第六单元 场景细节体会感情（跟着课文学阅读） 统编版语文五年级上册阅读题答法（新教材）

本讲义聚焦五年级上册第六单元“体会场景、细节中蕴含的感情”核心知识点，构建“定义-方法-分课应用-综合练习”学习支架，涵盖场景细节描写考试定义、答题四步法及满分模板，结合《慈母情深》等课文实例分析，并配套含思维导图的小练习。 资料以“场景细节分析法”为特色，融合对比、梦境回忆等写法，通过“找场景/细节-析内容-品情感-联主题”培养学生语言运用与思维能力。如《慈母情深》母亲工作环境分析，课中辅助教师精准教学，课后助力学生巩固，查漏补缺。

五年级上册第六单元 ★ 阅读方法 ★ 单元核心语文要素 注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 单元阅读考试核心考点总览 1. 抓住场景描写体会作者情感； 2. 抓住细节描写体会人物情感； 3. 体会父母之爱的深沉与伟大； 4. 学习用场景和细节表达感情； 5. 理解重点词句的含义。 单元核心阅读能力目标（考试得分点） 依托课文原文，抓住场景和细节描写体会作者蕴含的情感，理解父母之爱，适配场景细节分析、情感体会、句子赏析等题型。 一、单元通用必考知识点 （一）考试定义：什么是“场景和细节描写”（答题标准） 场景描写是对特定时间、地点、人物活动环境的描写。细节描写是对人物动作、语言、神态、外貌或事物细微之处的描写。好的场景和细节能生动地表现人物的心情和情感。 （二）单元阅读答题四步法（满分通用公式） 固定步骤：找到场景/细节描写 → 分析写了什么 → 体会人物心情/情感 → 联系全文主题。 考试满分模板：文中描写了______（场景/细节），从这些______（动作/神态/环境）中，我体会到______（人物/作者情感）。 （三）本单元三大必考题型（统考高频） 1. 这段话描写了什么场景？表现了怎样的情感？ 2. 从哪些细节可以看出父母对孩子的爱？ 3. 作者是怎样通过场景和细节表达感情的？ 二、逐课原文+阅读方法+对应考试考点 课文18 慈母情深 我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》。书价一元多钱。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮地街道小厂上班。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛。 母亲大声问：“你来干什么？” “我……要钱……” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态…… 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 就这样，我有了第一本长篇小说。 本课核心阅读方法（考试专项）：场景细节分析法 + 人物情感体会法 考点 1 场景描写的作用 原文：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。 满分赏析：场景描写，写出了母亲工作环境的恶劣、拥挤、闷热、嘈杂，为下文表现母亲挣钱不易、支持“我”买书的伟大母爱做铺垫。 例题 课文为什么要详细描写母亲工作的环境？ 答案 详细描写母亲工作环境的低矮、潮湿、拥挤、闷热、嘈杂，说明母亲挣钱非常辛苦，为下文母亲毫不犹豫给“我”钱买书做铺垫，更能突出母爱的伟大。 考点 2 细节描写的作用 原文：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 理解：动作细节，“揉得皱皱的毛票”说明钱攒了很久、很珍贵；“龟裂的手指”说明母亲干活辛苦。表现了母亲生活艰难却对“我”无私付出。 原文：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态…… 理解：四个“立刻”构成排比，表现母亲争分夺秒地干活，突出母亲挣钱不易和勤劳。 例题 “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”表现了什么？ 答案 表现了母亲生活的艰辛和工作的辛苦。“揉得皱皱的毛票”说明这些钱攒了很久；“龟裂的手指”说明母亲干了很多粗活。但母亲还是毫不犹豫把钱给“我”买书，体现了母亲对“我”无私的爱。 考点 3 反复写法 原文：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛。 理解：三次出现“我的母亲”，运用反复的写法，强调“我”看到母亲辛苦工作时的震惊、心疼和愧疚。 例题 “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲……”为什么要反复写“我的母亲”？ 答案 反复写“我的母亲”，突出“我”在恶劣环境中认出母亲时的震惊和心疼，表现“我”对母亲辛苦劳动的感触很深。 课文记叙了“我”向母亲要钱买书，看到母亲恶劣的工作环境和辛苦劳作，母亲却毫不犹豫支持“我”买书的故事，表现了母亲对子女无私的爱和“我”对母亲的感激、愧疚。 课文19 父爱之舟 是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ 朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃…… 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。 有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了，他平时极其节省，这一回却愿意加钱换房。 恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。 读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。 初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校，他同姑爹一起摇船送我到无锡。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！ ……醒来，枕边一片湿。 本课核心阅读方法（考试专项）：场景细节分析法 + 梦境回忆写法分析法 课文通过多个场景写父爱：半夜添桑叶、卖茧子买枇杷、住客栈换房、逛庙会吃豆腐脑、背“我”上学、凑学费、船上缝补棉被。每个场景都表现父亲对“我”的关爱。 考点 1 场景描写的作用 例题 《父爱之舟》中描写了哪些场景？表现了什么？ 答案 描写了父亲半夜添桑叶、卖茧子给“我”买枇杷、住客栈心疼“我”被臭虫咬、庙会买豆腐脑、背“我”上学、凑学费、船上缝补棉被等场景。这些场景表现了父亲对“我”无微不至的关爱。 考点 2 细节描写 原文：父亲经常摇船送我离开家乡去报考学校，他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。 理解：细节描写，表现父亲生活节俭，却全力支持“我”上学，体现深沉的父爱。 例题 “父亲那弯腰低头缝补的背影”表现了什么？ 答案 表现了父亲在艰苦条件下仍关心“我”的生活，亲自为“我”缝补棉被，体现了父亲深沉、细腻的爱。 “父爱之舟”：既指姑爹的小渔船，是父亲送“我”求学、考试的交通工具；也象征父亲的爱，像小船一样载着“我”渡过人生的难关，走向未来。 考点 3 题目含义 例题 课文题目为什么叫“父爱之舟”？ 答案 “父爱之舟”既指父亲送“我”上学、考试借用的小渔船，又象征父亲对“我”的爱像小船一样，载“我”走过求学和人生的路程，表现了父爱的深沉伟大。 课文以梦境回忆的方式，通过父亲送“我”上学、考试、求学过程中的一系列场景和细节，表现了父亲对“我”深沉、无私的爱，表达了“我”对父亲的感激和怀念。 课文20* “精彩极了”和“糟糕透了” 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。” 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 本课核心阅读方法（考试专项）：场景细节分析法 + 对比写法分析法 母亲：赞扬“精彩极了”，代表慈爱、鼓励。 父亲：批评“糟糕透了”，代表严厉、严格要求。 考点 1 对比手法 作用：通过父母态度的对比，说明两种不同方式的爱对孩子成长都很重要。 例题 母亲和父亲对“我”的诗态度有什么不同？你怎样理解？ 答案 母亲赞扬“精彩极了”，给了“我”鼓励和信心；父亲说“糟糕透了”，给了“我”警告和严格要求。这两种态度看似相反，其实都出于对孩子的爱。 考点 2 重点句子理解 原文：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。 理解：母亲的鼓励和父亲的批评都是爱。鼓励给人信心，批评使人清醒，两者结合才能健康成长。 例题 “精彩极了”和“糟糕透了”有什么共同的出发点？ 答案 共同的出发点是爱。母亲的“精彩极了”是鼓励的爱，让“我”有信心；父亲的“糟糕透了”是严格要求的爱，让“我”不骄傲。两者都是爱。 考点 3 场景与细节描写 原文：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着…… 理解：神态、语言描写，表现母亲看到孩子进步时的兴奋和喜悦。 原文：我把头埋得低低的。 理解：动作描写，表现“我”等待父亲评价时的紧张。 例题 从哪些地方可以看出“我”等待父亲评价时的紧张心情？ 答案 从“我紧张极了”“我把头埋得低低的”“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”等地方可以看出“我”等待父亲评价时非常紧张。 课文通过写“我”童年时写了第一首诗，母亲给予赞扬、父亲给予批评的故事，说明了父母两种不同的爱：慈祥的鼓励和严厉的警告，对孩子成长都很重要。 三、单元终极必考汇总（背诵得分清单） 1. 单元三大阅读考点对应课文 ① 场景+细节+母爱——《慈母情深》 ② 场景+细节+父爱——《父爱之舟》 ③ 对比+两种爱——《“精彩极了”和“糟糕透了”》 2. 考试高频答题口诀（背诵） 读场景，品细节；动作神态语言里；父母之爱藏不住，深情厚谊记心里。 3. 单元易错考点提醒 ① 场景描写要分析环境特点和作用。 ② 细节描写要结合人物情感分析。 ③ 体会情感要从具体词句出发，不能空泛。 ④ 写批注要写出自己的真实感受。 四、小练习 父亲的泥脚 ①父亲是不穿鞋的。像许多农民那样，厚厚的脚板，踩着田埂春种秋收，沿着山径去伐薪砍柴……从早到晚，从春到秋，那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。 ②小时候，我看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中，步伐是那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全。 ③也许在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟，渐渐地，我觉得赤脚太土了，于是对父亲有些不满，拒绝他带我去学校。高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念就变为不快和烦恼。 ④一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：“以后不要光着脚到学校来，好吗？” ⑤父亲静默了一会儿，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里，说：“拿着，好好照顾自己。天晚了，我还得赶回家。”说完，转过身，挑起担走了。父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒跚…… ⑥再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看？”父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，竟不能使我感到一丝惊喜，反倒有几分茫然。后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾被磨起了泡，几天不能走路。 ⑦去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞——那一幕，我终生难忘。 ⑧那天夜里，我做了一个梦，大学颁奖典礼上，我走上台去领奖，向大家致谢。如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有一双敦厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来…… 1．丽丽读了这篇文章后，发现文章以“父亲的泥脚”为线索描写了多个场景，在不同的场景中“我”的感受也有所不同。请你将下图补充完整。 2．同学们正在讨论阅读材料中人物形象的描写方法，请你看一看并补全对话。 丽丽：你们知道吗？这篇文章对人物的刻画运用了很多描写方法。 东东：我知道。比如文章第④段“对走来的父亲大声嚷道：‘以后不要光着脚到学校来，好吗？’”运用了_________描写，写出了作者_____________________________。 奇奇：还有第⑤段“父亲静默了一会儿，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里”主要运用了________描写，让我感受到___________________。 3．丽丽觉得文章的结尾写做了一个梦，与文章主题不符，应该删掉。你认为呢？为什么？ _________________________________________________ 母亲的“存折” ①看着母亲日渐老去，我们儿女满心担忧。打电话、回家若不见她身影，心里就直发慌，生怕她出事。母亲七十多了，虽身板硬朗，记性却差了。如今城市变化快，老街都模糊了，她在外多次迷路，怎能叫我们放心？ ②兄妹们想接母亲同住照料，可倔强的她一一回绝，怕坏了子女家庭和睦。无奈之下，我们商定，不管多忙，每周日都得抽空回家陪母亲。 ③在一家老少团聚的周日，母亲总是不忘做上一桌丰盛的饭菜，乐呵呵地坐在桌边心满意足地看着我们吃。饭菜里兄妹们爱吃的，孙儿们爱吃的，一样不差，多得让我们都怀疑母亲的记忆力是否真的衰退了。 ④那天，我下班挺早，顺道回家看看母亲。看见沙发上放了一件母亲的脏衣服，我便拿去洗。衣服刚一下水，母亲便从外面回来了。她看着我正在帮她洗的那件衣服，一种紧张的神情一下子爬上了她苍老的脸庞。母亲叫住我，一把从水里提起那件衣服，然后一边埋怨我，一边十分着急地把手伸进衣兜里一阵摸索。 ⑤“还好，还好！”随着母亲松了一口气，我看到了一个湿漉漉的破旧存折躺在了她的手上。 ⑥一个破存折就让母亲紧张成这样，看来母亲真的老了。我故意和母亲调笑道：“妈，你这存折里放了多少钱啊？看把你急成这样！” ⑦母亲不理我，进屋走向五斗橱，翻找出熨斗与棉布，走到床边，铺上棉布放好存折，轻熨慢抚，吹干捏角，干后长舒一口气。 ⑧我偷偷地拿起母亲放在桌上的存折，那根本就不是一本真正的存折！它的内页其实是一叠白纸，上面爬满了许多歪歪斜斜的汉字，记录着家里所有人喜欢吃的东西、所穿衣服和鞋子的尺寸。只不过母亲害怕把它弄坏，专门用一个硬硬的存折皮给它包上。 ⑨那一刻，一种久违的感动立刻攻陷了我的心房，我忍不住泪流满面。我完全相信了那一句话：世界上最广袤、最无私的是母亲的爱。别人看来一些无关紧要的东西，却被母亲视作珍宝似的珍藏着。岁月能够冲垮的只是她的记忆力，但根本无法抹去母亲对子女们无尽的爱。 4．生活中的一幕幕场景，就像一个个镜头印在记忆里。请用简洁的语言，写出两个文中让你感受到母爱的镜头。 5．请在文中的场景中选择你印象最深的一个，抓住对母亲的细节描写，写下自己的感受。 _______________________________________ 6．有人认为第一个场景与母亲的“存折”没有直接关联，应该去掉，你觉得可以去掉吗？请说明理由。 _______________________________________ 7．关注文中“我”的细节，从“调笑”到“泪流满面”变化中，“我”的内心发生了怎样的改变？ _______________________________________ 8．下面对本文的理解不正确的一项是（   ） A．本文以第一人称“我”展开叙述，给读者亲切真实之感。 B．本文最后一个自然段抒情的同时，照应开头。 C．文中既有母亲对孩子的深情，也写出了孩子对母亲的照顾与感激。 D．从“硬硬的存折皮”中就可以看出母亲对“存折”的重视。 9．把题目“母亲的‘存折’”改为“无尽的爱”，你觉得好吗？至少说明两点理由。 _______________________________________ 小梦搜集了与父母之爱相关的文章，请你来阅读。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。 ②橘树不算高大，灰褐色的树干撑起繁茂的枝叶，深绿色的叶片层层叠叠，庇护着树下的一方阴凉。初夏的某天，似乎只一夜之间，全村的橘子花都开了。一阵风吹来，________。整个村子都（浸泡   浸透）在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。 ③橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，等到招待客人时，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里空落落的。 ④一天放学回家，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子像一个个晶莹的红灯笼。见四周无人，我们迅速摘了两个橘子，飞也似的逃离。掰开橘子（狼吞虎咽   饥不择食），酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得吃完，留下几瓣在书包里。 ⑤【A】晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。【B】他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”我支支吾吾说不出话。“是不是在村头树上摘的？”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”【C】父亲缓缓地说：“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑥橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 10．用“ ”在文中括号内选择搭配恰当的词语。 11．仔细阅读短文，梳理主要内容，补全思维导图。 12．第②自然段从________和________两方面描写了橘子树，运用了________的写法。请结合语境，发挥想象，把画面写具体。 一阵风吹来，__________________________________________________。 13．把下面这句话填入第⑤自然段，最恰当的位置是( )（填序号） 屋内灯光昏暗，一瞬间空气像凝固了一般。 14．下面是两位同学阅读短文后的讨论，请结合短文内容补全对话。 【小青】作者回忆了三件事。第一件是和伙伴一起摘橘子花，第二件是帮父母采摘橘子，分橘子吃，第三件是（1）____________________________。 【小天】文章的内容已经很充实了，我觉得第③自然段的（2）______________________________可以去掉。 【小青】我不同意，因为（3）______________________________。 15．结合第⑤自然段内容，体会父亲由“沉着脸问”到“缓缓地说”的细节变化，写一写父亲是怎样的人。 __________________________________________________ 16．短文以“开在心里的橘子花”为题，下列理解中最恰当的一项是（   ） A．作者特别喜欢橘子花的香味，一直记在心里。 B．橘子花让作者想起了童年的愉快时光。 C．橘子花代表着父亲的教诲和做人的道理，这些一直留在作者心中。 D．老家屋后的橘子花每年都开得很好，让作者心生思乡之情。 课外阅读。 伞的故事 ①看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉…… ②小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被浇成了“落汤鸡”。 ③那时候，我多么盼望有一把伞呀！ ④有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能tǐ  liàng（   ）娘的难处，却说：“要有把伞就好了，咱买一把吧！” ⑤娘沉思良久，最后一字一句地说：“买，咱买一把。” ⑥听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分jiān  nán（   ），她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。 ⑦这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一扳，“哐里哐当”，满屋里便都是机声了，这一夜，我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响，娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，chàn  dǒu（   ）着喊了一声：“娘！”娘用熬红的眼睛看着我，不自然地笑了笑，我的泪水夺眶而出，激动地说：“娘，你别再熬夜了，我不要伞了！”娘笑笑说：“傻孩子，伞，咱还是要买的，娘多熬几夜就有了……” ⑧终于有一天，娘割了布，从集市上卖布回来，娘一脸喜气。见了我，立即打开了包袱笑着说：“拿去吧，你要的伞！”“啊！伞！”我喜出望外，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水…… ⑨从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。 ⑩我带着这把伞，仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。 17．根据拼音在文中括号里写词语。 18．联系上下文解释下列词语。 沉思良久：_________________________________________ 喜出望外：_______________________________________ 19．认真阅读下面的细节描写，揣摩人物心理。 （1）娘沉思良久，最后一字一句地说：“买，咱买一把。” 娘沉思时想：_____________________________________ （2）我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水…… 我当时想：_____________________________________ 20．读了这篇文章，你想到了什么，把感受写下来。 _________________________________________________ 21．“渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。”“我”为什么舍不得扔掉它？ _________________________________________________ 阅读《指尖上的父爱》，完成题目。 ①我的父亲是一个普通的乡村小学老师。我刚学走路时，常被父亲的手指牵着。父亲只温柔地伸出一根食指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。倘若我抓不紧摔倒了，父亲仍只是伸着那根食指，等着我自己从地上爬起来。那时候我就明白了一个道理：凡事得靠自己。 ②父亲教书认真，对我尤其严格。批改我的作文时，他连一个标点符号都不放过。他总是威严地伸出一根食指，指到作文本上，指点我将作文改得更好，让我紧张得直冒汗，这种紧张的感觉有时让我受不了。后来父亲不教我了，我当时庆幸地想，好在父亲只教了我一年。但如今，我也庆幸地想，好在父亲教了我这一年。 ③上了初中以后，我仿佛走出了父亲指尖的影响，走向了更广阔的世界。直到那年我参加高考，父亲送我到考点，我知道父亲会和其他上千名家长一道，在校门外的树下一直等到我走出来。当我独自走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，猛然回头，只见校门口密密麻麻的人群中，却有一根食指坚定地、有力量地伸出来，那是父亲的招牌动作！我心里顿时就踏实了，转过头自信地向考场走去。 ④大学毕业，我要离家远行工作。那天清早，寒风凛冽，呵气成霜，父亲送我到火车站。好不容易挤上火车在一个靠窗的座位上坐下，第一次离开家乡的我，心里不免有些空落落的。忽然，我听到车窗上“笃笃”的声音，原来是父亲踮着脚尖站在窗外，用右手食指的指尖急匆匆地敲打着窗子。然后，他凑到窗前，眉头微蹙，接着重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片，我看不见父亲那沧桑的脸，却看见了一个字——“信”，那是父亲用指尖在窗外一笔一画地反过来写的。我明白，父亲是让我多往家写信，我朝窗外的父亲重重地点了点头。 ⑤从那以后，在风雨人生中，我总会想起父亲伸出的那根食指：它曾经在泥泞的道路上（   ）着我，曾经在浩瀚的学海里（   ）着我，曾经在大考来临前（   ）着我，曾经在旅途孤独中（   ）着我。 ⑥后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的食指学走路时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量…… 22．把下列词语依次填入文中第⑤段的括号内。 指点       温暖       牵引       鼓励 23．第②自然段写了作者两次庆幸“好在父亲教了我一年”。 第一次“庆幸”的原因是__________________________________________________________________。 第二次“庆幸”的原因是__________________________________________________________________。 24．【语文要素·提炼概括】短文分别描写了哪些场景?照样子，用简练的语言概括这些场景。 场景一：刚学走路时，父亲只让“我”抓住他的食指，摔倒了也等着“我”自己爬起来。 指尖上的父爱 场景三：参加高考时， _______________ 场景二：批改作文时，________________ 场景四：离家远行时，_________ 25．【描写方法】在“离家远行”这一场景中，画“____”的句子运用了__________描写和__________描写，从中我们能够感受到__________________________________________________________________。 26．【语文素养】请从“文章内容”和“表达情感”两个方面，体会文章的结尾有什么作用? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第一支钢笔 ①我使用这支钢笔已二十多年。它是黑色的，笔身粗大，外观笨拙。全裸的笔尖，旋拧的笔帽。胶皮笔囊内没有夹管，吸墨水时鼓起缓慢，吸得太足写字常“呕吐”，弄脏纸和手。 ②它是母亲给我买的第一支钢笔。那年我升小学五年级，学校有钢笔字课，班里同学都有崭新钢笔，有的甚至有两支，我却只有蘸水笔——写作业时总把右手和作业本弄脏。我常觉得委屈，做梦都想要一支钢笔。 ③一天，我哭闹着折断蘸水笔，逼母亲立刻买。母亲说：“等你爸爸寄回钱就买。”我喊着要她借钱，母亲叹气道：“这月买粮、交房费，还有你妹妹看病，都是借邻居的。你让妈妈怎么再开口啊？”我不管，哭闹得更凶，母亲心烦打了我两巴掌，我赌气哭着跑出家门。 ④那天下雨，我在雨中逛了大半日，衣服湿了，头脑也冷静下来，心里满是后悔。家里只靠父亲每月寄的几十元过活，母亲本就好面子，借钱已鼓足勇气，我怎能为一支钢笔为难她？于是我决定自己挣钱买，冒雨朝火车站走去——那里有座陡桥，大孩子帮手推车夫上坡能讨到五分钱或一角钱。 ⑤我在桥下等了许久，雨越下越大，只好躲在树下。正沮丧时，看见一辆载着木箱子的手推车。拉车人弯腰弓背，裤腿挽到膝盖，每走一步都像用尽全身力气，头上戴顶草帽，看不清脸。 ⑥他刚到坡下，我就跑过去问：“要帮一把吗？”他应了一声，我绕到车后用力推。车很重，没推到半坡我就双腿发软、气喘吁吁，空着肚子的我甚至想偷劲，可一想到车可能倒转，又咬牙憋劲，哼着气一步步往前挪。 ⑦忽然车轮转得快起来，原来已推上坡。手推车飞快冲下坡，拉车人身子轻，被车把带得悬起来，直到坡底才停下。我跟着跑过去，伸出手大声要给钱，可看清拉车人的脸时，我愣住了——是母亲！雨水混着汗水从她憔悴的脸上往下淌，衣服全湿透，贴在身上显出瘦削的肩膀，她胸口剧烈起伏，脸色苍白，大口喘着气。 ⑧我望着母亲，母亲也望着我，我们母子完全怔住了。就在那天，我得到了那支梦寐以求的钢笔。母亲把笔放在我手里，满怀期望地说：“孩子，你要用功读书啊。你要是不用功读书，就太对不起妈妈了……”我哭着接过母亲手中的钢笔。 ⑨学生时代，我从没忘记母亲的话。如今二十多年过去，我已成年，母亲也老了，钢笔早就完成使命，但我会永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它。 （作者：梁晓声，选文有删改） 27．读选文④-⑧自然段，想场景，完成思维导图。 28．品读第⑧段加点词语，根据提示填一填。 从第一个“望着”，我猜想“我”当时心里在想：___________________________________________；从第二个“望着”，我猜测母亲当时心里在想：______________________________________________________。 29．下列选项表述不正确的一项是（    ） A．最后一段反复出现“永远”，是为了突出钢笔的来之不易和“我”对母亲的爱与思念。 B．文中出现了四次哭，其中前两次哭的原因是想要钢笔，后两次哭的原因是感谢母亲。 C．作者把“车很重”和“拉车人身子很轻”作对比，突出了母亲的辛劳与对“我”的爱。 D．文中通过对“我”和母亲的细节描写，写出了“我”和母亲都想挣钱买钢笔以及双向奔赴的爱。 30．题目能否换成《慈母情深》，结合文章内容说说你的理由。 ________________________________________________________ 试卷第1页（共3页） 第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．①父亲穿着一双崭新的蓝布鞋来看“我”   ②父亲光着脚担着旧皮箱送“我”上县城搭车 ③又气又急     ④几分茫然 2． 语言 当时的生气和着急，感到很丢脸 动作 父亲对“我”深深的关心和爱护 3．我认为不应该删掉。结构上，梦境中的泥脚照应文章标题，首尾圆合，结构完整。内容上，写出 “我” 终于理解了父亲，内心充满愧疚、感恩，升华了父爱无言的主题。 4．母亲专门用笔记录“我们”的喜好并珍藏   母亲即便记忆力衰退，仍记得子女的喜好 5．选“我”洗母亲衣服，她紧张抢救“存折”的场景。“紧张的神情”“叫住”“提起”等细节，体现母亲对“存折”的珍视，这“存折”是她对家人爱的记录，让“我”感受到母爱深沉。 6．不可以。它交代了母亲状况与儿女担忧，为后文情节和情感作铺垫，去掉会使故事突兀。 7．从觉得母亲小题大做、轻松调侃，变为被母亲的爱深深打动、满是感动。 8．D 9．不好。①“母亲的‘存折’”设置了悬念，更吸引读者；②“母亲的‘存折’”是文章的线索，串联全文，“无尽的爱”太宽泛。 10．浸透     狼吞虎咽 11．①和小伙伴在橘树下玩耍 ②羞愧      ③怀念 12． 外形 气味 动静结合 白色的花瓣像雪片一样簌簌落下，甜香裹着风钻进衣领，漫过鼻尖，连脚下的泥土都浸着淡淡的甜 13．B 14． “我”偷摘了别人家的橘子，被父亲发现后教育，懂得了做人要堂堂正正的道理 有一年，橘子遭虫害，收成很少，母亲锁起橘子，我们只能分到几瓣吃，让人觉得心里空落落的。 这一段交代了“我”偷摘橘子的背景，为下文“我”偷摘别人家橘子的情节作铺垫，使故事更合理，也反衬出父亲教育的重要性 15．父亲是一位正直、有原则、既严厉又慈爱，注重品德教育、善于引导孩子的人。 16．C 17．体谅  艰难  颤抖 18． 沉思了很长时间。文中指母亲想给“我”买把伞用，又顾虑家里的经济状况，所以考虑了很久。 因意外喜事而感到特别高兴。文中指“我”没有想到母亲真的给“我”买了把伞，“我”意外又高兴。 19． 家里供孩子读书就已经非常艰难了，但孩子上学淋雨，我实在是心疼，那就起早贪黑多织点布，无论如何也要给孩子买把伞。 娘太辛苦了，脸色那么憔悴，都是为了“我”，这份深沉的母爱我无以为报。 20．想到了父母对子女无私的爱，愿天下所有的孩子都可以珍惜与父母在一起的时光，爱他们像他们爱我们一样。 21．因为这把伞中蕴含着母亲对“我”的爱，带着这把伞就仿佛母亲在“我”身边似的，使“我”忘不了母亲和母亲对“我”的爱。 22．牵引   指点   鼓励   温暖 23． 父亲太严厉，还好只教了“我”一年 父亲教了“我”一年，却给了“我”许多力量 24． 父亲伸出一根食指，指点“我”将作文改得更好。 父亲伸出一根坚定有力量的食指，让“我”感觉到踏实。 父亲用指尖在车窗上写“信”字，让“我”多往家写信。 25． 动作 神态 父亲对“我”的不舍和深深的爱 26．内容上：写“我”成为父亲后用食指引导孩子学步的经历，呼应前文父亲教育“我”的相关内容，写出了父爱在两代人之间的传承，深化了文章主旨； 情感上：表达了“我”对父亲当年深沉父爱的理解与感激之情。 27．“我”冒雨帮人推车，却发现拉车的人是母亲    母亲给“我”买了梦寐以求的钢笔，并叮嘱“我”用功读书 后悔   震惊 28． 母亲为了给我买钢笔，竟在大雨里拉车，我之前太不懂事了 孩子长大了，希望他能好好读书，将来有出息 29．B 30．能换成《慈母情深》。因为文章写母亲冒雨拉车挣钱，为“我”买钢笔，处处体现出母亲对“我”深深的爱，《慈母情深》正好点明文章中心。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $