Unit1 Period 4 Extended reading-Assessment (表格式教学设计) 英语译林版选择性必修第二册

该高中英语教学设计聚焦“广告的说服力”核心内容，涵盖广告定义、历史、功能、策略及未来趋势。通过Ad Slogan Quiz导入，激活学生对广告口号的已知经验，衔接单元前期“大众传媒”主题，借助思维导图梳理文章结构、问题链深化文本理解、句型支架辅助表达，构建完整学习支架。 此资料亮点突出深度阅读与批判思维培养，通过广告策略对比表分析隐性说服技巧，提升思维品质。融入形成性评价，自评互评结合自评表量化反思，发展学习能力。读写结合设计环保水杯口号创作任务，迁移广告写作技巧，强化语言能力。助力学生提升媒介素养与实践能力，帮助教师实现教-学-评一体化，优化教学效果。

Unit 1 The mass media Period 4 Extended reading-Assessment教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第二册Unit1 The mass media 学科 英语 学段 高中 年级 高二 第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第二册 出版社：译林出版社 出版日期：2021年12月 课时安排 2课时(80min) 课型 泛读课 教学设计理念 1.深度阅读与批判思维：围绕“大众传媒”主题语境，以“广告的说服力”为切入点，引导学生深入理解广告的定义、历史、作用、策略及未来发展趋势，培养批判性思维能力。 2.形成性评价导向：将Assessment任务融入阅读过程，通过自评、互评促进学习反思，落实“教-学-评”一体化。 3.读写结合与迁移创新：通过阅读积累广告写作技巧，引导学生将所学知识迁移至实际创作，实现从输入到输出的完整闭环 教材分析 【What】主题语境 本单元的主题语境为“人与社会”，话题为“大众传媒”。拓展阅读板块的语篇为一篇杂志文章，题为“Advertising: the power of persuasion”，作者从多角度阐述了广告的影响力，即说服受众购买某个产品或某种服务的力量。 文章主要内容涵盖： 1.广告的定义：广告是指推广产品或服务的活动，即说服人们购买产品或服务。 2.广告与大众媒体的关系：广告的历史与大众媒体的历史紧密相连，从古代户外招牌上的简单广告到智能手机应用中丰富多彩的互动广告，广告与大众媒体携手发展。 3.广告的功能：让消费者了解产品或服务，激发购买欲望，促进商业发展。 4.广告的策略：创造令人难忘的口号（slogan）、聘请品牌大使（brand ambassador）、产品植入（product placement）等。 5.广告的未来：广告正变得更加数字化和个性化，未来将更注重理解个体客户需求并推送定制化广告。 核心词汇：advertising, persuasion, mass media, slogan, brand ambassador, product placement, marketing, campaign, commercial等。 阅读策略：通过扫读获取文章主旨大意，通过细读提取广告策略细节信息。 文化与思维内涵：跨文化理解能力、批判性思维、媒介素养。 【Why】 1.文化意识：通过了解广告与大众媒体的发展历程，认识广告在现代生活中的重要作用，培养媒介素养。 2.学习能力：评估环节引导学生自主梳理单元知识，形成元认知策略。 3.思维品质：通过分析广告的说服策略，培养批判性思维和辩证看待广告的能力。 4.知识闭环：作为Unit 1的拓展阅读板块，承接前期对“大众传媒”主题的学习，深化对媒体影响力的理解。 5.对接学生认知发展：广告在学生日常生活中随处可见，学生对广告并不陌生，但对其如何发挥影响力、说服受众购买产品这一领域知识尚未深入涉猎。 【How】 1.输入阶段：通过拓展阅读获取广告的定义、历史、功能、策略及未来发展趋势等信息。 2.处理阶段：通过思维导图梳理文章结构，通过问题链深入理解文本内涵。 3.输出阶段：通过自评表反思学习成果，通过创作活动实践广告写作技巧。 4.跨文化阅读策略：用“5W1H”梳理广告相关信息，聚焦关键知识点。 5.评估活动整合：自评表采用1-5分评级，引导学生量化学习进度。 6.形成性评价：阅读任务中思维导图的完整性，评估信息提取能力；小组讨论中是否准确使用广告相关词汇，检验语言应用能力。 7.总结性评价：自评表中的改进计划是否具体可行；语言练习的正确率，反映单元核心知识的掌握程度。 学情分析 1. What I know （1）语言知识基础：通过本单元前几个板块的学习，学生已对“大众媒体”这一话题较为熟悉。具备一定的广告相关词汇基础，但对专业表达（如brand ambassador, product placement, tailored advertisements等）掌握有限。 （2）阅读能力：具备说明文阅读能力，能提取文章主旨大意，但对多角度论证文章的逻辑结构分析能力有待提高。 （3）认知与生活经验：日常生活中随处可见广告，对广告现象有直观体验，但缺乏对广告运作机制和说服策略的系统认知。能描述广告现象，但难以分析广告背后的心理学原理和营销策略。 （4）学习能力与习惯：习惯于被动接收信息，主动分析和批判性思维能力有待加强；阅读中倾向于关注表层信息，对深层逻辑和写作手法的敏感度不足。 2. What I want to know （1）知识层面：广告如何发挥说服力；广告与大众媒体的具体关系；广告的未来发展趋势；广告创作的核心技巧。 （2）技能与策略层面：如何快速把握说明文的结构；怎样分析广告中的说服策略；评估结果如何指导后续学习。 （3）情感与思维层面：如何辩证看待广告的利弊；怎样识别广告中的说服技巧并理性消费。 3. What I learned （1）能准确使用广告相关词汇描述广告现象； （2）能通过思维导图梳理文章结构，把握广告的定义、功能、策略与发展趋势； （3）能分析广告中的说服技巧，并尝试创作简单的广告文案； （4）能根据评估结果补全知识漏洞，形成批判性看待广告的意识。 教学目标 1. 语言能力 能理解描述广告的核心词汇（如advertising, persuasion, slogan, brand ambassador, product placement）及其内涵。 能提取文本中的关键信息，用准确的语言概括广告的定义、功能与策略。 能通过阅读积累广告相关词块（如mass media, marketing campaign, tailored to specific needs等）。 2. 学习能力 能通过自主阅读与小组讨论完成信息整理，形成说明文阅读策略。 能利用Assessment工具反思单元学习成果，制定改进计划。 3. 文化意识 能理解广告与大众媒体的紧密联系，认识广告在现代社会中的重要角色。 能体会广告文化的意义和特色，树立辩证看待广告的态度。 4. 思维品质 能通过思维导图梳理文本结构（定义→历史→功能→策略→未来），培养逻辑思维。 能辩证分析广告的利弊，如“广告促进经济发展vs广告诱导非理性消费”。 教学重难点 1.教学重点 广告的定义、功能及说服策略的细节信息提取。 文章结构的梳理与多角度论证方法的分析。 2.教学难点 广告说服策略的深层理解，如口号的情感诉求、品牌大使的影响力、产品植入的隐性 persuasion； 将阅读所得转化为创作实践，如运用广告技巧设计广告文案。 教学资源 图片、课件PPT、黑板、白板、广告视频片段（可选） 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead-in: Ad Slogan Quiz 展示知名品牌广告口号（如“Just do it”“Impossible is Nothing”等），快速问答： “Where do these sentences come from? What do they try to do?” 预设讨论点：广告口号的特点——简短、易记、有感染力。 通过学生熟悉的口号和品牌快速激活背景知识，激发对广告话题的兴趣，为进入文本阅读做好铺垫。 3min Activity 2 Skimming for Structure 快速浏览文章，用30秒确定文本类型：杂志说明文（Magazine article）。 绘制思维导图框架： Advertising: the power of persuasion →Definition of advertising → History & mass media Functions of advertising→Advertising techniques→Slogans→Brand ambassadors→Product placement→Future of advertising 通过快速浏览文章标题和每一段首句，把握文章中心思想和结构。确定文章从多角度阐述广告影响力的论述框架-  8min Activity 3 Scanning for Details 细读文章，完成以下信息提取任务： Task 1：找出广告的定义（lines 1-4）。 Task 2：概括广告与大众媒体的关系（lines 5-9）。 Task 3：列举广告的功能（lines 10-15）。 Task 4：填写广告策略对比表. 通过表格形式直观呈现广告的三种主要说服策略，帮助学生系统掌握核心信息。 16min Activity 4 Summary 文章核心内容梳理：广告的定义、与大众媒体的关系、功能、策略及未来趋势； 自我评价的三个维度：理解能力、表达能力、批判思维能力。 掌握广告主题的核心知识框架，了解自我评价的维度。 6min 应用实践 Activity 5 Post-reading Discussion & Creation 1. Group Discussion 小组讨论教材P19问题： “What is your favourite advertisement? What techniques does it use to promote the product or service?” 提供句型支架： “My favourite ad is... because it uses...”, “The slogan... appeals to...”, “Compared with other ads, this one...” 2. Slogan Design 小组合作：为一款指定产品（如环保水杯、校园APP等）设计一条广告口号，并说明其说服策略。 通过小组讨论分享个人广告体验，深化对广告策略的理解。通过口号设计活动，将所学知识迁移至实际创作，培养创新思维和实践能力 22min Activity 6 Exercise & Assessment 1. Self-assessment 完成自我评价表（1-5分评级）： 自我评价可以提升自主学习能力。通过同伴互评促进相互学习。通过语言练习巩固核心词汇与表达。 12min Activity 7 Language Points 详解文章中的重点单词、短语和句型： 核心词汇：advertising, persuasion, mass media, slogan, brand ambassador, product placement, campaign 重点短语：in short, in other words, in addition to, refer to, get across, be linked with, hand in hand - 重点句型： Not only will this make them feel more valued.. 通过提炼语言点和练习，让学生掌握本篇文章中的重要知识点。 8min Activity 8 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 作业内容 本节课作业二选一，为分层作业： 基础作业一：背诵文章中描述广告策略的3个关键句子。 拓展作业二：选择身边一则广告，分析其使用的说服策略（至少2种），写一篇150词左右的短文《An Analysis of My Favorite Advertisement》。 通过分析实践，让学生将课堂所学应用于真实生活场景，培养批判性思维和分析能力。 板书设计 Advertising: the power of persuasion ├ Definition: promote a product/service ├ History: linked with mass media ├ Functions: inform → create desire → boost business ├ Techniques: ├─ Slogan → memorable & emotional ├─ Brand ambassador → popularity & trust └─ Product placement → hidden influence └─ Future: digital & personalized ▲ Key sentence: "Not only will this make them feel more valued, but it will also help companies target their customers more efficiently." 教学反思 1.需关注学生对“广告说服策略”的理解深度，可补充更多真实广告案例帮助学生直观感受不同策略的运用效果。 2.Assessment环节可增加“学习档案”展示，让学生直观看到单元学习进步轨迹。 3.口号设计活动可能对部分学生有难度，可提供更多范例和句型支架，降低创作门槛。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $