整本书阅读 《朝花夕拾》 精读、略读、浏览-【木牍中考•课时A计划】2026-2027学年七年级上册语文配套课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《朝花夕拾》的精读、略读、浏览方法指导，从鲁迅生平及作品背景导入，通过分周阅读计划（四周涵盖十篇散文）梳理从童年到青年的经历，结合具体篇目构建知识支架，帮助学生系统把握作品脉络。 其亮点在于以分层阅读与针对性训练融合文化自信和思维能力培养。通过精读分析阿长、藤野先生等人物形象，略读梳理批判封建教育、怀念师长等主题，设计双重视角分析等题型，提升学生语言运用与逻辑思维。教师可利用系统资源实施分层教学，学生能掌握阅读方法并深化对作品的理解。

RJ 语 文 7年级 上册 题目好 分册好 服务好 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 作者作品 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 语法指津 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 时　间 内　容 第一周 小引、后记、《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》 第二周 《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》 第三周 《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》 第四周 《藤野先生》《范爱农》 这十篇散文是按时间顺序写的。前七篇(《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》)写作者童年时代在故乡绍兴的见闻和受教育的经历。后三篇(《琐记》《藤野先生》《范爱农》)写作者青年时代离开故乡绍兴到南京求学,后到日本求学,再回到故乡绍兴教书的经历。 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 第一周　小引、后记、《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》 篇　目 主要内容 《狗·猫·鼠》 　　本文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑,接着从猫的习性、童年相关经历等说明“仇猫”的原因,最后批判“中庸之道”,指出它的实质是纵恶养奸。作者表面上讨厌猫,实际上鞭挞了具有与猫类似习性的一类人,如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠,最终却惨遭杀害的往事,表达了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 《阿长与〈山海经〉》 　　本文记述了鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景,描写了长妈妈纯朴善良但又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”,在某些方面颇为愚昧的农村妇女形象;对她寻购并赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事,充满了尊敬和感激。 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 针对训练 1.《朝花夕拾》原名《___________》,全书共　　　篇文章,是鲁迅所写的一部___________集。(3分)  旧事重提　 十　 回忆性散文 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 2.请运用积累的知识,完成(1)~(2)题。(5分) 　　我的保姆,长妈妈即阿长,辞了这人世,大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子,她大约是青年守寡的孤孀。 (选自《阿长与<山海经>》) (1)语段中,鲁迅对“她”有不同的称呼。因她　　　　,幼年的鲁迅憎恶地称她为“阿长”;多年后,当回眸　　　　　　　　 这件事,鲁迅先生对她充满敬意和怀念,深情地称她为“我的保姆”“长妈妈”。(3分)  　 谋害隐鼠 阿长给“我”买了“我” 念念不忘的《山海经》 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 (2)除了《阿长与〈山海经〉》外,你还在《朝花夕拾》的 《_______________________》(散文名)中了解过长妈妈的事情:______________________________。(3分) 从百草园到三味书屋　 长妈妈讲美女蛇的故事 【示例二】狗·猫·鼠　长妈妈踏死“我”的隐鼠 【示例三】五猖会　长妈妈在屋外等“我”背书 【示例四】〈二十四孝图〉　长妈妈只要看一眼图画就能滔滔地讲出这一段的故事(共3分。文章1分,事件2分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 3.有人评价《朝花夕拾》中的文章“一方面以儿童的视角追忆往昔,一方面又以成人的眼光审视过去”。请你结合《狗·猫·鼠》的内容和主题简要分析。(4分) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 【示例】《狗·猫·鼠》中,“我”一方面以儿童的视角追忆童年时期小隐鼠遭受摧残的经历,交代了“我”讨厌猫的原因;(2分)另一方面又以成人的眼光加以审视,讽刺了当时社会上的“正人君子”之流,表达了对弱小者的同情,对暴虐者的憎恨。(2分) 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 第二周　《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》 篇　目 主要内容 《〈二十四孝图〉》 　　作者从儿时阅读《二十四孝图》的感受入手,着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事,进而引出对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 《五猖会》 　　文章先讲“五猖会”(迎神赛会)的来历,写“我”在准备出发看会时的期待和兴奋。接着详细描写临出发时父亲突然命令“我”背《鉴略》,“我”在无奈之下死记硬背的情形。最后简洁地叙述等“我”“梦似的就背完了”,终于开船出发,看到期待已久的五猖会,却已兴味索然。文章通过巧妙的详略安排,凸显了旧式家庭中家长对儿童心理的隔膜和由此对儿童的伤害,从而强化了批判的力度。 《无常》 　　文章描述了作者儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象,说明“无常”这个“鬼而人,理而情”、爽直而公正的形象受到民众的喜爱,是因为人间没有公正,恶人得不到恶报,而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中,对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 1.请运用积累的知识,回答问题。(4分) 我所收得的最先的画图本子,是一位长辈的赠品:　　　。这虽然不过薄薄的一本书,但是下图上说,鬼少人多,又为我一人所独有,使我高兴极了。那里面的故事,似乎是谁都知道的;便是不识字的人,例如阿长,也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。但是,我于高兴之余,接着就是扫兴,因为我请人讲完了二十四个故事之后,才知道“孝”有如此之难,对于先前痴心妄想,想做孝子的计划,完全绝望了。  针对训练 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 (1)“长辈的赠品”是什么?(1分) _________________________________________________ (2)依据选段内容和相关篇章,说说“我”对做孝子的计划完全绝望的原因。(3分) _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 《二十四孝图》(1分) 【示例】因为《二十四孝图》中的故事有的太严苛残忍,有的太荒诞失真,且这种封建孝道故事不顾人情,甚至灭绝人性,所以“我”做孝子的计划完全绝望。(3分) 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 2.有人说,《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。请从下面文章中任选一篇,各找出一处能够表现作者“温馨的回忆”和“理性的批判”的内容。(4分) 《五猖会》　　　《无常》 （1）温馨的回忆： 示例一《五猖会》中提到迎神赛会时,孩子们买一个“吹都都”,吡吡地吹它两三天,享受一份游戏的快乐。(2分) 示例二《无常》中,戏里的无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心,于是放她的儿子还阳半刻。(2分) 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 （2）理性的批判： 示例一《五猖会》中,去看迎神赛会前,父亲强迫“我”背书,让“我”感到扫兴和痛苦。(2分) 示例二《无常》中,人们在现实生活中找不到公理,反被要求到阴间寻求公正的裁判。(2分) 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 第三周　《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》 篇　目 主要内容 《从百草园到 三味书屋》 　　本文描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时枯燥但不乏乐趣的生活。揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾,表达了应让儿童健康活泼地成长的诉求。 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 《父亲的病》 　　文章重点回忆了鲁迅儿时为父亲延医治病的情景。文中分别描述了叶天士、陈莲河两位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现。衍太太在“我”父亲临终之际,让“我”在一旁大声喊叫父亲,加重了父亲临终的痛苦,让“我”心存愧疚。揭示了庸医们巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质,同时表达了对封建孝道的不认同。 《琐记》 　　本文主要回忆了作者离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂(雷电学堂)和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难,批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作品中描述了隔壁家的衍太太表面对别人家孩子好,其实是在暗中使坏,让孩子做种种危险的事,如给“我”看不健康的图片,教“我”偷母亲的首饰变卖,但对自己的孩子却十分严格。作者还记述了最初接触进化论兴奋的心情,以及不顾老辈反对,如饥似渴地阅读《天演论》的情景,表现出作者探求真理的强烈欲望。 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 针对训练 1.下列对《朝花夕拾》的表述,有误的一项是(　　)(3分) A.《从百草园到三味书屋》记述了“我”在百草园拔何首乌、听油蛉蟋蟀歌唱,让人感受到儿童好奇的天性和对自然的热爱。 B.在《父亲的病》中,鲁迅回忆几位“名医”为父亲治病时的种种表现,并由此感叹:“这就是中国人的‘命’,连名医也无从医治的。” C.《琐记》中,衍太太看见“我们”吃冰,一定会笑着让“我们”多吃点。鲁迅没有直接批判,但心中是嫌恶她的。 D.《琐记》描述了江南水师学堂和矿务铁路学堂优良的办学风气,记述作者在这里如饥似渴地阅读《天演论》,表现出探求真理的强烈愿望。 D 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 【解析】D项有误,《琐记》描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难,批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 2.对比手法有助于塑造人物形象和表达情感。请仿照示例,分析《从百草园到三味书屋》中对比手法的作用。(4分) 【示例】在《五猖会》中,“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》后扫兴、痛苦的心情形成对比,表达了作者对封建教育的反感和批判。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 在《从百草园到三味书屋》中,“我”童年时在百草园自由快乐的生活同三味书屋乏味的读书生活形成对比,(2分)表现了儿童热爱自然的心理,同时表达了对束缚儿童身心发展的封建书塾教育的不满。(2分) 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 3.在《朝花夕拾》中,有这样一群人,他们在鲁迅的成长过程中,给鲁迅带来了勇气和力量;也有一些人,带给他伤痛,激发他对国家、民众,尤其是底层人民的关注。请按要求完成下面表格。(6分) 篇　目 《琐记》 《父亲的病》 人　物 (1)　　　  (2)　　　  主要事件 (3)_____________________________________________________________ 喜欢用怪异的药引,使父亲病情恶化,直接导致了父亲的离世 对鲁迅成 长的影响 使鲁迅“也仿佛觉得真是犯了罪”从而对流言家憎恨、揭露、抨击 (4)_________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 衍太太 陈莲河 散播鲁迅偷家里的东西去变卖的流言(2分) 给少年时期的鲁迅留下了难以忘怀的伤痛,引发了鲁迅对庸医们巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切痛恨,也促使他后来决定去日本学医救人(2分) 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 第四周　《藤野先生》《范爱农》 篇　目 主要内容 《藤野先生》 　　本文回忆了作者在日本留学时期的学习生活:在东京因看到中国留学生只知赏樱花和跳舞而深感失望,于是来到仙台求学;在仙台学医,“讲义事件”和“幻灯片事件”让作者感受到了日本学生的歧视、侮辱,看到了中国人的麻木冷漠,于是决定弃医从文。作者记述了藤野先生正直、热诚、严谨、没有民族偏见的高尚品格,表达了对他的深切怀念。 《范爱农》 　　本文追叙了作者在日本留学时和回国后与友人范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱农在辛亥革命前不满黑暗旧社会、追求革命,辛亥革命后又备受打击、迫害的遭遇。文章表达了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 针对训练 1.《朝花夕拾》中“这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总像在渺视”。这句话描写的是(　　)(3分) A.藤野先生 B.范爱农 C.寿镜吾 D.陈莲河 B 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 2.请运用积累的知识,完成(1)~(2)题。(3分) “你看,你将这条血管移了一点位置了。——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。” (1)以上文段的说话者是作者在日本仙台学医时的解剖学老师________________________________。(1分) (2)请联系全文,说说这位人物具有怎样的形象特征。(2分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 藤野先生(或藤野严九郞)(1分) 做事严谨认真,为人正直热忱,没有民族偏见,有朴素而伟大的人格。(2分) 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 3.请运用积累的知识,回答问题。(6分) 　　他又告诉我现在爱喝酒,于是我们便喝酒。从此他每一进城,必定来访我,非常相熟了。我们醉后常谈些愚不可及的疯话,连母亲偶然听到了也发笑。一天我忽而记起在东京开同乡会时的旧事,便问他: “那一天你专门反对我,而且故意似的,究竟是什么缘故呢?” “你不知道?我一向就讨厌你的,——不但我,我们。” “你那时之前,早知道我是谁么?” “怎么不知道。我们到横滨,来接的不就是子英和你么?你看不起我们,摇摇头,你自己还记得么?” 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 (1)文段中提到“那一天你专门反对我”,请简述“那一天”发生的事情的经过。(2分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)请联系《范爱农》全文,说说范爱农的人物形象以及全文表达了作者怎样的思想感情。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 范爱农的老师被害,同乡会的学生主张发电报到北京,痛斥清政府的无人道,但是范爱农反对,“我”认为他冷酷、懦弱。(2分) 范爱农是一个孤傲、正直、倔强、追求革命的爱国者。(2分)文章表达了作者对旧民主革命的失望和对范爱农的同情和悼念。(2分) 阅读计划 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 一、了解鲁迅生活的“那些年” 成长阶段 足迹所在 重要经历 影响(感受) 童年 浙江绍兴 长妈妈给“我”买来《山海经》 深受感动,对长妈妈产生了新的敬意 阅读《二十四孝图》 反感“老莱娱亲”“郭巨埋儿”,从此总怕听到“我”的父母愁穷,怕看见“我”的白发的祖母 看五猖会前被父亲强迫背《鉴略》 感到痛苦,背完《鉴略》后,对去看会已经失去兴致 在百草园泥墙根一带玩耍,拔何首乌、摘覆盆子等,冬天雪地捕鸟 充满乐趣,无拘无束 进入三味书屋学习 枯燥乏味,天性被束缚 少年 为父亲延医治病 父亲的离世使“我”悔痛,为“我”走上学医救国的道路埋下种子 衍太太教唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布谣言 使“我”觉得真犯了罪,决心离开家乡 江苏南京 在江南水师学堂、矿务铁路学堂读书 新旧教育交替,“我”认识到中国教育落后,决心去日本寻找真理 专题探究 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 青年 日本 东京见闻,仙台学医 “我”意识到精神上的麻木比身体的病弱更加可怕,决定弃医从文 与范爱农的交往 对旧民主主义革命失望 专题探究 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 针对训练 1.小联读完《朝花夕拾》后,为“鲁迅的那些年”设计了一份信息汇总表。请你帮他一起补全表格。(3分) “鲁迅的那些年”信息汇总表 那些年 遇到的人 那些年 经历的事 那些年 难忘的情 闰土的父亲 (1)___________ 钦佩之情 父亲 背诵《鉴略》 (2)　　 　   阿长 为“我”买书 (3)____________ ______________ 雪地捕鸟 痛苦之情 感激(或敬爱、 敬佩、震惊)之情 专题探究 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 2.请借助阅读提示和小贴士思考《朝花夕拾》“双重视角”的写法在表达思想感情时有何作用。(5分) 　　我最初实在替这孩子捏一把汗,待到掘出黄金一釜,这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子,并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去,常听到父母愁柴米;祖母又老了,倘使我的父亲竟学了郭巨,那么,该埋的不正是我么?如果一丝不走样,也掘出一釜黄金来,那自然是如天之福,但是,那时我虽然年纪小,似乎也明白天下未必有这样的巧事。 现在想起来,实在很觉得傻气……(选自《〈二十四孝图〉》) 专题探究 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 【阅读提示】 如删去画线部分,思想情感有何变化? 【小贴士】 双重视角是指从两个角度出发并贯穿始终的艺术处理方式,也指从不同的角度看问题。如《朝花夕拾》中,大都采用历史视角与现实视角交叉、少年视角与成年视角进行思考。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【示例】双重视角可以强化情感表达,增强批判力度。(1分)如语段中,当时的“我”因为郭巨埋儿而感到担心害怕,而后来的“我”觉得“很傻气”,其中既有对当时孩童心理的调侃,又包含了成年鲁迅对“荒唐孝道”的揭露。(4分) 专题探究 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 二、认识鲁迅笔下的“那些人” (一)人物归纳 人　物 外　貌 典型情节 人物形象 阿长 (长妈妈) 黄胖而矮 ①一到夏天,睡觉时在床中间摆成一个“大”字(《阿长与〈山海经〉》) ②正月初一要吃福橘(《阿长与〈山海经〉》) ③教育“我”人死了,不该说死掉,必须说“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进去……(《阿长与〈山海经〉》) ④给“我”买来有画的《山海经》(《阿长与〈山海经〉》) ⑤给“我”讲“美女蛇”的故事(《从百草园到三味书屋》) ⑥和母亲、工人一块等“我”背书(《五猖会》) 豪放,不拘小节,迷信,愚昧唠叨,“满肚子麻烦的礼节”,善良,纯朴,热心 专题探究 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 藤野先生(藤野严九郎) 黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜 ①有时会忘记带领结 ②冬天穿一件旧外套,寒颤颤的 ③添改“我”的讲义和解剖图 ④关心“我”的解剖实习 ⑤询问“我”关于中国女人裹脚的事 生活简朴,不拘小节,治学严谨,认真,正直,热忱,没有民族偏见,实事求是 专题探究 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 人　物 外　貌 典型情节 人物形象 范爱农 高大身材,长头发,眼球白多黑少,看人总像在渺视 ①反对拍发电报 ②与“我”喝酒谈心 ③看光复的绍兴 倔强耿直,愤世嫉俗,爱国,对封建社会充满不满和无奈 寿镜吾 高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜 ①有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用 ②读书时自我陶醉 方正、质朴、博学,不打骂学生,既和蔼又严格,教学方式守旧 专题探究 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 衍太太 — ①鼓励孩子吃冰(《琐记》) ②教唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布流言(《琐记》) ③在父亲弥留之际,让“我”在一旁大声叫喊父亲,增加了父亲临终的痛苦(《父亲的病》) 心术不正,自私自利,搬弄是非,多嘴多舌 绍兴两“名医” 叶天士脸圆而胖,陈莲河脸长而胖 ①深夜出诊费曾高达100元(前者) ②开奇特的药方(两者) 巫医不分,勒索钱财,故弄玄虚,草菅人命 专题探究 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 (二)鲁迅如何写人 以寿镜吾老先生的形象分析为例,探究鲁迅描写人物的方法。 描写方法 内容举例 具体分析 人物形象 外　貌 他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜 从身形、须发、眼镜描写外貌,显示出老先生学问渊博的样子 极方正、质朴、博学,严而不厉、严而可亲的人 神　态 他似乎很不高兴,脸上还有怒色了 对于“我”对课外问题的好奇,老师不高兴,有怒色,显示出他的古板 语　言 铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢 ;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬 …… 先生读书时,节奏、语气、拖音皆呈现,多年后音犹在耳、形犹在前,表明先生读书很有感染力,表现出他对学问的热爱 动　作 ①和蔼地在一旁答礼 ②因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去 ①先生性情和蔼 ②细致刻画了先生读书时的神态、动作,表现了先生读书的投入 专题探究 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 3.同学们打算把《朝花夕拾》的相关内容编成话剧,大家搜集了一些有关人物对话的素材,请你写出对应的人物姓名。(3分) 相关对话 人物姓名 　　“我想,可以请人看一看,可有什么冤愆……医能医病,不能医命,对不对?自然,这也许是前世的事……” 陈莲河 　　她和蔼地笑着说:“好,再吃一块。我记着,看谁吃的多。” (1)　　　  针对训练 衍太太 专题探究 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 　　“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。” (2)　 　 　  _____________________ 　　“杀的杀掉了,死的死掉了,还发什么电报?” (3)　 　　  藤野先生(或藤野严九郎) 范爱农 专题探究 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 4.文学作品中的典型人物形象往往都是优缺点并存,请结合名著《朝花夕拾》的具体情节,说说长妈妈的优缺点。(4分) _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 优点:长妈妈纯朴善良,关爱孩子。如不识字的她竟给“我”买来了有画的《山海经》。(2分) 缺点:长妈妈粗俗、迷信、愚昧唠叨。如正月初一要“我”吃福橘。(2分) 专题探究 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 三、体会鲁迅心中的“那些情” 1.怀念师长故人 人　物 情　感 长妈妈 憎恶—实在不大敬佩—特别的敬意—新的敬意—深切怀念 寿镜吾 对这位方正、质朴、博学的先生充满恭敬之情 藤野先生 赞美藤野先生正直、热诚、严谨、没有民族偏见的高尚品格,深切怀念藤野先生 范爱农 同情和悼念这位正直倔强的爱国者 专题探究 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 2.追忆旧时生活 事　件 情　感 期待五猖会,却在出门前被父亲命令背诵《鉴略》 失去看五猖会的心情,至今不解父亲何以要在那时候要求我背书。批判了旧式家庭中家长对儿童心理的隔膜和由此对儿童的伤害 结束百草园的玩耍,进入三味书屋学习 对充满童真童趣生活的无限留恋,批判了束缚儿童天性的封建教育 衍太太,散布“我”偷家里的东西去变卖的流言 使“我”有如掉进了冷水里,痛恨像衍太太一样的流言家 专题探究 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 3.讽刺丑恶现象 事　件 情　感 回击“现代评论派”对自己“仇猫”的诬蔑,交代了“仇猫”的原因 讽刺与猫一样的“正人君子”、军阀统治者的帮凶,同情弱小者,憎恶暴虐者 阅读《〈二十四孝图〉》中老莱娱亲、郭巨埋儿的故事 难抑愤怒,批判封建孝道的虚伪与残酷 看迎神赛会出巡或戏剧中的“活无常”,无常救人,反遭毒打 喜欢有人情味的无常,辛辣地嘲讽打着“公理”“正义”旗号的“正人君子” 两个“名医”先后为父亲医治,他们的药引独特,但是父亲病一直没好。他们相继借故辞去,父亲的病一步步恶化,最后父亲去世 批判庸医巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质 专题探究 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 一、基础知识 1.学校开展“师生共读”的名著阅读活动,请根据要求完成下面任务。(7分) (1)【阅读检阅】下列对《朝花夕拾》的介绍,说法错误的一项是(　　)(3分) A.《父亲的病》回忆了“我”儿时为父亲求医治病的种种荒诞情景,展现了当时的人情世态和社会风貌,揭露了庸医草菅人命的丑恶面目。 B.《琐记》中,作者先是写了衍太太种种虚伪可厌的行径,接着又回忆了他在南京雷电学堂、矿务铁路学堂学习的愉快经历以及珍贵的同学情谊。 C.《〈二十四孝图〉》写到当时供给孩子的书籍形式粗拙,故事虚伪,违背人性,鲁迅借此表达儿童读物要内容健康、适合儿童心理特点的教育思想。 D.《无常》生动描绘了无常“鬼而人,理而情,可怖而可爱”的性格,借众鬼嘲弄人生,用阴间讽刺阳世,对所谓“正人君子”们进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。 B 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 【解析】《琐记》一文中,作者叙述了南京雷电学堂、矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难,批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。“学习的愉快经历以及珍贵的同学情谊”说法有误。 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 (2)【人物细节】《朝花夕拾》中贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言,请你仿照甲同学的发言,补全其他两位同学的发言。(4分) 甲:《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的“我”。 乙:《狗·猫·鼠》中有　　　　 　　　　　　的___________的“我”。  丙:《藤野先生》中有　　　　 　　　　　　的___________的“我”。  乙:神往于“老鼠成亲” 充满童心 苦苦寻求救国救民真理　 爱国 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 二、关键内容 2.请阅读下面的文字,回答问题。(7分) 　　带露折花,色香自然要好得多,但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂,我也还不能使他即刻幻化,转成离奇和芜杂的文章。或者,他日仰看流云时,会在我的眼前一闪烁罢。 我有一时,曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角,罗汉豆,茭白,香瓜。凡这些,都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来,我在久别之后尝到了,也不过如此;惟独在记忆上,还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生,使我时时反顾。 (选自《朝花夕拾·小引》) 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 (1)从这段“小引”看,《朝花夕拾》书名的含义是什么?(3分) ______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ 字面含义指早晨盛开的鲜花,(经过一天)傍晚的时候捡拾起来。(1分)这里指鲁迅先生回忆童年、少年、青年时期的人和事。(2分) 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 (2)作者把这本散文集命名为《朝花夕拾》有什么好处? (4分) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 好处:作者使用比喻的修辞手法,生动形象地交代了本书的内容是回忆旧事,又蕴含作者对过去的怀念之情,富有文学性。(4分) 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 3.现代著名诗人柳亚子曾说:“近世对于儿童教育最伟大的人物,我第一个推崇鲁迅先生。”《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育,文中写了自己的体会和看法。结合文章内容,完成下表。(4分) 作　品 体　验 看　法 《从百草园 到三味书屋》 童年在“我的乐园”百草园游戏,如拔何首乌、抓鸟雀等;长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书 (1)_________________________________________________________ ______________________________ 揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾(2分) 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 《五猖会》 (2)____________________________ _______________________________ _______________________________ 反对封建教育对儿童天性的压制和摧残 儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情,和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受(2分) 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 4.请阅读下面的文字,完成批注。(4分) 　　我最初实在替这孩子捏一把汗,待到掘出黄金一釜,这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子,并且怕我父亲去做孝子了。(《〈二十四孝图〉》) 害怕被父亲埋入土里 封建孝道的虚伪与残酷 　“捏一把汗”“不敢再想”等词,传神地再现了儿时的“我”因为认识粗浅,  的心理。但细思发现作者以一种自我调侃的笔调揭示了  。 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 5.散文集《朝花夕拾》中的10篇文章,相邻篇目的内容首尾间大多有呼应。请仿照示例,参考下图中的目录,另选篇目进行分析,来印证这一说法。(4分) 【示例】第一篇《狗·猫·鼠》的后半部分提到隐鼠被长妈妈踩死的事,第二篇《阿长与〈山海经〉》开篇便写长妈妈在我家做女工的事,正好与前一篇的后半部分形成呼应。 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 目　录 小引/01 狗·猫·鼠/01 阿长与《山海经》/13 《二十四孝图》/22 五猖会/33 无常/41 从百草园到三味书屋/56 父亲的病/67 琐记/77 藤野先生/91 范爱农/102 后记/115   ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【示例】第二篇《阿长与〈山海经〉》的后半部分提到《山海经》,作者表达了对绘本的渴慕,第三篇《〈二十四孝图〉》前半部分就对比国外儿童与国内儿童在绘本阅读方面待遇的差别,引出腐朽的“孝”,正好与前一篇后半部分形成呼应。(4分) 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 6.阅读下面的文字,回答问题。(11分) 　　【甲】过了十多天,或者一个月吧,我还记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道: “哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!” 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。 (选自《阿长与〈山海经〉》) 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 【乙】“叫呀,你父亲要断气了。快叫呀!”　A　说。  “父亲!父亲!”我就叫起来。 “大声!他听不见。还不快叫?!” “父亲!!!父亲!!!” 他已经平静下去的脸,忽然紧张了,将眼微微一睁,仿佛有一些苦痛。 “叫呀!快叫呀!”她催促说。 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 “父亲!!!” “什么呢?……不要嚷……不……”他低低地说,又较急地喘着气,好一会,这才复了原状,平静下去了。 “父亲!!!”我还叫他,一直到他咽了气。 我现在还听到那时的自己的这声音,每听到时,就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 (选自《父亲的病》) 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 (1)跟【甲】选段中“她”有关的情节是(　　)(3分) A.纠正解剖图 B.让“我”背《鉴略》 C.讲“美女蛇”的故事 D.反对发电报 (2)【乙】选段的A指的是　　　　,除选文之外,她在《___________》中也出现过。(2分)  C 衍太太 　琐记 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 (3)有人评价鲁迅在《朝花夕拾》里“真诚地袒露自己生活与内心的秘密、真实的欢乐与痛苦”,请结合【甲】【乙】选段的内容,谈谈如何理解鲁迅“真实的欢乐与痛苦”。(6分) ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________ 【示例】【甲】选段中,鲁迅记叙了幼时长妈妈为他买来《山海经》的情景,那份童年的纯真与欢乐跃然纸上。这份欢乐,源于一个普通人对他的关爱与理解,让他感受到温暖。(3分)而在【乙】选段中,鲁迅则描绘了父亲临终时的场景,他的呼唤与挣扎,充满了无力与悲伤。这种痛苦,既是对亲人离世的悲痛,也是对生命无常的感慨。通过这些真实的经历,我们看到了一个真实而鲜活的鲁迅。(3分) 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 三、整合探究 7.阅读《朝花夕拾》时,为加深对经典作品的理解,同学们查阅了相关评价,并准备制作读书卡片。请选择一个角度,精读相关作品内容,参照示例,将读书卡片补充完整。(5分) 《朝花夕拾》读书卡片 　　它不是小说,却细致入微地刻画了一批栩栩如生的人．物．形．象．;它不是传记,却提供了鲁迅早年的一大批鲜为人知的传．记．材．料．;它不是历史书,却使人从中看到了近．代．中．国．历．史．的若干重要而生动形象的侧面…… ——首都师范大学中文系王教授 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 【小贴士】 供你选择的角度: A.细致刻画人物形象 B.提供宝贵传记材料 供你参考的示例: 角度选择:记录近代中国历史 我的理解:《范爱农》一文叙述了作者与范爱农接触的生活片段。它不是历史书,但涉及了较多辛亥革命前后的人物及事件,例如徐锡麟、秋瑾被害、武昌起义和绍兴光复等。 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 角度选择:________________________________________ 我的理解:________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 【示例一】细致刻画人物形象　 《阿长与〈山海经〉》叙述了作者儿时与保姆阿长相处的情景。(2分)它不是小说,却将阿长的形象刻画得栩栩如生,例如通过写阿长给“我”讲长毛的故事、为“我”买来《山海经》等事件,成功塑造了一个迷信却纯朴善良、仁厚慈爱的保姆形象。(3分) 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 【示例二】提供宝贵传记材料　《藤野先生》叙述了作者在日本留学时的学习生活及与藤野先生的交往。(2分)它不是传记,却记录了鲁迅做出“弃医从文”这一抉择的心路历程,为我们了解鲁迅的生平提供了宝贵的资料。(3分) _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 8.本学期我们阅读了《朝花夕拾》,班级打算围绕下面三个专题分小组进行探究。在小组的第一次研讨会上,每个同学要就专题探究的选文(至少两篇)进行汇报阐释,请你参考示例,完成任务。(6分) 专　题 ①童年的“趣”与“憾” ②成长的“痛”与“悟” 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 【示例】我选择的专题是“鲁迅人生的重要拐点”,我打算重点研读《父亲的病》《琐记》《藤野先生》。因为《父亲的病》中父亲因庸医延误病情最终去世,是鲁迅后来选择学医的一个重要动因;《琐记》中衍太太散布流言,是促成鲁迅离家去外地求学的直接原因;《藤野先生》中在仙台学医的一段经历也是鲁迅先生决定弃医从文的重要因素。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 【示例一】我选择的专题是“童年的‘趣’与‘憾’”,我打算重点研读《从百草园到三味书屋》和《五猖会》。(2分)因为《从百草园到三味书屋》中记叙了鲁迅童年时期在百草园中的种种趣事,如拔何首乌、摘覆盆子等,展现了童年的快乐与自由;(2分)而《五猖会》则讲述了鲁迅童年时期对迎神赛会的热切向往和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴与痛苦,展现了童年的遗憾与无奈。(2分) 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 【示例二】我选择的专题是“成长的‘痛’与‘悟’”,我打算重点研读《琐记》和《藤野先生》。(2分)因为《琐记》中记叙了衍太太的流言给自己带来的伤害和离家求学的经历,展现了鲁迅成长过程中的痛苦与挣扎;(2分)而《藤野先生》则通过记叙在仙台学医期间与藤野先生的交往和弃医从文的决定,展现了成长过程中的领悟与转变。(2分) 整书训练 -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ -- 《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 作者作品 语法指津 阅读计划 专题探究 整书训练 $