精品解析：江苏省镇江市丹阳高级中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

预备年级期中考试语文试卷（A） 试卷总分 120分 考试时间 150分钟 一、积累与运用（28分） 阅读下面一段文字，按要求答题。 人生如一场修行，得意时“一日看尽长安花”，艰难时“潦倒新停浊酒杯”。但生命的bá shè不能回头，哪怕“畏途巉岩不可攀”，也要“会当凌绝顶”。哪怕“无人会，登临意”，也要“猛志固常在”。从经典中jí qǔ“九万里风鹏正举”的力量，历练“也无风雨也无晴”的豁然。 1. 根据拼音写出汉字。 bá shè（ ） jí qǔ （ ） 2. 给加点字注音。 畏途巉岩（ ）潦倒（ ） 3. 下列词语中的“会”与“无人会”中的“会”同义的一项是（ ） A. 适逢其会 B. 心领神会 C. 能说会道 D. 会员大会 【答案】1. ①. 跋涉 ②. 汲取 2. ①. chán ②. liáo 3. B 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 注意“巉”“潦”的字音。 【3题详解】 “无人会”中的“会”字，在这里是动词，意思是“理解”、“领会”或“懂得”。 A.“适逢其会”指恰巧碰上那个机会或时机，“会”意为“时机、机会”； B.“心领神会”指对方没有明说，心里已经领会、理解了，“会”意为“领会”“理解”； C.“能说会道”指人善于言辞，“会”意为“善于、擅长”； D.“会员大会”指人们聚集在一起的场合，“会”意为“集会、聚会”。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我们深刻体会到了劳动的艰辛和光荣。 B. 能否养成良好的阅读习惯，是提升语文素养的关键。 C. 中国航天事业取得的辉煌成就，凝聚着几代航天人的智慧和心血。 D. 为了防止校园欺凌事件不再发生，学校采取了一系列有效措施。 【答案】C 【解析】 【详解】A.缺少主语，“通过……”和“使……”连用，掩盖了句子的主语。修改建议：删去“通过”或“使”； B.两面对一面，前半句“能否”包含“能”与“不能”两个方面，而后半句“是提升语文素养的关键”只包含了一个方面。修改建议：删去“能否”，或把后半句改为“是能否提升语文素养的关键”； D.否定不当，“防止”本身含有否定的意味，后面再用“不再发生”构成了双重否定，导致句意变成了“为了让校园欺凌事件再次发生”。修改建议：删去“不”，改为“为了防止校园欺凌事件再次发生”。 5. 下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 词又称长短句，按字数可分为小令、中调、长调，《水调歌头》属于中调。 B. “更”是古代夜间计时单位，“是日更定矣”中的“更定”指晚上十时左右。 C. “唐宋八大家”之一的欧阳修，号醉翁，晚年又号六一居士，我们学习了他的《醉翁亭记》。 D. “金樽清酒斗十千”中的“樽”是古代盛酒的器具，“玉盘珍羞直万钱”中的“羞”是害羞的意思。 【答案】C 【解析】 【详解】A.词按字数分类的标准为：58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上为长调。苏轼的《水调歌头·明月几时有》全词共计95字，因此它属于长调，而非中调。 B.古代夜间的计时单位“更”中，“更定”通常指初更以后，即晚上八时左右，而不是晚上十时左右（晚上十时左右应为三更）。 D.“金樽清酒斗十千”中的“樽”确实是古代盛酒的器具，但“玉盘珍羞直万钱”中的“羞”是通假字，同“馐”，意为美味的食物，而不是“害羞”的意思。 6. 下列对文段中修辞手法的运用及其效果分析，不正确的一项是（ ） A. 原句：但灯光究竟夺不了那边的月色；灯光是浑的，月色是清的。在浑沌的灯光里，渗入一派清辉，却真是奇迹！ 分析：运用对比，将“浑”的灯光与“清”的月色并置，在相互映衬中凸显出月色的清澈纯净，表达了作者的惊喜之情。\ B. 原句：这巨大的、透明的睡袋，此刻正严严实实地包裹着整个城市。稀疏的灯光是它忘记合上的眼睛，凝视着不愿睡去的故事。 分析：运用比喻，将“夜色”比作“睡袋”，将“灯光”比作“眼睛”，整体构思新颖，营造出一种静谧而又不失生机的都市夜境。 C. 原句：塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 分析：运用通感，将视觉上的“光与影”转化为听觉上的“名曲”，传神地写出了月色的和谐与韵味。 D. 原句：然而，幸福，也曾在黎明前，敲响过他们的门环。只是，沉迷于黑暗的他们，没有起身开门。 分析：运用借代，以“黑暗”代指“不幸的处境或麻木的精神状态”，形象地揭示了其与“幸福”失之交臂的原因。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“借代”要求本体和借体之间有相关性，用借体代替本体。而此处的“黑暗”代表不幸、绝望或麻木的精神状态。更准确地说，“沉迷于黑暗”是对人物状态的直接描述，并非严格的修辞格，这句话真正的修辞亮点在于前半句“幸福……敲响过他们的门环”，这里将“幸福”拟人化，赋予其人的行为（敲门），是典型的拟人手法。 7. 古诗文默写 （1）《岳阳楼记》中，描写洞庭湖在恶劣天气状况下，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空，“________，________”，商人和旅客都不能通行。 （2）《醉翁亭记》中，“________，________”两句写出了琅琊山中生机勃勃的春夏之景。 （3）《商山早行》中诗人把“早”字巧妙地形象化、具体化，又与马致远的小令《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”名句有异曲同工之妙的诗句是：________，________。 （4）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中诗人借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理的诗句是：________，________。 （5）《行路难》中诗人引用两个典故，表示世路虽艰，但自己对前途并未丧失信心的句子是：________，________。 【答案】 ①. 日星隐耀 ②. 山岳潜形 ③. 野芳发而幽香 ④. 佳木秀而繁阴 ⑤. 鸡声茅店月 ⑥. 人迹板桥霜 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 ⑨. 闲来垂钓碧溪上 ⑩. 忽复乘舟梦日边 【解析】 【详解】注意“曜”“潜”“幽”“阴”“茅”“畔”“舟”等字词的写法。 二、古诗文阅读（14分） 【甲】 凌虚台记 [宋]苏轼 方其未筑也，太守陈公①杖履逍遥于其下，见山之出于林木之上者，累累②如人之旅行于墙外而见其髻也，曰：“是必有异。”使工凿其前为方池，以其土筑台，高出于屋之危③而止。然后人之至于其上者，恍然不知台之高，而以为山之踊跃奋迅而出也。公曰：“是宜名凌虚。”以告其从事④苏轼，而求文以为记。 轼复于公曰：“物之废兴成毁，不可得而知也。昔者荒草野田霜露之所蒙翳⑤方尺时岂知有凌虚台耶？废兴成毁相寻⑥于无穷，则台之复为荒草野田，皆不可知也。夫台犹不足恃以长久，而况于人事之得丧，忽往而忽来者欤！而或者欲以夸世而自足，则过矣。盖世有足恃者，而不在乎台之存亡也。”既以言于公，退而为之记。 [注释]①陈公：人名，陈希亮。②累（léi）累：多而重叠。③危：高。④从事：宋代以前的官名，这里指下属。⑤蒙翳（yì）：掩盖，遮蔽。⑥相寻：互相循环，周而复始。寻，同“循”。 【乙】 定风波 [宋]苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 （选自《苏轼集》，岳麓书社，2019年版，选文有删减） 8. 给甲文画直线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 昔者荒草野田，霜露之所，蒙翳方，是时岂知有凌虚台耶 B. 昔者荒草，野田霜露之，所蒙翳方，是时岂知有凌虚台耶 C. 昔者荒草野田，霜露之所蒙翳，方是时，岂知有凌虚台耶 D. 昔者荒草，野田霜露之所蒙翳，方是时，岂知有凌虚台耶 9. 翻译句子。 （1）使工凿其前为方池，以其土筑台，高出于屋之危而止。 （2）盖世有足恃者，而不在乎台之存亡也。 10. 苏轼之作颇多理趣。请结合甲文、乙词，说说两者体现的哲理是否相同。 【答案】8. C 9. （1）派工匠在山前开凿一个方形水池，用挖出的土建造高台，直到高出房屋的最高处才停止。 （2）大概世间有值得依靠的东西，不在于高台的存在或消失。 10. 相同。甲文通过凌虚台的兴废，说明世事无常，应追求内在的精神价值；乙词借雨中行走的经历，表达豁达乐观的人生态度，均体现“不以物喜，不以己悲”的哲理。 【解析】 【导语】一文一词，皆见苏轼旷达的生命思索。《凌虚台记》由筑台这件小事生发感慨，借楼台的废兴成毁，看淡外物的存留，点出不必依仗建筑功业向世人夸耀的道理。《定风波》借途中遇雨的切身经历，于风雨阴晴之间，抒发宠辱皆忘的人生襟怀。一为记文，一为词作，外物有兴衰起落，而内心的精神坚守才最为可贵，尽显苏轼通透超然的精神底色。 【8题详解】 句意：从前这里只是荒草野田，被霜露所遮蔽，在那个时候，哪里知道会有凌虚台呢？ “昔者荒草野田”写出了凌虚台未建之前的原始地貌，“霜露之所蒙翳”写出了荒草野田被霜露遮蔽的荒凉状态，两者构成顺承关系，故在“田”后断开；“方是时”作为时间状语领起下文，引出反问，故在“时”后断开。 【9题详解】 注意重点字词： （1）使：派，让；凿：开凿；以：用；危：高； （2）盖：大概；恃：依靠，凭借；存亡：存在或消失。 【10题详解】 根据甲文第二段“物之废兴成毁，不可得而知也”以及“夫台犹不足恃以长久，而况于人事之得丧”的内容分析，作者借凌虚台的修筑，指出世间万物的兴盛与衰败都是循环往复、不可预知的，连坚固的高台都无法长久依靠，更何况是忽来忽往的人事得失。由此可以看出，甲文揭示了世事无常的客观规律，劝导人们不要执着于外在事物的存亡，而应去追求世间真正“足恃”的内在精神价值。 根据乙词下阕“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的内容分析，作者在经历途中遇雨的狼狈后，面对雨过天晴，回首来路，认为自然界的风雨阴晴已不再重要。这里的“风雨”和“晴”不仅指自然界的天气，更隐喻了人生道路上的逆境与顺境。作者表达了一种超越外界环境变化、宠辱不惊的豁达乐观态度。 综合以上分析，甲文侧重于从“物之兴废”中看透世事无常，从而看淡人事得失；乙词侧重于从“自然风雨”中领悟人生境遇，从而做到从容旷达。两者虽然切入点不同，但核心哲理是相同的，都体现了苏轼“不以物喜，不以己悲”、追求内心宁静与精神自由的超然境界。 【点睛】参考译文： 【甲】 当凌虚台还没有修建的时候，太守陈公拄着拐杖，穿着鞋，在山下逍遥漫步，看到高出林木之上的山峰，重重叠叠的，就像人在墙外行走，只能看见他的发髻一样，便说：“这里一定有奇异的地方。”于是派工匠在山前开凿出一个方形的池子，用挖出来的土筑起高台，直到高出房屋的高处才停止。然后来到高台上的人，恍然之间不知道是台高，反而以为是山峦踊跃奔腾而出。陈公说：“这座台应该命名为‘凌虚’。”他把这个想法告诉了他的下属苏轼，并求写一篇文章来作为纪念。 苏轼回复陈公说：“事物的兴盛、衰败、建成、毁坏，是无法预知的。从前这里只是荒草野田，被霜露所遮蔽，在那个时候，哪里知道会有凌虚台呢？事物的兴盛衰败、建成毁坏在无穷无尽中互相循环，那么这座高台以后再次变成荒草野田，也是无法预知的。高台尚且不足以依靠它长久存在，更何况是人事的得失，忽来忽往呢！有的人想要借此向世人夸耀而自我满足，那就错了。大概世间有值得依靠的东西，并不在于高台的存在或消失。”苏轼把这些话对陈公说了之后，退下来写了这篇记。 三、文学作品阅读（12分） 旱灾 田汉 ①时 间  一九三四年夏。 ②地 点  江南某农村。 ③人 物  沈太公——农夫。有德——其子。德嫂——有德妻子。小春——有德儿子。俞思源——当地小学教师。 ④[钟声，锣鼓声，远远送来。] ⑤德 嫂 啊呀。会①快要来了。这趟真下点雨才好。 ⑥沈太公 这是龙王爷第三次出会了。再不下雨只好望着田里的水稻和棉花、豆子都活活干死。 ⑦[有德挑了一担谷子回来停在门外。] ⑧沈太公 咦，怎么又挑回来了？他们不要吗？ ⑨有 德 （撑着扁担，一手擦汗）说出来气死人，刘乾大只肯出两块半钱一担。我气极了，又挑回来了。这样便宜卖给他还像求他要似的，谁不晓得他想趁这机会囤买囤卖赚一笔大钱。（出门继续卖谷子筹钱租抽水机） ⑩[俞思源和太公拱手为礼走近其窗前。] ⑪沈太公 忙是我们种田人的本分。可是遇了这样的天气，真是无路可走了。 ⑫俞思源 路是有的，就是大家不去想靠得住的办法，偏要去信什么佛爷、龙王爷。 ⑬沈太公 不瞒先生说，这也不是我们都相信那些，一来有士绅领头，二来是大家都没有法子。 ⑭俞思源 目前可靠的办法是掘开天心港把江水引进来，靠近小荡坝，用大抽水机把水抽到坝里，再由坝里抽到各处田里，田里的稻就不会干死了。 ⑮沈太公 好是好，就是一时怎么打得通？ ⑯俞思源 要像每次龙王爷出会那样多人，并且那样齐心，也就很容易打通了。 ⑰沈太公 就是打通了，我们还是没有钱租抽水机。 ⑱俞思源 几天前，我到上海当翻译时听说刘乾大派人到上海洋行里又买了好几架抽水机。谁不晓得那家伙是一个汉奸，“一・二八”的时候他运米接济敌人，现在还是做那汉奸的勾当，我们去把他那些抽水机弄来大家用。 ⑲沈太公 对的。应该这样！ ⑳小 春 （在外面指着远处说）会快来了。 ㉑[锣声急急地。号声喧嚷声夹杂着。] ㉒小 春 先生，他们往学堂那边去了。 ㉓沈太公 恐怕是改了路线吧。 ㉔俞思源 （一直默然不响）……我看不对……一定有别的把戏。 ㉕沈太公 唔。刘乾大手下那班赌棍嚷得很起劲。 ㉖俞思源 （戴起帽子预备出去）太公，我到学堂里去看看。 ㉗小 春 （拉住他）先生不要走。 ㉘沈太公 我也是怕他们那些家伙乱来，先生不晓得，你教得太好了，有些人就要和你过不去。 ㉙俞思源 教得好为什么还要和我过不去呢？ ㉚沈太公 你教学生不要赌博，赌场里就没有生意了。你教人家不要吸食洋烟，那些卖鸦片红丸的就要关门了。你教学生靠自己的脑子，靠自己的手，靠自己的团结，不要靠天不要靠菩萨，有人就要做你的对头了。 ㉛有 德 （飞也似的跑来，气喘地）看见你先生没有？ ㉜小 春 （指）先生在这里，他要回学校去看看哩。 ㉝有 德 快不要去，我刚归来经过学校的时候，他们口口声声要打学堂。 ㉞俞思源 为什么？ ㉟有 德 他们说这学堂原是龙王宫改的，改学堂的时候连龙王爷的像都毁掉了，这样就触了龙王爷的怒，至今不下雨，现在他们说要替龙王爷报仇，他们把龙王爷的轿子也抬进学堂里去了，书哪，地图哪，全都烧了。 ㊱俞思源 （不免有些焦急）这怎么办。 ㊲沈太公 不要紧，你在这里等一等，我把你刚才告诉我的办法去告诉他们。他们不是没有明白人的，他们现在是给人家骗了，我懂得我们老百姓的心。有德，你照应先生，小春同我去。 ㊳[他们祖孙径直奔跑过去了。] ㊴德 嫂 （问她丈夫）谷子卖掉了吗？ ㊵有 德 又减掉了几角钱，我不高兴再挑回来，只好忍痛卖给他了。 ㊶[对面旗帜有些动摇。] ㊷德 嫂 先生有些饿了吧？我先去弄点饭来吃吧。 ㊸俞思源 谢谢，我一点也不饿。（他仍紧密地注视） ㊹有 德 我真是饿了。 ㊺德 嫂 挑起一担谷子来回走这样远的路，怎么不饿，先生也吃一点吧。 ㊻俞思源 谢谢。（仍紧张地看）小春来了。 ㊼[不知道怎么样，锣鼓声作另一种整齐的调子。铳②声数排。] ㊽有 德 （迎上小春）慢一点！（抱着他）怎么样了？ ㊾小 春 （喜极）先生！不要紧了，公公说了之后，大家都想起先生教我们教得好。有年纪的人也说，先生提出的法子很可靠，现在决计这样做了，龙王爷丢在学校里，他们先到刘家去要他的抽水机，回头大家天心港去开港去。 ㊿俞思源 哦，（喜极）可是他们为什么还举着旗子，放着铳，吹着土号，打着锣鼓呢？ 51小 春 他们用那个助威啦。 52[雄壮的乐声歌声。] （选自《田汉文集》第三卷，中国戏剧出版社，1983年版，有删改） [注]①会：指的是当地为求雨而举行的迎神赛会活动。②铳（chòng）：一种乐器。 11. 戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，结合剧本内容，完成思维导图。 12. 小奇认为横线处的背景音效有些多余，请谈谈你的看法。 13. 著名剧作家夏衍说：“田汉是中国的‘戏剧魂’”，请结合本文内容，从选材、语言、主题的角度，谈谈你对这个称号的理解。 【答案】11. （1）天老不下雨，农民种的庄稼要干死了。/农民期待收成，而旱灾毁了收成。/农民与天气的冲突。 （2）俞思源开学堂启蒙村民，而村民认为旱灾的原因是将龙王宫改建成学堂，要打进学堂。/文明与愚昧的冲突。 （3）刘乾大趁火打劫，低价收购沈家的谷子；沈家打心底里不愿贱卖。 12. 不多余。①前两处背景音效分别暗示村民们在举行迎神赛会、去打学堂；②后两处背景音效表明村民们已经决定团结起来科学抗旱。③背景音效的变化点明了村民们由迷信愚昧变得理性团结。 13. ①选材上，展现中国农村生活/关怀现实民生/关注底层民众/反应旧中国农民的苦难。 剧本选取1930年代江南农村遭遇旱灾这一典型场景，/塑造沈太公一家这样朴实而饱受天灾人祸折磨的农民形象，/塑造俞思源这样试图以科学和文明启蒙乡村的知识分子形象。②语言上，多口语/多方言。如“说出来气死人”/“大家确实没法子”，生动传神/有浓厚的生活气息和地方色彩。用人物台词直接展现不同角色的内心世界/矛盾冲突，如沈太公的无奈、俞思源的坚定、刘乾大的奸猾等，富有戏剧张力。③主题上，聚焦冲突，彰显进步/对国家前途的忧思/对家国命运的关怀/呼唤社会进步。剧情最终走向村民接受俞思源的方案，团结起来科学抗旱，预示着文明对愚昧的胜利。 【解析】 【导语】田汉此剧以江南农村旱灾为背景，构建了天灾、人祸与觉醒的三重戏剧张力。剧本通过“求雨”与“科学引水”的冲突，勾勒出上世纪三十年代中国农村愚昧与启蒙的角力。人物塑造极具典型性：沈太公的朴实挣扎、俞思源的理性坚守、刘乾大的奸猾盘剥，共同织就了旧中国农村的社会图景。结尾处锣鼓声从“迎神”转为“开港”的妙笔，象征着集体觉醒的力量。全剧在生活化台词中暗藏思想锋芒，展现剧作家对民族命运的深切观照。 【11题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 （1）人与环境的冲突 根据文章第⑥段“沈太公”的台词“再不下雨只好望着田里的水稻和棉花、豆子都活活干死”，以及第①段舞台说明中“旱灾”的背景交代可知，这场冲突主要表现为农民赖以生存的庄稼因持续干旱而面临死亡威胁，深刻揭示了在自然灾害面前人的无力与困境。 （2）人与人的冲突（具体表现为俞思源与部分村民的冲突） 根据第㉟段“有德”的叙述“他们说这学堂原是龙王宫改的……这样就触了龙王爷的怒，至今不下雨”，以及第㉓段“俞思源”的担忧“我看不对……一定有别的把戏”可知，冲突一方是倡导科学、开办新学的俞思源，另一方是受迷信思想影响、将旱灾归咎于改建学堂的村民。这实质是文明启蒙思想与落后愚昧观念之间的激烈碰撞。 （3）人与人的冲突（具体表现为沈家与刘乾大的冲突） 根据第⑨段“有德”的话“刘乾大只肯出两块半钱一担。我气极了，又挑回来了。谁不晓得他想趁这机会囤买囤卖赚一笔大钱”，以及第㊵段“有德”无奈地说“又减掉了几角钱，我不高兴再挑回来，只好忍痛卖给他了”可知，地主刘乾大利用旱灾囤积居奇、压低粮价，与沈家为代表的农民之间形成了尖锐的经济剥削与被剥削的矛盾。沈家“气极了”却最终“忍痛”妥协，凸显了农民在生存压力下的艰难抉择。 【12题详解】 本题考查环境描写。需要结合具体内容，分析各处音效在营造氛围、推动情节、表现主题等方面的作用。 根据文章第④段“[钟声，锣鼓声，远远送来。]”和第㉑段“[锣声急急地。号声喧嚷声夹杂着。]”这两处背景音效分析，它们生动地再现了村民举行迎神赛会求雨的混乱场面，营造了紧张不安的氛围，暗示了村民正被迷信思想驱使，为下文村民受煽动“要打学堂”的情节做了铺垫。 根据第㊼段“[不知道怎么样，锣鼓声作另一种整齐的调子。铳声数排。]”和第52段“[雄壮的乐声歌声。]”这两处音效分析，其声音特点由“急急地”、“喧嚷”转变为“整齐的调子”和“雄壮”，这一变化巧妙地呼应了村民思想的转变。它象征着村民们从盲目的迷信活动中觉醒，转而团结一致，将原有的仪式形式转化为科学抗旱行动的力量，音效的变化有力地推动了剧情发展，点明了主题。 【13题详解】 本题考查文章内容理解和分析。对剧作家创作风格与作品内涵的深层理解，需要紧扣“戏剧魂”这一评价，从选材、语言、主题三个角度，结合剧本具体内容进行分析。 ①选材上，扎根社会现实，展现民族命运。 根据文章第①段舞台说明“一九三四年夏”和第⑥段沈太公的台词“再不下雨只好望着田里的水稻和棉花、豆子都活活干死”可知，剧本精准截取了上世纪三十年代江南农村遭遇特大旱灾的横断面。这一选材深刻反映了旧中国农民在天灾与人祸（如刘乾大之流的盘剥）双重压迫下的深重苦难，体现了田汉对底层民众生存状态的深切关怀，其剧作因此具有坚实的现实根基和鲜明的时代印记。 ②语言上，运用鲜活口语，富有生活气息。 根据第⑨段有德的台词“说出来气死人”和第⑬段沈太公的台词“不瞒先生说……是大家都没有法子”分析，这些质朴直白的口语、方言，生动传神地刻画了农民的形象，使剧本充满了浓厚的生活质感。同时，人物语言极具个性化，如第⑱段俞思源揭露刘乾大是“汉奸”，展现其进步立场；第⑨段有德控诉刘乾大“囤买囤卖赚一笔大钱”，直接展现了阶级矛盾。这种语言赋予了戏剧强烈的真实感和艺术张力。 ③主题上，聚焦社会矛盾，彰显进步思想。 剧本的核心冲突是科学理性与封建迷信、农民阶级与地主阶级的矛盾。根据第㊾段小春的报告“大家都想起先生教我们教得好……现在决计这样做了……大家天心港去开港去”可知，剧情最终走向是村民在事实教育下觉醒，选择团结起来用科学方法抗旱。这象征着文明对愚昧、进步对落后的胜利，饱含着田汉对国家前途、民族觉醒的深沉忧思和热切呼唤，使剧本超越了事件本身，具备了崇高的精神内核。 四、组合文本阅读（11分） 材料一： ①知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 （节选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》，有删减） 材料二： ②2025年，麻省理工学院的研究团队进行了一项实验，研究团队将有限数量的参与者分为三组，使用脑电图（EEG）实时监测神经活动，实验结果见下表： 分组 写作方式 EEG监测结果 自主写作组 完全依靠自身思考完成任务 灰质应有的高活跃度最为显著，反映了最高的思维投入度。 搜索辅助组 使用搜索引擎支持写作 神经活动次之。 AI写作组 使用ChatGPT生成内容 神经活动显著萎缩，特别是与高阶认知相关的前额叶皮层，反映出低语言加工和低心智工作量的状态。 （选编自网络） 材料三： ③美国沃顿商学院学报近期发布一案例。实验对象是土耳其的1000名中学生，实验比较了学生在采用三种不同的学习方式后，2023-2024学年学习表现上的差异性。调查结果见下图①。专家表示：该实验尚在进一步验证中，目前尚不能形成肯定结论，但值得警惕。 图1：短期学习表现 图2：长期学习表现 （选编自学术研究报告） 材料四： ④人工智能（AI）能够很好地扮演不同角色，甚至仅仅通过简单的提示，如“假如你是柏拉图式②的导师，而我是你的学生，请不要直接告诉我答案”，就能做到这一点。 ⑤最好的创意将不是人工智能为我们创造的，而是人工智能与我们共同创造、相互启发的。 （选自《教育新语》，中信出版社，有删改） [注] ①“NO AI”指不借助AI的传统学习方式，“Basic AI”指AI辅助的学习方式，“Tutor AI”指以AI为导师的学习方式。标示的百分比数据是与传统学习方式相比较的数据结果。②柏拉图式：不直接灌输知识，而是通过启发、提问引导学习者自主发现、创造。 围绕“人工智能（AI）的应用是否会削弱我们的创造性思维”，班级开展辩论赛。作为正方辩手，你与队员在赛前积极准备。 14. 【概念拆解】下列情境中，你认为最符合创造性思维的一项是（ ） A. 为了让语文笔记本更美观，小霞用不同的荧光笔标注不同类型的知识点。 B. 小奇不小心将蓝色颜料滴到画纸上，就在蓝色周围画上波浪线作为湖水。 C. 班级举行戏剧表演比赛，小李将节目单抄写在黑板上，让流程一目了然。 D. 小张想送给六岁的弟弟榫卯积木玩具，便按照说明书的流程，完成拼装。 15. 【预判对手】小奇列出对方可能持有的观点，请你根据材料，进行批驳。 推测对方观点 构想批驳话语 人工智能帮助我们迅速搜集、整理、归纳知识，从而节省出大量时间用于创意构思。 （1）___________________ 相比传统学习方式，人工智能更能激发学生的创意潜能，进而促进其学习表现。 （2）_____________________ 16. 【撰写辩词】结合上述材料，完善四辩的总结陈词。 尊敬的评委、对方辩友： 我方并非全盘否定人工智能的工具价值，而是要清醒指出其对创造性思维的隐形削弱。 首先，滥用人工智能助长了人类的思维惰性，削弱了人们调动创造性思维的动力。举例来说，（1）____________________。其次，人工智能可能会限定我们的思维框架，让我们难破定式。如果要求AI画一幅画，它只会根据现有画作、画风进行模仿、重组，但无法像毕加索那样创立全新的立体主义画派。 在人工智能迅速发展的当下，为提高创造性思维，我们提出以下两条建议：（2）________________________________________。 【答案】14. B 15. ①. 示例：用大量时间或借助人工智能获取知识不一定就能产生创意，重要的是对知识的活用而非知识的储备。 ②. 示例：根据实验，人工智能对学习表现的促进作用仅存在于短期；从长期看，过度依赖人工智能或人工智能使用方式不当，甚至可能抑制创造性思维，降低学习表现水平。 16. ①. （1）示例：麻省理工学院的实验通过脑电图监测发现，使用AI写作时，大脑前额叶皮层神经活动显著萎缩，反映出思维投入度降低，这正是创造性思维被抑制的生理证据。 ②. （2）示例：一是必须坚持主动探求新事物、活用知识的态度和意识；二是使用AI时，应有意识地引导其进行启发式对话，通过提问激发自己的思考。 【解析】 【分析】这篇文章围绕“创造力与人工智能”展开，材料一指出创造力源于运用知识的态度和尝试；材料二通过实验对比自主写作、搜索辅助写作、AI写作的神经活动，体现不同创作方式的思维投入差异；材料三以学生学习实验引发对AI学习方式的思考；材料四强调AI与人类共创的价值。整体多维度探讨知识运用、AI与人类思维及创作的关系，逻辑连贯，视角多元。 【14题详解】 本题考查信息理解与辨析。 由材料一第①段“创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。”可知，创造性思维的特点是具有“探求新事物”“活用知识”的态度和意识。 A.“小霞用不同的荧光笔标注不同类型的知识点”，目的是让笔记本更美观，并不符合创造性思维“探求新事物”这一要点。 B.“小奇不小心将蓝色颜料滴到画纸上”，一般意义上被认为是失误，会造成一定的困扰。但是“在蓝色周围画上波浪线作为湖水”却实现了本质的转化，把意外情况转化为艺术创作。符合创造性思维“活用知识”“探求新事物”的要点。 C.“小李将节目单抄写在黑板上”只是单纯的照搬照抄，与创造性思维“探求新事物”“活用知识”的态度和意识无关。 D.“小张按照说明书的流程，完成拼装。”小张是机械式的工作，与创造性思维“探求新事物”“活用知识”的态度和意识无关。 故选B。 【15题详解】 本题考查内容理解与概括。 第一空，由材料一第①段“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。”可知，进行创意构思关键在于“如何运用知识”，能否进行创造性工作在于是否具有“探求新事物”“活用知识”的态度和意识，而非单纯依赖人工智能搜集整理知识。若缺乏主动探索和运用知识的过程，创意构思将成无源之水。批驳时可由此角度切入。 示例：创造力的关键在于运用知识的态度、意识及持续尝试，而非单纯依赖人工智能搜集整理知识。人工智能只是提供知识素材，若缺乏主动探索和运用知识的过程，创意构思将成无源之水。 第二空，通过分析材料二表格中的信息，我们可以得知：“自主写作组”与“AI写作组”相比，EEG监测结果有显著差异。自主写作组思维投入度最高，而AI写作组神经活动显著萎缩。这说明借助AI等人工智能并不能促进学习表现。通过对材料三调查结果的分析可知，AI辅助的学习方式和以AI为导师的学习方式虽然在短期内学习表现优异，但是在长期学习表现上并不稳定，会有明显的下降。而“NO AI”（不借助AI的传统学习方式）学习表现则一直比较稳定。批驳时可从以上角度切入。 示例：从实验数据看，使用AI的学习组长期学习表现不如无AI组；且AI写作组神经活动显著萎缩，尤其是与高阶认知相关的前额叶皮层，这说明人工智能不仅难以激发创意潜能，还可能降低思维投入度，不利于学习表现的提升。 【16题详解】 本题考查总结辩词的书写。 第一空，此处要求补充一个事例说明“滥用人工智能助长了人类的思维惰性，削弱了人们调动创造性思维的动力”。材料二中“AI写作组”的EEG监测结果显示，神经活动显著萎缩，特别是与高阶认知相关的前额叶皮层，这反映出低语言加工和低心智工作量的状态。这样的实验结果可以作为事例证明观点。 示例：就像材料二中的AI写作组，依赖ChatGPT生成内容时，神经活动显著萎缩，尤其是与高阶认知相关的前额叶皮层，这说明滥用人工智能会让人陷入低心智工作量的状态，削弱调动创造性思维的动力。 第二空，此处要求针对人工智能迅速发展背景下提高创造性思维提出建议。可以从材料一提出的结合材料中“创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。”这一核心观点出发进行阐述。 示例：一是要主动探索知识并尝试运用，像材料一中说的，发挥创造力要深入探索事物，进而运用知识并持之以恒地尝试；二是合理限定人工智能的使用场景，比如在知识搜集阶段可适当借助，但创意构思和深度思考环节要自主完成，避免思维惰性。 五、整本书阅读（5分） 17. 小奇发现《水浒传》中一些人物的绰号彰显了他的特点，请你任选一个人物，结合相关情节进行分析。 【答案】示例一：吴用的绰号是“智多星”，因为他足智多谋。为取生辰纲，他利用黄泥岗的地理优势，设计用“蒙汗药”迷倒杨志等人，全程不露声色；为了让卢俊义入伙，吴用留反诗诱其经梁山被擒，又使李固揭发，救后迫其归顺。 示例二：宋江的绰号是“及时雨”。他热心仗义，得知晁盖劫生辰纲事发，冒通匪风险，飞马送信让其逃脱，后又帮其掩饰，助好汉避官府追捕；武松落魄时，宋江也以酒肉款待、赠银送别。 示例三：李逵的绰号是“黑旋风”。他长得粗壮黝黑，性格也鲁莽暴躁，擅长使用一双夹钢板斧。他初见宋江时，以为宋江“强抢民女”，便不分青红皂白抡起板斧要砍宋江，直到真相大白才跪地认错；救宋江时，他手持板斧乱砍，不仅杀官兵，连围观百姓也误伤不少，只图痛快不顾后果。 示例四：鲁智深的绰号是“花和尚”。他狂放不羁，出家后不守清规，喝酒吃肉还打坏寺院器物；他有侠义精神，路过瓦罐寺时，见崔道成、丘小乙霸占寺庙、欺压僧人，便怒杀二人，重振寺庙。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物形象的理解和分析。 题目要求任选一个人物，结合具体情节分析其绰号如何体现人物特点。作答时需要先明确人物绰号，再选取典型情节，具体分析绰号与人物外貌、性格或本领的关联。 示例：“青面兽”是杨志的绰号，既指他脸上天生的青记，更暗喻他如猛兽般勇猛刚烈的性格。在第十二回“汴京城杨志卖刀”中，他穷困潦倒却身怀绝技，当泼皮牛二无理纠缠、强行夺刀时，杨志怒不可遏，手起刀落结果了牛二性命。这一情节充分展现了他骨子里如猛兽般的血性和刚烈。这个绰号准确捕捉了杨志武艺高强却性格暴烈、易被激怒的特点。 六、写作（50分） 18. 阅读下面的材料，根据要求写作。 成长路上，我们常为“未得”而遗憾——未得理想的成绩、认可或回报等等。但静心回望，那些为学习、为梦想、为完善自我而付出的时光，虽未带来预期收获，却让我们悄然有了变化。这些变化，恰是成长最珍贵的馈赠。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇不少于800字的记叙文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】例文： 那株未结果的石榴树 老家院子里有一株石榴树，是爷爷在我出生那年亲手栽下的。算起来，它和我同岁。 我十岁那年，石榴树第一次开花。橙红色的花朵像一个个小喇叭挂满枝头，我兴奋地在树下转了一圈又一圈，掰着手指算能结多少石榴。可花期一过，那些花蒂像被风吹灭的蜡烛，一朵接一朵地落了。那年秋天，一个石榴也没结。我问爷爷为什么，他说：“它还没准备好呢。” 我等了一年又一年。石榴树越长越高，枝干粗了一圈，叶子也愈发浓密，可它始终不开花，更不结果。每年秋天，邻居家的石榴树都挂满红彤彤的果实，只有我家的这株，枝头空空如也。有一年春天，爷爷在树下松土时叹了口气：“大概当初买的苗不好吧。”我没有接话，只是默默给树浇了一桶水。心里隐约觉得，它不是不好，只是时间还没到。就像我练了两年的书法，字依然歪歪扭扭，可每次拿起笔来，总觉得手比从前稳了些——那些看不见的进步，或许和这株不结果的石榴树一样，都在泥土之下悄悄发生着。 去年夏天，我小学毕业了。整理旧书时，翻出小学一年级的练字本。那些歪歪扭扭的字，有的墨迹太浓洇成一片，有的笔画断断续续像虫子爬过。我忍不住笑了——原来从前的自己，写得这么难看。可笑着笑着，又有些感动。那些年练过的每一页字，虽然没能让我成为书法家，却让我在无数个伏案的夜晚学会了安静，学会了把一件事情重复做、认真做。这些变化，比任何奖状都珍贵。 今年春天，爷爷打电话来，声音里藏不住的高兴：“石榴树开花啦！”我赶回老家，一进门就看见满树的橙红，比任何一年都繁盛。爷爷站在树下，仰着头，笑得像个孩子。他说：“你看，它终于准备好了。” 我站在石榴树下，想起这些年和它一起走过的日子。它不结果的年岁里，并没有停止生长——树根在土里扎得更深了，枝干在风里摇得更稳了。那些看不见的积累，都在为今天的繁花做着准备。原来，未得的果实从来不是遗憾。根往下扎一寸，枝往高撑一尺，默默积蓄的每分力气都算数。当石榴花终于红透枝头，那些漫长的沉默，都成了此刻最动人的序章。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题材料的核心在于探讨“未得”与“成长”的辩证关系。审题时需紧扣“未得”与“变化”这两个关键词，明确文章的主旨并非单纯地书写挫折与遗憾，而是要挖掘那些看似没有带来世俗意义上的成功（如理想成绩、认可）的经历背后所赋予我们的内在蜕变。立意上，应确立“过程重于结果，成长本身就是最珍贵的馈赠”这一核心思想。文章要表达出，虽然我们在追梦的路上可能没有摘到预期的果实，但我们在汗水与泪水中磨砺出的坚韧意志、在反思中获得的成熟心智、在坚持中养成的良好习惯，才是生命中最宝贵的财富。这种立意既契合初中生的生活体验，又能引导学生在面对挫折时保持积极向上的心态，展现出深刻的思想内涵与情感厚度。 二、构思选材。 选材方面，可从初中生的真实生活出发。例如，可写一次拼尽全力却未能获奖的演讲比赛，虽然未得荣誉，却收获了战胜怯场的勇气；或写一段未能取得理想名次的长跑训练，虽未站上领奖台，却锻炼了不屈的意志。构思上，本文适合采用记叙文，结构上可运用倒叙手法，由一件旧物或一个场景引出回忆，增强文章的吸引力；叙事过程中要采用欲扬先抑的手法，先渲染“未得”时的失落与痛苦，再细腻刻画内心的反思与觉醒，最终完成情感的升华。语言上，要注重细节描写与心理描写的结合，将抽象的“变化”具象化。结尾处需紧扣材料，进行议论抒情，点明“未得”背后的成长意义，使文章首尾呼应，主旨鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 预备年级期中考试语文试卷（A） 试卷总分 120分 考试时间 150分钟 一、积累与运用（28分） 阅读下面一段文字，按要求答题。 人生如一场修行，得意时“一日看尽长安花”，艰难时“潦倒新停浊酒杯”。但生命的bá shè不能回头，哪怕“畏途巉岩不可攀”，也要“会当凌绝顶”。哪怕“无人会，登临意”，也要“猛志固常在”。从经典中jí qǔ“九万里风鹏正举”的力量，历练“也无风雨也无晴”的豁然。 1. 根据拼音写出汉字。 bá shè（ ） jí qǔ （ ） 2. 给加点字注音。 畏途巉岩（ ）潦倒（ ） 3. 下列词语中的“会”与“无人会”中的“会”同义的一项是（ ） A. 适逢其会 B. 心领神会 C. 能说会道 D. 会员大会 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我们深刻体会到了劳动的艰辛和光荣。 B. 能否养成良好的阅读习惯，是提升语文素养的关键。 C. 中国航天事业取得的辉煌成就，凝聚着几代航天人的智慧和心血。 D. 为了防止校园欺凌事件不再发生，学校采取了一系列有效措施。 5. 下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 词又称长短句，按字数可分为小令、中调、长调，《水调歌头》属于中调。 B. “更”是古代夜间计时单位，“是日更定矣”中的“更定”指晚上十时左右。 C. “唐宋八大家”之一的欧阳修，号醉翁，晚年又号六一居士，我们学习了他的《醉翁亭记》。 D. “金樽清酒斗十千”中的“樽”是古代盛酒的器具，“玉盘珍羞直万钱”中的“羞”是害羞的意思。 6. 下列对文段中修辞手法的运用及其效果分析，不正确的一项是（ ） A. 原句：但灯光究竟夺不了那边的月色；灯光是浑的，月色是清的。在浑沌的灯光里，渗入一派清辉，却真是奇迹！ 分析：运用对比，将“浑”的灯光与“清”的月色并置，在相互映衬中凸显出月色的清澈纯净，表达了作者的惊喜之情。\ B. 原句：这巨大的、透明的睡袋，此刻正严严实实地包裹着整个城市。稀疏的灯光是它忘记合上的眼睛，凝视着不愿睡去的故事。 分析：运用比喻，将“夜色”比作“睡袋”，将“灯光”比作“眼睛”，整体构思新颖，营造出一种静谧而又不失生机的都市夜境。 C. 原句：塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 分析：运用通感，将视觉上的“光与影”转化为听觉上的“名曲”，传神地写出了月色的和谐与韵味。 D. 原句：然而，幸福，也曾在黎明前，敲响过他们的门环。只是，沉迷于黑暗的他们，没有起身开门。 分析：运用借代，以“黑暗”代指“不幸的处境或麻木的精神状态”，形象地揭示了其与“幸福”失之交臂的原因。 7. 古诗文默写 （1）《岳阳楼记》中，描写洞庭湖在恶劣天气状况下，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空，“________，________”，商人和旅客都不能通行。 （2）《醉翁亭记》中，“________，________”两句写出了琅琊山中生机勃勃的春夏之景。 （3）《商山早行》中诗人把“早”字巧妙地形象化、具体化，又与马致远的小令《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”名句有异曲同工之妙的诗句是：________，________。 （4）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中诗人借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理的诗句是：________，________。 （5）《行路难》中诗人引用两个典故，表示世路虽艰，但自己对前途并未丧失信心的句子是：________，________。 二、古诗文阅读（14分） 【甲】 凌虚台记 [宋]苏轼 方其未筑也，太守陈公①杖履逍遥于其下，见山之出于林木之上者，累累②如人之旅行于墙外而见其髻也，曰：“是必有异。”使工凿其前为方池，以其土筑台，高出于屋之危③而止。然后人之至于其上者，恍然不知台之高，而以为山之踊跃奋迅而出也。公曰：“是宜名凌虚。”以告其从事④苏轼，而求文以为记。 轼复于公曰：“物之废兴成毁，不可得而知也。昔者荒草野田霜露之所蒙翳⑤方尺时岂知有凌虚台耶？废兴成毁相寻⑥于无穷，则台之复为荒草野田，皆不可知也。夫台犹不足恃以长久，而况于人事之得丧，忽往而忽来者欤！而或者欲以夸世而自足，则过矣。盖世有足恃者，而不在乎台之存亡也。”既以言于公，退而为之记。 [注释]①陈公：人名，陈希亮。②累（léi）累：多而重叠。③危：高。④从事：宋代以前的官名，这里指下属。⑤蒙翳（yì）：掩盖，遮蔽。⑥相寻：互相循环，周而复始。寻，同“循”。 【乙】 定风波 [宋]苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 （选自《苏轼集》，岳麓书社，2019年版，选文有删减） 8. 给甲文画直线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 昔者荒草野田，霜露之所，蒙翳方，是时岂知有凌虚台耶 B. 昔者荒草，野田霜露之，所蒙翳方，是时岂知有凌虚台耶 C. 昔者荒草野田，霜露之所蒙翳，方是时，岂知有凌虚台耶 D. 昔者荒草，野田霜露之所蒙翳，方是时，岂知有凌虚台耶 9. 翻译句子。 （1）使工凿其前为方池，以其土筑台，高出于屋之危而止。 （2）盖世有足恃者，而不在乎台之存亡也。 10. 苏轼之作颇多理趣。请结合甲文、乙词，说说两者体现的哲理是否相同。 三、文学作品阅读（12分） 旱灾 田汉 ①时 间  一九三四年夏。 ②地 点  江南某农村。 ③人 物  沈太公——农夫。有德——其子。德嫂——有德妻子。小春——有德儿子。俞思源——当地小学教师。 ④[钟声，锣鼓声，远远送来。] ⑤德 嫂 啊呀。会①快要来了。这趟真下点雨才好。 ⑥沈太公 这是龙王爷第三次出会了。再不下雨只好望着田里的水稻和棉花、豆子都活活干死。 ⑦[有德挑了一担谷子回来停在门外。] ⑧沈太公 咦，怎么又挑回来了？他们不要吗？ ⑨有 德 （撑着扁担，一手擦汗）说出来气死人，刘乾大只肯出两块半钱一担。我气极了，又挑回来了。这样便宜卖给他还像求他要似的，谁不晓得他想趁这机会囤买囤卖赚一笔大钱。（出门继续卖谷子筹钱租抽水机） ⑩[俞思源和太公拱手为礼走近其窗前。] ⑪沈太公 忙是我们种田人的本分。可是遇了这样的天气，真是无路可走了。 ⑫俞思源 路是有的，就是大家不去想靠得住的办法，偏要去信什么佛爷、龙王爷。 ⑬沈太公 不瞒先生说，这也不是我们都相信那些，一来有士绅领头，二来是大家都没有法子。 ⑭俞思源 目前可靠的办法是掘开天心港把江水引进来，靠近小荡坝，用大抽水机把水抽到坝里，再由坝里抽到各处田里，田里的稻就不会干死了。 ⑮沈太公 好是好，就是一时怎么打得通？ ⑯俞思源 要像每次龙王爷出会那样多人，并且那样齐心，也就很容易打通了。 ⑰沈太公 就是打通了，我们还是没有钱租抽水机。 ⑱俞思源 几天前，我到上海当翻译时听说刘乾大派人到上海洋行里又买了好几架抽水机。谁不晓得那家伙是一个汉奸，“一・二八”的时候他运米接济敌人，现在还是做那汉奸的勾当，我们去把他那些抽水机弄来大家用。 ⑲沈太公 对的。应该这样！ ⑳小 春 （在外面指着远处说）会快来了。 ㉑[锣声急急地。号声喧嚷声夹杂着。] ㉒小 春 先生，他们往学堂那边去了。 ㉓沈太公 恐怕是改了路线吧。 ㉔俞思源 （一直默然不响）……我看不对……一定有别的把戏。 ㉕沈太公 唔。刘乾大手下那班赌棍嚷得很起劲。 ㉖俞思源 （戴起帽子预备出去）太公，我到学堂里去看看。 ㉗小 春 （拉住他）先生不要走。 ㉘沈太公 我也是怕他们那些家伙乱来，先生不晓得，你教得太好了，有些人就要和你过不去。 ㉙俞思源 教得好为什么还要和我过不去呢？ ㉚沈太公 你教学生不要赌博，赌场里就没有生意了。你教人家不要吸食洋烟，那些卖鸦片红丸的就要关门了。你教学生靠自己的脑子，靠自己的手，靠自己的团结，不要靠天不要靠菩萨，有人就要做你的对头了。 ㉛有 德 （飞也似的跑来，气喘地）看见你先生没有？ ㉜小 春 （指）先生在这里，他要回学校去看看哩。 ㉝有 德 快不要去，我刚归来经过学校的时候，他们口口声声要打学堂。 ㉞俞思源 为什么？ ㉟有 德 他们说这学堂原是龙王宫改的，改学堂的时候连龙王爷的像都毁掉了，这样就触了龙王爷的怒，至今不下雨，现在他们说要替龙王爷报仇，他们把龙王爷的轿子也抬进学堂里去了，书哪，地图哪，全都烧了。 ㊱俞思源 （不免有些焦急）这怎么办。 ㊲沈太公 不要紧，你在这里等一等，我把你刚才告诉我的办法去告诉他们。他们不是没有明白人的，他们现在是给人家骗了，我懂得我们老百姓的心。有德，你照应先生，小春同我去。 ㊳[他们祖孙径直奔跑过去了。] ㊴德 嫂 （问她丈夫）谷子卖掉了吗？ ㊵有 德 又减掉了几角钱，我不高兴再挑回来，只好忍痛卖给他了。 ㊶[对面旗帜有些动摇。] ㊷德 嫂 先生有些饿了吧？我先去弄点饭来吃吧。 ㊸俞思源 谢谢，我一点也不饿。（他仍紧密地注视） ㊹有 德 我真是饿了。 ㊺德 嫂 挑起一担谷子来回走这样远的路，怎么不饿，先生也吃一点吧。 ㊻俞思源 谢谢。（仍紧张地看）小春来了。 ㊼[不知道怎么样，锣鼓声作另一种整齐的调子。铳②声数排。] ㊽有 德 （迎上小春）慢一点！（抱着他）怎么样了？ ㊾小 春 （喜极）先生！不要紧了，公公说了之后，大家都想起先生教我们教得好。有年纪的人也说，先生提出的法子很可靠，现在决计这样做了，龙王爷丢在学校里，他们先到刘家去要他的抽水机，回头大家天心港去开港去。 ㊿俞思源 哦，（喜极）可是他们为什么还举着旗子，放着铳，吹着土号，打着锣鼓呢？ 51小 春 他们用那个助威啦。 52[雄壮的乐声歌声。] （选自《田汉文集》第三卷，中国戏剧出版社，1983年版，有删改） [注]①会：指的是当地为求雨而举行的迎神赛会活动。②铳（chòng）：一种乐器。 11. 戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，结合剧本内容，完成思维导图。 12. 小奇认为横线处的背景音效有些多余，请谈谈你的看法。 13. 著名剧作家夏衍说：“田汉是中国的‘戏剧魂’”，请结合本文内容，从选材、语言、主题的角度，谈谈你对这个称号的理解。 四、组合文本阅读（11分） 材料一： ①知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 （节选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》，有删减） 材料二： ②2025年，麻省理工学院的研究团队进行了一项实验，研究团队将有限数量的参与者分为三组，使用脑电图（EEG）实时监测神经活动，实验结果见下表： 分组 写作方式 EEG监测结果 自主写作组 完全依靠自身思考完成任务 灰质应有的高活跃度最为显著，反映了最高的思维投入度。 搜索辅助组 使用搜索引擎支持写作 神经活动次之。 AI写作组 使用ChatGPT生成内容 神经活动显著萎缩，特别是与高阶认知相关的前额叶皮层，反映出低语言加工和低心智工作量的状态。 （选编自网络） 材料三： ③美国沃顿商学院学报近期发布一案例。实验对象是土耳其的1000名中学生，实验比较了学生在采用三种不同的学习方式后，2023-2024学年学习表现上的差异性。调查结果见下图①。专家表示：该实验尚在进一步验证中，目前尚不能形成肯定结论，但值得警惕。 图1：短期学习表现 图2：长期学习表现 （选编自学术研究报告） 材料四： ④人工智能（AI）能够很好地扮演不同角色，甚至仅仅通过简单的提示，如“假如你是柏拉图式②的导师，而我是你的学生，请不要直接告诉我答案”，就能做到这一点。 ⑤最好的创意将不是人工智能为我们创造的，而是人工智能与我们共同创造、相互启发的。 （选自《教育新语》，中信出版社，有删改） [注] ①“NO AI”指不借助AI的传统学习方式，“Basic AI”指AI辅助的学习方式，“Tutor AI”指以AI为导师的学习方式。标示的百分比数据是与传统学习方式相比较的数据结果。②柏拉图式：不直接灌输知识，而是通过启发、提问引导学习者自主发现、创造。 围绕“人工智能（AI）的应用是否会削弱我们的创造性思维”，班级开展辩论赛。作为正方辩手，你与队员在赛前积极准备。 14. 【概念拆解】下列情境中，你认为最符合创造性思维的一项是（ ） A. 为了让语文笔记本更美观，小霞用不同的荧光笔标注不同类型的知识点。 B. 小奇不小心将蓝色颜料滴到画纸上，就在蓝色周围画上波浪线作为湖水。 C. 班级举行戏剧表演比赛，小李将节目单抄写在黑板上，让流程一目了然。 D. 小张想送给六岁的弟弟榫卯积木玩具，便按照说明书的流程，完成拼装。 15. 【预判对手】小奇列出对方可能持有的观点，请你根据材料，进行批驳。 推测对方观点 构想批驳话语 人工智能帮助我们迅速搜集、整理、归纳知识，从而节省出大量时间用于创意构思。 （1）___________________ 相比传统学习方式，人工智能更能激发学生的创意潜能，进而促进其学习表现。 （2）_____________________ 16. 【撰写辩词】结合上述材料，完善四辩的总结陈词。 尊敬的评委、对方辩友： 我方并非全盘否定人工智能的工具价值，而是要清醒指出其对创造性思维的隐形削弱。 首先，滥用人工智能助长了人类的思维惰性，削弱了人们调动创造性思维的动力。举例来说，（1）____________________。其次，人工智能可能会限定我们的思维框架，让我们难破定式。如果要求AI画一幅画，它只会根据现有画作、画风进行模仿、重组，但无法像毕加索那样创立全新的立体主义画派。 在人工智能迅速发展的当下，为提高创造性思维，我们提出以下两条建议：（2）________________________________________。 五、整本书阅读（5分） 17. 小奇发现《水浒传》中一些人物的绰号彰显了他的特点，请你任选一个人物，结合相关情节进行分析。 六、写作（50分） 18. 阅读下面的材料，根据要求写作。 成长路上，我们常为“未得”而遗憾——未得理想的成绩、认可或回报等等。但静心回望，那些为学习、为梦想、为完善自我而付出的时光，虽未带来预期收获，却让我们悄然有了变化。这些变化，恰是成长最珍贵的馈赠。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇不少于800字的记叙文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $