Unit 8 More than a Game Section B 2a-2c 教学设计2026-2027学年人教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦体育词汇（如shot-put, relay, boxing）及奥运历史主题，通过奥运会开幕式视频导入，创设“奥运历史档案馆”情境，以“档案整理”任务串联图文匹配、情景配对到语篇填空，搭建从具象到抽象的词汇学习支架。 特色在于融合语言能力与文化意识，借助运动项目图片、情景插图帮助学生直观理解词汇，提升语言运用能力，结合奥运历史阅读与深度问题探究（如项目发展、精神内涵）培养思维品质，分层作业兼顾基础与提升，助力教师高效教学，激发学生学习兴趣。

Unit 8 Beyond Earth Section B (2a-2c Vocabulary) 教学设计 1、 教材分析 项目 内容 课时 1 课时(40 分钟) 授课对象 初三学生 教材板块 Section B – Vocabulary: Sports and Olympic history. Includes sports event identification, picture-phrase matching, a cloze passage on the history of the Olympic Games, vocabulary drills, and cultural discussion. 配套素材 Video clips of Olympic opening ceremonies; sports event pictures (shot-put, relay, boxing, etc.); target vocabulary lists and sentence examples; historical reading passage; vocabulary transformation exercises and Chinese-to-English translations. 课型 Vocabulary 2、 教学目标 维度 具体目标 Language Ability 1. Use sports vocabulary (e.g., shot-put, relay, boxing, ski, figure skating) and related verb phrases (e.g., sign up, set a record, try out, catch up, make up) to describe games, competitions, and participation. 2. Complete picture-word matching, sentence cloze, and passage cloze tasks using the target vocabulary. Thinking Quality 1. Match words and phrases with specific contexts and pictures, inferring correct word forms from passage meaning. 2. Analyze the historical significance of the Olympic Games and the deeper reasons behind their global appeal. Learning Ability 1. Apply visual cues and contextual sentences to accurately identify and use sports-related vocabulary. 2. Extract key details from a historical passage to fill in the blanks and participate in deeper comprehension discussions. Cultural Awareness 1. Understand the long history and inspiring spirit of the Olympic Games (hard work, fair competition, global unity). 2. Develop a sense of global citizenship and appreciation for the unifying power of international sports. 3、 教学重难点 类别 内容 教学重点 1. Master core sports vocabulary and target verb phrases: shot-put, relay, boxing, ski, volunteer, compete, satisfy, master, gain, prize, medal. 2. Accurately complete the passage cloze (2c) about the history of the Olympic Games with the correct words. 教学难点 1. Distinguish and correctly use similar verb phrases: catch up, try out, sign up, make up, help out. 2. Correctly use the target vocabulary in word transformation exercises and Chinese-to-English sentence translations. 4、 教学过程(40 分钟) 环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step 1 话题导入与情境激活 5min 1. 视频导入: 播放奥运会开幕式的宏大气势视频。提问:What do you see in this video? How long do you think the Olympic Games have been around? 引导学生关注奥运话题。 2. 情境创设: 引出本课独特任务情境——Welcome to the Olympic History Archive! Today, we are going to organize sports files, edit competition phrases, and write a brief history of the Olympic Games. 明确本课是一场“体育档案管理”之旅。 教师播放视频渲染氛围,提出问题并引出“奥运历史档案馆”的情境任务;学生观看视频,积极参与讨论,迅速进入运动与奥运主题。 利用奥运会视频素材切入主题,通过情境任务创设,将词汇学习和阅读巧妙地包装为“档案整理”任务,激发学生的学习兴趣和参与感。 Step 2 Task 2a 体育项目词汇与图文匹配 6min 1. 阅读选词填空: 引导学生阅读2a中关于运动项目的句子(掷铅球、接力赛、拳击、武术、滑雪),初步感知词汇。 2. 图文匹配: 展示丰富的运动项目图片(花样滑冰、跳台滑雪、速度滑冰、女子排球、男子游泳、引体向上、拳击、棒球),要求学生识别并匹配正确的英文专有名词。 教师展示句子和图片,指导学生进行词汇的初识与配对;学生朗读句子,观察运动图片,将正确的运动项目英文名称与图片一一对应。 通过图文结合的方式,将抽象的体育词汇具象化。这种直观的视觉输入能帮助学生迅速理解记忆,为后续句型运用打下基础。 Step 3 Task 2b 短语认知与情景匹配 8min 1. 短语释义: 引导学生阅读2b中的5个句子,找出核心动词短语(help out, sign up for, set a record, try out, catch up)。 2. 情景配对: 展示对应这些动词短语的趣味情景插图。学生将短语与插图进行意义配对,以加深对短语动作的理解。并引导学生关注在整个赛事的过程中,每个人都充当的不同的角色完成不同的工作,使得活动顺利开展,得出A successful event needs everyone’s effort.的结论。 3. 语境拓展: 引导学生补充更多包含这些短语的例句。 教师通过情景图解释短语含义,并引导学生进行填空;学生通过独立阅读和连线活动,明确短语在具体场景中的使用逻辑。 利用情景图打破抽象词汇记忆的枯燥感。通过“图意搭配”,帮助学生深刻理解动词短语所代表的具体动作或状态,强化短语的实用输出能力。 Step 4 Task 2c 奥运史阅读与语篇填空 9min 1. 图片与预测: 展示古希腊点燃奥运圣火的黑白历史图片,提问:What may the passage be about? 预测本课任务:阅读古代奥运史。 2. 单词填空: 引导学生阅读2c的短文,用方框中的词汇(compete, citizen, prize, final, pride, medal, gain)将短文补充完整。 3. 核对与梳理: 核对答案,梳理文章关于奥运会起源、发展、演变和现状的核心脉络。 教师通过历史图片引导预测,并组织词汇填空;学生结合上下文完成填空练习,并核对答案,梳理古代奥运会的关键发展节点。 以阅读为依托,将词汇教学融入真实的语篇中。通过填空任务,锻炼学生结合上下文语境准确运用词汇的能力,同时了解奥运的悠久历史。 Step 5 深度思考与文化提炼 6min 1. 事实探究: 抛出第一个问题:How many events did the first Olympics have? How many do we have today?(引导学生体会奥运会的跨越式发展)。 2. 动机探讨: 追问:Why did Greek citizens from different cities compete together?(引出honor与pride的主题)。 3. 精神升华: 引导探究:Why do people love the Olympics?(总结为:hard work, fair competition, global unity)。 教师抛出三个层层递进的思考题,引导学生深挖文本背后的含义;学生基于文本和常识进行讨论,感悟奥运的连接作用,形成对奥运精神的共鸣。 从语言学习上升到思维培养和情感态度价值观的塑造。通过对奥运项目数量、参赛动机和全球热爱的探讨,深刻领悟“团结、拼搏、荣誉”的奥运精神。 Step 6 语言点精讲与当堂检测 6min 1. 核心词汇精讲: 结合句型和语境,精讲三个重点词汇: ① master(n. 能手/大师;v. 掌握/精通)。 ② satisfy(v. 使满意,搭配 satisfy sb)。 ③ Greek(n. 希腊人/希腊语;adj. 希腊的)。 2. 当堂检测: 引导学生完成用括号内所给词的适当形式填空(词汇变形)练习,以及根据汉语意思完成句子(汉译英)练习。 教师通过词性拓展、语境串记等方法讲解核心词汇,并组织当堂练习;学生积极参与互动,独立完成词汇变形和翻译练习,互相核对答案。 落实核心语言知识,扫清词法及句法障碍。通过精讲多练,检测学生对拼写、词形变换及短语搭配的掌握情况,确保输出准确。 5、 分层课后作业 层次 作业内容 基础必做 1. 抄写本课核心词汇及短语(shot-put, relay, boxing, skiing, satisfy, master, Greek, sign up, catch up, make up 等)2遍。 2. 大声朗读 2c 关于奥运历史的短文,关注文中单词的准确发音。 3. 完善并核对课堂上的词汇变形及汉译英练习答案。 提升选做 结合2c短文中提到的“奥运精神(hard work, fair competition, global unity)”,写一篇 60-80词 的英语短文,谈谈你对体育比赛或奥运会的看法,或者描述一次你参与过的体育比赛经历。要求在文中至少使用本课学到的 3 个动词短语(如 sign up, catch up, try out)。 6、 课后教学反思 反思板块 记录要点 词汇/构词难点 学生是否能准确区分 sign up, try out, catch up, make up 等近义动词短语的用法?能否准确理解 master 作为名词和动词的词性转换,以及 satisfy 的及物动词用法? 细节信息抓取 在做2a图文匹配和2c阅读理解填词时,学生能否准确将运动项目图片与词汇匹配?在填2c短文时,能否通过上下文推断应该用 compete 还是 medal 等抽象名词? 文化理解与迁移 学生是否能从古希腊仅有的“1个项目”与现代“数百个项目”的对比中,感受到人类文明的进步?是否真正理解“希腊公民为了家乡荣誉而战”与奥运精神中“全球团结”的内在联系? 思辨与升华 在探讨“为何人们热爱奥运”时,学生能否结合中国运动员(如潘展乐等)的事迹,用英文表达自己对拼搏精神和国家荣誉感的理解?能否用所学词汇表达出自己对体育精神的深层感悟? 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $