第一单元 阅读综合实践 分层作业本（配套课件）-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年七年级上册语文同步课时练（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦第一单元阅读综合实践，核心涵盖朗读技巧（重音、停连）与写景能力（遣词造句、修辞、感官）。课堂导入通过回顾单元朗读训练，以济南冬天语句为例总结规律，延伸至写景片段写作及课外拓展，构建课内到课外的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过重音停连变式训练（如《春》《雨的四季》朗读设计）提升语言运用能力，结合华北平原秋景等示例培养审美创造。采用读写结合、配乐朗读情境实践，助力学生深化思维能力，教师可借助系统训练与拓展资源提高教学效率。

语 文 1 第一单元 阅读综合实践 2 1.&1& 回顾本单元的朗读训练，以下面的语句为例，总结重音和停连的一般规律。 这一圈小山∧在冬天<zzd>特别</zzd>可<m></m>像是把济南放在一个<zzd>小摇篮</zzd>里，他们<zzd>全安静不动</zzd>地∧<zzd>低声</zzd>地说：“你们<zzd>放心</zzd>吧，这儿∧<zzd>准保</zzd>暖和。” 问题导引 我的思考探究 词语重读有规律可循吗？ 朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以（1）______。一般用着重号“·”标示在词或短语下面。 强调 3 问题导引 我的思考探究 一般什么情况下需要停顿？ 声音的（2）______即停顿。停顿不是任意的，要与文章思想感情发展变化的要求相适应。停顿，可用“∧”标示在词语之间，不限于（3）______处，句中有时也有小停顿。 哪些地方需要连读？ 声音的（4）______即连接。连接，可用“_______”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要（5）____________地读下来，有标点也不停顿。 中断 标点 延续 一口气连贯 续表 4 2.&2& 请从重音和停连的角度设计下面句子的朗读。（用“”表示重音，用“∧”表示停顿,用“&3& ”表示连读） 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 答案 风里带来些∧新翻的<zzd>泥土的气息</zzd>，混着∧<zzd>青草味儿</zzd>，还有各种花的<zzd>香</zzd>，都在微微润湿的空气里∧<zzd>酝酿</zzd>。 5 3.&4& 本单元的课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的美的意境。这体现在遣词造句、运用修辞以及调动多种感官等方面。请你任选一个角度，就你家乡秋天的风景写一个片段。（170字左右） 6 答案 示例一：华北平原乡村的秋天悄悄地来了。那天空，时常蓝得透亮，没有一丝浊云流过；那土地，变成了翻腾汹涌的金色大海，波光耀眼，浪花飞溅。高粱像喝醉了酒的红脸大汉，嗬咧咧、嗬咧咧地摇着脑袋在唱歌；大豆像一帮小娃娃，哗哗哗、哗哗哗地用力拍着小巴掌。那河里的水，也流得慢悠悠的了。而那常常被人忽略的乌桕、黄栌，叶子也红了，红得像一团团火，在山坡、在大路边、在村口处，把人们的心给燃烧起来了。 示例二：我的家乡是豫北的一个小城。秋日总骤然降温,引得株株树木脱了葱茏,披了艳装。但我心中最惦念的，却永远是那一院银杏。深秋,天是 7 澄明空灵的蓝,树上扇形的叶片却黄透了。一株株银杏仿佛是造物主用金箔打造而成，黄得温暖,黄得宏大,仿佛驱走了秋日的凉意。秋风过后,屋顶房檐,无处不是落叶,那是秋姑娘慷慨地把黄金毯铺到我家院子里了。 4.&5& 你所在的学习小组选取了以下文段，准备制作课件，进行配乐朗读展示活动。#1 【材料一】 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （摘自朱自清《春》）#1.1.3 9 【材料二】 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁， 10 数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 （摘自刘湛秋《雨的四季》）#1.2.2 【材料三】 观沧海 曹 操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 12 【材料四】 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （摘自老舍《济南的冬天》） 13 （1）小组成员对上面朗读材料的配图和配乐进行了讨论，意见不恰当的一项是( ) D A.材料一写春草春花，配图可选清丽明朗的水彩画，画中既有缤纷的花色又有青葱的草儿，可以表现春的可爱。 B.材料二写夏天的雨，可选节奏快、有鼓点的乐曲，配合夏雨热烈、粗犷、奔放的特点。 C.材料三《观沧海》抒发了诗人的豪情壮志，配乐可选择中国传统乐器演奏的高亢激昂的乐曲。 D.材料四写薄雪覆盖下的小山，配图可选用水墨画，突出冬天寒冷、风雪猛烈的特点。 14 （2）小组成员针对材料中部分词句的朗读方式发表了看法，其中不恰当的一项是( ) C A.材料一中“小草偷偷地从土里钻出来”一句，“偷偷地”“钻”要读得轻快俏皮，读出小草刚萌发时的可爱与作者的欣喜之情。 B.材料二中“数不清的杂草争先恐后地成长”一句，“争先恐后”可以重读，情绪上高昂一些，读出草儿在夏季生长茂盛的特点。 C.材料三中“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”写了秋季草木摇落枯萎，环境肃杀冷寂，朗读时语气应低沉一些。 D.材料四中“最妙的”“太秀气”等词朗读时可以重读，来表达作者对济南冬天深厚而强烈的赞美之情。 15 （3）小组进行朗读展示时，需要介绍朗诵的选材、主题和形式。请你根据要求，写一段开场白。（80字左右） 答案 示例一：亲爱的同学们，大家好！我们选的四则材料文体多样，古今并蓄；围绕自然景象，四季兼收，展现春夏秋冬的不同魅力；配图配乐优美和谐。请大家欣赏我们小组的朗诵！ 示例二：同学们，大家好！我们朗诵的四则材料包含现代散文和古代诗歌，依次描绘了春夏秋冬的美景,表现了对大自然的热爱与赞美之情，配乐配图精美得当。下面请大家欣赏我们小组的精彩朗诵！ 16 小乐同学搜集了作家李娟的《秋天》来探究写景的技巧，请你一起完成以下任务。（共13分） 秋 天 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 17 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。A.这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。 这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥B.而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰， 积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几千米道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。我走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减）#1.1.11 【景物呈现】#1.2 5.小乐准备搜索图文插画，需要梳理文中景物的特征，请你加以补充。（2分） 秋天的水，很清，很美。水里有鱼，水边有水草，水面有落叶；静下来的水，（1）__________；（2）____________________________，有力、湛蓝、奔流。麦茬地里的云杉笔直地站在秋天的正中央。 干净透明 流动的水（每空1分，共2分） 22 【以声传情】 6.&6& 景物描写中蕴含丰富的情感，请从文中画线句中任选一句，为其进行朗读设计。（从重音、语气、语调中任选两个角度即可）（3分） 我选择____ 朗读设计及设计理由：____ 23 答案 示例一：A A句采用喜悦的语气，重读“扎”字。“扎”字写出了水草牢牢扎根的样子，体现出了水草旺盛的生命力，抒发了作者的赞美之情。 示例二：B B句用“而”表示转折，强调下文是写流动的水，突出了喀依尔特河的富有力量、湛蓝、翻涌、奔流不息的特点，因此，应重读“而”字，以表达强调作用；重读“携”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，以表现河水的特点。语气欢快，以表达作者的喜悦之情。（3分） 24 【技法探究】 7.&7& 阅读下面的摘抄材料，继续和小乐一起学习《秋天》中的写景技法。（4分）#1.4.1 写景技法 内容摘抄 赏景小悟 用词 漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个字，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人平和、宁静的感觉，表达了作者对此景的喜爱之情。 25 写景技法 内容摘抄 赏景小悟 修辞 里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 （1）从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 续表 26 写景技法 内容摘抄 赏景小悟 感官 我走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 （2）从感官描写的角度，对语段进行赏析。 续表 27 （1）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用了比喻的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，生动形象地写出了鱼儿不同的姿态，时而动，时而静，体现出鱼儿的自由自在、无拘无束，表达了作者的喜爱之情。（2分） 这两句话从听觉、视觉的角度进行描写，以高处鸟儿的声音营造了一种高远之感，以白桦树的林梢深入蓝天描绘了一幅色彩鲜明的图画，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。（2分）（共4分） 28 【意蕴研讨】 8.读写结合 小乐打算为本篇写景散文写一段推荐语，来引导大家阅读李娟的写景散文作品。请你借助写作小助手帮他完成，100字左右。（4分） 写作小助手 作品评论： ①李娟的散文洋溢着原生态的青春气息，带着青草般的鲜美，充满童真和对世界的赤诚。 ②在她的文字世界里，世界很大，时间很长，人变得很小，人只是偶然出现的渺小存在。 写作要点：选材特点、文本语言、主题价值 29 答案 示例：李娟始终以一颗诚挚的心，书写她眼中阿勒泰地区的自然景物、风土人情、生活琐事。阅读她的散文，总能唤起丰富的美感，这除了与作品题材和意象相关外，语言也是极为重要的因素。她的散文朴实清新，情感真挚，富有哲理，给文坛吹来一股独具特色的阿勒泰之风。（言之有理即可，4分） 30 $