2.1 人的社会化 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“人的社会化”展开，涵盖定义、成长过程、表现及终身性。通过“野孩子”趣味导入（狼孩案例）引发思考，结合“数字断联”生存挑战、角色扮演等学习支架，串联知识点脉络。 其亮点是情境化活动与案例教学结合，如狼孩故事、中老年人学AI视频、角色扮演，培养道德修养（行为规范内化）、健全人格（适应社会），学生体验深化理解，教师可借活动提升教学互动性。

他生吃小鸟和蔬菜，受到外界的威胁时，他会蹲在地上或者四肢着地寻找逃跑的机会。当地人叫他彼得。在被发现后不久，他就被英国乔治一世国王收养了，并在那里度过了余生。彼得终其一生都没有学会人类语言，对性和金钱不为所动，也从来没有露出过笑容。不过他喜欢音乐，并且在1785年离世前学会了一些简单的粗活。至于他是如何流浪野外的，人们已经不得而知。和彼得经历相同的还有一个叫维克多的男孩。1779年的时候，他被人们发现正在法国阿韦龙省周边的树林中寻找食物。当时的维克多估计只有11岁左右，同样也不会说话，表现出来的行为像一个动物，喜欢吃辅食，只是长相和人很相像。之后他被带回了法国巴黎，当时科学家珍马克加斯帕德伊尔达表示愿意照顾和教导这个野孩子，不过事实证明这是一件难以实现的事情。多年来，维克多只学会了简单的两个单词，此外，他的触觉似乎比视觉更加灵敏，而且几乎丧失了辨别是非的能力。和彼得一样，他对性没有丝毫兴趣，也只学会了做一些粗活。在精心的养预下，维克多最终在1828年离开了人世，享年40岁。你觉得一个由动物养大的孩子还能重新融入到人类社会吗？ 这里有个聊天，把聊天按上去，把它加到你的好友里去。可以处理生活工作安排，可以询问日常遇到的生活困境，可以问询一些家庭代际交流的情感话术。你对你感兴趣的新闻突发事件，他后面会怎么样去发展。你可以让AI帮你预测一下发展的方向，把AI的观点学会了，去融汇的跟朋友去进行交流。有人给你传了一个公众号，可能这个公众号的内容特别多，几万字，你懒得去阅读了。AI来帮你进行信息的解读。老师所有的。那些照片都会有破绽吗？不见得不得，但是你同步的一直在去处理AI的内容，你就是比别人要敏感一些。我们家人就在今年6月初的时候，独自进行了一次到奥地利和匈牙利的旅行。然后我们设计行程包括一些旅行方面的咨询，都是同通过这个完成了。然后也一切都很顺利。这个改变肯定应该是很大，所以想继续学习，一有时间就想去操作。今年端午节的时候，我做了一个短视频的话，是小时候奶奶教我怎么样包粽子，用纹身图，然后从图片做成视频。我觉得我跟年轻人。可以接轨，像很多东西要搜索的话，以前我要找他们或者问他们，的确我现在可以用NA来解决这个问题。像我爸爸生病以后就医，我的确在上面查了很多资料。虽然他不能全部依赖他，但是他可以提供一些思路给我。我觉得这挺好的。对于我们这门课来讲，最大的意义是我们完成了一个子女跟父母之间的代际沟通。我希望能把我的这个知识数字反哺给广大的老年人。希望有更多的中年人，更多的青年人加入到数字反哺的过程当中，将自己掌的知识教授给我们的老年人。同时给代际之间提供了一个交流的空间，交流的话题。学AI不是为了赶上谁，而是为了继续和这个世界对话。知识不该停在一代人手上，他应该像光一样代代传下去，照亮彼此。 第一次。负重，第一次在。人群中感到孤独。错误。错误。错误。错。第一次想逃避惩罚。第一次知道。解释是没有用的。第一次明白，即便付出了所有努力，别人也有权利不喜欢自己。举手5，梁晓月。钟阎。威第一次求而不得。第一次不想穿姐姐的旧衣服。你就给妹妹玩，你可是姐姐。第一次我不想当姐姐，那边我们打球的地方要跳舞厅去旁边那个边地方跳。第一次不想退让，但还是。寡不敌众。第一次安慰自己这只是个玩笑。第一次不想放手，也只能放手。那么多的第一次，像悄悄丢进湖面的石头，湖水又默不作声的长了一点点。那是什么？那种无法言说的肃穆与悲悯？那是。艺术。那又是。什么？有种说不清的东西被带走。时隔许久未见。归途。那个无法战胜的对手叫什么？自己输了。他的名字叫天赋。他们无师自通地学会越来越多的东西。男孩学会了羞涩，女孩决定做一次。英雄。你在干嘛？美梦是一种不愿醒来的梦。在一个午后，他们学会了。相互照顾。在一个清晨，他渴望成为某一种人。 第二课 在社会中健康成长 2.1 人的社会化 Social Practice 主讲人： 时间： 目录 CONTENTS 01 什么是社会化 02 为什么成长是不断社会化的过程 03 人的社会化的表现 04 为什么说社会化伴随我们一生 环节一 01 趣味导入：“野孩子”还是人类吗？ 环节一 01 思考： 1.被狼群抚养长大的“狼孩”，是生物学意义上的人，还是社会学意义上的狼？ 2.究竟是什么，让我们超越了动物本能，成为社会意义上的人？ 她拥有人类的身体，却像狼一样昼伏夜出。用四肢奔跑、以生肉为食，不会说人类的语言，只会发出狼嚎般的叫声。在她身上，“人性”似乎消失了，只剩下野性的本能。 环节一 01 笔记1：什么是社会化？ 01 生物人 · 起点 刚出生时，我们只是具备人类生理结构的自然个体，拥有生物本能，但尚未具备社会属性、道德观念和行为规范。 02 社会化 · 过程 这是一个通过家庭、学校、社会不断学习知识、掌握技能、内化规范的过程，也是从“自然人”向“社会人”蜕变的关键。 03 启示 · 本质 “狼孩”的故事深刻印证：脱离了人类社会环境，人无法形成正常的思维、情感和行为方式。社会化是人之为人的必要条件。 相关链接P10（笔记1）： 社会化的含义：是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。我们呱呱坠地时，只是生物学意义上的人，仅仅依靠自己的生物本能无法在社会中生存。在社会生活中，我们学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式。家庭、学校、同伴、大众传媒等在人的社会化过程中都发挥着重要作用。 环节二 0 生存挑战：数字断联一个月 01 情境假设：数字孤岛 设想你独自被困在一座完全陌生的城市，失去手机、网络、支付工具和所有电子通讯方式。没有导航指引方向，没有网络查询信息，也无法联系任何人求助，你将如何应对？ 02 核心任务：识别危机 1.在这种极端的“断联”状态下，你会遭遇哪些难以逾越的生存难题？ 2.请从“衣食住行”“信息获取”“安全保障”等角度，列出你认为最致命的三个现实挑战，并分析其产生的根源。 环节二 02 生存挑战：数字断联一个月 活动要求： （1）小组讨论2分钟：前后桌4人一组，快速交流自己写下的“危机”和“对策”。 （2）全班分享3分钟：随机邀请2-3个小组的代表站起来分享你们的“危机清单”。 （如：“你想去博物馆但迷路了怎么办？”“你想买东西但不会用现金怎么办？”） （预设学生回答：迷路不会问路、不会砍价沟通、遇危险不知求助等）。 环节二 02 追问： 大家发现了吗？一旦脱离了现代社会的“数字网络”，我们连最基本的生存都成了问题。那么，是谁教会了我们使用网络？是谁教会了我们如何与人沟通、如何求助？ 如果没有父母的抚育（教我们说话）、老师的教诲（教我们识字和常识）、同伴的帮助（教我们合作）以及社会提供的各种规则与设施，我们的成长会怎样？ 环节二 02 笔记2：为什么成长是不断社会化的过程？P10 外部支持： 父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。 内部提升： 在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 环节三 重点探究：人的社会化体现在哪些方面 环节三 重点探究：人的社会化体现在哪些方面 思考： 1.视频里出现了哪些生活、劳动技能、社交技能？ 2.这些技能都是谁教会我们的？ 小结：出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，逐渐学会吃饭、说话、走路、穿衣等基本的生活技能；上学后，学习各种科学文化知识和劳动技能。 环节三 03 重点探究：人的社会化体现在哪些方面 思考： 1.图片里两种行为带来什么不同感受？ 2.如果人人都无视公共规则，社会生活会变成什么样？ 小结：在与他人的交往互动中，学习行为规范，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观。 环节三 03 重点探究：人的社会化体现在哪些方面 活动：社会角色你来扮演 活动要求： 1.三名学生抽取身份卡片：交警、医生、餐厅顾客 2.两分钟情景表演，简单动作、台词演绎角色行为 3.台下互动点评：他的行为符合这个身份吗？ 小结：在不同的人生阶段和社会情境中，通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。 环节三 03 重点探究：人的社会化体现在哪些方面 笔记3：人的社会化体现在哪些方面 ①在社会生活中，我们学习生活技能 ②在社会生活中，我们学习行为规范 ③在社会生活中，我们学习扮演社会角色 环节四 04 观看视频——60岁，正是闯的年龄 环节四 04 思考： 1.既然我们已经长大了，学会了这么多技能，为什么还要不断学习？为什么连老人都要上学？ 2.你的父母或长辈最近在学习什么新东西？ 为什么说社会化伴随我们一生？ 小结：社会化伴随我们一生，如果我们停止学习，就会被时代抛弃。社会化不是阶段性的任务，而是一辈子的修行。 环节四 04 笔记4：社会化伴随我们一生。今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。 为什么说社会化伴随我们一生？ 课堂小结 2.为什么说我们的成长是不断社会化的过程？ 3.人的社会化体现在哪些方面？ 4.为什么说社会化伴随我们一生？ 人的社会化 1.什么是社会化？ $