为了多数人更好活的人。 例题 诗歌中“有的人”指哪两种人？ 答案 一种是指骑在人民头上、压迫人民、想不朽的人；另一种是指俯下身子给人民当牛马、为人民做好事、像野草一样默默奉献的人。第二种人就是指鲁迅这样的人。 考点 2 重点句子理解 原文：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 理解：前半句指压迫人民的人虽然活着，但精神已经死了；后半句指像鲁迅这样的人虽然死了，但精神永远活在人民心中。 例题 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”是什么意思？ 答案 前半句指那些欺压人民、为非作歹的人，虽然身体活着，但精神已经死了，人民痛恨他们；后半句指像鲁迅这样为人民奉献的人，虽然身体死了，但精神永远活在人民心中，人民永远怀念他们。 鲁迅：全心全意为人民服务、甘为人民牛马、无私奉献。 “野草”象征鲁迅顽强不屈、默默奉献的精神。 考点 3 鲁迅精神 例题 诗中“情愿作野草，等着地下的火烧”表现了什么？ 答案 表现了鲁迅像野草一样顽强、坚韧，不怕牺牲，甘愿为人民奉献一切的革命精神。 本课主题 诗歌通过对比两种截然不同的人，热情歌颂了鲁迅为人民无私奉献、甘为人民牛马的高尚精神，表达了人民对鲁迅的崇敬和怀念。 三、单元终极必考汇总（背诵得分清单） 1. 单元四大阅读考点对应课文 ① 人物形象+外貌环境描写——《少年闰土》 ② 象征手法+美好追求——《好的故事》 ③ 具体事例+鲁迅品质——《我的伯父鲁迅先生》 ④ 对比手法+鲁迅精神——《有的人》 2. 考试高频答题口诀（背诵） 查资料，懂鲁迅；看事例，品精神；象征对比会用好，怀念崇敬记心间。 3. 单元易错考点提醒 ① 借助资料要结合课文内容分析。 ② 人物品质要结合具体事例，不能空泛。 ③ 象征意义要联系时代背景理解。 ④ 对比诗要明确两种人的不同。 四、小练习 跟随作者一起回忆鲁迅先生。 记忆中的父亲（节选） ①父亲鲁迅先生离开我们已经整整70年了。70年过去，儿时的场面在我脑海里还是很清晰，仿佛可以触摸。 ②在我幼年的记忆中，父亲的写作习惯是晚睡迟起。早晨不常用早点，仅仅抽几支烟而已。我晨起下楼，蹑手蹑脚地踏进父亲的房间，他床前总是放着一张小茶几，上面有烟嘴、烟缸和香烟。我取出一支香烟插入短烟嘴里，然后大功告成般地离开，似乎尽到了极大的孝心。偶尔，遇到父亲已经醒了，他只眯起眼睛看着我，也不表示什么。就这样，我怀着完成一件了不起的大事一样的满足心情上幼稚园去。 A批注：读着“父亲只眯起眼睛看着我”，我仿佛感受到______________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ③曾有许多人问我，在对我的教育问题上，父亲是否像三味书屋里的寿老先生那样严厉。比如每天亲自检查督促作业、询问考试成绩，或者在写作、待客之余，给我讲唐诗宋词、童话典故之类，以启迪我的智慧……我的答复却每每使对方失望。因为对于我的教育，父亲讲究顺其自然，极力不多给打击，甚或不愿多拂逆我的喜爱，除非在极不合理的程度内。 B批注：文章提到鲁迅的恩师寿老先生，我觉得是因为_______________________________________________________________________________________________________________________________________ ④父亲原先不大喜欢看电影。但我幼年凡有适合儿童的电影，父亲却总让我跟他同去观看。后来由看电影进而观马戏。有一次，在饭桌上听说已经预购了马戏票，时间就在当晚，我简直心花怒放。因为那是闻名世界的海京伯马戏团的演出。谁料当时父亲考虑到这些节目大多为猛兽表演，且在深夜临睡之际，怕我受到惊吓，因此决定把我留在家里，他们则从后门悄悄走了。当我发现这一情况后，异常懊丧，一直哭到蒙蒙地睡去。事后父亲知道我很难过，和善而又耐心地告诉我他的上述考虑，并且特地另找机会，白天陪我去观看一次。 ⑤我幼时的玩具可谓不少，而我却是个玩具破坏者，凡是能拆卸的都拆卸过。目的有两个：其一是看看内部结构，满足好奇心；其二是认为自己有把握装配复原。但那铁壳玩具，都是边角相勾固定，铁片经不起反复弯折，纷纷断开，再也复原不了。极薄的齿轮，也不易整修。所以，在我一楼的玩具柜中，没有几件能够完整活动的。但父亲从来不阻止我这样做。 ⑥叔叔曾赠给我《儿童文库》和《少年文库》。母亲把内容较深的《少年文库》收起来，让我看浅的。我反复翻阅了多遍，不久翻腻了，就向母亲索取《少年文库》。她让我长大些再看，而我坚持要看这套书。争论的声音被父亲听到了，他便让母亲收回成命，把书放在我的专用柜里任凭取阅。父亲也不问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背诵哪几段，完全“放任自流”。 C批注：“收回成命”在文中指________________________________________________________________，“放任自流”在文中指______________________________________________________________________。 ⑦对于孩子的未来，父亲自然是希望“后来居上”的，但他也写下了为很多人熟知的遗嘱：“孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。”如今我已年近八旬，一生只是踏实地工作，就此而言，自觉也并没有辜负父亲的期望。 （选入时有删改） 1．作者回忆了与“记忆中的父亲”相关的哪几件事？请简要概括出其中的四件事。 ①__________  ②____________ ③___________  ④____________ 2．小语同学在阅读时常喜欢圈点勾画，写一些批注，今天他又发现了几个好句子，请将文中A、B、C三处批注补充完整。 3．阅读第⑤自然段，下列理解正确的一项是（　　） A．为满足好奇心，加上有把握把玩具装配复原，“我”就把能拆卸的玩具都拆卸了。 B．这一段主要写“我”拆卸玩具的事，没有对父子之间的相处进行描写，偏离了文题。 C．画线的句子表面上写玩具，实际上是为了表现“我”小时候是个十足的“玩具破坏者”。 D．“父亲从来不阻止我这样做”是因为父亲忙于事业，疏忽了对我的教育。 4．提到鲁迅，我们常常会想到他的严肃、庄重，但此文却为我们烘托出了一个别样的鲁迅。请结合学过的课文和你的阅读体验，写下你对鲁迅的新印象。 ____________________ 5．结合最后一个自然段，反驳下面的观点。 “虎父无犬子” ，鲁迅先生这样的文学大家一定很注重孩子的文学素养，希望孩子长大后也能成为一个文学家，延续自己的事业。 不对。____________________________________ 阅读短文，完成习题。 ________的鲁迅 ①鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。 ②有人说鲁迅是天才，可他自己说：“（A）哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“（B）节约时间，就等于延长一个人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。 ③暮色降临，家家的流水道都是哗啦哗啦地响着清洗杯盘的水声。晚餐后该散步的散步去了，该会朋友的会朋友去了，弄堂里来去地、稀疏不断地走着人，娘姨们依着后门彼此搭讪起来，小孩子们三五一伙前门后门地跑着，弄堂外汽车穿来穿去。卧室在黄昏里边一点一点地暗下去，鲁迅先生坐在躺椅上，略微灰了的脸色被炉里的火光染红了一点。他戴起眼镜，沉静地读着各地青年的来信，读完一封就压在桌子上，把桌子都压得满满的，几乎只有写字的地方可以伸开手。 ④晚年有病的时候，他对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。他在逝世的前三天，生着病，体温很高，体重减轻到不足40千克，可他仍拖着病体，替别人翻译的苏联小说集写了一篇序言。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没浪费过时间。 ⑤鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。鲁迅参加会议时，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说过：“（C）时间就是生命，无缘无故地消耗别人的时间，和图财害命没有什么两样。” 6．把题目补充完整，并回忆学过的课文，完成下面的表格。 题目 拟题角度 作用 ______的鲁迅 _____ _____ 少年闰土 ______ _____ 7．下面这段材料，可以安排在文章哪两段之间？（　　） 下半夜，他仍是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。他稍微合一合眼睛，燃起一支烟来。这一支烟还没有吸完，他又站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。直到鸡鸣时分，鲁迅先生才睡下。 A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤ 8．短文围绕主题选了几件具体事例？请简要概括其中三件。 事例一：________________________________________________________ 事例二：________________________________________________________ 事例三：________________________________________________________ 9．第③自然段中对鲁迅先生“略微灰了的脸色”的外貌描写的作用是（　　） A．充分表达了作者对鲁迅先生的担心。 B．凸显鲁迅先生不修边幅的外貌特点。 C．突出工作的辛劳，衬托出鲁迅先生的奉献精神。 D．强调鲁迅先生有病，身体不好。 10．文中有三处画横线的句子，选择其中一处，结合生活实际，谈谈你对这处句子的理解。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11．鲁迅先生是本厚重的书，如果想了解鲁迅青少年时期的学习生活情况可以借助（　　）读懂他。 A．课文后的“阅读链接” B．别人评价鲁迅的文章 C．臧克家的《有的人》 D．《从百草园到三味书屋》 12．课外主题阅读。 一面（节选） ①店里空荡荡没有一个顾客，我向里面望了一下——阴天，暗得很，【A】只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一支烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。 ②门外，细雨像烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上横排着中文的《毁灭》。《毁灭》？我记得什么杂志上介绍过，说是一本好书。看那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻抽下一本。 ③“先生，这本书多少钱？” ④“一块四。” ⑤我踌躇起来：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，多好！我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。内山老板大概看出点苗头，就笑着回头对里面说了一句日本话，原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。【B】他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点儿颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 ⑥“你要买这本书？”他看了我一眼。 ⑦“是的。”我低低地说。 ⑧他从架上扳下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点点，封面上印着书名——《铁流》，他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧紧包在腕子上：“你买这本书吧，这本比那一本好。”他是谁？对这样一个平日被人轻视的工人进行如此诚恳的劝告？我断定：他一定是一个不平常的人。 ⑨我一翻那定价：一元八角！“先生，我买不起，我的钱不够。”我的话低得自己都听不见了，我不知道怎样才好。我低了头——头脑里轰隆轰隆的。我不敢看他的脸。我听见他在问我：“一块钱你有没有？一块钱！”“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。“我卖给你，两本，一块钱。”什么？我很惊异地望着他：【C】黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 ⑩这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——“哦！您，您就是——”我欢喜得快要跳起来了。不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有把它蹦出来。他微笑，默认地点了点头。这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位宝贵的战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说明：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块本钱；我那一本，是送你的。” (1)读选文，梳理故事的主要情节。 “我”踌躇买书→________________→________________ (2)【创新题·理解感悟】作者反复描写鲁迅先生的外貌，请你阅读A、B、C三处，思考并完成填空。 ①文中A、B、C三处都写出了鲁迅先生外貌的典型特点是________，从反复写先生这一特点的词句中，我读出了作者对鲁迅先生的________。联系选文，我推测鲁迅先生的外貌之所以如此，是因为________________。 ②对鲁迅先生的外貌描写一次比一次具体，因为作者的观察顺序是________________。从头发“一根一根精神抖擞地直竖着”“隶体‘一’字似的胡须”“很打眼”等描写中，我看到了一个________________的先生。 (3)下列对选文的理解不正确的一项是（     ） A．天气虽然阴冷，“我”在书店里却得到了精神上的温暖。 B．鲁迅向“我”推荐《铁流》，是因为这本书比《毁灭》要好得多。 C．从“我向四周望了一望”这一细节可以感受到“我”对鲁迅先生安危的关心。 D．题目“一面”概括了文章主要内容，作者借“一面”展现了鲁迅先生伟大的人格。 (4)文中有多个对鲁迅先生的称呼，如“同志”“朋友”“父亲”“师傅”“战士”，请你从中挑选两个，结合选文说说作者这样称呼的原因。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (5)作者阿累还写道：“鲁迅先生是同我们一起的！”请结合选文和本学期所学的知识，联系生活经验，说说你的理解。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13．课内外对比阅读。 故乡（节选） 鲁迅 ①一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由得非常吃惊，慌忙站起身，迎着走去。 ②这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ③我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ④“阿！闰土哥，——你来了？……” ⑤我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 ⑥他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道： ⑦“老爷！……” ⑧我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 (1)【情感梳理】梳理“我”看到中年闰土时的心理变化。 ________→________→悲凉 (2)【新考法·形象对比】对比课文和选文，不同时期的闰土有何变化？完成下面的表格。 人物描写 少年闰土 中年闰土 外貌描写 脸部 _______________ _______________ 着装 头戴毡帽，项带银圈 一顶破毡帽，一件极薄的棉衣 手掌 红活圆实 _______________ 言行举止 对“我”的称呼 你 老爷 对“我”的态度 如朋友般亲热 _______________ (3)通过上面的选文，我看到了一个________________________________的闰土。 (4)结合下面的资料可知，作者详写闰土少年、中年时的外貌，目的是（     ） 《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回到故乡的见闻，它深刻地概括了1921年前三十年内中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。当时，广大农民深受压迫，饥寒交迫，毫无人权。 A．通过对比反映当时劳苦大众的生活和精神状态，表达作者对黑暗现实的强烈不满。 B．运用对比，写出了闰土的变化之大，让作者更加怀念童年。 C．通过描写闰土的外貌变化，展现他悲苦的一生。 (5)结合对作者以及写作背景的了解，下列对“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”中“厚障壁”的理解，最恰当的一项是（     ） A．指“我”和闰土分别二十多年了，感情疏远了，有了陌生感。 B．指“我”和闰土的生活都发生了很大的变化，产生了距离感。 C．指封建等级观念造成了人与人之间的隔膜。 类文阅读。 一面（节选） ①店里空荡荡没有一个顾客，我向里面望了一下——阴天，暗得很，A．只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一支烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。 ②门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上横排着中文的《毁灭》。《毁灭》？我记得什么杂志上介绍过，说是一本好书。看那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便象得到了保证似的，立刻抽下一本。 ③“先生，这本书多少钱？” ④“一块四。” ⑤我踌躇起来：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，多好！我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。内山老板大概看出点苗头，就笑着回头对里面说了一句日本话，原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。B．他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 ⑥“你要买这本书？”他看了我一眼。 ⑦“是的。”我低低地说。 ⑧他从架上扳下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点点，封面上印着《铁流》。他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那一本好。”他是谁？对这样一个平日被人轻视的工人那样诚恳的劝告？我断定：一定是一个不平常的人。 ⑨我一翻那定价：一元八角！“先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得自己都听不见了，我不知道怎样才好。我低了头——头脑里轰隆轰隆的。我不敢看他的脸。我听见他在问我：“一块钱你有没有？一块钱！”“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。“我卖给你，两本，一块钱。”什么？我很惊异地望着他：C．黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 ⑩这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——“哦！您，您就是——”我欢喜得快要跳起来了。不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有把它蹦出来。他微笑，默认地点了点头。这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位宝贵的战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说明：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块本钱；我那一本，是送你的。” （选文有删改） 14．读选文，梳理故事主要情节。 15．作者反复描写先生的外貌，请你阅读ABC三处，思考并完成填空。 （1）文中ABC三处都写出了先生外貌的典型特点是________，从反复写先生这一特点的词句中，我读出了作者对先生________的情感。联系选文，我推测先生外貌之所以如此是因为________________。 （2）对先生的外貌描写一次比一次具体，因为作者的观察顺序是________________。从“头发一根一根地直竖着，隶体‘一’字似的胡须很打眼”等描写中，我看到了一个________的先生。 16．对选文的理解正确的选项是（ ） ①天气虽然阴冷，“我”在书店里却得到了精神上的温暖。 ②鲁迅向“我”推荐《铁流》，是因为这本书比《毁灭》要好得多。 ③从“我”向四周望了望这一细节感受到“我”对鲁迅先生安危的关心。 ④题目《一面》概括了文章主要内容，作者借“一面”展现鲁迅伟大的人格。 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 试卷第1页（共3页） 第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 父亲对“我”的教育顺其自然，不严厉。 父亲因怕“我”受惊吓没带“我”看马戏，事后陪“我”白天观看。 父亲允许“我”拆卸玩具，不阻止。 父亲让母亲把《少年文库》给“我”，任由“我”阅读。 2．A．父亲对“我”的温柔与包容 B．用寿老先生的严厉和父亲的教育方式作对比，突出父亲教育的“顺其自然” C．母亲收回“等长大再看《少年文库》”的要求     父亲不干涉“我”阅读的内容和方式 3．A 4．鲁迅不仅严肃庄重，还是个温柔、尊重孩子意愿的父亲，他会包容孩子的小举动，顺着孩子的天性教育，充满父爱。 5．鲁迅先生并不希望孩子成为没有才能的空头文学家，他在遗嘱中说孩子若无才能，寻点小事情过活即可，万不可做空头文学家，他更希望孩子踏实生活。 6． 珍惜时间 人物品质 点明人物品质，概括文章主要内容 主要人物 点出核心人物，引起读者的阅读兴趣。 7．C 8． 黄昏，鲁迅阅读各地青年来信。 逝世前三天，鲁迅替别人翻译的苏联小说集写序言。 参加会议，从不迟到。 9．C 10．选择（C）处。这句话强调他人的时间同样宝贵，无故消耗别人的时间是非常不尊重他人的错误行为。生活中我们要做到守时不迟到、不无故打扰他人学习工作，珍惜、尊重他人的时间。 11．D 12．(1) 鲁迅推荐好书 鲁迅低价卖“我”书 (2) 清瘦 疼惜敬佩 长期忙于艰苦的工作，缺乏休息 从远到近 精神矍铄、坚毅 (3)B (4)师傅：他用作品帮助和指引青年，像师傅般给予精神引领。 朋友：他平等待“我”，真诚帮“我”，如朋友般亲切。 (5)选文中他贴近青年，所学短文里他关怀大众，生活里他的精神（如友善、抗争）常影响着我们，所以“鲁迅同我们一起”是精神的相伴。 13．(1) 惊讶 兴奋 (2) 紫色的圆脸 灰黄，加上了很深的皱纹 又粗又笨而且开裂 恭敬起来了 (3)生活贫困、地位卑贱、受封建等级观念束缚、与“我”之间产生隔阂的 (4)A (5)C 14．“我”发现《毁灭》，想买但钱不够      鲁迅一元卖给“我”两本书，“我”认出鲁迅 15． 瘦 心疼、关心、敬仰 鲁迅先生长期不分昼夜，不顾身体，紧张辛苦地工作，身体被繁重的工作拖垮 由远到近 精神抖擞、刚毅顽强 16．C 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $