第3课 铁生锈 课件-2026-2027学年科学五年级上册青岛版

该小学科学课件聚焦铁生锈现象，核心知识点为铁与铁锈的差异及生锈条件，通过户外铁栏杆、厨房铁锅等生活情境提问，引导学生从观察现象到对比差异再到探究条件，搭建“生活经验-科学问题-实验验证”的学习支架。 其亮点在于以“猜想-实验-验证”为主线，设计控制变量对比实验（如不同试管环境）培养科学思维，结合导电性检测等探究实践方法强化证据意识。学生通过长期观察和危害讨论提升探究能力与社会责任，教师可借助清晰实验设计和评价体系提高教学效率。

小学科学 五年级青岛版六三制 铁生锈 第一单元 生活在空气中3 科学观念 知道铁和铁锈是不同的物质，铁在潮湿的空气中容易生锈，铁生锈是空气和水共同作用产生新物质的变化。 科学思维 能基于生活经验对铁生锈的原因作出猜想，通过设计控制变量的对比实验验证猜想，建立“猜想 — 实验 — 验证”的探究逻辑。 探究实践 能运用观察、导电性检测等方法对比铁与铁锈的差异；能设计并搭建铁生锈条件对比实验，坚持长期观察并记录现象。 态度责任 认识铁生锈对生产生活的危害，树立基于证据得出结论的科学意识，养成严谨求实的实验习惯。 教学目标 情境・问题 它们发生什么变化？ 户外铁栏杆 厨房铁锅 细小的铁钉 生锈了！ 情境・问题 你还在哪些地方见过铁生锈的现象？ 情境・问题 铁锈是怎样形成的？它与铁有什么区别呢？ 01 对比铁和铁锈的差异 02 探究铁生锈的条件 探究・实践 01 对比铁和铁锈的差异 怎样获取铁锈？ 铁锈是什么样的？ 铁锈和铁有什么不同？ 探究・实践 01 手摸触感 02 观察颜色外观 03 连接简单电路检测导电性 　　　安全提示：刮取铁锈时要佩戴手套，避免划伤皮肤。 探究・实践   颜色 光泽 孔隙 手感 敲击 导电 能否被磁铁吸引 铁片 铁锈 银白色 红棕色 有 无 无 有 光滑 粗糙 较韧 较脆 容易导电 不易导电 能被 吸引 不能被吸引 对比铁片和铁锈 探究・实践 总结：铁锈是由铁变化产生的，铁和铁锈是两种不同的物质。 说一说：铁锈和铁有什么不同？铁生锈是否有新的物质生成？ 结合生活中的观察与经验，大胆猜想一下：铁在什么条件下容易生锈？ 探究・实践 湿手摸过的菜刀、雨天的自行车更容易生锈。 接触水分 敞口放置的铁制品比密封保存的更易生锈。 暴露在空气中 南方潮湿地区的铁器，生锈速度明显更快。 潮湿的环境 海边的铁栅栏、沾了盐水的铁件锈蚀更严重。 接触盐分 探究・实践 实验设计 想一想： 如果生锈与空气有关，怎样设计对比实验？ 如果与水有关，怎样设计？ 如果和其他因素有关，又该如何设计？ 实验中需要哪些材料？ 实验材料 探究・实践 试管 试管架 标签 无锈铁钉 镊子 自来水 白醋 盐水 探究・实践 放入干燥剂，铁钉置于干燥空气中，塞紧橡胶塞（只有空气，无水）； 1 号试管 装入煮沸冷却的蒸馏水，铁钉完全浸没，水面封一层植物油隔绝空气（只有水，无空气）； 2 号试管 装入适量蒸馏水，铁钉一半浸入水中、一半暴露在空气中（有水有空气）； 3 号试管 装入盐水，铁钉一半浸入盐水中（有水有空气 + 盐分）。 4 号试管 干燥剂 煮沸过的蒸馏水 清水 盐水 实验方案 探究・实践 ①要用镊子夹取铁钉，轻轻放入不同环境条件的试管中。 ②小组成员相互合作。 ③课上根据设计方案进行实验，课下坚持每天观察铁钉的变化现象，连续观察一周，并做好观察记录。 注意事项 观察时间 1号铁钉 2号铁钉 3号铁钉 4号铁钉 一周后 我的发现 探究・实践 实验现象记录清单 铁生锈是水和空气共同作用的结果，在有盐的情况下，铁生锈的程度会更深、速度会加快。 清水 食盐水 煮沸过的蒸馏水 干燥剂 探究・实践 铁在潮湿的空气中容易生锈，铁生锈是空气和水共同作用的结果； 铁生锈是生成新物质的变化。 结合实验预期推导结论 探究・实践 铁生锈会带来哪些危害？ 小组讨论 1.铁门、铁栏杆等物品生锈：影响美观，缩短使用寿命等。 探究・实践 铁生锈会带来哪些危害？ 小组讨论 2.自来水管道、供水设施等供水管道生锈：污染水源，影响供水安全等。 探究・实践 铁生锈会带来哪些危害？ 小组讨论 3.轮船、汽车等交通设施生锈：影响外表的美观，易造成安全事故等。 探究・实践 铁生锈会带来哪些危害？ 小组讨论 3.各类螺丝钉、铁钉、螺母等生锈：影响产品外观，缩短使用寿命，还会造成安全隐患等。 探究・实践 铁生锈不仅会影响物品的美观程度、缩短物品的使用寿命等，还会造成巨大的资源浪费，严重的甚至会造成安全事故。 探究铁生锈的根本原因，需要先基于生活经验和科学知识提出合理的猜想，再通过设计对比实验进行验证，最终得出铁是在空气和水的作用下生成新物质的结论。这种“猜想 — 实验 — 验证”的科学探究方法，能有效揭示铁生锈的本质。 反思・评价 梳理完整探究过程 在设计对比实验时，我们要特别注意什么？ 得出实验结论的依据是什么？ 反思・评价 1.以下关于铁和铁锈的说法错误的是（ ）。 A 铁片比较脆，铁锈有韧性 铁片容易导电，铁锈不容易导电 铁片有光泽，铁锈无光泽 铁片能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引 反思・评价 2.小飞认为铁生锈是空气和水共同作用的结果，为了验证自己的想法，他应该选择以下（ ）做对比实验。 D ①将铁钉完全浸入煮沸后冷却的水中 ②将铁钉一半浸入水中，另一半置于空气中 ③将铁钉完全置于干燥的空气中 A.①② B.①③ C.②③ D.①②③ 反思・评价 3.以下关于铁生锈的说法错误的是（ ）。 D 铁生锈的过程是产生新物质的变化过程 铁生锈是水和空气共同作用的结果 铁生锈的过程伴随着改变颜色的现象 海边的铁制品更不容易生锈 反思・评价 知道铁锈是由铁变化生成的，铁和铁锈是不同的物质； 01 概念理解 能寻找证据解释和判断铁生锈的原因； 02 证据意识 能通过对比实验探究铁生锈的原因； 03 探究能力 认识到要基于证据得出结论。 04 科学态度 拓展・迁移 既然铁生锈会带来很多危害，生活中人们是怎样防止铁生锈的？ 涂防锈油 喷漆 “烤蓝防锈”技术是通过高温、涂化学药品等方法在钢铁表面生成一定厚度和强度的致密的氧化层，主要成分是四氧化三铁。“烤蓝”方法很多，常用碱性或酸性药液使金属表面产生蓝黑色保护层，像武器、弹簧、钢丝等常用这种方法来防锈。 拓展・迁移 既然铁生锈会带来很多危害，生活中人们是怎样防止铁生锈的？ 拓展・迁移 既然铁生锈会带来很多危害，生活中人们是怎样防止铁生锈的？ 电 镀 ： 镀 铬 拓展・迁移 既然铁生锈会带来很多危害，生活中人们是怎样防止铁生锈的？ 搪瓷是涂烧在金属底胚表面上的无机玻璃瓷釉。在金属表面进行瓷釉涂搪，可以防止金属生锈，使金属在受热时不至于在表面形成氧化层，并且能抵抗各种液体的侵蚀。 小学科学 五年级青岛版六三制 变化观察：蜡烛燃烧的过程中，形态与状态分别发生了怎样的改变？ 下节课预告 《蜡烛燃烧》 本质探究：燃烧过程是否产生了新的物质？如何通过实验去验证这一点？ Lavf57.25.100 Lavf59.6.100 $