1.2 我们都是社会的一员 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“我们都是社会的一员”，以榕江洪灾救援为情境，通过“身份变与恒”“公共服务予与取”“个体行动聚与燃”子议题，结合身份连线游戏、社会关系网络图绘制等活动，帮助学生理解个人与社会关系及社会关系类型。 其亮点是以真实救灾案例为载体，通过小组讨论、彩绘社交圈、视频观看等活动，培育政治认同（政府公共服务案例增强信任）、道德修养（个体救灾行动强化责任）和健全人格（明确社会定位）。采用情境探究法，课堂小结系统梳理知识，助力学生提升表达与担当意识，为教师提供原创教学资源。

回顾榕江洪灾救援，你有什么感悟？ 智汇浸议，育见未来 第一课 第2框 我们都是社会的一员（智汇浸议新授课） ‌‌总议题‌：‌ 解密榕江洪流中的“社会拼图” ‌子议题一：身份的“变与恒”—— 多重角色如何编织社会关系网络？​ 子议题二：托举的“予与取”—— 公共服务如何给予个人生存力量？​ 子议题三：微光的“聚与燃”—— 个体行动如何点亮社会重建之路？​ 纯原创课件 八年级上册 学习目标 1.结合“榕江洪灾普通民众救灾”情境，探讨“‘西瓜妹’与郑老板救灾行动差异原因”，通过小组讨论身份差异、绘制社会关系网络图，掌握个人多元社会身份，理解社会关系网络，落实健全人格素养，明确自我社会定位。​ 2.围绕“榕江灾后政府提供公共服务”情境，探究“公共服务如何保障受灾群众生活”，开展案例分析、分享公共服务体验活动，理解社会对个人的支持作用，提升信息提炼与表达能力，达成政治认同素养，增强对政府职能的信任。​ 3.依托“榕江灾后清淤突击队行动”情境，思考“个体行动对社会恢复的价值”，通过观看视频、分享个人集体贡献故事，感知个人与社会关联，培育道德修养和责任意识素养，强化社会贡献担当。 为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”结合绘制的社会关系网络图和马克思的话，谈谈你对个人与社会的关系的认识。 视频里的学生在家、学校、超市分别和哪些人产生联系？ 议一议 结合网络图，谈谈对马克思“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”这句话的认识。 ①我们每个人都和身边不同的人产生联系，身处家庭、校园、社区等多重社会关系中； ②不存在脱离他人、脱离关系的孤立的人，我们的性格、身份、生活都由身边的社会关系塑造； ③个人就像社会大网上的结点，人与人的关系构成网线，无数结点交织形成完整社会。 1.个人与社会的关系？ ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。P6 具体体现：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。 笔记区 环节1：定位社会角色，明晰社会关系 活动：身份连线游戏 场景二：在学校里 在老师面前 在同学面前 同学 学生 环节1：定位社会角色，明晰社会关系 李靖 殷夫人 儿子 太乙真人 徒弟 敖丙 朋友 思考：同一个人，为什么会有不同的身份？人的身份由什么来确定？ （2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。P7 2.几种主要的社会关系？ 相关链接P7 以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 (1)血缘关系 (2)地缘关系 以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 (3)业缘关系 　　二、几种主要的社会关系 　　彩绘社交圈 　　说说自己的社会关系分别属于哪种类型，并用不同颜色的笔在社会 关系网络图中标注出来。 　　示例： 新知探究 我 邻居 老师 同学 爸爸 奶奶 外公 妈妈 11 　　彩绘社交圈 我 邻居 老师 王同学 爸爸 奶奶 妈妈 兴趣班同学 外婆 新知探究 新知探究 　　血缘关系：以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、 家族成员之间的关系等； 　　地缘关系：以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、 邻居等； 　　业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同 行、同事等。 13 新知探究 　　三、个人与社会的关系 　　辩题 1 　　人不能脱离社会而孤立存在。 正方 观点 　　人能脱离社会而孤立存在。 反方 观点 　　微型辩论赛 14 我们的衣食住行离不开他人和社会——物质支持 我们的精神生活离不开他人和社会——精神滋养 物质支持 学习 精神滋养 娱乐 探究一：个人与社会的关系 行 食 衣 住 学习娱乐 由此我们得出以下结论： ③社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 “人与社会共生共存” 丰富的社会资源从哪里来？ 缝纫师 厨师 建筑师 工程师 作家 演员 依据上述信息，你能得出什么结论？ 社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 探究：个人与社会的关系？ 《网络安全法》规定： 点点微光筑起生命防线，无数平凡人挺身而出参与广西抗洪救灾 社区党支部书记陆炳秋：“我是支部书记，我不先上谁先上” 贵港大将高级中学副校长廖小华：“学校有我的学生，这是我的职责。” 志愿者杨毅权说：“此刻，桨板不仅是我们的爱好，更是‘生命的方舟’。” 无人机飞手韦传乐：“停不了啊，很着急”。 梁女士：“感觉我们做得太少了！” 救援现场，天南海北的口音，湘K、粤G、豫C、云D……来自不同地方的车辆云集；烩面、川菜、生榨米粉，一碗碗热食送到灾区群众手中。 1.个人与社会的关系？ ④社会的发展离不开每个人的努力。 具体体现：社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 笔记区 笔记整理 【笔记】 个人与社会的关系？P6-8①②③④ ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 道法 启思导行 为了让社会生活更美好，我能： 从保护环境做起，做好垃圾分类，减少对环境的污染。 关注社会问题，参与社会公益。 传播正能量，让社会更加美好。 做人类文明的传承者，弘扬中华文化，践行良好品行。 每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。 为了社会生活更美好，你能做些什么？ 课堂小结 《网络安全法》规定： 我们都是社会的一员 个人与社会的关系 几种主要的社会关系 ①人是社会的人。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 血缘关系、 地缘关系、 业缘关系。 1.小可说：“爸爸夸我是孝顺的好儿子；老师评价我是个聪明的好学生；楼上小弟弟认为我是个助人为乐的大哥哥。”从小可的话中我们可以认识到（   ） ①小可身份是在社会关系中确定的 ②小可的身份是唯一的、固定不变的 ③在不同的社会关系中，小可有不同的身份 ④小可只能通过他人评价认清自己的不同身份 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 课堂练习 $