5.2 珍惜师生情谊 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册
一、基本信息
课题：5.2 珍惜师生情谊
教材版本：2024统编版道德与法治七年级上册
学年学期：2026-2027学年第一学期
课时安排：1课时（45分钟）
课型：新授课
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》"我与他人和集体"交往与沟通板块要求，落实健全人格、责任意识核心素养。引导学生理解亦师亦友的师生交往良好状态，掌握与老师建立良好关系的方法，学会正确对待老师的表扬和批评，懂得与老师发生矛盾时的沟通技巧，珍惜师生情谊，增强尊师重教的意识，培育健全人格和责任担当。
《珍惜师生情谊》是七年级上册第三单元《师长情谊》第五课《师生之间》的第二框内容，承接第一框《走近老师》对教师职业和风格的认识，进一步引导学生学会与老师交往，建立良好的师生关系。本课以"亦师亦友—师生交往的礼仪"为主线，从师生交往的良好状态入手，引导学生理解彼此尊重是建立良好关系的开始，进而掌握正确对待老师表扬和批评的方法、与老师发生矛盾时的沟通技巧以及日常交往的礼仪，为学生在初中阶段建立和谐师生关系、珍惜师生情谊提供方法指导和行动指引。
七年级学生刚从小学升入初中，面对新的老师和新的教学方式，在师生交往中既渴望得到老师的关注和认可，又常常因为不适应而产生困惑和矛盾。他们对师生关系的认识大多停留在"老师是管理者，学生是被管理者"的传统观念上，对亦师亦友的新
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型师生关系缺乏深入理解。同时，学生在面对老师的批评时容易产生抵触情绪，与老师发生矛盾时往往不知道如何正确处理，缺乏有效的沟通方法和技巧。
但学生对师生交往的话题有较强的共鸣，乐于分享自己与老师之间的故事和困惑，适合通过情境体验、角色扮演、小组讨论等活动引导其掌握师生交往的方法和技巧，学会珍惜师生情谊。
认同尊师重教的中华传统美德，理解良好师生关系对个人成长和社会发展的重要意义，增强对教师职业的尊重和认同
传承尊师重教的传统美德，养成尊重老师、理解老师、感恩老师的道德品质，培育文明有礼的行为习惯
学会以积极、理性的态度对待老师的表扬和批评，掌握与老师沟通的方法和技巧，培养情绪调节和人际沟通能力，塑造健全人格
理解良好师生关系需要师生共同努力，主动承担建立和谐师生关系的责任，学会以实际行动珍惜师生情谊，增强尊师重教的责任意识
理解亦师亦友的师生交往良好状态，掌握与老师建立良好关系的方法，学会正确对待老师的表扬和批评。
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引导学生在面对老师的批评和与老师发生矛盾时，能够克服抵触情绪，运用正确的方法和技巧进行有效沟通，将认知转化为实际行动。
· 情境教学法：创设师生交往的真实情境，引导学生体验与感悟
· 角色扮演法：通过模拟与老师沟通的场景，让学生在体验中掌握沟通技巧
· 案例分析法：运用典型师生交往案例，深化学生对良好师生关系的理解
· 小组讨论法：通过小组合作探究，引导学生自主建构知识
· 教师准备：制作多媒体课件，搜集师生交往典型案例及情境素材
· 学生准备：回忆一次与老师之间印象深刻的交往经历，可以是温暖的，也可以是有矛盾的
教师活动：
1. 教师用语言描绘两个场景：场景一，课间，一位同学主动帮老师抱作业本，老师微笑着说"谢谢"，两人边走边聊，气氛轻松愉快；场景二，一位同学因为上课说话被老师批评，心里很不服气，见到老师就躲，师生关系越来越紧张。
2. 提问：这两个场景中的师生关系有什么不同？你希望自己和老师之间是哪种关系？怎样才能建立良好的师生关系、珍惜师生情谊？
3. 引导学生自由发言，教师适时点评，引出课题——《珍惜师生情谊》。
学生活动：聆听场景描述，回忆自己的师生交往经历，思考并分享对良好师生关系的理解。
设计意图：通过对比鲜明的师生交往场景，唤起学生的情感体验，引发对良好师生关系的思考，自然导入课题，激发学习兴趣。
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