5.1 走近老师 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦教师职业特点、成长作用及时代要求，通过“生活观察”让学生回忆不同阶段老师，唤醒真实体验，为后续探究教师职业特点搭建感性到理性的学习支架。 资料特色在于情境导入贴近生活，结合孔子、陶行知等榜样及《教师法》案例，落实政治认同与法治观念，议题式探究“老师作用”培养健全人格，助力学生理解教师价值，为教师提供结构化教学思路。

5.1 走近老师 课题：5.1 走近老师 课型：新授课 课时：第一课时 教材版本：统编版（2024） 教材分析本课是统编版（2024）七年级上册《道德与法治》第二单元“成长的时空”第五课“和谐的师生关系”第一框。本框引导学生了解教师职业的特点与特殊性，理解教师在学生成长中的重要作用，认识时代发展对老师提出的更高要求，为后续学习“珍惜师生情谊”奠定基础，对应课标中“师生关系”“职业道德”等内容要求。 学情分析七年级学生刚步入初中，交往范围由家庭扩展到学校，与老师相处成为重要课题。学生对老师有感性认识，但对其职业特点、专业属性及成长作用缺乏系统理解；部分学生存在敬畏或疏离心理。教学应从学生熟悉的老师入手，由表及里，逐步深化对教师职业的认同与尊重。 教学方法：议题式教学、情境教学、案例分析、合作探究 教学用具：多媒体课件、图片素材 教具：课本、板书 课时安排：1课时（45分钟） 一、核心素养目标 【政治认同】认同教师职业的价值与尊师重教中华民族传统，领会教育家精神所蕴含的理想信念与家国情怀，增强对中国特色社会主义教育的认同。 【道德修养】体会老师的关爱与付出，学会尊重、理解与感恩老师，弘扬尊师重教的社会风尚，提升个人品德修养。 【法治观念】了解《中华人民共和国教师法》对教师资格、任用、培养和培训等的规定，认识教师是履行教育教学职责的专业人员，树立依法从教、依法执教意识。 【健全人格】理解老师的良苦用心，学会与老师平等沟通、换位思考，培养感恩、信任、乐观的健康心理品质。 【责任意识】主动走近老师、理解老师，在师生交往中承担相应责任，努力以“四有”好老师为榜样，增强奉献祖国、服务社会的责任意识。 二、教学重难点 教学重点：了解教师职业的特点，理解教师在学生成长过程中发挥着重要作用。 教学难点：认识教师职业的特殊性（履行教育教学职责的专业人员、人类文明的传承者），理解老师是“引路人”的不可替代作用。 三、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 【教师活动】同学们，我们进入初中已经有一段时间了。请大家看大屏幕——第二单元“成长的时空”、第五课“和谐的师生关系”、第一框“走近老师”。本节课我们就一起来“走近老师”。先请大家明确本节课的学习目标：了解教师职业的特点，理解教师职业的特殊性；知道老师在我们的成长过程中发挥着重要作用；知道时代发展对老师提出的更高要求。下面，我们先从自己熟悉的老师聊起。 【学生活动】学生齐读学习目标，明确本课方向；随后进入“生活观察”环节，回忆自己遇到的老师。 生活观察 【教师活动】请大家用简短的语言描述你遇到过的老师。可以从幼儿园时的老师、小学时的老师、现在的老师三个方面来说一说。 【学生活动】学生分小组交流后分享：有的说“幼儿园时的老师多才多艺，亲切和蔼，关心我们的生活”；有的说“小学时的老师和蔼中不乏严厉，亲切中带着威严，使我们懂得是非对错”；有的说“现在的老师知识渊博，传授知识的同时教我们做人的道理”。 【教师活动】听完大家的分享，请大家说说你对教师职业的认识。 【学生活动】学生预期反应：老师有职业操守，耐得住寂寞、顶得住压力；甘于奉献、不求回报；有进取心、知识广博；能和学生无障碍沟通，取得家长和学生的信任，得到周围人的认可。 【设计意图】从学生最熟悉的老师切入，以“生活观察”唤醒真实体验，在描述与表达中自然形成对教师职业的初步认识，为后续揭示教师职业特点作铺垫。 【过渡语】大家用真切的语言描绘了自己眼中的老师，说明老师早已走进我们的生活。那么，教师到底是一个怎样的职业？它又承担着怎样的使命？让我们一起进入第一个探究环节。 （二）新知探究一（10分钟） 教师职业的特点 【教师活动】请同学们齐读这段话：“教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。‘师者，所以传道受业解惑也。’教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。”谁能说说“传道受业解惑”是什么意思？ 【学生活动】学生预期回答：传道是传授道理，受业是教授学业，解惑是解答疑惑；说明老师既要教知识，也要教做人。 教师承担教书育人使命 中华民族尊师重教传统 教师是人类文明的传承者 理解要点：教师职业的两个核心特点：一是“神圣”，承担教书育人使命；二是“传承者”，对人类数千年文明延续发挥重要作用。韩愈《师说》中的“传道受业解惑”正是对教师职责的经典概括。 相关链接：孔子 【教师活动】课件“相关链接”向我们介绍了春秋时期的思想家、教育家孔子，被后人尊称为“至圣先师”“万世师表”。请大家默读这段材料。 【学生活动】学生默读并交流：孔子创办私学、广收门徒，相传有弟子三千、贤者七十二人；《论语》集中体现其政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则；他提出的“有教无类”“因材施教”“循循善诱”“温故知新”“学思结合”等教育思想对后世影响深远。 人民教育家陶行知 【教师活动】与孔子相隔两千多年，人民教育家陶行知被誉为中国近现代教师的代表与楷模。请大家读一读他的事迹。 【学生活动】学生阅读分享：陶行知先后创办晓庄学校、山海工学团、育才学校和社会大学；他认为教师应当以身作则、鞠躬尽瘁；主张生活是教育的中心，教学相长、教学做合一；他说教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。 【教师活动】从孔子到陶行知，我们看到教师代代相传。那么，教师职业的责任在法律上如何界定？请看下面的问题。 教师职业的责任 【教师活动】“教师职业的责任是什么？”请结合课本与材料回答。 【学生活动】学生回答：教师是履行教育教学职责的专业人员。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 【知识点】教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。 【知识点】教师是履行教育教学职责的专业人员，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 【设计意图】以“孔子—陶行知—教师法”三条线索，由古及今、由道德模范到法律规定，层层揭示教师职业的神圣性、专业性与传承性，落实政治认同与法治观念素养。 【过渡语】我们已经知道教师职业神圣而专业。那么，在具体的生活与成长中，老师对我们每个人到底意味着什么？让我们进入第二个探究环节。 （三）新知探究二（20分钟） 探究与分享：老师的作用 【教师活动】课件“探究与分享”给出两种声音。一种说：“我的成长离不开老师的教育和引导。进步时，老师会给我鼓励；迷茫时，老师会为我指点迷津。”另一种说：“我们现在获取信息的渠道越来越多，有些方面的知识不通过老师也可以学到。”你同意上述观点吗？说说你的理由。 【学生活动】学生分组讨论后发言：我们同意上述观点。①老师不仅传授知识，还教给我们做人的道理；进步时鼓励我们，迷茫时给以指引，老师是我们学习和成长的引路人。②随着科技发展，获取知识的方式和渠道越来越多，可以借助互联网获取新知；我们要从单纯的知识接受者转变为主动学习者，借助多元信息渠道自主学习、提升自我。 【教师活动】大家的发言很精彩。这说明老师的角色不可替代，但学习方式可以多元。那么，老师在我们的成长中究竟发挥着怎样的作用？ 【知识点】老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。 重点强调：老师的“引路人”作用体现在四个方面——锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国。这四个方面对应学生成长的不同维度，是本课最核心的结论之一。 阅读感悟：于漪 【教师活动】课件“阅读感悟”引述“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪的话。请大家读一读，体会教师工作的“双重奏”。 【学生活动】学生默读感悟：于漪说“一个人心中总要有一盏明灯，因为教师的工作是双重奏的。一重奏是你自己的人生要奏响中国特色教育的交响曲；与此同时，你还要引领学生走一条正确健康的人生路，奏好他们人生的乐章。” 时代发展对老师的更高要求 【教师活动】随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养。请大家齐读这段话。 【学生活动】学生齐读：努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 【知识点】时代发展对老师提出更高要求——做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。 阅读感悟：教育家精神 【教师活动】2023年9月9日，习近平致信全国优秀教师代表，并在信中阐释了教育家精神。请大家看屏幕，我们一起诵读这六个方面。 【学生活动】学生诵读并记忆：心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求。 【知识点】教育家精神是新时代教师的崇高追求，包括心有大我、至诚报国等六个方面的丰富内涵。 知识拓展：教育家精神与“四有”好老师一脉相承：理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求，共同勾勒出新时代教师的精神画像，是理解教师职业特殊性的重要内容。 【设计意图】以“探究与分享—于漪—四有好老师—教育家精神”由具体到抽象、由学生体验到国家要求，深化对教师作用与时代使命的理解，落实健全人格与责任意识素养。 【过渡语】通过两个探究环节，我们从教师职业特点、老师的作用、时代要求三个层面走近了老师。下面，我们借助课堂小结梳理全课，再用练习检验学习成效。 （四）课堂练习（8分钟） 【教师活动】下面我们完成课堂练习。第1至第5题是课件原题，请大家先独立思考、在练习本上作答；第6至第8题是巩固提升，注意运用本课“职业特点、成长作用、时代要求”三个要点进行分析。 【过渡语】通过以上的学习，相信大家对“走近老师”已经有了清晰认识。现在让我们通过练习题来检验一下学习效果，请独立完成。 【学生活动】学生独立审题、作答，教师巡视指导。 练习1： 1. “教”字的古文字（如图）实在太形象了，“爻”代表了古代教学的内容，“子”代表教学对象是孩子，“攵”代表着教学方法。对此理解正确的是（ ） ①教师是人类灵魂的工程师 ②教师承担教书育人的使命 ③教师是一个古老的职业 ④老师对学生的终身发展起决定性作用 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 答案：A 解析：考查教师职业的特点。①“人类灵魂的工程师”是对教师作用的形象概括，正确；②教师承担教书育人使命，正确；③从“教”字古文字可知教师是一个古老的职业，正确；④“决定性作用”说法绝对，老师起重要引导作用而非决定作用，错误。故选A。 练习2： 2.2024年3月，河南省教育厅发布河南省2024年上半年中小学教师资格认定公告，明确了认定流程和时间、认定对象、认定条件、认定机构、认定程序及其他注意事项。开展教师资格认定工作是因为（ ） ①教师是履行教育教学职责的专业人员 ②教师比其他职业者拥有更渊博的知识 ③拿到教师资格证的老师一定是好老师 ④我国法律明确规定了教师的资格要求 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 答案：B 解析：考查教师职业的专业属性。①教师是履行教育教学职责的专业人员，正确；④《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用等要求，开展资格认定正是落实法律规定，正确；②“更渊博”说法绝对，错误；③“一定是好老师”说法绝对，资格是底线而非充分条件，错误。故选B。 练习3： 3.2023年9月9日，习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中，首次提出并深刻阐释了教育家精神。“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”是教育家精神的重要内涵，以下诗句体现这一内涵的是（ ） A.我劝天公重抖擞，不拘一格降人材 B.仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 C.青山一道同云雨，明月何曾是两乡 D.落红不是无情物，化作春泥更护花 答案：D 解析：考查教育家精神中的“仁爱之心”。D“落红不是无情物，化作春泥更护花”以落花护花比喻无私奉献，体现乐教爱生、甘于奉献，正确；A强调人才涌现，B抒发自信豪迈，C表达友情相思，均与“仁爱奉献”不符。故选D。 练习4： 4.2023年度感动中国人物刘玲琍扎根特教讲台，坚持做一件事，就是让听障孩子在有爱的环境中学习开口说话。33年来，她所教的80多名学生中有20多名考上了大学。她让这些被命运抛弃的孩子一步步实现自己的梦想，改写自己的人生。刘玲琍老师（ ） ①是学生学习和成长的引路人 ②有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心 ③具有更高级的社会地位，创造出了不平凡的社会价值 ④恪尽职守，默默耕耘，能将所教学生都培养成大学生 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：A 解析：考查老师的作用与“四有”好老师。①刘玲琍是学生学习与成长的引路人，正确；②她用爱心与坚守诠释了“四有”好老师，正确；③“更高级的社会地位”说法错误，价值不取决于地位；④“都培养成大学生”说法绝对，错误。故选A。 练习5： 5.严明友，90多岁的支教老师，荣获安徽省道德模范称号。退休时，他放弃离休待遇，义务到多所农村学校教授音乐。“我要用音乐与孩子进行心灵对话，在三尺讲台上撒播爱国主义的种子。”这是严老师的毕生信念。对严老师的认识正确的是（ ） A.老师要传授知识，确保学生顺利升学 B.老师要提升学生能力，让学生找到满意的工作 C.老师对学生的健康成长起决定作用 D.老师是我们奉献祖国的引路人 答案：D 解析：考查老师是“引路人”。D严明友用音乐撒播爱国主义种子，是学生奉献祖国的引路人，正确；A“确保升学”、B“找到满意工作”说法绝对，错误；C“决定作用”说法绝对，老师起引导作用而非决定作用，错误。故选D。 练习6： 6.《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。这主要说明（ ） A.教师是一个神圣的职业，承担教书育人使命 B.教师是履行教育教学职责的专业人员 C.老师是我们奉献祖国的引路人 D.时代发展对老师提出更高要求 答案：B 解析：考查教师的专业属性。教师法以法律形式明确教师是履行教育教学职责的专业人员，B正确；A、C、D表述本身正确，但题干强调的是法律对“资格、任用”的规定，对应“专业人员”这一专业属性，故选B。 练习7： 7.老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。这说明（ ） A.老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用 B.教师是一个古老的职业 C.时代发展对老师提出更高要求 D.教师法规定了教师资格 答案：A 解析：考查老师的作用。题干从锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国四个方面概括老师的“引路人”作用，说明老师在学生成长中发挥不可替代的作用，A正确；B、C、D表述正确但与题干主旨不符。故选A。 练习8： 8.阅读材料，回答下列问题。 材料：2023年9月9日，习近平致信全国优秀教师代表，首次提出并深刻阐释了教育家精神，号召广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神。同时，时代发展对老师提出了更高要求，老师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 （1）时代发展对老师提出了哪些更高要求？ （2）结合本课内容，谈谈我们应如何“走近老师”、理解老师。 答案：（1）时代发展对老师提出更高要求：老师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师；要弘扬心有大我、至诚报国等六个方面的教育家精神。 （2）①了解教师职业的特点，理解教师承担教书育人使命、是人类文明的传承者；②认识老师在成长中发挥不可替代的引路人作用，尊重、感恩老师；③理解老师工作的辛苦与付出，主动与老师沟通、换位思考；④以“四有”好老师和教育家精神为榜样，增强自身责任意识。 解析：考查“四有”好老师与教育家精神，以及师生交往态度。第（1）问直接对应课件中时代要求的内容；第（2）问考查学生运用本课知识形成走近老师、理解老师的正确态度，需从职业特点、成长作用、沟通尊重等角度作答。 判断技巧：选择题中若出现“决定性作用”“确保”“一定”等绝对化表述，通常是错误的；正确选项应既符合课本观点，又一分为二、留有余地。 【设计意图】练习覆盖教师职业特点、专业属性、成长作用、时代要求四个维度，既有客观题也有材料分析题，检验本课核心素养达成情况。 （五）课堂小结（2分钟） 【教师活动】请同学们看课堂小结，我们一起回顾：走近老师，要从职业特点、成长作用、时代要求三个层面认识。 【学生活动】学生跟随板书回顾：教师职业特点——神圣、承担教书育人使命，是履行教育教学职责的专业人员、人类文明的传承者；对成长的作用——是锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人；时代要求——有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 【设计意图】以结构化的课堂小结回扣三个核心问题，帮助学生形成完整知识网络，落实政治认同与责任意识。 四、板书设计 走近老师 第五课 和谐的师生关系（第一框） 一、职业特点 神圣，承担教书育人使命（“传道受业解惑”） 履行教育教学职责的专业人员（《教师法》） 人类文明的传承者（传播知识、思想、真理；塑造灵魂、生命、新人） 二、对成长的作用 不可替代——锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人 三、时代更高要求 “四有”好老师：理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心 教育家精神：心有大我、至诚报国等六个方面 五、教学反思 1. 学生对“教师是履行教育教学职责的专业人员”这一法律定位是否真正理解？是否需要补充更贴近生活的例子？ 2. “引路人”四个方面（锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国）学生能否准确对应自身经历？如何避免流于背诵？ 3. 孔子、陶行知、于漪等榜样人物的事例能否有效激发学生对教师职业的认同与尊重？ 4. 教育家精神的六个方面对七年级学生是否偏抽象？怎样用学生听得懂的语言讲清楚？ 5. “不可替代”与“决定作用”的区分学生是否掌握？练习中是否仍会出现绝对化表述？ 6. 探究与分享环节，如何看待“互联网获取知识”与“老师作用”的关系？学生是否理解了二者并不矛盾？ 7. 时间分配上，新知探究二（20分钟）内容较密，孔子的相关链接与陶行知事迹是否需要精简？ 8. 学案中的填空与议学活动是否有效促进了学生的课前预习与课堂参与？ 学科网（北京）股份有限公司 $