教学计划（教案）-2026-2027学年沪教版英语四年级上册

教学计划 学年：2026-2027（一） 一、学情概述 四年级是小学英语学习承上启下的关键转折期。经过三年级的学习，学生已具备一定的词汇积累和简单的口语交际能力，但进入四年级后，随着词汇量增加、句型结构变长以及语法知识（如一般现在时、特殊疑问句）的引入，学生容易出现两极分化。 · 优势： 学生对英语保持较高好奇心，乐于参与游戏和角色扮演，模仿能力强。 · 挑战： 部分学生在单词拼写和长句朗读上存在畏难情绪；沈阳地区冬季漫长，户外活动受限，需更多利用室内多媒体资源创设情境；学生在“语音意识”向“拼读规则”转化过程中需要更系统的指导。 二、教学目标与重难点 1. 知识目标： 掌握8个单元的核心词汇及句型；熟练运用 Wh- 开头的特殊疑问句提问并作答；掌握一般现在时的基本用法。 2. 能力目标： 能围绕“居住环境、动物习性、数字逻辑、购物饮食、四季变化”等话题进行不少于5句的连贯表达。 3. 重难点突破： · 重点： Unit 1-8 核心词汇的四会掌握；Where/What/How 引导的特殊疑问句运用。 · 难点： 动词第三人称单数的变化规则（Unit 6, 7）；长对话的语篇理解与复述；自然拼读规则的自主迁移应用。 三、人工智能辅助教学与教研计划 本学期将尝试引入AI技术优化教学流程，减轻机械性工作负担： 1. AI口语陪练： 利用AI语音评测工具（如科大讯飞或教材配套APP），针对Unit 2 Where do animals live? 和 Unit 5 How are the seasons different? 进行课后跟读打卡，系统自动纠正发音，解决大班额无法一对一纠音的痛点。 2. 情境生成： 利用生成式AI工具生成与沈阳本地生活相关的英语素材（如：用英文描述沈阳故宫、中街等），替换教材中部分陌生的西方文化背景，增强代入感。 3. 个性化作业设计： 针对学困生，利用AI生成分层练习题，重点强化基础词汇认读；针对优等生，生成拓展阅读材料。 四、教学进度安排表（按周计划） 周次 日期 教学内容 课时 教学重点与活动设计 备注/考试节点 第1周 9.2-9.6 Unit 1 Where do people live? (Period 1-2) 2 学习城市与乡村词汇；初步感知 Where do you live? 句型。结合沈阳城乡对比导入。 开学收心教育 第2周 9.9-9.13 Unit 1 (Period 3-4) + Communication 3 深入阅读 Where's your home?；完成Communication板块听力与写作训练。 第3周 9.16-9.20 Unit 2 Where do animals live? (Period 1-2) 2 学习动物及其栖息地词汇；区分 live in/on/under 等介词用法。 中秋节调休注意课时 第4周 9.23-9.27 Unit 2 (Period 3-4) + Extend 3 阅读 Animals' homes；Extend板块制作动物海报。 国庆节前安全教育 第5周 9.30-10.4 国庆假期 - 布置特色实践作业：寻找身边的英语标识。 国庆节 第6周 10.7-10.11 Unit 3 How do we use numbers? (Period 1-2) 2 复习基数词，学习序数词；数学与英语跨学科融合，计算与排序。 节后测试反馈 第7周 10.14-10.18 Unit 3 (Period 3-4) + Communication 3 阅读 Numbers! Numbers!；Communicate板块调查班级生日月份。 第8周 10.21-10.25 Unit 4 What do we need? (Period 1-2) 2 超市购物场景词汇；学习 What would you like to buy? 句型。 第9周 10.28-11.1 Unit 4 (Period 3-4) + Project 1 3 模拟购物对话；完成Project 1 Pigs! 的项目式学习展示。 阶段性综合练习（月考） 第10周 11.4-11.8 期中复习 & 检测 3 梳理Unit 1-4知识点，查漏补缺。 期中考试 第11周 11.11-11.15 Unit 5 How are the seasons different? (Period 1-2) 2 四季天气与活动词汇；结合沈阳四季特征（特别是冬季）进行描述。 试卷讲评 第12周 11.18-11.22 Unit 5 (Period 3-4) + Communication 3 阅读 The four seasons；Communicate板块制作四季转盘。 第13周 11.25-11.29 Unit 6 What's amazing about plants? (Period 1-2) 2 植物生长过程词汇；学习一般现在时描述客观事实（植物生长）。 第14周 12.2-12.6 Unit 6 (Period 3-4) + Extend 3 阅读 My sunflower；Extend板块观察记录一种植物的生长。 第15周 12.9-12.13 Unit 7 How do we keep safe on the road? (Period 1-2) 2 交通规则与安全标识；情态动词 must/mustn't 的用法。 交通安全教育日 第16周 12.16-12.20 Unit 7 (Period 3-4) + Communication 3 阅读 The way to school；绘制上学路线图并用英语介绍。 第17周 12.23-12.27 Unit 8 What do our grandparents do? (Period 1-2) 2 职业与日常活动词汇；关注老年人生活，情感教育渗透。 第18周 12.30-1.3 Unit 8 (Period 3-4) + Project 2 3 采访祖父母；完成Project 2 Pigs! (注：目录显示Project 2也是Pigs? 可能是教材印刷重复或不同主题，按教材执行)。 元旦假期 第19周 1.6-1.10 期末总复习 (分类复习) 3 专项复习：词汇归类、语法易错点（三单、介词）、阅读理解技巧。 第20周 1.13-1.17 期末总复习 (综合模拟) 3 历年真题模拟演练，规范答题习惯。 期末考试 第21周 1.20-1.24 学期总结 & 寒假指导 2 试卷分析，布置寒假英语实践活动（如看一部英文动画片）。 散学典礼 五、学科教研活动安排 1. 集体备课（每周一次）： · 重点研讨Unit 5（季节）和Unit 7（安全）的情境创设，统一教学课件与作业标准。 · 分析上周教学中学生的高频错题，共享纠错策略。 2. 专题研讨课（每月一次）： · 10月： “自然拼读在词汇教学中的渗透”——以Unit 3为例，探讨如何让学生见词能读。 · 11月： “跨学科融合教学展示”——结合Unit 6植物生长，联合科学老师开展双语科普课。 · 12月： “复习课的高效模式”——探讨如何避免枯燥的刷题，设计游戏化复习环节。 3. 学生活动竞赛： · 11月： 四年级英语书写大赛（规范手写体）。 · 12月： “My Safe Way to School”英语海报设计展（结合Unit 7）。 六、教学评价与反馈机制 1. 过程性评价（占比40%）： 包括课堂表现（举手发言）、作业完成情况、口语打卡记录、小组合作贡献度。 2. 终结性评价（占比60%）： 期中、期末笔试成绩。 3. 增值评价： 关注后进生的进步幅度，设立“最佳进步奖”，不仅奖励高分，更奖励努力。 学科网（北京）股份有限公司 $