第11讲——阅读·家国情怀：通过对比描写，体会作者的感情 【新教材】【 2026-2027学年语文五年级上册统编版】

**基本信息** 聚焦五年级上册第四单元“家国情怀”阅读，以对比描写为核心，构建“类型识别-四步赏析-考点突破”的系统化训练体系，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法指导|4类对比+1流程|对比类型识别表（今昔/正反等）、四步答题法（定位-概括-析效-悟情）|从类型特征到赏析流程，形成“识别-分析-迁移”能力链| |考点聚焦|5大考点|答题模板（概括/作用/情感等）|覆盖“内容-形象-情感-主旨-启示”阅读要素，层层递进| |专项练习|3课内+1课外+3真题|课内迁移（《圆明园》等）、真题变式（2025浙/川/鲁）|从课内巩固到课外拓展，结合真题强化考点应用|

【新教材】【2026-2027学年度统编版语文五年级上册阅读专项提升训练】 练 训 专 项 第四单元 第11讲——阅读·家国情怀：通过对比描写，体会作者的感情 一、阅读要素 本讲紧扣统编版五年级上册第四单元“家国情怀”主题，以“对比描写”为核心切入点，落实“体会作者表达的思想感情”的阅读要素，聚焦四项能力目标： 1.能准确识别今昔对比、正反对比、场景对比等常见对比类型，清晰梳理对比双方的核心特征。 2.能结合上下文分析对比描写在刻画人物形象、渲染环境氛围、强化情感表达上的具体作用。 3.能透过对比的反差效果，深入挖掘作者蕴含的家国情怀，把握文章主旨与价值导向。 4.能迁移对比手法的赏析方法，自主解读同类主题文本，形成规范的答题思路与语言表达。 二、方法指导 （一）对比描写核心类型与识别表 对比类型 核心特征 常见文本场景 家国主题下的情感指向 今昔对比 同一事物/地点在不同时间阶段的状态对照 历史遗迹、城市变迁、人物人生阶段 铭记历史教训，感悟时代发展，凸显精神传承 正反对比 不同人物的立场、言行、品格形成反差 爱国者与动摇者、坚守者与逐利者 褒扬爱国气节，批判错误行径，彰显价值追求 场景对比 不同环境、场面的氛围、色调形成对照 战争与和平、苦难与繁华、险境与安宁 渲染氛围，烘托人物心境，深化家国主题 表里对比 外在境遇与内在品格、表象与本质形成反差 生活清贫与精神富足、外表平凡与内心伟大 突出人物精神内核，展现平凡中的家国担当 （二）四步赏析答题法 赏析对比描写可遵循“定位—概括—析效—悟情”四步流程，确保答题完整规范： 第一步，定位对比：锁定句段中的对比标志词（如“但是”“却”“昔日”“如今”“宁可……也不……”），明确对比的双方。 第二步，概括特征：分别提炼对比双方各自的状态、特点或行为，梳理反差的核心内容。 第三步，分析效果：点明对比形成的强调、反衬作用，说明其在塑造形象、突出重点上的表达效果。 第四步，体悟情感：结合家国情怀主题，推导作者通过反差传递的褒贬态度、思想感情与写作意图。 三、考点聚焦 ★考点1：概括对比内容，识别对比类型 命题形式： 文中运用了哪几种对比手法？请找出其中一处并简要概括。/选文从哪两个方面进行了对比？ 答题模板： 文中运用了________对比，将____________与____________进行对照，前者____________，后者____________，形成了鲜明反差。 ★考点2：分析对比对人物形象的塑造作用 命题形式： 文中的对比描写，刻画了××怎样的人物形象？/结合对比内容，说说××的爱国情怀体现在哪里。 答题模板： 通过________与________的对比，突出了人物____________的行为选择，生动展现了他________的精神品质，让________的爱国者形象更加鲜明立体。 ★考点3：赏析对比描写的情感表达效果 命题形式： 作者运用对比的写法，抒发了怎样的思想感情？/说说对比手法在表达情感上有什么好处。 答题模板： 作者以________与________形成强烈反差，强化了表达的感染力，既抒发了对________的________之情，也表达了对________的________之情，极易引发读者的情感共鸣。 ★考点4：理解对比描写对凸显主旨的作用 命题形式： 文章多处运用对比，这样写对表达文章主题有什么作用？/作者花大量笔墨写对比，其写作意图是什么？ 答题模板： 全文通过多组对比层层递进，将________与________反复对照，不断凸显________的核心主题，深化了________的家国情怀，让文章主旨更突出、更有冲击力。 ★考点5：结合对比谈阅读感悟与启示 命题形式： 文中的对比带给你怎样的启发？/结合对比内容，谈谈新时代少年应如何传承家国情怀。 答题模板： 文中________与________的对比让我深受触动，明白了________的道理。家国情怀从来不是抽象的，它体现在________的选择中，作为新时代少年，我们应当____________。 四、专项练习 （一）课内阅读理解 语段一 《圆明园的毁灭》（节选） ①圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 ②圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ③1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 1.选文核心运用了_______的写作手法，将__________与____________形成鲜明对照。 2.前两个自然段从____________、____________两个维度展现圆明园的辉煌，请各找出一处体现其价值的语句，用横线画出来。 3.第三自然段中“闯进、凡是、统统、任意”等词语，与前文“瑰宝、精华”的定位形成强烈反差，请结合对比手法说说你的体会。 _______________________________________________________________ 4.下列对选文对比写法的作用分析，不正确的一项是（ ） A. 用昔日的辉煌反衬毁灭的惨烈，更能激起读者的痛心与愤怒 B. 突出侵略者的野蛮残暴，让读者铭记落后就要挨打的历史教训 C. 强调圆明园建筑难度大，表达对古代工匠的赞美之情 D. 强化情感冲击力，深化勿忘国耻、振兴中华的主题 5.文章题目为“圆明园的毁灭”，却用过半篇幅写昔日的辉煌，结合对比手法说说作者这样安排详略的用意。 _______________________________________________________________ 6.如今的圆明园只剩断壁残垣，有人建议重建圆明园，恢复昔日辉煌。请结合文中的今昔对比，谈谈你的看法。 _______________________________________________________________ 语段二 《梅兰芳蓄须明志》（节选） ①抗日战争时期，梅兰芳是享誉全国的京剧名角，只要他登台演出，剧场必定座无虚席，收入十分可观。 ②日本驻北平的司令官派人“邀请”梅兰芳登台演出，庆祝所谓“大东亚圣战”的胜利。梅兰芳义愤填膺，当即拒绝。为了摆脱纠缠，他先后避居香港、上海，宁可打伤寒针高烧不退、冒着生命危险，也绝不向侵略者妥协。 ③长期不演戏，梅兰芳失去了主要经济来源，生活日渐窘迫，最后甚至要靠卖房度日。有同行劝他：“如今世道艰难，不如顺势登台，既保了生活，也不得罪日本人。”梅兰芳却坚定地说：“我是中国人，绝不能为侵略者唱戏，丢了民族的骨气。”他还特意留起长长的胡须，以明心志。 ④1945年抗战胜利的消息传来，梅兰芳当天就剃了胡须，换上整洁的演出服，重新站上了他热爱的舞台。台下掌声雷动，大家看到的不仅是京剧大师的回归，更是一个中国人不屈的民族气节。 1.选文中藏有多组对比，请根据提示补充完整。 （1）抗战前梅兰芳演出收入可观 vs 抗战时期____________________ （2）同行劝说顺势登台 vs 梅兰芳______________________________ （3）抗战时期蓄须拒演 vs 抗战胜利后__________________________ 2.文中写同行劝说梅兰芳的情节，运用了什么表现手法？有什么作用？ _______________________________________________________________ 3.“宁可打伤寒针高烧不退、冒着生命危险，也绝不向侵略者妥协”一句中，“冒着生命危险”与“绝不妥协”形成对比，突出了梅兰芳怎样的品质？ _______________________________________________________________ 4.结合选文，说说“生活日渐窘迫”与“坚定拒绝登台”的反差，对刻画梅兰芳的人物形象有什么好处。 _______________________________________________________________ 5.选文结尾写梅兰芳重新登台的场景，和前文拒演的内容形成对比，蕴含着作者怎样的情感？ _______________________________________________________________ 6.请结合对比手法，用简洁的语言概括梅兰芳的爱国情怀体现在哪些方面。 _______________________________________________________________ 语段三 《少年中国说》（节选） ①欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。 ②故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ③红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 1.选文第一自然段将____________与____________进行对比，分别概括了二者的思维特点与行为倾向。 2.第二自然段运用排比句式，将少年的成长与国家的发展一一对应，这种对照式表达有什么好处？ _______________________________________________________________ 3.第三自然段中，作者用红日、潜龙、乳虎等事物比喻少年中国，这与第一自然段中“老大之国”的___________________特点形成鲜明对比，其作用是________________________________________________________________。 4.结合对比内容，下列对“少年中国”的理解最准确的一项是（ ） A. 指中国刚刚建立，还很年轻 B. 指充满生机、积极进取的中国 C. 指由少年统治管理的中国 D. 指历史悠久、文化灿烂的中国 5.作者将“老年人”与“少年人”对比，又将“少年”与“国家”关联，结合时代背景说说作者这样写的用意。 _______________________________________________________________ 6.结合当下的时代发展，说说“少年强则国强”的对比逻辑在今天依然成立吗？谈谈你的理解。 _______________________________________________________________ （二）同步课外拓展阅读 风雪中的界碑 ①北疆的冬天，气温降到零下三十多摄氏度。狂风吹着雪粒，打在脸上像石子一样疼。00后戍边战士李磊，攥着钢枪站在界碑旁，身姿像白杨树一样挺拔。他的睫毛上结着白霜，呼出的热气瞬间凝成白雾，眼神却始终坚定地望向国境线外。 ②三十年前，李磊的父亲李国富，也曾站在同一块界碑旁。那时候的巡逻路，全是没膝的积雪，连条像样的路都没有。战士们踩着雪窝子往前走，每一步都要使出全身力气。渴了就抓一把雪塞进嘴里，饿了就啃一口冻硬的干粮。夜里宿营，只能挤在单薄的帐篷里，寒风顺着缝隙往里钻，连被子都是凉的。 ③如今的巡逻路，早已修成了平整的边防公路，巡逻车能直接开到界碑附近。战士们穿上了新型防寒服，保暖又轻便；巡逻时带着保温水壶，随时能喝上热水；营房里有暖气、有热水，生活条件好了太多。可李磊和战友们的巡逻标准，一点都没降。该走的巡逻道一步不少，该检查的界碑一处不落，寒风暴雪里，他们的站姿和三十年前一模一样笔直。 ④父亲常和李磊说：“界碑在，国土就在。守界碑不是守一块石头，是守咱们的家，守咱们的国。”小时候的李磊不懂，总觉得父亲常年不回家，是不爱自己。直到他穿上军装，站在界碑旁，看着身后连绵的群山和远处的村庄，才读懂了父亲的话。 ⑤有人问李磊：“现在条件这么好，还用得着这么拼吗？”李磊笑着说：“条件变了，守土的责任没变。父辈们用脚踩出了边防路，我们就得把这条路守得更牢。” ⑥风雪里，界碑静静矗立。它见过三十年前的单薄身影，也见过今天的青春面庞；它见证过艰苦岁月里的坚守，也见证着新时代里的传承。两代人的脚印叠在一起，都印在祖国的边境线上，都藏着一样滚烫的家国情怀。 ★基础达标 1.联系上下文解释词语。 矗立：____________________________________________________________ 传承：____________________________________________________________ 2.文中将____________与____________两代人的戍边生活进行对比，核心围绕“____________不变，____________改善”展开。 ★能力提升 3. 第①自然段的环境描写有什么作用？请结合下文的人物形象对比谈谈你的理解。 _______________________________________________________________ 4. 第③自然段中，作者详细写如今的巡逻条件，又写战士们的巡逻标准一点没降，这样的对比有什么用意？ _______________________________________________________________ 5. 结合全文，说说第⑥自然段在文中的作用，重点分析对比手法对凸显主题的效果。 _______________________________________________________________ ★拓展升华 6. 情境探究：学校“家国情怀宣讲团”邀请你讲述这对父子的故事，请结合文中的对比，写一段简短的宣讲词。 _______________________________________________________________ 7. 除了戍边战士，你还知道哪些岗位上的人在用坚守践行家国情怀？请举一例，说说其中的“变与不变”。 _______________________________________________________________ （三）各省市真题 真题一：2025年浙江省杭州市五年级语文期末真题 墨韵丹心 ①民国时期的江南小镇，硝烟弥漫。街角的书法铺子关着门，门缝里却透出昏黄的灯光。老书法家陈墨先生，正握着狼毫，在宣纸上写下“还我河山”四个大字。笔墨沉厚，力透纸背，每一笔都像带着怒火。 ②平日里，陈先生写字讲究清雅平和，最喜写山水诗句、修身格言。镇上的人都说，陈先生的字像江南的水，温温柔柔，藏着书卷气。可自从日寇打进小镇，他的字就变了风格。笔锋变得刚硬，字句全是抗日救亡的口号。有人劝他：“您这么写，万一被日本人看见，要惹祸的。”陈先生把笔一放：“字如其人，国难当头，我的字就该有骨头。” ③他白天关着铺门，偷偷给抗日游击队写标语、写传单；晚上就教镇上的孩子读书写字，告诉他们：“汉字是咱们中国人的根，把字写好，把文化守住，咱们的国就亡不了。” ④如今，小镇早已恢复了往日的安宁。陈先生的孙子陈宇，成了镇上小学的书法老师。他的字既有爷爷的刚劲，又有新时代的灵动。课堂上，他会给孩子们讲爷爷当年写字抗日的故事，带着孩子们写“我爱我的祖国”。阳光透过窗户照在宣纸上，墨香悠悠，和几十年前一样厚重。 ⑤一支笔，两代人，墨色在变，写字的人在变，藏在笔墨里的家国丹心，从来没变。 1.选文写了陈墨先生两种不同的写字风格：平日里___________________，国难当头时_______________，这样的对比突出了_________________。（3分） 2.文中写旁人劝说陈先生的情节，运用了什么手法？有什么作用？（3分） _______________________________________________________________ 3.结合全文，说说你对“墨色在变，写字的人在变，藏在笔墨里的家国丹心，从来没变”这句话的理解。（4分） _______________________________________________________________ 4.文章通过今昔对比写书法里的家国情怀，这样写有什么好处？（4分） _______________________________________________________________ 真题二：2025年四川省成都市五年级语文期末真题 站台的老军装 ①成都火车站的出站口，总能看见一位穿旧军装的老人。他腰板挺直，手里举着一块写着“义务指路”的牌子，一站就是大半天。 ②老人叫张建国，是名参加过对越自卫反击战的退伍老兵。年轻时，他穿着军装在战场上冲锋，守的是祖国的边境线；如今，他穿着洗得发白的旧军装在站台上指路，守的是南来北往的路人。有人问他：“您都退休了，在家享清福不好吗？”老人笑着说：“军装穿了一辈子，脱不下来了。战场上要保家卫国，和平年代就要服务百姓。军人的本分，啥时候都不能丢。” ③有一次，一位外地来的旅客钱包丢了，急得直哭。老人掏出自己的退休金，帮旅客买了车票，还塞了路上吃的干粮。旅客要留他的地址还钱，老人摆摆手：“不用还，以后你遇到难处的人，也帮一把，就是谢我了。” ④从战场到站台，从保卫国土到服务百姓，身上的军装旧了，肩上的担子变了，但刻在骨子里的责任与担当，从来没有变过。那身洗得发白的军装，站在人来人往的站台上，就是一道最动人的风景。 1.文中将老人年轻时____________与如今____________进行对比，不变的是________________________。（3分） 2.第②自然段中，旁人的问话与老人的回答形成对比，从中可以看出张建国老人怎样的品质？（3分） _______________________________________________________________ 3.第③自然段写老人资助旅客的事例，对塑造人物形象有什么作用？请结合对比手法分析。（4分） _______________________________________________________________ 4.结合全文，说说你对“军人的本分，啥时候都不能丢”这句话的理解。（4分） _______________________________________________________________ 真题三：2025年山东省济南市五年级语文期末真题 老巷里的红旗 ①济南的老巷深处，有一座不起眼的小院。院门的旗杆上，常年飘着一面五星红旗。风吹日晒，旗面有些褪色，却始终舒展着。 ②小院的主人王奶奶，今年八十七岁了。七十多年前，她还是个十几岁的小姑娘，亲眼看见解放军开进济南城，队伍里的战士举着红旗，走过青石板路。那天她就下定决心：以后自己家里，也要天天升国旗。 ③刚建国那会儿，条件艰苦，王奶奶攒了三个月的布票，才扯了块红布，自己一针一线缝了面国旗。每天清晨，她都踩着小板凳，把国旗升到院中的竹竿上。那时候的旗杆是竹竿做的，国旗是手缝的，可王奶奶升国旗的样子，比谁都认真。 ④如今，王奶奶的小院翻新了，竹竿换成了不锈钢旗杆，手缝的国旗换成了标准的五星红旗。她的腿脚不如从前灵便，却依然坚持每天让孙子陪着升国旗。阳光洒在国旗上，也洒在王奶奶满是皱纹的笑脸上。 ⑤有人说，一面国旗而已，没必要天天升。王奶奶却说：“这旗不是一块布，是咱们的好日子，是咱们的国家。看着它飘着，心里就踏实。” ⑥从手缝红旗到标准国旗，从竹竿到不锈钢旗杆，岁月在变，生活在变，普通人心里的家国深情，从来没变。 1.选文中王奶奶升国旗的条件发生了哪些变化？请根据文章内容填写。（3分） 过去：______________________ 现在：_________________________ 不变的是：___________________________________________________ 2.第⑤自然段写旁人的看法，有什么作用？（3分） _______________________________________________________________ 3.结合文中的今昔对比，说说为什么王奶奶坚持天天升国旗。（4分） _______________________________________________________________ 4.文章以“老巷里的红旗”为题目，有什么深刻含义？（4分） _______________________________________________________________ 五、答案与精析 （一）课内阅读理解答案 语段一：《圆明园的毁灭》 1.对比；圆明园昔日的辉煌；圆明园惨遭毁灭的惨状 精析：本题考查对比手法的识别，选文先铺陈辉煌，再写毁灭，形成强烈反差，是典型的今昔对比。 2.建筑宏伟；珍贵的历史文物 示例：建筑宏伟——漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 历史文物珍贵——它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 精析：明确辉煌的两个维度，才能更好理解后续毁灭带来的痛惜之感，是赏析对比作用的基础。 3.“闯进、凡是、统统、任意”写出了侵略者的贪婪、野蛮与残暴，而“瑰宝、精华”凸显了圆明园极高的文化价值。二者形成强烈反差，越写圆明园的珍贵，越能体现侵略者破坏行径的恶劣，更能抒发作者对侵略者的愤恨，以及对文化瑰宝被毁的痛惜之情。 精析：本题考查词语层面的对比赏析，答题需先分别概括双方特点，再推导情感效果。 4.C 精析：选C。对比的核心作用是服务家国主题，突出毁灭的惨痛与勿忘国耻的主旨，并非单纯赞美古代工匠，因此C项偏离核心。 5.作者采用反衬的写法，用大量笔墨写昔日辉煌，与后文的毁灭形成强烈对比，越写圆明园的美与价值，越能凸显毁灭的可惜与侵略者的罪恶。这样安排能极大增强情感冲击力，让读者深刻体会到“落后就要挨打”的历史教训，激发勿忘国耻、振兴中华的爱国情怀。 精析：本题考查详略安排与对比手法的关联，需从表达效果、情感传递、主旨凸显三个层面作答。 6.示例：我不建议重建。圆明园的断壁残垣是历史的见证，它与昔日辉煌的对比，时刻提醒我们铭记历史、勿忘国耻。保留遗址能让后人直观感受到历史的伤痛，更能激发振兴中华的动力，这比重建一座园林更有教育意义。 精析：本题为拓展题，需紧扣对比的教育价值，结合家国主题阐述观点，言之有理即可。 语段二：《梅兰芳蓄须明志》 1.（1）生活窘迫，卖房度日 （2）坚定拒绝，坚守民族气节 （3）剃须登台，重返舞台 精析：本题考查多组对比的梳理，需从不同维度提取文中的反差内容，把握人物的行为变化逻辑。 2.运用了正反对比（侧面烘托）的手法。同行的动摇与梅兰芳的坚定形成鲜明反差，更能突出梅兰芳不为利益所动、坚守民族大义的崇高品质，让人物形象更有说服力。 精析：本题考查次要人物的对比作用，次要人物的核心作用是反衬主要人物的精神品格。 3.以“冒着生命危险”的巨大代价，对比“绝不妥协”的坚定立场，突出了梅兰芳将民族尊严看得比生命还重，表现了他宁死不屈的爱国气节与崇高的民族风骨。 精析：本题考查取舍类对比的赏析，反差越大，越能凸显人物的核心品质。 4.生活上的清贫窘迫，与精神上的坚定富足形成表里对比，既体现了梅兰芳拒演付出的巨大代价，更凸显了他不为物质利益动摇、坚守爱国底线的可贵，让人物形象更真实、更感人。 精析：本题考查表里对比的作用，外在境遇越艰难，越能反衬内在品格的高尚。 5.前文蓄须是为了拒演，是对侵略者的反抗；后文剃须登台是庆祝胜利，是对家国的热爱。前后行为形成对比，蕴含着作者对梅兰芳爱国情怀的赞美，也抒发了对抗战胜利的喜悦与民族自豪感。 精析：本题考查前后情节对比的情感内涵，需结合事件背景分析行为背后的情感逻辑。 6.体现在三个反差中：一是收入可观与卖房度日的生活反差，体现他不为利益折腰；二是同行动摇与自身坚守的立场反差，体现他民族立场坚定；三是冒死拒演与胜利登台的行为反差，体现他与国家命运同频的爱国之心。 精析：本题考查对比手法的综合运用，需整合全文的对比点，归纳人物的家国情怀。 语段三：《少年中国说》 1.老年人；少年人 精析：本题考查对比双方的识别，开篇以人的老少类比国的老少，是全文对比的逻辑起点。 2.采用对照式排比，将少年的每一项特质与国家的每一项发展一一对应，层层递进，气势磅礴，既清晰点明了少年与国家的紧密关联，也强烈抒发了对少年中国的热切期盼，极具感染力。 精析：本题考查对照式修辞的表达效果，需从句式、内容、情感三个层面分析。 3.保守、陈旧、暮气沉沉；生动凸显少年中国充满生机、前途光明的特点，表达了作者对少年中国的赞美与憧憬 精析：本题考查比喻与对比的结合，鲜活的喻体与颓败的“老大之国”形成反差，强化了表达效果。 4.B 精析：选B。“少年中国”是精神层面的定义，指充满进取精神、蓬勃向上的中国，而非年龄或管理者层面的含义。 5.作者以老年人的保守守旧，对比少年人的进取创新，意在批判封建旧中国的颓败，呼唤充满生机的少年中国。将少年与国家命运绑定，是为了激励中国少年奋发图强，承担起振兴国家的重任，饱含着作者的爱国热情与强国愿望。 精析：本题考查对比手法的写作意图，需结合时代背景，从批判与呼唤两个角度作答。 6.示例：依然成立。少年是国家的未来，今天的少年努力学习、增长本领，未来国家才能更加强大。对比过去，今天的我们拥有更好的学习条件，更应担当起时代责任，用个人成长推动国家发展，这正是“少年强则国强”的时代内涵。 精析：本题为拓展题，需紧扣“少年与国家同频”的对比逻辑，结合新时代背景阐述理解。 （二）同步课外拓展阅读答案 《风雪中的界碑》 ★基础达标 1.矗立：高耸地立着。文中指界碑在风雪中稳稳地立在边境线上。 传承：传授和继承。文中指两代戍边人把守土卫国的责任接续下来。 精析：本题考查词语理解，需结合文本语境解释，不能只写本义。 2.父亲（李国富）；儿子（李磊）；守土责任；生活条件 精析：“变与不变”是全文对比的核心脉络，也是文章的主线。 ★能力提升 3. 写出了北疆冬季环境的恶劣、寒冷，为下文塑造戍边战士的形象做铺垫。环境的艰苦与战士们坚定的站姿形成对比，更能凸显两代戍边人不畏艰险、坚守岗位的爱国精神。 精析：本题考查环境描写与对比的结合，环境越恶劣，越能反衬人物精神的可贵。 4.用巡逻条件的改善，对比战士们巡逻标准的严格不变，突出了戍边战士不因环境优越而放松要求的责任感，体现了他们守土卫国的初心从未改变，深化了家国传承的主题。 精析：本题考查对比的写作意图，物质条件的“变”反衬精神内核的“不变”，是文章的核心主旨。 5.第⑥自然段是全文的结尾，起到总结全文、点明主旨的作用。作者将三十年前的身影与今天的面庞、艰苦的坚守与新时代的传承形成对比，呼应前文内容，升华了主题：两代人戍边的岁月在变，但家国情怀与守土责任代代相传，永远滚烫。 精析：本题考查结尾段的作用，需从结构与内容两个层面，结合对比手法分析主旨升华的效果。 ★拓展升华 6. 示例：同学们，在零下三十度的北疆边境，有一对父子先后站在同一块界碑旁。三十年前，父亲踩着雪窝子巡逻，靠冻干粮充饥；三十年后，儿子穿着防寒服巡逻，条件好了很多。但不变的，是笔直的军姿，是守土的责任，是刻在骨子里的家国情怀。这就是中国的戍边人，用青春与坚守，守护着我们的安宁。 精析：本题为情境题，需紧扣对比要素，突出“变与不变”，语言符合宣讲场景，有感染力。 7.示例：乡村教师。过去的乡村学校条件简陋，老师教学工具匮乏；现在的乡村学校有了多媒体教室、崭新的课本，条件越来越好。但乡村教师扎根基层、教书育人、用知识改变孩子命运的初心从未改变，他们用坚守托起乡村的未来，也是家国情怀的体现。 精析：本题为迁移拓展题，需紧扣“变与不变”的对比逻辑，举例贴合家国主题即可。 （三）各省市真题答案 真题一：《墨韵丹心》 1.清雅平和，多写山水修身；刚劲有力，多写抗日救亡；陈墨先生的家国情怀与民族气节 精析：本题考查对比内容的概括，风格变化的背后是人物精神的体现。 2.运用了侧面对比的手法。旁人的担忧与陈先生的坚定形成反差，突出了陈先生不顾个人安危、以笔墨为武器反抗侵略的勇气，彰显了他的民族骨气与爱国担当。 精析：本题考查侧面对比的作用，旁人的视角更能凸显人物选择的不易与高尚。 3.时代在变化，写字的人在更替，书法风格也在调整，但藏在笔墨里的爱国之心、文化传承的责任从未改变。这句话点明了文章主旨，说明家国情怀是跨越时代的精神传承。 精析：本题考查主旨句的理解，需紧扣“变与不变”的核心，拆解句子的内涵。 4.以今昔对比串联全文，既展现了不同时代家国情怀的不同表现形式，又凸显了爱国精神的永恒传承。对比手法让人物形象更鲜明，主题更突出，也让读者更深刻地感受到文化传承中的家国力量。 精析：本题考查对比手法的整体作用，需从人物塑造、主题表达、读者感受三个角度作答。 真题二：《站台的老军装》 1.在战场上冲锋，保卫祖国边境；在站台上义务指路，服务百姓；军人的责任与担当 精析：本题考查对比内容的梳理，需准确概括两个阶段的核心行为与不变的内核。 2.旁人的不解与老人的坚守形成对比，突出了张建国老人退休后依然不忘军人本分、无私奉献的品质，体现了他无论身处什么岗位，都牢记责任、服务人民的家国情怀。 精析：本题考查对比对人物形象的作用，反差越明显，人物品质越突出。 3.资助旅客的具体事例，将“服务百姓”的口号落到实处，与战场上“保家卫国”的行为形成呼应对比。说明老人的担当不是空话，而是体现在实际行动中，让人物形象更真实可感，也让“军人本分”的内涵更具体。 精析：本题考查事例与对比的结合，具体事例让对比的内容更扎实，人物更立体。 4.军人的本分是保家卫国、担当奉献，这种精神不会因为战场变站台、军装变旧而改变。和平年代，服务百姓、帮助他人，也是保家卫国的另一种体现。这句话彰显了退伍军人初心不改、家国情怀常在的崇高品格。 精析：本题考查关键句的理解，需结合对比的核心，阐释“本分”在不同时代的内涵。 真题三：《老巷里的红旗》 1.过去：竹竿当旗杆，手缝的国旗；现在：不锈钢旗杆，标准的五星红旗；王奶奶对国旗的敬重、对祖国的热爱 精析：本题考查今昔对比的内容提取，需准确梳理物质条件的变化与情感的不变。 2.用旁人的不理解，与王奶奶的坚持形成对比，反衬出王奶奶对国旗、对祖国深沉的热爱，也引出下文王奶奶的话语，点明升国旗的意义，深化主题。 精析：本题考查侧面对比的作用，旁人的质疑更能凸显人物坚守的价值。 3.尽管升国旗的条件越来越好，但王奶奶心中，国旗代表着国家、代表着好日子的信念从未改变。她坚持升国旗，是铭记过去的苦难，珍惜当下的幸福，用自己的方式表达对祖国的热爱与祝福。 精析：本题考查对比背后的情感动因，需结合今昔变化，分析人物行为的精神内核。 4.“老巷里的红旗”既是指王奶奶小院里常年升起的五星红旗，也象征着普通人心中朴素又真挚的家国情怀。它见证了岁月的变迁，也见证了爱国深情的永恒，是全文的线索，也是家国精神的载体。 精析：本题考查标题的含义，需从表层含义与深层含义两个层面，结合对比主题作答。 学科网（北京）股份有限公司 $