精品解析：江苏省镇江市京口区校联考2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025—2026学年第一学期初中阶段性学习评价I 九年级语文试卷 本试卷共7页，21题，总分120分。考试用时120分钟。 一、积累运用（共20分） 1. 阅读语段，给句中加点字注音，并根据所给拼音填写相应的汉字。 如果说，王维的诗歌仿佛（ ）是新鲜的空气，轻盈（ ）而透澈，那么，李白的诗歌则是长风巨浪，波lán（ ）壮阔。如同他《江上吟》所写的那样：“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。”李白就仿佛是时代高潮上的一个弄潮儿，他的诗歌中péng（ ）湃着时代的风涛，充满了强烈而又集中的艺术力量，这便使他成为盛唐时代的一个风云人物，一个集中的典型。 ——林庚《唐诗综论》 2. 下列对句中词语运用分析不正确的一项是（ ） A. 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（淫慢和治性是一对反义词） B. 我们的旅行社在大厅设有服务台，欢迎游客前来垂询。（加点词是敬辞） C. “我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。（加点词都是代词） D. 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。（加点词是贬词褒用） 3. 依次填入下面句中空白处的虚词，最恰当的一项是（ ） ______你学习和研究什么东西，________专心致志，痛下功夫，坚持不断地努力，______一定会有收获，最怕的是不能坚持学习和研究，抓一阵子又放松了，这就是“______作_____辍”的状态，必须注意克服。 A. 尽管 如果 就 或 或 B. 无论 即使 也 且 且 C. 哪怕 除非 才 且 且 D. 不管 只要 就 或 或 4. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 静，是一种遇事不惊、内心笃定的心态。_____，_____，_____，_____，_____。学会静下来，慢慢变好，默默蓄力，那些你安静努力的时光，终会照亮你前行的路。 ①学会静下来，收获平和的情绪和心境。 ②一个人只有静下来，聆听自己的内心，平静地思考，才能更好地认清自己。 ③凡能成大事的人，都懂得先要静得下心。宁静方能致远，心静方可制胜。 ④学会静下来，更能收获面对新挑战时勇气和信心。 ⑤遇事静下来思考，便知道自己面临的是什么，然后及时调整状态、重新出发。 A. ②④①⑤③ B. ②⑤③①④ C. ①④②③⑤ D. ①④③⑤② 5. 小江想参加九年级开展的“君子自强不息”主题演讲活动，她草拟了演讲稿，请你帮她一起补充完善。 （1）下面是她演讲稿中的一段文字，请你帮她补写上相应的古诗文名句。 “天行健，君子以自强不息。”自强是李白《行路难（其一）》中的①“________，_________”，抒发了诗人被“赐金放还”后的倔强、自信和对理想的执着追求；自强是范仲淹《岳阳楼记》中②“________，_______”的政治理想与人生追求，表现了他超越个人利益、为公共福祉不懈追求的担当，以天下为己任的豁达胸襟；自强是刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的③“_______，________”，在好友的激励下，重拾豪情，积极进取保持昂扬斗志的乐观心态；自强是苏轼《水调歌头》中所说的④“_________，__________”，即使面对人生离散，仍以豁达坚韧跨越时空，传递温暖与希望。 （2）她想在演讲稿中加入一段论据，请你帮她补充完整。 从古代神话中的“精卫填海”“愚公移山”，到孔子的“发愤忘食，乐以忘忧”，到汉使苏武啮雪吞毡；从①________，到②________，无不体现了中华民族刚毅的民族品格和积极进取的人生态度。 （3）假如小江是本次以“自强不息”为话题演讲活动的主持人，请替小江在李红演讲的《志当存高远》结束后，为张鑫演讲的《放飞青春梦想》设计一段串词。 二、阅读理解（共50分） （一）（共5分） 阅读下面诗歌回答问题。 秋思 唐·张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 月夜忆舍弟 唐·杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 6. 下列对两首诗的文学常识与内容理解错误的一项是（ ） A. 《秋思》作者张籍和《月夜忆舍弟》作者杜甫，均为唐代诗人，两人都擅长通过细节传递情感。 B. 《秋思》写于秋日洛阳，借“寄家书”的日常场景抒乡愁；《月夜忆舍弟》写于战乱时期，暗含对亲人安危的担忧。 C. 两首诗均以“秋”为背景，《秋思》侧重“秋风”触发愁绪，《月夜忆舍弟》侧重“白露”“明月”渲染清冷氛围。 D. 《秋思》是七言律诗，押“ong”韵；《月夜忆舍弟》是五言律诗，押“ing”韵。 7. 家书是家庭成员之间往来的书信，两首诗中都运用了“家书”这一意象，请分别简要赏析诗中“家书”的作用 （二）（共13分） 阅读选段，完成下面的题目。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 余为夷陵①令时，得琴一张于河南刘几，盖常琴也。后做舍人②，又得琴一张，乃越琴也。后做学士，又得琴一张，则雷琴也。官愈高，琴愈贵，而意愈不乐。在夷陵时青山绿水，日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则萧然③自释。及做舍人、学士，日奔表于尘土中，声利扰扰盈前，无复清思，琴虽佳，意则昏杂，何由有乐？乃知在人不在器若有以自适，无弦可也。 （节选自欧阳修《书琴阮记后》） 注：①夷陵：地名。②舍人：官名。③萧然：悠闲，潇洒。 8. 解释下列句子中加点的词语。 ①名之者谁（ ） ②寓之酒也（ ） ③意愈不乐（ ） ④余为夷陵令（ ） 9. 用现代汉语翻译选文中的划线句子。 ①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 ②琴虽不佳，意则萧然自释。 10. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文首段由远及近，移步换景，交代了醉翁亭的位置，给人以身临其境之感。 B. 两篇选文都以写青山绿水为主，目的都是表现作者对大自然的无比热爱之情。 C. 乙文中作者曾先后得到三张不同的琴，琴越来越好，作者反而越来越不快乐。 D. 甲文第二段抓住景物的特征，写出了山中早晚的阴晴变化和四时之景的不同。 11. 从选文来看，欧阳修“意不在酒”、乐“不在器”，那么他真正追求的是什么呢？请结合两篇选文简要分析。 （三）（共11分） 阅读下列材料，完成题目。 甲】 精神的三间小屋（节选）毕淑敏 ①人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大。我们要为自己的精神修建三间小屋。 ②第一间，盛放我们的爱与恨。对父母的敬爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污秽的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。…… ③第二间，盛放我们的事业。我不晓得一下子就找对了行业的人，能占多大比例。从大多数人谈到工作时乏味麻木的表情推算，估计这样的幸运儿不多。不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。…… ④第三间，安放我们自身。这好像是一个怪异的说法。我们自己的精神住所，不住着自己，又住着谁呢？可它又确是我们常常犯下的重大失误。在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己。我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑，变成搜罗最新信息网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。 【乙】 给教师的建议（节选）［苏联］苏霍姆林斯基 ①我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。教给学生行事的准则，固然重要，但更重要的是，要让他们通过亲身的实践和体悟，将这些准则内化为自己坚定不移的信念。 ②譬如，在学习上，我们并非简单的知识接收器。当一个学生，不仅仅满足于记住一个公式、一条定理，而是开始追问这个公式是如何被发现的，这条定理在现实世界中有着怎样奇妙的应用，甚至试图用自己的方式去重新推导它、验证它时，他便不再是被动地填充，而是主动地探寻和建构。在这个过程中，他所获得的不仅仅是知识本身，更是探索的勇气、思维的方法和求知的乐趣。这种内在的驱动力和获得的能力，将超越课堂，伴随他的一生，使他无论面临何种新情境，都能具备学习和适应的本领。 【丙】 论教养（节选）［苏联］利哈乔夫 ①一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。 ②有教养的人待人处事绝不会自吹自擂。有教养的人懂得珍惜别人的时间。有教养的人允诺别人的事一定尽力去做，他不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地，他的行为举止都保持一致——无论是在家里、在学校、在研究所、在供职的单位，还是在商场，或者在公共汽车上，他都始终如一，稳重随和。 ③谈论“教养”，人们容易首先想到举止的优雅、风度的翩翩。这固然是教养的一种外显，但并非问题的核心。一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。 ④比如说，吃饭的时候，切记避免吧嗒嘴，把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响，喝汤时也不要有声音；嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心；不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁，表明你对别人的尊重。敬重客人，敬重主人，或者说得更简单一点，敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视…… 12. 【甲】文中提到在第三间小屋里，“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”，小江有些读不懂。请用自己的话简要概括。 13. 【甲】文提出“事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用”。请分别结合【乙】和【丙】中的相关内容，谈谈自我教育和有教养如何做到“对精神的濡养”。 14. 小江认为，【丙】文最后一段太过啰嗦，应当删去，对此你怎么看？并说明理由。 15. 学校要举行“涵养精神，笃行致远”主题分享会，请综合以上三则材料，帮助小江拟一个发言大纲，谈谈中学生该如何规划未来成长之路。 （四）（共16分） 阅读文章，完成下面的题目。 今天接着昨天 冯骥才 ①夜里，起大风了！ ②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。 ③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。 ④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。 ⑤“你……干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。 ⑥“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就请进来，哎，进来吧！”老婆婆宽和地说。 ⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”她竟用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。 ⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。 ⑨“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……”老婆婆哀叹地嘟囔着。 ⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心安，发觉自己已经坐在一张大藤椅上了，那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上，仰脸瞅着他说：“听，这风声，就和我儿子死的那天一样……” ⑪“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！” ⑫“哦，哦……”小伙子心不在焉地随口应答。 ⑬“怎么？你不信？我拿给你看——”小伙子被迫地打开讲义夹。里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在她心里了…… ⑭忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看它，以前那些事就全涌上来……那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜……” ⑮救人？孩子？大风？ ⑯小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？ ⑰似乎有种铅样的沉重东西压在他心上。 ⑱老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风，就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来……” ⑲小伙子的精神突然一振，睁大眼问，“他是在河里……”“是啊，一个浪头把他压到冰下边去了。”老婆婆摇着头，悲恸欲绝。 ⑳然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。 ㉑“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩子也渐渐不来了……” ㉒“他———”小伙子说“他”，却一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。 ㉓“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人照管，就说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！” ㉔“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。 ㉕“是呵！你说，那孩子现在干什么？当工人？干部？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方……小偷” ㉖小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 ㉗“哎，你也说句话呀。”她欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。 ㉘小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿子救活的人……找您来了！” ㉙老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。 ㉚她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现，这小伙子脸颊映上了一层淡淡的、金色的、异样清明的光辉。两人不觉一起向那窗子望去。 ㉛哦，什么时候天亮的？ ㉜风也无声无息停止了。 ㉝明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界。 16. 小江发现，故事的叙述可以有不同的角度。阅读全文后，请帮助小江分别从“小伙子”和“老婆婆”的角度将故事情节补充完整。 叙述角度 故事情节 小伙子 初次行窃被发现，却被老婆婆请进房门→①______→回忆自身被救经历，忘记报恩深受触动→②______ 老婆婆 ③_____→诉说对儿子的思念，讲述儿子当年救人的故事→④_____ 17. 以下是小江读完本文后的鉴赏旁批，请你帮其补充完整。 重点语句 赏析 老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的 （1）这句话描写真精彩！_____。 双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。 小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 （2）修辞用巧妙，______。 18. 小江认为，故事要讲得好，离不开悬念和误会，请从本文中找出两处悬念和误会，谈谈它们的好处。 19. 故事快要讲完的时候，小江认为小说的结尾不够完整，建议续写如下结尾。你更欣赏哪个结尾？请陈述理由。 一段时间后，小伙子经过内心的挣扎，最终向老婆婆说出了自己出现在门外的真实原因，他紧接着坚定地说：“以后我不会再自甘堕落，我会像您儿子一样照顾您，不再让您孤单！”老婆婆感动地说：“我相信你，你是一个好孩子，谢谢你带给我的温暖！” 名著阅读。（5分） 20. 班级开展“读名著·见真性”主题活动。小江选取三个片段，分析“英雄本色”。请将发言内容补充完整。 我讲话的题目是《读水浒英雄，见人间本色》。 真英雄知恩图报，重情重义，正如《西游记》中的孙悟空，孙悟空因①__________（情节）遭遇唐僧误解后说道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。” 而有的英雄被逼上绝路时，才显血性本色。”林冲喝声道：‘泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！’说罢，枪尖早戳进陆谦心窝。”在②__________这一标志性事件中，林冲完成了从③__________到坚决反抗的转变。 不过，英雄并非只有勇武，《水浒传》中有这样的情节：“鲁达寻思道：‘俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。……”面对郑屠之死，鲁达通过④__________的方法，巧妙逃走，可见英雄亦有大智慧。 当然，英雄更有崇高的理想信念，诗人艾青在《火把》中写道“火把一个一个地出来了……美丽的火把，耀眼的火把，热情的火把，金色的火把，炽烈的火把……火把愈来愈多了”，借索求火把表达⑤________的情感，与梁山好汉们的英雄精神一脉相承。 三、作文（共50分） 21. 作文 平凡的日子，只要努力，就会积累起生命的厚度。平凡的日子中，可以享受到友爱善良的温暖、乐于吃苦的甘甜、辛勤劳动的收获、孝敬父母的美好、自觉给予的快乐、好学不倦的充实；可以享受到甘于寂寞的崇高、归于平淡的境界……平凡的生活阳光灿烂，平凡的日子精彩纷呈。 请以“平凡的日子也精彩”为题，写一篇文章；可讲述经历，可阐述观点。 要求：（1）除诗歌外文体自选，不少于600字。（2）文中不得出现（或暗示）真实人名、校名、地名 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期初中阶段性学习评价I 九年级语文试卷 本试卷共7页，21题，总分120分。考试用时120分钟。 一、积累运用（共20分） 1. 阅读语段，给句中加点字注音，并根据所给拼音填写相应的汉字。 如果说，王维的诗歌仿佛（ ）是新鲜的空气，轻盈（ ）而透澈，那么，李白的诗歌则是长风巨浪，波lán（ ）壮阔。如同他《江上吟》所写的那样：“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。”李白就仿佛是时代高潮上的一个弄潮儿，他的诗歌中péng（ ）湃着时代的风涛，充满了强烈而又集中的艺术力量，这便使他成为盛唐时代的一个风云人物，一个集中的典型。 ——林庚《唐诗综论》 【答案】 ①. fú ②. yíng ③. 澜 ④. 澎 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 仿佛（fǎng fú）：似乎；好像。 轻盈（qīng yíng）：轻松；轻快。 波澜（bō lán）：波涛，多用于比喻。 澎湃（péng pài）：形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。 2. 下列对句中词语运用分析不正确的一项是（ ） A. 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（淫慢和治性是一对反义词） B. 我们的旅行社在大厅设有服务台，欢迎游客前来垂询。（加点词是敬辞） C. “我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。（加点词都是代词） D. 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。（加点词是贬词褒用） 【答案】A 【解析】 【详解】A项有误，“淫慢”的意思是放纵懈怠，“治性”的意思是修养性情，这两个词语不是一对反义词。 3. 依次填入下面句中空白处的虚词，最恰当的一项是（ ） ______你学习和研究什么东西，________专心致志，痛下功夫，坚持不断地努力，______一定会有收获，最怕的是不能坚持学习和研究，抓一阵子又放松了，这就是“______作_____辍”的状态，必须注意克服。 A. 尽管 如果 就 或 或 B. 无论 即使 也 且 且 C. 哪怕 除非 才 且 且 D. 不管 只要 就 或 或 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查关联词语运用。 第一空：“无论”和“不管”都有表示在任何条件下都会产生后面结果的意思，“哪怕”也有假设条件意味但更侧重强调极端情况，“尽管”则主要用于表示转折关系，即先承认某个事实，再引出与之相反或相对的情况。此句中并非转折语境，而是强调不管何种学习和研究内容，所以“不管”更合适，它体现了条件的宽泛性和无例外性。 第二、三空：“专心致志，痛下功夫，坚持不断地努力”描述的是一种行为方式，是在前面“学习和研究东西”这个条件下，要达成“有收获”这个结果所需要采取的行动。“只要”表示具有充分的条件，正句常用“就”“也”“都”“便”与之相呼应，说明具备这个条件就会产生相应的结果。这里表达的就是只要做到专心致志等，就会有收获，所以“只要”“就”符合语境逻辑。 第四、五空：“作”和“辍”代表两种不同行为状态，“作”是坚持学习和研究，“辍”是停止学习和研究。“或……或……”这一关联词组合表示选择关系，即两种情况中的一种，说明在学习和研究过程中，最怕出现的是选择停止而不是坚持，这与句子表达的意思相契合，所以用“或……或……”来连接“作”和“辍”是合适的。 故选D。 4. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 静，是一种遇事不惊、内心笃定的心态。_____，_____，_____，_____，_____。学会静下来，慢慢变好，默默蓄力，那些你安静努力的时光，终会照亮你前行的路。 ①学会静下来，收获平和的情绪和心境。 ②一个人只有静下来，聆听自己的内心，平静地思考，才能更好地认清自己。 ③凡能成大事的人，都懂得先要静得下心。宁静方能致远，心静方可制胜。 ④学会静下来，更能收获面对新挑战时的勇气和信心。 ⑤遇事静下来思考，便知道自己面临的是什么，然后及时调整状态、重新出发。 A. ②④①⑤③ B. ②⑤③①④ C. ①④②③⑤ D. ①④③⑤② 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 根据前文“静，是一种遇事不惊、内心笃定的心态”可知，接下来应该是对“静”的含义的阐述，故②句“一个人只有静下来，聆听自己的内心，平静地思考，才能更好地认清自己”应为首句。 根据②句“才能更好地认清自己”可知，接下来应该是对“认清自己”的进一步阐述，故⑤句“遇事静下来思考，便知道自己面临的是什么，然后及时调整状态、重新出发”应为第二句。 根据⑤句“及时调整状态、重新出发”可知，接下来应该是对“重新出发”的阐述，故③句“凡能成大事的人，都懂得先要静得下心。宁静方能致远，心静方可制胜”应为第三句。 根据③句“凡能成大事的人，都懂得先要静得下心”可知，接下来应该是对“静下心”的进一步阐述，故①句“学会静下来，收获平和的情绪和心境”应为第四句。 根据①句“学会静下来，收获平和的情绪和心境”可知，接下来应该是对“平和的情绪和心境”的进一步阐述，故④句“学会静下来，更能收获面对新挑战时的勇气和信心”应为第五句。 正确排序为：②⑤③①④； 故选B。 5. 小江想参加九年级开展的“君子自强不息”主题演讲活动，她草拟了演讲稿，请你帮她一起补充完善。 （1）下面是她演讲稿中的一段文字，请你帮她补写上相应的古诗文名句。 “天行健，君子以自强不息。”自强是李白《行路难（其一）》中的①“________，_________”，抒发了诗人被“赐金放还”后的倔强、自信和对理想的执着追求；自强是范仲淹《岳阳楼记》中②“________，_______”的政治理想与人生追求，表现了他超越个人利益、为公共福祉不懈追求的担当，以天下为己任的豁达胸襟；自强是刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的③“_______，________”，在好友的激励下，重拾豪情，积极进取保持昂扬斗志的乐观心态；自强是苏轼《水调歌头》中所说的④“_________，__________”，即使面对人生离散，仍以豁达坚韧跨越时空，传递温暖与希望。 （2）她想在演讲稿中加入一段论据，请你帮她补充完整。 从古代神话中的“精卫填海”“愚公移山”，到孔子的“发愤忘食，乐以忘忧”，到汉使苏武啮雪吞毡；从①________，到②________，无不体现了中华民族刚毅的民族品格和积极进取的人生态度。 （3）假如小江是本次以“自强不息”为话题的演讲活动的主持人，请替小江在李红演讲的《志当存高远》结束后，为张鑫演讲的《放飞青春梦想》设计一段串词。 【答案】（1） ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 今日听君歌一曲 ⑥. 暂凭杯酒长精神 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 （2） ①. 示例：从左丘明双目失明著《国语》 ②. 到司马迁忍辱负重著《史记》（从孙敬苏秦的悬梁刺股，到车胤孙康的囊萤映雪） （3）示例：刚才李红激情澎湃的演讲让我们知道了青少年一定要志存高远，胸怀远方。是啊，正值青春，就应该点燃梦想，下面，请聆听张鑫为我们带来的演讲《放飞青春梦想》。（意思对即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查古诗文默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。 注意“破”“帆”“沧”“忧”“曲”“暂”“长”“愿”“婵娟”等字的正确书写。 【小问2详解】 本题考查补充论据。开放性试题，需要结合“自强不息”“刚毅的民族品格和积极进取的人生态度”的主题，从历史故事、人物事迹等方面进行思考，所举事例要能体现中华民族在面对困难和挑战时，不屈不挠、积极向上的精神。表达清晰即可。 示例：从大禹治水三过家门而不入，到越王勾践卧薪尝胆终复国。 【小问3详解】 本题考查拟写串词。串词要起到承上启下的作用，既要总结李红演讲《志当存高远》的内容，又要引出张鑫演讲的《放飞青春梦想》。可以先肯定李红演讲中关于志向高远的观点，然后自然过渡到青春与梦想的关系，强调青春是放飞梦想的时期，从而引出张鑫的演讲。 示例：感谢李红同学为我们带来的精彩演讲，她让我们明白了志当存高远，有了高远的志向，我们才能在人生的道路上不断前行，而青春正是我们放飞梦想的黄金时期，每一个青春的梦想都如同一颗璀璨的星星，照亮我们前行的道路。接下来，让我们有请张鑫同学，为我们带来他的演讲《放飞青春梦想》，看看他又有怎样独特的见解和感悟。 二、阅读理解（共50分） （一）（共5分） 阅读下面诗歌回答问题。 秋思 唐·张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 月夜忆舍弟 唐·杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 6. 下列对两首诗的文学常识与内容理解错误的一项是（ ） A. 《秋思》作者张籍和《月夜忆舍弟》作者杜甫，均为唐代诗人，两人都擅长通过细节传递情感。 B. 《秋思》写于秋日洛阳，借“寄家书”的日常场景抒乡愁；《月夜忆舍弟》写于战乱时期，暗含对亲人安危的担忧。 C. 两首诗均以“秋”为背景，《秋思》侧重“秋风”触发愁绪，《月夜忆舍弟》侧重“白露”“明月”渲染清冷氛围。 D. 《秋思》是七言律诗，押“ong”韵；《月夜忆舍弟》是五言律诗，押“ing”韵。 7. 家书是家庭成员之间往来的书信，两首诗中都运用了“家书”这一意象，请分别简要赏析诗中“家书”的作用 【答案】6. D 7. “家书”是古代诗人“思乡”的情感载体与寄托。《秋思》中“家书”是诗人倾诉乡愁的媒介，“又开封”的动作围绕家书展开，生动刻画了游子提笔写信时复杂的思乡之情；《月夜忆舍弟》中“寄书长不达”则借家书难寄，表现战乱背景下亲人离散，音信隔绝的社会悲剧，将个人思乡升华为家国之痛。 【解析】 【导语】《秋思》全诗以秋风起兴，写诗人见秋风而生家书之念，又因意恐书短、情犹未尽，在行人临发之际开封添补。语言质朴，将羁旅之人的思乡情描摹得细腻真切。《月夜忆舍弟》以戍鼓、雁声、白露、明月绘边塞秋夜之景，融景入情。后写兄弟分散、音信难达，末句点出兵乱背景，满含思乡念亲、忧国伤时之痛。 【6题详解】 本题考查诗词文学常识与内容理解。 D.《秋思》全诗共四句，每句七字，属于七言绝句，而非七言律诗； 故选D。 【7题详解】 本题考查诗词意象作用赏析与情感主旨分析。 “欲作家书意万重”“行人临发又开封”，“家书”是诗人倾诉乡愁的媒介。诗人见秋风起而想写家书，内心有千言万语；又因担心话未说尽，在送信人即将出发时再次拆开信封。“又开封”的动作围绕家书展开，生动刻画了游子提笔写信时复杂浓烈的思乡之情。“寄书长不达，况乃未休兵”，诗人想寄家书给分散的弟弟，却因战乱频发而难以送达。这里的“家书”成为战乱背景下亲人离散、音信隔绝的见证，将个人的思乡念亲之情，升华为对时局动荡、百姓流离的家国之痛。 （二）（共13分） 阅读选段，完成下面题目。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 余为夷陵①令时，得琴一张于河南刘几，盖常琴也。后做舍人②，又得琴一张，乃越琴也。后做学士，又得琴一张，则雷琴也。官愈高，琴愈贵，而意愈不乐。在夷陵时青山绿水，日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则萧然③自释。及做舍人、学士，日奔表于尘土中，声利扰扰盈前，无复清思，琴虽佳，意则昏杂，何由有乐？乃知在人不在器若有以自适，无弦可也。 （节选自欧阳修《书琴阮记后》） 注：①夷陵：地名。②舍人：官名。③萧然：悠闲，潇洒。 8. 解释下列句子中加点的词语。 ①名之者谁（ ） ②寓之酒也（ ） ③意愈不乐（ ） ④余为夷陵令（ ） 9. 用现代汉语翻译选文中的划线句子。 ①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 ②琴虽不佳，意则萧然自释。 10. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文首段由远及近，移步换景，交代了醉翁亭的位置，给人以身临其境之感。 B. 两篇选文都以写青山绿水为主，目的都是表现作者对大自然的无比热爱之情。 C. 乙文中作者曾先后得到三张不同的琴，琴越来越好，作者反而越来越不快乐。 D. 甲文第二段抓住景物的特征，写出了山中早晚的阴晴变化和四时之景的不同。 11. 从选文来看，欧阳修“意不在酒”、乐“不在器”，那么他真正追求的是什么呢？请结合两篇选文简要分析。 【答案】8. ①. 命名 ②. 寄托 ③. 心境、心情、心绪 ④. 做，担任 9. ①醉翁的意趣不在喝酒上，而在欣赏山水之间的美景。 ②琴虽然不够好，心情却悠闲自在。 10. B 11. 追求山水之乐。甲文写他“在乎山水之间也”，在四时朝暮之景中获得乐趣；乙写他在夷陵时青山绿水每日都在眼前，心情悠闲自在。（或）追求心灵的自由闲适。甲文写他自号“醉翁”，感叹“得之心”；乙文感慨“人不在器”，用自我调适的方式获得心灵的满足。（意思对即可） 【解析】 【导语】这两篇选文展现了欧阳修在不同人生阶段的精神追求。【甲】文以醉翁亭为媒介，通过山水之乐表达超脱尘俗的闲适心境；【乙】文则以琴为喻，揭示物质条件与精神愉悦的反比关系。两文共同体现了作者“心远地自偏”的处世哲学，强调真正的快乐源于内心的宁静与自在，而非外物。 【8题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：给它取名的又是谁呢。名，命名。 （2）句意：寄托在酒上。寓，寄托。 （3）句意：但是心情越不高兴。意，心情。 （4）句意：我做夷陵县令的时候。为：做。 9题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）得：领会；寓：寄托。 （2）虽：虽然；佳：好；意：心情；萧然自释：悠闲自在。 【10题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.甲文通过对描写琅琊山优美风景，滁州人游览山景，表达了作者寄情山水、与民同乐的思想感情；乙文通过描写作者日常生活中与琴的相关生活，抒发对安逸闲适生活的向往；本项“都以写青山绿水为主”“表现作者对大自然的无比热爱之情”不正确； 故选B。 11题详解】 本题考查内容理解。 根据甲文第一段“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”和乙文“在夷陵时青山绿水，日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则萧然自释”等内容可知，作者沉醉于琅琊山秀美的自然风光中，将寄情山水的心思寄托在酒之中。同样作者在夷陵时，面对青山绿水，每天都能心情悠闲自在，将悠闲的心情寄托在琴声之中。由此可见，欧阳修“意不在酒”和“乐不在器”，他真正追求的是山水之乐。 联系甲文第一段“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”“山水之乐，得之心而寓之酒也”可知，作者喜欢饮酒，自号“醉翁”，欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上，追求的是“得之心”，追求的是心灵的自由闲适；联系乙文“乃知在人不在器，若有以自适，无弦可也”可知，作者用自我调适的方式获得心灵的满足。 【点睛】参考译文： （甲） 环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从两峰之间飞泻而下，是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似的，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，水落石出，这就是山中的四季。早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。 （乙） 我做夷陵县令的时候，从河南刘矶那儿得到一张琴，是张平常的琴。后来作舍人时，又得到一张琴，这是一张越琴。后来作学士时又得到一张琴，这是一张雷琴。官做得越大，琴越高级，但是心情越不高兴。在夷陵时，青山绿水，每天就在眼前，没有尘俗的事累人，琴虽不好，心意则畅快。等到作了舍人学士，每天奔走于尘世俗务之间，被名声利益侵扰，再也没有清雅的思绪，琴虽好，心情则昏乱芜杂，哪里会有乐趣可言。这才知道在人不在琴，如果心情愉快，没有弦也可以啊！ （三）（共11分） 阅读下列材料，完成题目。 【甲】 精神的三间小屋（节选）毕淑敏 ①人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大。我们要为自己的精神修建三间小屋。 ②第一间，盛放我们的爱与恨。对父母的敬爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污秽的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。…… ③第二间，盛放我们的事业。我不晓得一下子就找对了行业的人，能占多大比例。从大多数人谈到工作时乏味麻木的表情推算，估计这样的幸运儿不多。不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。…… ④第三间，安放我们自身。这好像是一个怪异的说法。我们自己的精神住所，不住着自己，又住着谁呢？可它又确是我们常常犯下的重大失误。在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己。我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑，变成搜罗最新信息网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。 【乙】 给教师的建议（节选）［苏联］苏霍姆林斯基 ①我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。教给学生行事的准则，固然重要，但更重要的是，要让他们通过亲身的实践和体悟，将这些准则内化为自己坚定不移的信念。 ②譬如，在学习上，我们并非简单的知识接收器。当一个学生，不仅仅满足于记住一个公式、一条定理，而是开始追问这个公式是如何被发现的，这条定理在现实世界中有着怎样奇妙的应用，甚至试图用自己的方式去重新推导它、验证它时，他便不再是被动地填充，而是主动地探寻和建构。在这个过程中，他所获得的不仅仅是知识本身，更是探索的勇气、思维的方法和求知的乐趣。这种内在的驱动力和获得的能力，将超越课堂，伴随他的一生，使他无论面临何种新情境，都能具备学习和适应的本领。 【丙】 论教养（节选）［苏联］利哈乔夫 ①一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。 ②有教养的人待人处事绝不会自吹自擂。有教养的人懂得珍惜别人的时间。有教养的人允诺别人的事一定尽力去做，他不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地，他的行为举止都保持一致——无论是在家里、在学校、在研究所、在供职的单位，还是在商场，或者在公共汽车上，他都始终如一，稳重随和。 ③谈论“教养”，人们容易首先想到举止的优雅、风度的翩翩。这固然是教养的一种外显，但并非问题的核心。一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。 ④比如说，吃饭的时候，切记避免吧嗒嘴，把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响，喝汤时也不要有声音；嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心；不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁，表明你对别人的尊重。敬重客人，敬重主人，或者说得更简单一点，敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视…… 12. 【甲】文中提到在第三间小屋里，“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”，小江有些读不懂。请用自己的话简要概括。 13. 【甲】文提出“事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用”。请分别结合【乙】和【丙】中的相关内容，谈谈自我教育和有教养如何做到“对精神的濡养”。 14. 小江认为，【丙】文最后一段太过啰嗦，应当删去，对此你怎么看？并说明理由。 15. 学校要举行“涵养精神，笃行致远”主题分享会，请综合以上三则材料，帮助小江拟一个发言大纲，谈谈中学生该如何规划未来成长之路。 【答案】12. 只知道接受他人思想，缺乏独立思考。 13. 这句话是指事业对于精神的正面或积极作用。【乙】指出，自我教育会让人获得探索的勇气、思维的方法和求知的乐趣，这种内驱力滋养人的精神，更重要的是具备学习和适应的本领。【丙】认为，一个有教养的人在其事业中会行为举止保持一致，稳重随和，懂得珍惜时间并信守承诺，这种愿意尊重他人的品格本身就是事业对个人修养的濡养，使人格趋于完善，让自己心情愉快。 14. 不应删去，列举了实际生活的琐碎小事，论证了“一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉”；也间接证明了中心论点：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人；用生活中有意义的小事，更加贴近生活，生动具体，具有现实意义。 15. 首先，对待我们自己的精神世界：要学会积极乐观、充满爱意，规划、热爱自己的学业事业，更要留出独立思考的空间。 其次，在学习过程中，要把被动学习变成“主动探索”，在主动求知的过程中真正提升自己的能力。 最后，我们在自我发展的同时要做一个尊重他人、不妨碍他人的人。了解亲友的习惯，关心他们的生活，不要以自我为中心，不顾他人感受。 【解析】 【导语】这三篇文章从不同角度探讨精神成长：毕淑敏用诗意的比喻强调心灵空间需要容纳自我；苏霍姆林斯基指出真正的教育在于激发学生主动思考；利哈乔夫则说明教养的核心是尊重他人。三篇文章分别关注个人、学习和社会三个层面，既有形象生动的比喻，又有切实可行的建议，共同描绘了完整的精神成长路径。 【12题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 依据【甲】文第④段“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”可知，这句话对应的是第三间精神小屋“安放我们自身”的状态。同时依据【甲】文第④段“ 我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑，变成搜罗最新信息网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒”可知，这些表述具体展现了“没有我们自己”的行为：我们把自己的头脑当作承载他人思想、外界信息的工具，只一味接收他人的想法、搜罗外界的信息，却完全忽略了自身的思维空间与自我发现的余地，只知道接受他人思想，却缺乏自己的独立思考。 综上，从【甲】文第四段的内容能明确，精神小屋第三间里“没有我们自己”的表现，就是一味接纳他人想法、缺少自身独立思考。 【13题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 解题时先理解【甲】文“事业对精神的濡养”这句话的内涵，再分别从【乙】文提取自我教育的具体作用、从【丙】文提取有关教养行为的具体表现，对应“对精神的濡养”明确原文依据与要点。 依据【甲】文第③段“事业对精神的濡养”可知，“濡养”的本义就是滋养、培育，强调事业能从内在润泽人的精神世界，充实人的内心、锤炼人的意志，让精神状态变得饱满且坚定，这正是事业对精神产生积极影响的直接体现，这句话指向的是事业对精神的正面或积极作用。 依据【乙】文第①段“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。教给学生行事的准则，固然重要，但更重要的是，要让他们通过亲身的实践和体悟，将这些准则内化为自己坚定不移的信念”可知，自我教育会让人获得探索的勇气、思维的方法和求知的乐趣，这种内在的驱动力会滋养着人的精神，更重要的是能让人具备学习和适应的本领，这正是事业对精神的正面作用的体现。事业以其影响助力精神成长，自我教育带来的这些能力，恰好是事业濡养精神的具体载体。 依据【丙】文第①段“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓”与第②段“有教养的人待人处事绝不会自吹自擂。有教养的人懂得珍惜别人的时间”可知，一个有教养的人，在其事业中会行为举止保持一致，稳重随和，懂得珍惜时间并信守承诺，这种愿意尊重他人的品格本身就是事业对于个人修养的滋养，能使人格趋于完善，也能让自己心情愉快，这同样是事业对精神的正面作用的直接体现。 综上，结合【乙】文自我教育的内容与【丙】文有教养行为的内容，能明确自我教育带来的精神滋养、有教养者的品格修养，都是事业对精神的正面积极作用的具体表现，二者共同推动了精神的成长与人格的完善。 【14题详解】 本题考查语段的作用。 先表达出自己的观点（不应删去），再明确【丙】文最后一段的内容，对应其在论证中的作用，结合原文语句表明“不应删去”的依据。 依据【丙】文第④段“比如说，吃饭的时候，切记避免吧嗒嘴，把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响，喝汤时也不要有声音；嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心；不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁，表明你对别人的尊重”可知，这一段列举了吃饭、就餐等实际生活里的琐碎小事。这些内容是对【丙】文第③段“一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉”这一观点的具体论证，通过日常细节的举例，让“不应该妨碍他人生活”的主张更具体可感，也让“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人”的中心论点更有说服力。用生活中具体的小事，能更贴近生活、更具现实意义，让读者清楚如何在日常里践行尊重他人、不妨碍他人。 综上，【丙】文最后一段通过琐碎小事的举例，既论证了“一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉”的观点，也支撑了有教养的人要尊重他人的中心论点，同时让内容更贴近生活、具有现实意义，所以不应删去。 【15题详解】 本题考查文章内容理解与拓展运用。 发言大纲需围绕“涵养精神，笃行致远”，从精神世界、学习事业、处世准则三个维度，结合三则材料梳理中学生成长方向。 依据【甲】文第④段“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”、【甲】文第③段“不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用”可知，对待我们自己的精神世界，要学会积极乐观、充满爱意地规划热爱自己的学业事业，更要留出独立思考的空间。精神小屋本应安放自我，若一味让他人思想占据自己的头脑，就会丧失独立思考的能力，而积极规划学业事业，能让事业发挥对精神的濡养作用，留出独立思考空间，才能让精神小屋真正属于自己，让精神世界保持独立与丰盈。 依据【乙】文第②段“在这个过程中，他所获得的不仅仅是知识本身，更是探索的勇气、思维的方法和求知的乐趣”可知，在学习过程中，要把被动学习变成主动探索，在主动求知的过程中真正提升自己的能力。被动学习只能机械接收知识，而主动探索能让人收获探索的勇气、科学的思维方法与求知的乐趣，这些收获不只是知识的积累，更是内在能力的提升，能为精神成长提供源源不断的动力。 依据【丙】文第①段“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人”、【丙】文第③段“一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉”与【丙】文第④段“敬重客人，敬重主人，或者说得更简单一点，敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视……”可知，我们在自我发展的同时，要做一个尊重他人、不妨碍他人的人，了解亲友的习惯，关心他们的生活，不要以自我为中心、不顾他人感受。尊重他人是有教养的核心体现，在自我发展的过程中顾及他人感受，了解并尊重亲友的生活习惯，既不会对他人的生活造成妨碍，也能让自己的品格趋于完善，让自我发展与他人相处形成良性互动。 综上，这份发言大纲从精神世界、学习方式、处世准则三个层面，结合三则材料的核心内涵，清晰划定了未来成长之路的具体路径，既做到丰盈内在精神，也实现外在行为的得体，让成长之路走得更稳、更远。 （四）（共16分） 阅读文章，完成下面的题目。 今天接着昨天 冯骥才 ①夜里，起大风了！ ②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。 ③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。 ④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。 ⑤“你……干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。 ⑥“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就请进来，哎，进来吧！”老婆婆宽和地说。 ⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”她竟用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。 ⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。 ⑨“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……”老婆婆哀叹地嘟囔着。 ⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心安，发觉自己已经坐在一张大藤椅上了，那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上，仰脸瞅着他说：“听，这风声，就和我儿子死的那天一样……” ⑪“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！” ⑫“哦，哦……”小伙子心不在焉地随口应答。 ⑬“怎么？你不信？我拿给你看——”小伙子被迫地打开讲义夹。里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在她心里了…… ⑭忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看它，以前那些事就全涌上来……那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜……” ⑮救人？孩子？大风？ ⑯小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？ ⑰似乎有种铅样的沉重东西压在他心上。 ⑱老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风，就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来……” ⑲小伙子的精神突然一振，睁大眼问，“他是在河里……”“是啊，一个浪头把他压到冰下边去了。”老婆婆摇着头，悲恸欲绝。 ⑳然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。 ㉑“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩子也渐渐不来了……” ㉒“他———”小伙子说“他”，却一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。 ㉓“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人照管，就说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！” ㉔“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。 ㉕“是呵！你说，那孩子现在干什么？当工人？干部？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方……小偷” ㉖小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 ㉗“哎，你也说句话呀。”她欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。 ㉘小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿子救活的人……找您来了！” ㉙老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。 ㉚她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现，这小伙子脸颊映上了一层淡淡的、金色的、异样清明的光辉。两人不觉一起向那窗子望去。 ㉛哦，什么时候天亮的？ ㉜风也无声无息停止了。 ㉝明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界。 16. 小江发现，故事的叙述可以有不同的角度。阅读全文后，请帮助小江分别从“小伙子”和“老婆婆”的角度将故事情节补充完整。 叙述角度 故事情节 小伙子 初次行窃被发现，却被老婆婆请进房门→①______→回忆自身被救经历，忘记报恩深受触动→②______ 老婆婆 ③_____→诉说对儿子的思念，讲述儿子当年救人的故事→④_____ 17. 以下是小江读完本文后的鉴赏旁批，请你帮其补充完整。 重点语句 赏析 老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的 （1）这句话描写真精彩！_____。 双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。 小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 （2）修辞用的巧妙，______。 18. 小江认为，故事要讲得好，离不开悬念和误会，请从本文中找出两处悬念和误会，谈谈它们的好处。 19. 故事快要讲完的时候，小江认为小说的结尾不够完整，建议续写如下结尾。你更欣赏哪个结尾？请陈述理由。 一段时间后，小伙子经过内心的挣扎，最终向老婆婆说出了自己出现在门外的真实原因，他紧接着坚定地说：“以后我不会再自甘堕落，我会像您儿子一样照顾您，不再让您孤单！”老婆婆感动地说：“我相信你，你是一个好孩子，谢谢你带给我的温暖！” 【答案】16. ①. 老婆婆哀叹儿子悲惨死去，小伙子心不在焉。 ②. 坦陈自己是被救者，目光变得真切、赤诚、坚定不移。 ③. 老婆婆怕大风，因为儿子就是在这样的天气里死的。 ④. 得知眼前小伙子就是儿子救下的人，内心充满震惊与温暖。 17. ①. 神态描写“惊呆了”表现了老婆婆听到小伙子的话后震惊的状态；动作描写，“站起伛偻的身子”写出了老婆婆身体的衰老；外貌描写，“用湿乎乎、发红的双眼”写出了老婆婆对儿子去世的哀伤，“迷惑地盯着这张年轻的面孔”写出老婆婆对孩子身份的疑惑，侧面烘托了小伙子的形象。 ②. 运用比喻的修辞手法，把小偷这个词比作钢针，揭示出小伙子的真正来意，生动写出其内心的良心难安，挣扎悔恨，为下文小伙子决心用善意的谎言安慰老人，改过自新做铺垫。 18. 悬念和误会1：小伙子的真正来意是什么？老婆婆误以为小伙子是来等车避风的；悬念和误会2：老人的儿子救的人是小伙子吗？小伙子误以为老人的儿子救的是自己。 好处：两个悬念与两次误会环环相扣，不断推进故事情节的发展，也是小伙子心理挣扎变化的体现，丰富了人物形象，避免了平铺直叙，使全文情节波澜起伏，扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。 19. 示例一：我更欣赏原文的结尾。原文以景物描写收束全文，明洁的晨曦，渲染温暖的氛围，代表着新的希望和开始，与小伙子内心的变化相呼应，象征了小伙子心灵的转变，又给人以想象的空间，突出了小说的主题，让人回味无穷，令人深思。 示例二：我更欣赏同学建议的结尾。这个结尾较为完整地展现了小伙子的内心挣扎和最终的决断，点明了文章主旨：揭示了他改过自新，积极面对人生和未来的生活态度，具有较强的现实意义。它使得小说的人物形象更加丰满，情节更加完整，给人以强烈的震撼和深刻的启示。 【解析】 【导语】这篇小说以大风为线索，串联起救赎与忏悔的故事内核。迷途青年误入丧子老人家中，在老人的追忆里，揭开自己正是当年被救者的真相。以风的狂躁反衬人心的挣扎，以晨曦的明洁象征灵魂的觉醒，情节跌宕又饱含温情，于平凡叙事中叩击人性良知，意蕴悠长。 【16题详解】 本题考查内容概括。 小伙子视角： 由题干“初次行窃被发现，却被老婆婆请进房门”可定位到①到⑥段，“回忆自身被救经历，忘记报恩深受触动”定位到第⑯到㉒段。由此确认要概括的内容。 （1）结合第⑨段“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……”、第⑫段“‘哦，哦……’小伙子心不在焉地随口应答”可知，老婆婆哀叹儿子的离世，小伙子却只是敷衍回应，并未放在心上。 （2）结合第㉘段“小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，‘我就是被您儿子救活的人……找您来了！’”、第㉙段“这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感”可知，在老婆婆的话语触动和内心愧疚下，小伙子坦陈身份，目光里满是真切与赤诚。 老婆婆视角： 由题干“诉说对儿子的思念，讲述儿子当年救人的故事”定位到第⑪到⑲段。 结合第⑨段“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……”可知，老婆婆畏惧大风，根源是儿子在同样的大风天里不幸离世。 结合第㉙段“老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔……于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来”可知，老婆婆得知眼前人就是儿子救下的孩子，内心满是震惊与激动，被温暖的情感包裹。 【17题详解】 本题考查句子赏析。 （1）结合第㉙段“老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔”可知，这句话融合神态、动作、外貌描写，刻画细腻传神。“惊呆了”的神态，直接凸显老婆婆听到小伙子坦陈身份时的极度震惊，这是她从未预料到的意外；“站起伛偻的身子”的动作，既写出老婆婆年老体弱的状态，也暗含她情绪受到强烈冲击后的本能反应；“湿乎乎、发红的双眼”是外貌细节，暗示她长期因思念亡子而流泪，满是挥之不去的哀伤；“迷惑地盯着”的神态，则写出她不敢相信、试图确认对方身份的复杂心理，这些描写不仅让老婆婆的形象鲜活立体，也从侧面烘托出小伙子说出真相时的真切与赤诚。 （2）结合第㉖段“小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿”可知，这句话运用比喻的修辞手法，将“小偷”这个词比作“又尖又硬的针”，又用“电光大火”的灼烧感强化冲击效果，生动形象地写出这个词对小伙子内心的巨大刺痛。这个词精准戳中了他此行偷窃的真实来意，也唤醒了他未对恩人尽孝的愧疚感，让他瞬间陷入良心的谴责与挣扎悔恨之中。这一心理描写为下文他下定决心坦陈身份、完成自我救赎的情节，做了极为自然且有力的铺垫。 【18题详解】 本题考查写作手法。 悬念和误会1：悬念是小伙子深夜撬门的真正来意是什么；误会是老婆婆误以为他是等长途汽车来避风的路人。 结合第③段“用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门”、第⑥段“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就请进来，哎，进来吧！”可知，小伙子此行本是偷窃，却被老婆婆撞破；老婆婆出于善意，将他错认成避风的路人，这一悬念和误会直接引出后续情节。 悬念和误会2：悬念是老婆婆儿子当年救下的孩子究竟是谁；误会是小伙子仅凭“大风”“救人”等零碎信息，便误以为老婆婆的儿子就是当年救自己的人。 结合第⑭段“说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样”、第⑯段“他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？”可知，老婆婆讲述儿子救人经历时未点明细节，小伙子听到相似的“大风”“救人”元素，便产生了自己是被救者的误会，这一悬念和误会牵动着小伙子的心理变化。 悬念和误会的好处： 从情节层面，第一重误会让行窃的小伙子得以进入老婆婆家中，为老婆婆讲述亡子往事提供了合理场景；第二重悬念则牵引着小伙子和读者一同探寻真相，避免了叙事的平铺直叙，让情节波澜起伏。 从人物层面，两次悬念与误会的产生、发酵，对应着小伙子从慌乱心虚，到心生触动、陷入自我审视的心理挣扎过程，让小伙子的形象更立体鲜活。 从阅读效果层面，双重悬念与误会的设置持续勾起读者的好奇心，让故事更具吸引力，增强了读者的阅读兴趣。 【19题详解】 本题考查结尾段作用。开放性试题，可以从主题、人物形象、效果、手法等角度分析理由。 更欣赏原文的结尾：结合第㉛段“哦，什么时候天亮的？”、第㉜段“风也无声无息停止了”、第㉝段“明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界”可知，原文结尾摒弃了直白的叙事与抒情，转而以景物描写收束全文。开篇的狂风呼啸象征着小伙子内心的躁动、迷茫与罪恶的试探，而结尾风停天亮、晨曦入户的画面，则与开头形成鲜明对比，既渲染出温暖澄澈的氛围，更巧妙地象征着小伙子的心灵完成了从迷途到觉醒、从愧疚到救赎的转变。这种以景结情的写法，没有将小伙子未来的行动和两人的相处直白道破，而是留下了广阔的想象空间，让读者自行畅想小伙子如何践行感恩、老婆婆如何走出孤寂，使得“救赎与温情”的主题更显含蓄悠长，令人回味无穷、掩卷深思。 更欣赏小江建议的结尾：结合原文第㉘段“小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，‘我就是被您儿子救活的人……找您来了！’”可知，小江续写的结尾是对原文情节的自然延伸与圆满补白。小伙子不仅坦陈了自己深夜行窃的真实来意，更许下“像您儿子一样照顾您”的坚定承诺，这一情节完整展现了他从慌乱心虚、愧疚挣扎，到彻底醒悟、主动担责的心理蜕变过程，让小伙子“知错能改、知恩图报”的形象更加立体饱满；而老婆婆“我相信你”的感动回应，则让两人之间的温情从精神共鸣落到了现实陪伴的实处。这个结尾直白点明了“迷途知返、向善向暖”的主旨，让故事形成了完整的情节闭环，传递出强烈的正能量，相较于原文的含蓄留白，更具直接的现实启示意义，能给读者带来强烈的情感震撼与深刻的人生思考。 示例一：我更欣赏原文的结尾。原文用风停天亮、晨曦映窗的画面收束，既和开头狂躁的大风形成鲜明对照，又暗合小伙子从迷途到醒悟的心理轨迹，以景喻情的写法含蓄隽永，省去了直白的交代，反而让“救赎”的主题更有余韵，引发读者对人物后续的无限遐想。 示例二：我更欣赏小江建议的结尾。这个结尾补全了小伙子坦白来意、许下承诺的关键情节，让他的转变从内心触动落实到具体行动，不仅让人物形象更有担当，也让老婆婆的孤寂有了明确的慰藉方向，直白传递出知错能改、知恩图报的正向价值观，给人以温暖而坚定的力量。 名著阅读。（5分） 20. 班级开展“读名著·见真性”主题活动。小江选取三个片段，分析“英雄本色”。请将发言内容补充完整。 我讲话的题目是《读水浒英雄，见人间本色》。 真英雄知恩图报，重情重义，正如《西游记》中的孙悟空，孙悟空因①__________（情节）遭遇唐僧误解后说道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。” 而有的英雄被逼上绝路时，才显血性本色。”林冲喝声道：‘泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！’说罢，枪尖早戳进陆谦心窝。”在②__________这一标志性事件中，林冲完成了从③__________到坚决反抗的转变。 不过，英雄并非只有勇武，《水浒传》中有这样的情节：“鲁达寻思道：‘俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。……”面对郑屠之死，鲁达通过④__________的方法，巧妙逃走，可见英雄亦有大智慧。 当然，英雄更有崇高的理想信念，诗人艾青在《火把》中写道“火把一个一个地出来了……美丽的火把，耀眼的火把，热情的火把，金色的火把，炽烈的火把……火把愈来愈多了”，借索求火把表达⑤________的情感，与梁山好汉们的英雄精神一脉相承。 【答案】 ①. 三打白骨精 ②. 风雪山神庙（火烧草料场） ③. 隐忍（逆来顺受或委曲求全） ④. 说郑屠诈死 ⑤. 反抗黑暗（侵略），坚持斗争，渴望光明（胜利）的美好愿望 【解析】 【详解】本题考查对名著情节与人物形象的理解和分析。 ①“三打白骨精”出自《西游记》第二十七回。白骨精三次变化人形迷惑唐僧，孙悟空识破并打死妖怪，但唐僧肉眼凡胎，误以为悟空滥杀无辜，将其逐回花果山。临别时，悟空含泪说：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。”此语体现其虽遭误解，仍心怀师恩，彰显重情重义的英雄本色。 ②林冲在“火烧草料场”后的爆发。此事见于《水浒传》第十回。高俅派陆谦等人设计陷害林冲，欲烧死他于草料场。风雪夜中，林冲侥幸逃脱，亲耳听到陆谦等人得意谈论阴谋，怒不可遏，手刃仇人。这一事件是林冲性格转折的关键点。 ③此前林冲面对高衙内调戏妻子、被刺配沧州等欺辱，始终选择忍让，甚至幻想“熬过刑期，重回体制”，体现出典型的“隐忍”或“逆来顺受”性格。直至草料场被烧、性命难保，才彻底觉醒，完成从委曲求全到奋起反抗的蜕变。 ④鲁达拳打镇关西（郑屠）后，并未慌乱逃窜，而是假意道：“你诈死！洒家和你慢慢理会！”边骂边走，趁众人愣神之际迅速脱身。这一细节见于《水浒传》第三回，显示其粗中有细、临危不乱的智慧，英雄之勇与谋兼备。 ⑤艾青《火把》以“火把”象征民众觉醒与抗争力量，“愈来愈多”的火把表达对反抗黑暗、追求光明、坚持斗争的坚定信念，这与梁山好汉“替天行道”、反抗压迫的精神内核高度一致。 三、作文（共50分） 21. 作文 平凡的日子，只要努力，就会积累起生命的厚度。平凡的日子中，可以享受到友爱善良的温暖、乐于吃苦的甘甜、辛勤劳动的收获、孝敬父母的美好、自觉给予的快乐、好学不倦的充实；可以享受到甘于寂寞的崇高、归于平淡的境界……平凡的生活阳光灿烂，平凡的日子精彩纷呈。 请以“平凡的日子也精彩”为题，写一篇文章；可讲述经历，可阐述观点。 要求：（1）除诗歌外文体自选，不少于600字。（2）文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名 【答案】例文： 平凡的日子也精彩 夏日，周末午后。 轻嘬一口茶，氤氲的茶韵之中，精致的翠菊在素色的棉麻布上绽放，我靠在藤椅上，伸出手小心的摩挲。过眼云烟，如烟如雾，层层晕染，平凡的日子因为被爱包围着而绽放出光彩。 师生情，情意浓浓 清晨，朝阳遍地。 早上卷子发下去，我的心情一下子跌倒了谷底。连续几天都郁郁寡欢。这时，您拍拍我的肩膀轻轻地鼓励道：“加把劲儿，再努力！”顿时，我读出了老师您对我博大而又深沉的爱，为了我幸福地成长，您在不断地帮助我，老师不仅会在我迷惘无助的时候，悄悄写一句话给我鼓励与暗示，他们还会在我找不到方向时，点燃一盏灯，放在我的桌旁；当我被荆棘缠身，迷茫时，老师会为我理清头绪，铲平沟壑，让我走得更稳更好。 感谢良师。平凡的日子因为有你的鼓励而倍感精彩。 朋友情，情意暖暖 盛夏，骄阳似火。 汗水在身上恣意挥洒着，体育测试正在如火如荼地进行着，突然一个不慎，我便瘫倒在地，一阵疼痛感蔓延全身，顿时，天昏地暗。再醒来时，身边便围上了一群人。“你没事吧”“要不要喝水”诸如此类的话语不断地在我耳畔传来，这时我的心里暖暖的比喝了糖水还要甜。在这平凡的日子里，感谢你们的陪伴，让我收获了珍贵的友谊，得到了你们的关怀，在这一刻让我感受到友情似茶，味道淡而不浓，却沁人心脾，令人久久难忘。 感谢朋友。平凡的日子因为有你们的关心而倍感精彩。 母女情，情意深深 夜晚，大雨倾盆。 我躺在病床上，呆呆地望着雪白的天花板，腹部在隐隐作痛，打着吊针的右手是僵硬的，而手也是冰冷的，在这寒冷和病痛双双袭来的时候，在需要关怀的时候身边却空无一人，我真是个苦命的孩子。正当我胡思乱想的时候，病房门打开了，我艰难地转过头去，是妈妈，她还没折好的雨伞还滴着水，便急匆匆赶到了我身旁。她轻轻抓过我的左手，瞬间，温暖涌了上来。手被妈妈用爱暖着，心也渐渐暖和了，幸福感一涌而上。在我无助时，你就是我永远的依靠。有你我真的很幸福。 感谢妈妈。平凡的日子因为有你的疼爱而倍感精彩。 日子依旧一页一页地翻过，在这些平凡的日子中却也十分精彩，因为，它让我体会到了比油还浓，比酒还烈的情感，难道不是吗？ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。题目中的“平凡的日子”“精彩”是审题的关键词。平凡的日子：指日常普通、重复的生活场景，如校园学习、家庭生活、邻里相处等，是写作的背景和载体，需贴合初中生的生活实际，避免脱离日常。 精彩：是题目的核心立意点，指平凡生活中蕴含的美好、温暖、成长、感动等积极价值，并非指轰轰烈烈的事件，而是从普通小事中挖掘出的闪光点。总之，“平凡的日子也精彩”就是要通过生活中普普通通、司空见惯的点滴小事，表现出“精彩”的人生哲理或感悟。立意：紧扣“平凡日子里的具体精彩”，直接点明平凡生活中的美好，比如：校园里的平凡课间，与同学的嬉笑打闹是精彩；家中的日常晚餐，家人的陪伴与唠嗑是精彩；平凡的学习时光，攻克难题后的成就感是精彩。这类立意贴合题目要求，不易偏题，适合基础写作。深化立意，挖掘“精彩”的深层内涵，体现对生活的思考，比如：平凡的日子因用心感受而精彩，学会发现日常中的小美好；平凡的日子因付出与努力而精彩，在点滴行动中收获成长；平凡的日子因温情与陪伴而精彩，亲情、友情让普通生活充满暖意。升华立意，将“平凡与精彩”的关系上升到人生感悟层面，比如：生活本就是由无数平凡日子组成，精彩藏在每一个平凡的瞬间里；平凡不是平庸，用心活好每一个平凡日子，就是最大的精彩。 2.选材构思。选材需围绕“平凡场景+精彩瞬间”展开，结合初中生的生活体验，如早读时的琅琅书声、课间与同学讨论难题、运动会上的集体加油、老师课后的耐心讲解等，从普通校园日常中挖掘温暖与成长的精彩；清晨妈妈煮的一碗热粥、晚饭后和家人一起散步、周末帮父母做家务、与爷爷奶奶的闲聊等，展现亲情包裹下的平凡精彩；傍晚在公园散步看到的晚霞、路边偶遇的流浪猫被好心人投喂、坚持练字/跑步的日常点滴等，从自然、小事中发现平凡的美好。本文可以写一件事，也可以写几件事。因为题目是“平凡的生活也精彩”，这是一种心理体验，所以心理描写是不能少的，而且最好是有一个专门的段落来写心理描写。在文章的开头，最好要写到“平凡”二字，在文章的结尾，最好有“平凡的生活也精彩”这句话，来再次点题。本文可以写记叙类的文章，注意在细致生动的描写中，表现自己的感受与感动，写出精彩之处。也可以写成议论文，论述在看似平淡平凡的生活中，也有精彩之处。关键是要欣赏、品味平淡之美。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $