第一单元 4 第1课时 《观沧海》《次北固山下》-【木牍中考•课时A计划】2026-2027学年七年级上册语文配套课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦七年级上册《观沧海》《次北固山下》，涵盖基础巩固与阅读提升。课堂从单元“四季美景”导入，通过字音字形、词语解释、文学常识判断及中考真题默写搭建学习支架，衔接跨学科设计、炼字分析等提升环节，帮助学生逐步掌握古诗学习方法。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与审美创造，如结合官渡之战背景分析诗人情志培养文化自信，辨析“生”与“升”炼字提升语言运用能力，跨美术学科设计诗配画发展审美创造。采用情境教学与中考衔接，学生能深化理解与综合素养，教师可直接使用丰富资源提升教学效率。

RJ 语 文 7年级 上册 题目好 分册好 服务好 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- 第一单元　四季美景 4　古代诗歌四首 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- 1.给加点的字注音，根据拼音写汉字。 (1)东临碣．( )石 (2)山岛sǒng zhì( )( ) (3)树木cóng( )生 (4)风正一帆悬．( ) xuán 丛 峙 竦 ▶限时：25分钟 jié 基础巩固 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- 2.请解释下列加点词在诗中的意思。 (1)东临．碣石　 临：　 　 _ (2)幸甚至．哉 至：　 　 _ (4)海日生残．夜． 残夜： _ _ 指夜将尽未尽之时 　达到极点　  　到达，登上　  基础巩固 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- 3.判断下列说法的正误。 (1)《观沧海》作者曹操，字孟德，三国时期政治家、军事家、文学家。( ) (2)《次北固山下》作者王湾，唐代诗人。题目中的“次”的意思是停宿。( ) √ 【解析】曹操是东汉末年人。 × 基础巩固 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- 4.默写。 (1)[2025·黑龙江绥化中考]曹操登临碣石山，写出 “ ，百草丰茂”(《观沧海》)的秋之别韵。  (2)[2026·安徽中考]暮年壮心不已，曹操《观沧海》中“ ， ”两句，借大海吞吐日月的景象展示自己的博大胸襟。  树木丛生 日月之行 若出其中 基础巩固 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- (3)[2025·四川广安中考]在《次北固山下》中，王湾用 “ ，风正一帆悬”描写了北固山下江面视野开阔，波平浪静的景象。  (4)日月东升西落，皆可入诗入画。“ ， ”(《次北固山下》)，王湾借旭日揭示新旧交替这一自然规律。  朝平两岸阔 海日生残夜 江春入旧年 基础巩固 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- 5.读《次北固山下》，完成题目。 (1)[新考法·跨美术学科]同学们想为《次北固山下》配上一幅合适的画，请写出你的设计构思。(提示：可以从选景、布局、色彩、线条等角度加以构思) 基础巩固 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【示例】选景：选取青山、绿水、潮水、帆船、雁等元素。布局：以青山为背景，船只和江面为主体，归雁为点缀，形成层次感。在画面上方留出空白，表现天空的辽阔。色彩：以绿色和蓝色为主色调，营造出清新自然的氛围。线条：以流畅的线条表现江水和船只的动态美，用柔和的线条勾勒出山水的轮廓，使画面更加自然。 基础巩固 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- 知识清单 生：本义是草木破土萌发。后引申为从无到有，出现。 升：本义是一种量器，后引申指容量单位。假借为升高、升级的升。 (2)你的同桌默写时将“海日生残夜”的“生”字误写为“升”，请你根据诗歌内容和下面的知识清单向他解释为什么这里用“生”字。 基础巩固 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “海日生残夜”中的“生”，生动地描绘出在夜晚将尽未尽之时，海上红日仿佛从夜色中孕育而生的景象，赋予了红日以动态的生命感，展现出新旧交替的自然规律，充满了生机与活力。而“升”只是单纯表示升高，无法传达出诗句所蕴含的深刻哲理与丰富情感。所以这里应使用“生”字。 基础巩固 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- 【解析】这首诗的字体方正严整，笔画平正，结构整齐，应是楷书。 A.行书　 B.草书　 C.楷书　 D.篆书 (3)佳佳用毛笔书写了这首诗，她用的字体是( ) C 基础巩固 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- (4)童童认为这首诗尾联包含了一个古代文化常识，你能结合尾联说一说吗? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【示例】大雁是思乡怀亲的象征。诗人吟“归雁洛阳边”，是希望大雁可以帮他带一封家书，表达出诗人的思乡之情。 基础巩固 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- ▶限时：15分钟 阅读《观沧海》，回答问题。(10分) 观沧海 曹　操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 阅读提升 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- 6.[情境题·判断看法]同学们了解到《观沧海》写于官渡之战后，又找到下面材料，对这首诗有了各自的看法，下列看法不正确的一项是 ( )(3分) 　　东汉末期，占据河南一带的曹操为取得政治上的主动，把汉献帝从都城洛阳接到许昌，借皇帝的名义号令天下，并招揽各种人才。这样，曹操的势力逐渐壮大起来。 当时占据黄河以北的袁绍，兵多粮足，实力强大。曹操和袁绍都想吞并对方，称雄北方。公元200年，双方在官渡进行决战。曹操采取声东击西、各个击破的战术，偷袭袁军的粮囤，烧掉其全部军粮，迅速歼灭袁军主力，为以后统一北方打下了基础。 C 阅读提升 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- A.小露：我认为诗人登山观海，战争的胜利使他内心更加坚定，眼前的大海气象宏伟，波澜壮阔。 B.小奇：我认为问鼎中原的雄心壮志令诗人毫无悲秋之情，在萧瑟秋风中，仍能看到草木的繁茂。 C.小吴：我认为海面的波涛汹涌是诗人势力不断壮大后，内心跌宕起伏、忐忑不安的真实写照。 D.小温：我认为若没有对前途充满信心的乐观心态，就不会产生大海吞吐日月星辰的雄奇想象。 阅读提升 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- 【解析】C项中“内心跌宕起伏、忐忑不安的真实写照”表述错误。登临碣石山后，诗人心潮澎湃，满怀壮志，而非忐忑不安。 阅读提升 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- 7.古人认为“人无志不立”。请结合《观沧海》中的“歌以咏志”和《龟虽寿》中的“志在千里”，说说古人推崇怎样的“志”。(4分) 　　老骥①伏枥②，志在千里；烈士③暮年，壮心不已④。 (选自曹操《龟虽寿》) [注]①骥：骏马，好马。②枥：马槽。③烈士：有气节有壮志的人。④已：停止。 阅读提升 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《观沧海》抒发的是一统天下的宏图之志，表达了诗人宽广博大的胸怀；(2分)《龟虽寿》表达了诗人老当益壮、自强不息之志，显示出锐意进取、乐观向上的精神。(2分) 阅读提升 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ 第1课时　《观沧海》《次北固山下》 基础巩固 阅读提升 -- $