1.1 奏响中学序曲 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“奏响中学序曲”，核心围绕中学时代的独特价值、新起点意义及成长礼物。通过描绘开学真实场景引导学生回忆感受，承接小学毕业节点，搭建理解人生新阶段的学习支架。 特色在于情境体验与案例分析结合，如用学长成长故事深化中学时代价值认知，通过制定“初中成长计划”等实践活动落实健全人格与责任意识核心素养。活动探究法激发学生主动反思，既助学生规划生活实现知行合一，也为教师提供贴近学情的教学范例。

1.1 奏响中学序曲 教学设计 一、基本信息 课题：1.1 奏响中学序曲 教材版本：2024统编版道德与法治七年级上册 学年学期：2026-2027学年第一学期 课时安排：1课时（45分钟） 课型：新授课 二、课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》"自尊自强"主题要求，落实健全人格、责任意识核心素养。引导学生认识中学时代的独特价值与意义，珍惜中学生活提供的多种发展机会，主动适应初中生活，激发自我超越的内在动力，树立积极向上的人生态度，为一生发展奠定坚实基础。 三、教材分析 《奏响中学序曲》是七年级上册第一单元《少年有梦》第一课《中学时代》的第一框内容，是学生进入初中阶段道德与法治课程的开篇课时。本课承接小学毕业的成长节点，引导学生认识中学时代的独特价值，理解中学生活带来的新机会与新挑战，主动塑造更好的自己。教材以"新的起点—成长的礼物—重塑自我"为主线，贴合学生刚入初中的生活实际，通过探究与分享、阅读感悟等活动引导学生从感性体验上升到理性认知，为后续学习少年有梦、努力就有改变等内容奠定情感和认知基础。 四、学情分析 七年级学生刚从小学升入初中，面对新的校园环境、新的老师同学、新的学习内容，既充满好奇与期待，又感到陌生与不安。他们对中学时代的认识大多停留在"换了一所学校""课程变多了"等表面现象，难以深刻理解中学时代对人生发展的重要意义。同时，学生自我意识开始觉醒，渴望在新环境中展现更好的自己，但对如何把握机会、主动适应缺乏清晰的认识和具体的方法。 但学生思维活跃、乐于表达，对自身成长话题有较强的参与热情，适合通过情境体验、小组讨论、自我反思等活动引导其深化认知，主动规划初中生活。 五、教学目标 1. 政治认同 认同个人成长与时代发展紧密相连，树立与时代主题同心同向的理想信念，增强为国家和社会发展贡献力量的责任意识 2. 道德修养 培养积极向上、自强不息的道德品质，养成勇于面对新挑战、主动适应新环境的良好习惯 3. 健全人格 认识中学时代的独特价值，增强适应初中生活的信心，培养乐观自信、积极进取的心理品质，塑造健全人格 4. 责任意识 珍惜中学生活提供的发展机会，主动承担成长责任，学会规划初中生活，努力塑造更好的自己 六、教学重点与难点 教学重点 理解中学时代的重要意义，认识中学生活为我们提供的多种发展机会，懂得珍惜当下、把握机遇。 教学难点 引导学生从"中学只是换了一所学校"的浅层认知上升到"中学时代是人生发展新阶段"的深层理解，并将认知转化为主动适应、重塑自我的实际行动。 七、教学方法 · 情境教学法：创设中学生活真实情境，引导学生体验与感悟 · 活动探究法：通过小组讨论、分享交流，引导学生自主建构知识 · 案例分析法：运用学长成长案例，深化学生对中学时代价值的理解 · 自我反思法：引导学生结合自身实际进行反思，实现知行合一 八、教学准备 · 教师准备：制作多媒体课件，搜集中学生活典型案例及成长故事 · 学生准备：回忆小学毕业时的心情，思考对初中生活的期待 九、教学过程 环节一：情境导入，引出课题（5分钟） 教师活动： 1. 教师用语言描绘开学以来的几个场景：背着新书包走进新校园、在新班级里认识新同学、拿到崭新的初中课本、第一次参加中学的升旗仪式等，引导学生回忆自己开学以来的真实感受。 2. 提问：进入初中以来，你最大的感受是什么？与小学相比，初中生活有哪些不同？ 3. 引导学生自由发言，教师适时点评，引出课题——《奏响中学序曲》。 学生活动：回忆开学以来的经历，思考并分享自己对初中生活的感受。 设计意图：从学生刚入初中的真实生活体验出发，唤起情感共鸣，营造轻松的课堂氛围，自然导入课题，激发学习兴趣。 环节二：探究新知一——新的起点（12分钟） 活动1：中学新生活 教师呈现中学生活的几个场景：丰富多彩的社团招新、难度加深的学科课程、自主管理的班级事务、充满挑战的体育测试等。 提问：这些场景与小学生活有什么不同？中学生活把我们带进了一个怎样的新天地？ 学生小组讨论（3分钟），每组派代表发言。 教师总结：中学生活把我们带进一个别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学……我们站在一个新的起点上。 活动2：中学时代的价值 教师讲述一位学长的成长故事：他在中学时代参加了科技创新社团，从此对科学产生浓厚兴趣，后来考入理想大学的相关专业，如今成为一名科研工作者。他常说："中学时代是我人生中最关键的几年。" 提问：为什么学长说中学时代是"最关键的几年"？中学时代对我们的一生有什么重要意义？ 学生自主阅读教材相关内容后回答，教师归纳： 1. 中学时代是人生发展的一个新阶段。这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要基础。 2. 中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生命的奥秘，满怀好奇地撩开精神世界的面纱；随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己；随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入；随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义。 设计意图：通过场景对比和学长案例，引导学生从感性认识上升到理性思考，理解中学时代的独特价值与重要意义，突破教学重点。 环节三：探究新知二——成长的礼物（15分钟） 活动1：中学生活提供的机会 教师引导学生结合教材"探究与分享"栏目，思考：中学生活为我们提供了哪些发展自我的机会？请结合自己的观察和体验说一说。 学生自由发言，教师引导总结： · 集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性 · 新的课程，引领我们探索新的知识领域 · 丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台 · 各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门 活动2：新目标激发潜能 教师讲述：进入初中后，有的同学给自己定下了"每天背10个英语单词"的目标，一学期下来词汇量大幅提升；有的同学报名参加了运动会长跑项目，经过刻苦训练，不仅取得了好成绩，还磨炼了意志。 提问：这些同学的变化说明了什么？新的目标和要求对我们的成长有什么作用？ 学生思考并发言，教师总结：新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。"苟日新，日日新，又日新。"我们似乎每天都有做"最好的我"的生命冲动。 活动3：改变不完美的形象 教师引导学生反思：在小学时，你在老师和同学心目中是一个怎样的形象？有哪些不够完美的地方？进入初中后，你想做出哪些改变？ 学生独立思考后在小组内交流，每组推选代表分享。 教师总结：在新的环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个"我"：越来越有活力，能坚持，有韧劲；越来越坚强，会合作，能包容；越来越上进，敢于表达，超越自我。 设计意图：通过三个递进式活动，引导学生全面认识中学生活带来的成长礼物，从外部机会到内在潜能再到自我重塑，层层深入，帮助学生建立对中学生活的积极认知。 环节四：课堂小结，情感升华（8分钟） 教师活动： 1. 教师引导学生闭目静思：回顾本节课所学，想一想中学时代对自己意味着什么？自己打算如何度过这宝贵的中学时光？ 2. 教师总结：中学时代是人生发展的新阶段，为我们的一生奠定重要基础；中学生活为我们提供了发展自我的多种机会，新的目标和要求激发着我们的潜能，新的环境让我们有机会重塑自我。"千里之行，始于足下。"面对各种可能与挑战，我们要珍视当下，把握机遇，从点滴做起，为美好明天付出不懈的努力。 学生活动：闭目静思，回顾知识，规划初中生活，升华情感。 设计意图：通过静思体验和教师总结，帮助学生梳理知识体系，将认知转化为行动意识，达到情感升华的效果。 环节五：布置作业，拓展延伸（5分钟） 基础作业： 1. 整理本节课的知识结构图。 2. 背诵：中学时代对我们的成长有什么重要意义？中学生活给了我们哪些成长的礼物？ 实践作业（任选一项）： 1. 制定一份"我的初中成长计划"，列出本学期想要实现的3个目标及具体行动步骤。 2. 采访一位高年级学长或学姐，了解他们的中学生活感悟，整理成一篇简短的采访记录。 3. 写一篇题为《中学，我想这样度过》的短文，表达自己对初中生活的规划与期待。 设计意图：基础作业巩固课堂所学知识；实践作业引导学生将课堂认知转化为实际行动，学会规划初中生活，实现知行合一。 十、板书设计 1.1 奏响中学序曲 一、新的起点 　1. 中学生活：别样的天地，新的起点 　2. 中学时代：人生发展新阶段，奠定一生重要基础 　3. 见证从少年到青年的生命进阶 二、成长的礼物 　1. 多种机会：集体生活、新课程、社团、社会实践 　2. 新目标新要求：激发潜能，实现自我超越 　3. 重塑自我：有活力、坚强、上进 三、珍惜当下，把握机遇，从点滴做起 十一、教学反思 本节课作为初中道德与法治的开篇课，围绕"新的起点"和"成长的礼物"两个板块展开，通过情境描绘、案例分析、小组讨论、自我反思等形式，引导学生认识中学时代的重要价值，课堂氛围活跃，学生参与度较高。 成功之处在于从学生刚入初中的真实体验出发，贴近学生生活，易于引发共鸣；自我反思环节引导学生结合自身实际规划初中生活，注重知行合一。不足之处是部分学生对"生命进阶"等抽象概念理解不够深入，今后可通过更多具体案例帮助学生理解，同时加强对学生成长计划的后续跟踪指导。 学科网（北京）股份有限公司 $