Unit 5 第2课时 Reading Room-Wonderland（教学设计）英语教科版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“设置密码”主题，聚焦密码设置四步骤、数字0-9认读及询问密码、请求重复的交际句型。通过chant歌谣激活数字与password词汇，结合Reading Room文本提取步骤信息，搭建从输入到模仿的学习支架，衔接后续拼读与角色扮演。 资料以任务型教学融合真实情境，分层任务（基础读懂步骤、提高角色扮演、拓展设计安全密码）提升语言能力。Portfolio任务中小组合作设计并评价密码安全性，培养逻辑与批判性思维（思维品质），渗透网络隐私保护意识（文化意识）。配套chant音频、对话录音及动画片段辅助理解，助力学生提升综合语言运用能力，为教师提供可操作的活动设计与育人路径。

Unit 5 Set a Password Reading Room-Wonderland教学设计 单元 Unit 5 课时 第 2课时 教学内容分析 【主题和内容】 本单元主题为设置密码，属于人与社会主题下网络安全、信息保护子话题。语篇由阅读说明文本、对话、chant 歌谣、趣味小故事四部分构成。 1. Reading Room：说明文，清晰展示设置密码 4 个步骤：选 2 个单词→每个单词截取 2 个字母→选 2 个数字→字母数字拼接生成密码，配有示范密码`2fu0re`。 2. Spotlight：情景对话，学习询问密码、学号；没听清时礼貌请求对方重复的交际用语。 3. Let’s chant：节奏歌谣，巩固数字、password 词汇，传递密码要保密的观念。 4. Wonderland 趣味小故事：狗熊询问 Wi‑Fi 密码，兔子拼读 password 单词，练习单词拼读。 5. Portfolio 输出任务：帮助 Aiwen 制作密码，思考密码安全性，树立密码保密意识。 【意义和价值】 1. 语言层面：学生学会数字认读、单词拼读，掌握询问密码、请求重复的交际句型，提升听说读看的语言技能。 2. 文化育人：了解密码设置简单方法，懂得密码不能告诉别人，树立网络信息安全意识，养成保护个人隐私的好习惯。 3. 思维品质：按照步骤完成密码设计，训练逻辑顺序思维；能够辨别安全 / 不安全密码，学会批判性思考。 4. 情感态度：乐于参与游戏、歌谣活动，敢于开口拼读字母数字，乐于合作完成密码设计任务。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能听懂、认读核心词汇：password, Wi‑Fi, number；掌握数字 0‑9 认读。读懂设置密码的 4 个步骤，理解说明文文本信息，能提取关键信息。听懂对话，理解询问密码、请求对方重复的交际句型含义。(学习理解） 2. 能够正确拼读字母 + 数字组合，如 r‑o‑o‑p‑3‑2‑n。能运用核心句型进行角色扮演对话，模拟询问 Wi‑Fi 密码，没听清楚礼貌请求重复。能模仿范例，按照 4 步流程完成密码设计。（应用实践） 3. 小组合作，独立设计安全好记的密码，能够评价密码是否安全。能在真实生活情境使用交际句型；树立密码保密、保护个人隐私意识。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 password, Wi‑Fi, number 【核心句型】 1. —What’s the Wi‑Fi password? 无线网络密码是什么？ —It’s r‑o‑o‑p‑3‑2‑n. 是 r‑o‑o‑p‑3‑2‑n。 2. —What’s your student number? 你的学号是多少？ —It’s … 3. How do you say this word? 这个单词怎么说？ 4. Can you say that again? 你能再说一遍吗？Where is “E”? 教学重难点 【重点】 1. 认读数字，字母 + 数字混合拼读。 2. 掌握询问密码、请求重复的交际句型。 3. 读懂设置密码四步骤。 【难点】 1. 字母数字混合口头拼读，口语输出。 2. 在真实情景灵活运用`Can you say that again?`礼貌交际。 3. 理解密码安全意识，将语言知识迁移到生活。 学情分析 本节课授课对象为小学三年级学生：学生掌握 26 个英文字母，会基础数字 1‑10，能读懂简单图文，具备简单口语对话能力；生活中见过手机密码、Wi‑Fi 密码，有生活经验。字母拼读单词能力薄弱；把字母、数字混合表达的口语练习较少；用英语表达步骤顺序的能力不足；容易混淆请求重复的交际句型。喜欢歌谣、游戏、动手任务，具象思维强，需要图片、实物辅助理解；对于网络安全知识了解不多，需要课堂渗透隐私保护教育。 教学工具 1. 多媒体课件 PPT：包含本课全部课本插图、chant 音频、小故事动画片段 2. 单词卡片：password, Wi‑Fi, number，数字 1‑10 卡片 3. 任务学习单（打印版）：Reading Room 表格、Portfolio 密码设计表 4. 手机道具模型（教具）、白板、马克笔 5. 音频素材：chant 歌谣音频、Spotlight 对话录音 6. 便利贴：学生书写自己设计的密码 教学方法 1. 情境教学法：创设家里连 Wi‑Fi、设置手机密码真实生活情境，把语言融入真实生活。 2. 任务型教学法：设置层层递进任务：读懂密码步骤→模仿拼读对话→小组设计密码，完成输出任务。 3. 全身反应法 TPR：chant 歌谣边说边做动作，调动学生感官记忆数字单词。 4. 交际教学法：角色扮演对话，练习询问密码、请求重复的口语交际。 5. 分层教学法：基础任务读懂步骤；提高任务角色扮演对话；拓展任务自主设计安全密码。 6. 问题链教学法：层层设问，引导学生思考密码怎么设置、密码安全吗、为什么密码要保密。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能听懂、认读核心词汇：password, Wi‑Fi, number；掌握数字 0‑9 认读。读懂设置密码的 4 个步骤，理解说明文文本信息，能提取关键信息。听懂对话，理解询问密码、请求对方重复的交际句型含义。(学习理解） Step1 Warm‑up & Lead‑in 热身导入 活动 1：Warm‑up 导入，歌谣激趣 1. 播放 Let’s chant 音频，教师带领学生边拍手边吟唱。 One two three, three two one. This is a password just for fun. Five nine six, zero seven one. Don’t you go and tell anyone! 2. 提问：What is a password? 出示手机锁图片，引出单词 password，教读。 活动 2：阅读语篇 Reading Room，读懂设置密码四步骤 1. 出示课本 Reading Room 图片，抛出问题：How do we set a password? 2. 学生默读文本，圈出 4 个步骤 Step1‑Step4。 Step1 Choose two words. Step2 Choose two letters from each word. Step3 Choose two numbers. Step4 Put them together. 3. 教师拆解示范例子：red、tofu 两个单词；取 re，fu；数字 2、0；拼出 2fu0re。 4. 核对文本信息，完成书上 You try it 表格填空。 活动 3：学习 Spotlight 对话，感知交际句型（4min） 1. 播放录音，学生看对话图片。 2. 讲解对话：询问 Wi‑Fi 密码、没听清如何礼貌请求重复。 重点板书句型： `What’s the Wi‑Fi password?` `Can you say that again?` 3. 教师示范朗读，学生跟读。 观察学生能否跟上歌谣节奏，认读 password。学生能否按顺序说出 4 个步骤，提取文本信息。学生听懂对话，理解句型含义。 【设计意图】歌谣激活课堂，引出主题，初步感知数字与 password。训练读说明文获取顺序信息，读懂密码制作流程。输入交际句型，建立语言感知。 2. 能够正确拼读字母 + 数字组合，如 r‑o‑o‑p‑3‑2‑n。能运用核心句型进行角色扮演对话，模拟询问 Wi‑Fi 密码，没听清楚礼貌请求重复。能模仿范例，按照 4 步流程完成密码设计。（应用实践） 活动 1：拼读操练：字母数字拼读练习 1. 教师出示范例 It’s r‑o‑o‑p‑3‑2‑n，教师示范逐个拼读。 2. 分组竞赛：教师出示密码组合，小组轮流口头拼读。 例：b‑l‑u‑4‑7‑t；g‑r‑e‑9‑0‑s。 3. 重点练习 zero 数字 0 的读法。 活动 2：角色扮演对话操练 1. 两个对话模板，学生两人一组。 对话模板 A A: What’s the Wi‑Fi password? B: It’s g‑r‑e‑6‑1‑y. A: Can you say that again? B: Sure! g‑r‑e‑6‑1‑y. 对话模板 B A: Hello! What’s your student number? B: Hi! It’s … 2. 邀请多组上台展示角色扮演。 活动 3：模仿实践，完成 You try it 表格 学生按照四步，模仿范例，完成课本表格。 Step1：选 2 个单词；Step2：每个取 2 个字母；Step3：选 2 个数字；Step4 拼接密码。 教师巡视指导。 学生能否清晰逐个读出字母数字。学生熟练使用句型，发音准确，礼貌交际。学生可以按照四步完成密码初稿。 【设计意图】突破本课难点，练习密码口头拼读。机械操练转向半真实交际，巩固核心句型。迁移阅读文本的步骤，简单模仿输出。 3. 小组合作，独立设计安全好记的密码，能够评价密码是否安全。能在真实生活情境使用交际句型；树立密码保密、保护个人隐私意识。（迁移创新） 活动 1：Portfolio 任务：Help Aiwen set her password 1. 观察 Aiwen 的四幅想法图：画画、面条、披萨、门。 2. 小组合作，为 Aiwen 设计密码，填写密码框。 3. Think 思考问题小组讨论：Is it safe? Is it easy to remember? 4. More ideas 思考讨论：What should you not use in a password?（不要只用生日，不要只用简单数字 1234） 5. 小组展示自己设计的密码，说一说是否安全。 育人渗透：Remember to keep your password secret! 密码要保密，不能告诉别人。 活动 2：Wonderland 小故事拓展 1. 播放小故事音频，狗熊和兔子对话。 Bear: What’s the Wi‑Fi password? Rabbit: Password! P‑a‑s‑s‑w‑o‑r‑d. 2. 全班分角色朗读小故事。 拓展思考：生活中什么时候需要 password？（手机、平板） 学生可以自主设计密码，能简单评价密码安全性。学生可以分角色朗读，联系生活说出密码的用处。 【设计意图】这是一个综合性的任务型活动。综合运用本课全部语言，同时落实信息安全育人目标。趣味故事巩固单词拼读，联系现实生活迁移语言。 课堂练习 一、看单词，写中文 1. password ________ 2. Wi‑Fi ________ 3. number ________ 4. zero ________ 二、数字英汉互译 1. five ________ 2. nine ________ 3. 0 ________ 4. 3 ________ 三、单项选择 ( )1. —____ the Wi‑Fi password? —It’s b‑l‑u‑e‑2‑8‑r. A. What’s B. Where’s C. How’s ( )2. —Can you say that again?—____ A. Thank you. B. Sure! C. Goodbye. ( )3. —What’s your student number?—____ A. It’s 5‑4‑1‑9. B. Yes, it is. C. OK. ( )4. We should keep our password ____. A. tell friends B. secret C. big 四、排序：设置密码的正确顺序，写数字 1‑4 ( ) Choose two numbers. ( ) Choose two words. ( ) Put them together. ( ) Choose two letters from each word. 五、情景匹配，连线 1. What’s the Wi‑Fi password?  A. Sure! 2. Can you say that again?    B. It’s g‑r‑e‑e‑n‑7‑0‑t. 3. What’s your student number? C. Don’t tell anyone. 4. Keep your password.     D. It’s 8‑2‑5‑1. 六、连词成句 1. password, the, What’s, Wi‑Fi (?) 2. that, Can, again, you, say (?) 七、阅读理解（阅读 Reading Room） 阅读文本，判断 T/F ( ) 1. We need three words to set a password. ( ) 2. We choose two letters from each word. ( ) 3. Step 3 is choose two numbers. ( ) 4. We can tell our password to everyone. 八、书面表达（实践） 按照四步，写下你自己设计的密码 Step1: Choose two words. ________________ Step2: Choose two letters from each word. ____________ Step3: Choose two numbers. ____________ Step4: Put them together. My password: ____________ 九、口语拓展（口头练习） 角色扮演，补全对话 A: Hello! ____________ the Wi‑Fi password? B: It’s y‑e‑l‑l‑o‑w‑1‑6‑s. A: ____________ say that again? B: ____________! y‑e‑l‑l‑o‑w‑1‑6‑s. 课后作业 基础：听录音跟读本课对话、chant 歌谣 3 遍，录制语音。 提升：回家给自己设计一个安全的英文密码，写下四步流程（Step1‑Step4）。 拓展：和家人角色扮演对话：What’s the Wi‑Fi password? 板书设计 教学反思 1. 本节课借助歌谣、图片、任务单，学生参与度较高，大部分学生可以掌握询问密码的句型，能读懂设置密码四步骤。但是字母 + 数字混合拼读对部分基础薄弱学生难度偏大，课堂要多给慢速示范，课后增加拼读练习。 2. 交际句型`Can you say that again?`学生理解含义，但真实情境主动使用较少，后续课堂可以更多创设听不清楚的情景，强化运用。 3. 育人目标网络隐私保护基本落实，学生懂得密码要保密；部分学生设计密码过于简单，后续可以增加更多案例辨析安全密码。 4. 分层还可以加强：基础弱的学生重点完成模仿密码；能力强的学生鼓励创新设计密码，评价密码安全等级。 5. 不足：小组合作时间把控，部分小组讨论容易偏离任务，教师要加强巡视引导。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $