1.1 奏响中学序曲 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“开启初中生活”核心知识点，通过教材漫画分角色朗读及学生入学真实感受分享导入，引出中学生新身份，再以小组讨论对比小学初中生活变化，结合钱学森案例理解成长价值，构建从感知变化到认识责任的学习支架。 资料亮点在于立足学生生活实际，用校园新鲜事讨论卡、家人学长采访等活动，落实健全人格（接纳变化、积极心态）与责任意识（规划目标、承担责任）。情境体验与实践作业结合的教学方法，助学生主动适应初中生活，教师易操作，提升教学实效。

课题 1.1开启初中生活——奏响中学序曲 课型： 新授课 教学 目标 1.政治认同：认识初中阶段是人生成长重要时期，懂得青少年成长与时代发展紧密相连，树立努力成长、担当时代使命的意识。 2.法治观念：本课无相关目标，不作要求。 3.健全人格：感受初中新生活带来的变化，接纳成长中的机遇与挑战，学会调整心态适应中学生身份，培养积极乐观的生活态度。 4.责任意识：认清中学生新身份带来的新要求，主动规划初中生活，自觉承担中学生应尽的学习、集体生活责任。 教学 重难点 重点:理解初中阶段独特的成长价值，认识中学生新身份带来的机遇与新要求。 难点:主动接纳初中生活的变化，树立目标，以积极姿态迎接初中新旅程。 教学 方法 教法：教材PPT、校园新鲜事课堂讨论卡片； 学法：提前回忆入学以来校园里遇到的新鲜事，对比小学、初中生活不同之处。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 教师:同学们，上课之前，我们先来看些教材上面“生活观察”的漫画，请两名学生分角色朗读漫画对话。 提问：漫画里两名同学争论小学生与中学生有什么不一样。同学们开学至今，有没有一瞬间觉得“我不再是小学生，我长大了”？请2名同学简单分享感受。 教师：跨进中学大门，我们拥有了新身份——中学生，一段全新旅程开始。今天我们一起学习《开启初中生活》。 1.1开启初中生活——奏响中学序曲 学生看漫画 依托教材原生情境，从学生真实入学感受切入，拉近课堂与学生生活，自然引出课题，激发学习兴趣。 议题一：新身份・新起点——感受初中新生活的变化 教师：展示教材阳光中学对话插图，抛出议题探究问题： ①上了初中，你觉得自己有没有长大？ ②和小学相比，初中生活出现了哪些新变化？ 组织学生4人为一小组开展3分钟讨论，随后进行全班交流。 （学生小组讨论，教师巡视指导，倾听各小组交流内容，适时点拨、鼓励学生大胆分享真实感受） 教师：时间到！刚刚大家讨论得非常热烈，相信大家都有很多新的感受。有没有小组愿意主动分享，上了初中，大家有没有觉得自己长大了？初中生活和小学比，又有哪些不一样呢？ 学生：小组交流，从课程科目、社团活动、交往人群、自主安排时间等角度分享初中生活变化。 教师引导梳理：结合同学们刚刚的真实分享，老师帮大家梳理总结初中新生活的主要变化。第一，环境与人际新变化：全新的校园环境、亲切的新老师、来自四面八方的新同学；第二，学习新变化：课程科目大幅增多、知识难度提升、学习任务加重，更加注重自主学习；第三，生活成长新变化：校园社团、社会实践活动丰富多彩，课余生活不再单一，同时对我们的自我管理、自律能力提出了更高要求。 教师继续推进教材探究活动：结合大家的分享，再想一想，面对这些全新的变化，我们应该用什么样的心态去对待初中新生活？ 教师接着开展教材“探究与分享”：说一说你在校园里还有哪些新鲜发现，我们该如何看待这些变化？ 学生集体发言：积极适应、勇敢尝试、主动接受变化！ 教师小结：跨进中学校园，我们正式成为一名中学生，全新的环境、全新的学习生活、全新的人际关系，开启了我们全新的人生旅程。初中生活的种种变化，不是压力，而是成长的机遇，为我们的自我发展提供了无限可能，每一次尝试和适应，都是在助力我们慢慢成长、不断蜕变。 承转:初中新生活带来了全新的变化，也赋予了我们全新的成长身份。那么，崭新的初中阶段对我们的人生成长有着怎样独特的价值与意义？新时代的中学生又肩负着哪些新的成长要求？接下来，让我们一起走进议题二，探寻初中阶段的成长价值与成长使命。接下来，让我们一起走进 学生看视频 学生看图片思考并回答问题 学生回顾 学生思考并回答问题 充分利用教材探究活动，采用小组合作学法，引导学生自主对比小学与初中生活，直观感知身份转变，落实基础知识；借助谈话启发法，引导学生客观看待新生活带来的改变。 采用小组合作探究学法、谈话启发式教法，加入真实课堂互动对话通过分层提问、学生自主分享、教师针对性点评梳理，让学生直观、真切感知初中生活的新变化、自身身份的新转变，摒弃空洞理论，落实本课基础知识点，同时引导学生主动接纳新生活、正视新变化，落实健全人格素养目标。 议题二：新舞台·新成长——认识初中阶段的价值与新要求 教师:通过上一议题的学习，我们真切感受到了初中生活在学习、交往、校园活动等方面的全新变化。那么，崭新的初中阶段对我们的人生成长有着怎样独特的价值与意义？新时代的中学生又肩负着哪些新的成长要求？接下来，我们结合教材素材一起深入探究。 组织阅读教材钱学森的 “阅读感悟” 材料，请一名学生朗读。 思考：中学教育给钱学森带来怎样的影响？从中你发现初中阶段有什么独特价值？ 师生共同归纳：初中阶段是生命成长的 “拔节孕穗期”，是人生美好的年华，为我们今后发展打下重要基础。 教师：初中阶段为我们提供新的发展机会，多样课程探索新知、社团培养兴趣、社会实践认识社会；同时家庭、学校、社会也对我们提出更高的新要求。 首先，请大家翻开教材，默读钱学森先生的“阅读感悟”材料，随后我邀请同学起立朗读全文，其他同学认真倾听，并带着问题思考：中学教育给钱学森带来了怎样的影响？初中阶段对我们的成长有着怎样的独特价值？ （学生默读、举手朗读材料，全体学生认真聆听、思考） 教师：没错！同学们的感悟都很贴合成长实际。老师帮大家梳理总结：初中阶段是我们人生的“拔节孕穗期”，是身心发展、知识积累、品格塑造的黄金时期。这一阶段积累的学识、养成的习惯、树立的目标，都会深深影响我们的未来人生，是我们人生成长中无可替代的重要阶段。 教师继续提问：既然初中阶段如此重要，步入初中后，学校、家庭和社会对我们是不是有了新的要求？和小学相比，我们的成长责任变了吗？大家结合自己的生活说一说。 教师引导梳理：初中阶段为我们提供了全新的成长机遇，丰富的课程助力我们探索新知，多彩的社团与实践活动培养我们的兴趣和能力；同时，我们的身份转变，也迎来了全新的成长要求。我们需要学会自主学习、自我管理，树立成长目标，主动承担中学生的成长责任。 教师顺势开展课堂小活动：结合教材“探究与分享”，请同学们结合课前采访的家人、学长的初中故事，小组内简单交流，谈谈自己的感悟，完成课本“发现与思考”填写。 教师升华：初中的机遇与挑战并存，成长的道路需要我们主动奔赴。希望每一位同学都能珍惜宝贵的初中时光，把握成长机遇，直面成长挑战，努力成长为有理想、敢担当、肯奋斗的新时代中学生。 组织学生齐读教材“相关链接”名人语录，深化对青春成长、少年奋进的认知。 学生活动：积极参与朗读、独立思考问题、主动分享感悟、小组交流探讨，认真记录课堂核心知识点。 开展课堂小活动：教材探究与分享。学生课前搜集身边人初中回忆，课堂上简单交流，完成 “发现与思考” 填写。 教师升华：面对初中生活的机遇与挑战，我们要把握机遇，确立更高目标，努力成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。 拓展朗读教材 “相关链接” 语录，引导学生感受青年追求进步的意义。 学生活动：认真阅读材料、独立思考，参与课堂交流，记录课堂要点。 学生看材料思考回答问题 学生看材料思考回答问题 学生看探究与分享思考回答问题 学生总结归纳 运用情境材料研读的学法，借助榜样案例帮助学生理解 “拔节孕穗期” 的内涵，不超纲解读；依托议题层层递进，让学生明白机遇与要求并存，引导学生树立积极成长的态度，突破本课教学难点。 课堂小结： 学生总 结 共建知识框架，巩固本节课核心知识点，形成完整知识脉络。 教师寄语 中学序曲已经奏响，初中这段时光，藏着无限成长的可能。 学生听 讲 升华情感 作业 1. 书面作业：写下自己对初中生活的期待，列出两条初中阶段想要达成的小目标。 2. 实践作业：采访一名学长或者父母，听听他们的初中故事，简单记录自己的感悟。 学生做作业 作业立足生活实践，巩固课堂所学，引导学生主动规划初中生活，落实责任意识素养目标。 学科网（北京）股份有限公司 $