复式条形统计图（教学设计）-2026-2027学年四年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦复式条形统计图，从单式条形统计图复习导入，通过城乡人口数据引导学生发现对比两组数据需两个单式图的不便，自然过渡到合并需求，搭建从旧知到新知的学习支架。 特色在于以自主探究和合作交流为主，让学生分组尝试绘制合并统计图，通过展示不同作品引出图例作用，培养几何直观与数据意识。分层练习与作业设计兼顾差异，提升数据分析与应用能力，助力教师高效教学，促进学生用数学语言表达现实世界。

2026年人教版新版数学四年级上册复式条形统计图教学设计 【教学目标】 1.学生能够认识复式条形统计图，理解复式条形统计图的结构与图例的作用，能根据给出的数据绘制简单的复式条形统计图，能对复式条形统计图中的数据进行准确分析并回答相关问题。 2.经历单式条形统计图整合为复式条形统计图的过程，通过自主探究、合作交流掌握绘制复式条形统计图的方法，提升数据整理与分析能力，发展几何直观。 3.感受统计在生活中的应用价值，体会数学与生活的紧密联系，养成用数据说话的意识，培养严谨的数据分析习惯。 【教学重点】 认识复式条形统计图，能根据数据绘制复式条形统计图，能从复式条形统计图中获取有效信息并进行分析。 【教学难点】 理解图例的作用，区分单式和复式条形统计图，掌握绘制复式条形统计图的规范方法。 【教学过程】 一、导入新课 1.教师开场白：同学们，上节课我们已经学习了单式条形统计图，谁能说一说，单式条形统计图有什么作用？请举手回答。 2.等待学生举手后，随机点选不同层次的学生回答：点选学习基础较弱的学生先回答：你来说一说你的想法。学生回答后，教师追问：还有谁要补充？再点选中等层次学生补充。最后请优等生总结。 3.教师总结：大家说的都很好，单式条形统计图可以很清楚地表示出一组数据的多少，方便我们对比同一组数据的变化。今天老师带来了某地区1980年到2020年的城乡人口统计表，请大家一起看大屏幕。 4.教师出示教材中的统计表原文。 某地区城乡人口统计表（单位：万人） 5.教师提问：我们要分别表示出城镇人口和乡村人口的变化，需要画几个单式条形统计图？学生齐答：两个。请大家拿出练习本，先按照数据画出两个单式条形统计图，给大家3分钟时间完成。 二、探究新知 1.提出问题，引发思考。 教师：大家都已经画完了两个单式条形统计图，现在老师想对比1980年城镇人口和乡村人口的数量，你需要做什么？学生回答：要翻找两个统计图，分别找数据再对比。教师追问：这样对比方便吗？学生齐答：不方便。教师引导：那我们能不能把两个单式条形统计图合并到一个里面，让我们对比起来更方便呢？今天我们就来学习新的知识——复式条形统计图。 2.自主探究，尝试绘制。 教师：请大家打开课本，看到课本上给出的空白统计图，横轴是年份，每个年份下面有两个空白格子，纵轴是人口数量，单位是万人。请大家以四人小组为单位，讨论一下，怎么把城镇和乡村人口的数据都画进去，怎么才能让看的人分清楚哪个是城镇，哪个是乡村？给大家5分钟讨论时间，讨论完之后自己动手画一画。 学生分组讨论、尝试绘制，教师巡视课堂，针对不同层次的小组进行指导：对讨论没有思路的小组，教师提问：我们以前在表示不同内容的时候，会用什么来区分？对绘制出错的小组，教师提醒：每个年份对应两个数据，所以要画两个条形，两个条形的宽度要一样，间隔要均匀哦。 3.展示交流，讲解核心知识。 教师巡视后，选取2-3份有代表性的学生作品展示：一份是没有标注区分方法的作品，一份是用不同颜色区分的作品，一份是用不同斜纹区分的作品。 教师依次提问：大家看第一份作品，你能分清楚哪个条形是城镇人口，哪个是乡村人口吗？学生齐答：分不清。教师再问第二份作品：这份用蓝色表示城镇，红色表示乡村，大家能分清楚吗？学生：能。第三份用空白表示城镇，阴影表示乡村，能分清楚吗？学生：能。 教师讲解：我们用来区分不同数据的标识，就叫做图例。大家看课本上的例子，课本里就是用“蓝色表示城镇，红色表示乡村”把这个说明放在统计图的角落，这就是图例。图例是复式条形统计图必不可少的部分，如果没有图例，别人就看不懂你的统计图了。这就是复式条形统计图和单式条形统计图最大的不同：单式条形统计图只表示一组数据，不需要图例；复式条形统计图表示两组或多组数据，必须要有图例。 教师指着黑板上画好的标准复式条形统计图讲解：大家看，复式条形统计图的结构和单式条形统计图类似，都有标题、横轴、纵轴、单位，不同的是复式条形统计图每个类别下有多个条形，还要加上图例，这样就能同时表示多组数据，方便我们对比不同组数据的大小和变化。现在我们一起看课本提出的问题，谁来说一说，你从这个复式条形统计图里发现了什么？ 点名提问，引导学生从不同角度回答：优等生可以说发现，这个地区城镇人口逐年增加，乡村人口逐年减少，说明这个地区城镇化进程在加快。中等学生可以说，我发现2020年城镇人口比乡村人口多20万人。基础薄弱的学生可以说，我能找到每一年的城镇和乡村人口数量。 教师总结：大家说的都很对，复式条形统计图的优点就是能同时表示多组数据，方便我们对不同组的数据进行对比，更容易发现数据中的规律。 三、巩固练习 1.基础题：课本课后做一做第一题，给出某班男生女生最喜欢的运动项目统计表，请学生根据统计表绘制简单的复式条形统计图，并回答3个基础问题，分别是“最喜欢哪个项目的男生最多”“最喜欢哪个项目的女生最少”“全班最喜欢哪个项目的人数最多”。请基础薄弱的学生上台板演，教师针对板演中的问题进行纠正，重点检查图例、条形宽度、数据对应是否正确。 2.提升题：给出某商场第一季度冰箱和取暖器的销售复式条形统计图，请学生分析销售数据，说一说为什么会有这样的销售变化，如果你是商场经理，你会怎么安排进货。请中等学生回答，引导学生结合季节因素分析数据，提升数据分析能力。 3.拓展题：请学生分小组调查本组同学上周男生女生每天的睡眠时间，整理成统计表，再绘制出复式条形统计图，说一说你从数据中发现了什么结论。请优等生小组展示成果，锻炼学生的完整统计能力。 四、课堂小结 教师提问：今天我们学习了什么内容？复式条形统计图和单式条形统计图有什么区别？复式条形统计图的优点是什么？请大家一起回答。学生齐答后，教师梳理本节课核心知识，强调图例的作用，结束新课。 五、作业设计 1.基础层作业（全体学生完成）：完成课本练习十九第1、2题，根据给定数据绘制复式条形统计图，回答课后问题，巩固绘制与基础分析方法。 2.提高层作业（选做，中等以上学生完成）：调查自己家近5个月每个月的水费和电费，整理数据后绘制复式条形统计图，分析你家用水用电的变化规律，写一句简单的分析结论。 3.拓展层作业（选做，优等生完成）：想一想，我们还可以用复式条形统计图统计生活中哪些数据，自己设计一个统计主题，完成数据收集、整理、绘制统计图的完整过程，并和同学分享你的结论。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $