湖南岳阳市岳阳县第一中学2026-2027学年高一上学期开学语文试题

2026级高一新生入学考试参考答案 语文 1.cheng 棘 3 分号(；) 唢 琐【详解】标点：前文四句“有人说…”是并列分 句，分句内部已使用逗号分隔，分句之间用分号隔开。 错别字：原文“生活唢事”应为“生活琐事”，“琐”指细碎小事。 3.B 【详解】A志得意满：形容志向实现，心满意足，适配人生境遇； B.心怀叵测：指存心险恶，不可推测，贬义词，与“志得意满”不能构成对比关系，用词不 当； C.一帆风顺：比喻处境顺利无波折，适配人生境遇： D.千回百转：形容人生历程曲折多变，适配人生境遇，与“一帆风顺”构成对比关系，使用 合理。 4.你就会为自己的人生书写华美的篇章。【详解】成分残缺，“书写”缺少宾语中心语。可 在“华美”的后面加上“篇章”“答卷”等词语。 5.C【详解】C.“不是…而是…”是并列关系复句，并非转折复句，表述错误。 6.我原想捧起一簇浪花你却给了我整个海洋 我原想采摘一朵玫瑰你却送给我整片花海 我原想珍藏一片绿叶你却给了我整片森林 【详解】本题考查仿写。 例句中“当我走向你的时候”是固定的起始部分。“我原想收获一缕春风，你却给了我整个 春天”，这里采用了一种对比的手法，将原本期望的微小事物（一缕春风）和实际得到的宏 大事物（整个春天）进行对比，以表达对方给予的超出预期，从而体现出友情的深厚和珍贵。 仿句示例：我原想采撷一颗星星，你却给了我整片星空/我原想拾起一片雪花，你却给了我 整个银白世界。 7.长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 会当凌绝项 一览众山小 会挽雕弓如满月西北望 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【详解】注意“帆、沧、凌、览、挽、雕、留取”等字词的书写。 8.B 【详解】A.材料一前三段作者是先误以为自己“眼高手低”，随后反思发现自己其 实根本没达到“眼高”的境界，并非真的批评自己有眼高手低的毛病。 C.“大杂烩”“杂乱的聒噪”特指不经自己思考、从阅读中得来的驳杂外来观点，并非泛指 所有从阅读得来的别人的思想： D材料一是曹禺的杂文，多用短句，直白平易：材料二叔本华的议论文多使用长句，逻辑层 层推导、推理严密。选项长短句描述颠倒，故此选项错误。 9.含义：通过下苦功钻研、读透优秀作品，建立起对创作的高水准审美判断标准，能望见、 识别创作的更高境界。 原因：①眼高是创作出好作品的前提条件之一，能帮创作者跳出低水平创作的局限；②拥有 高审美判断力后，能敏锐发现自己作品的芜杂败笔，敢于取舍删改，改掉语言不精炼、意味 单薄的创作毛病。 【详解】含义：根据第④段“‘眼高’，要真下一番苦功夫才能得到”“他要求我们不仅要博 览‘万卷’，而且要‘读破’万卷。‘读破’才能‘眼高’”可知，想要做到眼高不能只是粗 略翻看读物，必须花费精力钻研、读透优秀作品。根据第③段“因此，胸中没有一个实实在 在、眼可见、手可触的标准”“寻到了也望到了那个更高的境界”可知，深度研读佳作之后 内心便可拥有创作的高标准，能够看见创作的更高境界，建立高水平的审美判断力。 原因： ①根据第④段“‘读破’才能‘眼高’，眼高才是‘下笔如有神’所要具备的若干条件之一” 可知，眼高是写出优质文章的必备前提： 再依据第③段“取法乎中，仅得其下。而‘取法乎下’，就更糟了”可知，眼界决定学习参 照的层次，眼高可以让创作者确立高标准，挣脱低水准创作的束缚。 ②根据第⑥段“对话不够精炼，意味不厚。我写的东西有些便犯这类毛病”、第⑦段“假若 真的‘眼高'，这种毛病是可以治掉的”“要看得出自己作品中那些芜杂的东西，再，便是勇 于割舍它”可知，具备高审美眼光，便能察觉习作里冗余杂乱的缺点，有勇气删减糟粕，修 正文字粗糙、意蕴浅薄的问题。 10.曹禺主张的“多读书”，是说要拿出时间钻研优秀作品，不能浅尝辄止，要把好书读深 读透，靠大量优质阅读建立起高水准的审美判断力，也就是先做到“眼高”。叔本华不是完 全反对读书，他反对的是不加思考、盲目摄入大量驳杂的外来观点，让别人的想法挤占自己 的思考空间，最终失去独立判断的能力。你可以把两者结合起来：优先选经典好书精读，不 贪多求快，读书的时候主动用自己的头脑思考，把读到的知识消化吸收成自己的东西，既靠 优质阅读提升眼界，也保留独立思考的能力。 【详解】根据第③段“能‘取法’什么，不是一个简单的事情。而是要真拿出时间从好作品 中去学。浏览了几部东西，便以为是‘眼高’了。这是宽容了自己”和第④段“他要求我们 不仅要博览‘万卷’，而且要‘读破’万卷。‘读破’才能‘眼高，”可知，曹禺口中提倡的 读书并非粗略浏览书籍，需要投入时间深耕优秀作品、读透书本；深层目的是借助深度阅读 抬高审美眼界，达成“眼高”。 根据第⑧段“读书的时候，精神的一切活动全为书本所支配，我们不是以自己的而是以别人 的头脑思考事情。没有什么比别人观点的大量流入更有害于自身的思维活动了”可知，叔本 华并不否定阅读本身，他抵触被动式读书；一味接纳繁杂的他人看法，会侵占自我思考，使 人丧失清晰独立的判断力。 根据第⑧段“但他们的头脑却是足够强劲，能吸收、同化这些知识，使之并入自己那有机、 连贯的总体思想”可知，正确的读书方式二者兼顾。我们精读经典读物用来拓宽眼界，在读 过之后主动独立思索，内化书本观点，将外来见解转化为自身思想，平衡阅读积累和自主思 考。 11.C【详解】A.“蛮好”虽为肯定，但结合语境，斯卡夫人并未认真鉴赏，只是敷衍应 付地“轻轻吐出俩字”，并非真正认可。“炮制”一词在文中带有贬义，意为随意编造、凑合， 并非要求制作“高质量的有创意的作品”； B.通读全文，小说主要通过对话（语言描写）来揭示人物心理，并未运用内心独白、环境景 物衬托等方式描写人物心理，表述与原文不符： D.小说确实以对话推动情节，但整体节奏轻松诙谐，并非“紧张、扣人心弦”。 12.①正直真诚、踏实勤奋。起初信奉艺术要靠苦功与真诚，认真创作写实绘画，内心不屑 弄虚作假的把戏。 ②敏感脆弱，易受世俗影响。画作遭到斯卡夫人轻慢评价后备受打击，几乎放弃绘画，容易 被外界评价影响。 ③骄傲自负，被名利异化、忘本。成名之后，沉迷虚名，把原本用来骗人的把戏当成真正艺 术，傲慢回敬帮助自己的小说家，变得忘本自大。 【详解】①正直真诚，踏实勤奋，追求传统绘画。从第③段“正直的杜什叹了口气”，第⑤ 段“靠苦功，靠真诚”，第②段“一小时里都画得出。可悲的是，我不会胡说八道”可知， 起初杜什画风平淡无奇，坚持靠苦功和真诚画画，当葛雷兹建议他用新奇荒诞画法时，他表 示自己不会胡说八道，体现其正直，坚持传统绘画理念。 ②敏感脆弱，易受世俗影响。从第⑨段“杜什抄起调色板，朝屋角扔去…我领教够了，不 干了”可知，画作遭到斯卡夫人轻慢评价后备受打击，几乎放弃绘画；从第④段“两个月后， 杜什的画展在胜利声中结束”可知，在葛雷兹劝说和斯卡夫人等的影响下，杜什放弃原来画 法，采用“意识分解画派”画法并取得成功，表明他易受外界干扰，在名利面前动摇： ③盲目自大，忘本。从第②段“他抑止不住狂笑起来…是的，葛雷兹，你是蠢货。这种画 自有某种新意…”，第四段“‘难道你，’他答道，‘从来没看到过江流水涌吗’”可知，成 功后，杜什认为自己新画法有新意，对帮助他的葛雷兹态度傲慢，用葛雷兹教他的话回敬， 体现其成功后盲目自大、忘本。 13.①斯卡夫人的两次出现，推动了情节的发展，有效地勾连了前后文，使小说脉络自然合 理； ②斯卡夫人的出现，增强了杜什内心的膨胀感，是他性格转化的催化剂； ③斯卡夫人是批评家们的代表，对斯卡夫人的刻画，讽刺了那些批评家们不看重艺术本身， 只追求怪诞的不正之风，突显了小说主旨。 【详解】①推动情节发展：斯卡夫人第一次出现时，对杜什的画轻描淡写，直接促使杜什愤 怒放弃，葛雷兹趁机出谋划策；第二次出现时，她“寸步不离”地追捧杜什，与之前的不屑 形成鲜明对比。两次出现勾连前后文，使情节转折自然合理： ②促进人物性格转变：斯卡夫人从不屑到痴迷追捧的转变，增强了杜什内心的膨胀感，是他 从老实画家转变为骄傲自满之人的重要催化剂： ③深化小说主旨：斯卡夫人是批评家群体的代表。从第⑦段“那是关于全盛时期的黑人艺术。 噢！何等的艺术敏感，何等的造型美，何等的表现力”可知，她对“黑人艺术”大加赞赏， 从第④段“何等的艺术敏感，何等的造型美，何等的表现力！哎，亲爱的，真是惊人之笔， 你是怎么画出来的”可知，对杜什的“意识分解画派”也极力追捧，讽刺了批评家们不看重 艺术本身、只追求怪诞的不正之风，突显了小说对世俗风气的批判。 14.示例一：以“大师的由来”为题好。正话反说，通过“大师”含义的变化来体现小说的 讽刺特色；：要想成为法国社会的“大师”，首先要抛弃自己的真诚和正直，然后在画风上投 机取巧、故弄玄虚，一味追求怪诞，只有这样，才会被社会认可；围绕“大师的由来”安排 叙事结构，将画家与艺术领域的帮闲和批评家、画家与小说家的矛盾有机地统一到一起。 示例二：以“江流水涌”为题好。“江流水涌”本是故弄玄虚之语，无实际意义，却被人叹 为“高明”，讽刺了当时法国上层社会艺术领域的可悲现实；“江流水涌”含有“变化”之意， 正暗合了小说主人公杜什性格的变化：“江流水涌”一句多次出现，推动了情节发展，也给 小说带来了言有尽而意无穷的艺术效果。 【详解】二选一作答，先亮明观点，再结合小说情节、人物、主旨多角度分析理由。 (1)观点：《大师的由来》更好。理由：①概括全文情节，统领全篇。整篇小说完整讲述画 家比埃·杜什的转变过程：原本踏实写实、坚守艺术本心，因作品不被认可，听从小说家的 建议，靠怪异虚假的“分解肖像画”刻意包装、炒作造势，一步步变成众人追捧的“大师”。 标题直接概括了小说完整叙事脉络，文章所有情节都围绕“如何成为大师”展开。②反语手 法，讽刺效果极强。“大师”本是对拥有真才实艺艺术家的尊称，但文中这位“大师”的诞 生，不靠扎实画功、真诚创作，而是靠投机取巧、故弄玄虚、资本包装炒作得来。标题使用 反语，直白讽刺虚假浮躁的艺术圈：没有真本事，仅凭噱头就能被追捧为大师。③直指小说 核心主旨，引人深思。小说核心批判两类现象：一是世俗大众不懂艺术，只追捧新奇怪异的 外表，忽视踏实真诚的创作；二是名利会腐蚀创作者，让坚守本心的画家堕落、迷失自我。 标题直击矛盾，引导读者思考：真正的大师应当依靠什么？点明文章批判追名逐利、虚假艺 术的主题。④人物对比，呼应标题。画家前后形象形成巨大反差：前期质朴勤恳，后期虚荣 自负。“大师的由来”四个字点出他堕落蜕变的全过程，凸显名利对人的异化，深化人物悲 剧性。 示例：我认为《大师的由来》作为标题更好。①情节上：标题高度概括全文内容，小说完整 叙述了画家杜什放弃写实创作，依靠怪异画作炒作包装，一步步被上流社会追捧为“大师” 的全过程，统领全文故事情节。②手法上：标题运用反语，极具讽刺意味。文中的“大师” 并非凭借精湛画功成名，而是靠弄虚作假、刻意造势得来，强烈讽刺当时艺术界浮躁虚伪、 追捧噱头、轻视真才实学的风气。③主旨上：标题点明文章核心，引发读者思考何为真正的 艺术、真正的大师，揭露名利腐蚀创作者本心的现实，深化小说批判主旨。 (2)观点：《江流水涌》更好。理由：①是贯穿全文的关键线索。“江流水涌”是小说家编 造的一句空洞无内涵的空话，专门用来糊弄不懂艺术的上流人士。这句话在文中多次出现： 最初是骗人的工具，画展后成为众人追捧的“艺术哲理”，结尾画家又用这句话回敬小说家， 串联起故事开端、发展、高潮、结尾，是全文核心线索。②含蓄讽刺，意味深长。这句话本 身没有任何实际艺术内涵，却被斯卡夫人等附庸风雅的上流阶层奉为高深哲理。直白讽刺上 流社会人士不懂艺术，盲目追捧晦涩空洞的话术，只会装模作样、附庸风雅，极具讽刺效果。 ③象征人物的堕落与异化。起初，杜什清楚“江流水涌”只是骗人的空话：可成名之后，他 深陷虚名，自己也深信这套空洞说辞，用这句话回击当初帮助自己的小说家。这句话象征画 家被名利彻底腐蚀，忘记艺术初心，沦为自己曾经鄙视的投机者，含蓄写出人物的悲剧转变。 ④留白含蓄，耐人回味。相比直白的《大师的由来》，此标题含蓄隐晦，没有直接点破主旨， 留给读者更多思考空间，读完后回味讽刺意味，文学性更强。 示例：我认为《江流水涌》作为标题更好。①线索作用：“江流水涌”是贯穿全文的关键语 句，从最初用来糊弄外人的空话，到画展后被众人追捧，结尾画家以此回敬小说家，串联起 整篇小说的情节，结构紧凑。②讽刺作用：这句话空洞无实质内涵，却被上流人士奉为高深 艺术哲理，讽刺了当时社会附庸风雅、不懂真正艺术，盲目追捧空洞噱头的虚伪风气。③塑 造人物、深化主旨：这句话见证了画家的转变，起初他明知是谎言，成名后却深信不疑，以 此傲慢回敬友人，含蓄体现名利异化人心，写出创作者丢失初心的悲剧，标题含蓄蕴藉，余 味悠长。 15.C【详解】品读诗句语言风格，结合内容意境，判断赏析表述正误。 C.“语言典雅，意境深远隽永”错误，全诗用词如“勿厌迟”“莫趋时”“低头苦读”“浮躁” “沉潜”等，均为通俗直白之语，风格质朴平实，并非“典雅”。 故选C。 16.BDE【详解】句意：最近读《齐史》，看到孙搴答邢词中有这样的句子：“我三千精骑， 足够抵挡您几万疲弱的士兵。” “读《齐史》”动宾结构完整，在B处断开： “见孙塞答邢词”是动宾结构，“曰”是直接引语的标示，在其后D处断开； “我精骑三千”是主语，单独停顿表示强调，在E处断开。 故选BDE。 17.C【详解】A.正确。句意：君子说：学习是不可以停止的。 B.正确。句意：借助车马的人 C错误。用法不同。数词，表示一次、一下/形容词，专一。句意：良马一跃。/是因为它心 思专一。 D.正确。意动用法，认为…好/善于。句意：心中赞同喜欢这个说法。/只是善于借助外物 罢了。 故选C。 18.(1)我曾经整天思考，（却）不如片刻学到的知识（多）。 (2)年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 【详解】(1)“尝”，曾经；“终日”，整天；“须臾”，片刻、很短时间。 (2)“如之何”，怎么办，怎么样；“庶几”，表推测，或许、大概；“以”，用。 19.陆游强调沉潜静心、不慕时趋，主张深耕力学、苦读持恒，反对浮躁，认定守志笃行是 根本。 荀子提到的学习方法包括：坚持不懈(“锲而不舍”)、用心专一(“用心一也”)、善于利用外 物(“善假于物”)。 秦观结合自身经历提到的学习方法包括：勤奋刻苦。 【参考译文】 材料二： 君子说：学习是不可以停止的。 青色是从蓝草中提取的，却比蓝草更青：冰是由水凝结而成的，却比水更寒冷。木材 笔直得符合墨线的标准，经过火烤使它弯曲成车轮，它的孤度便能契合圆规的要求。即便经 历干燥暴晒，也不会再恢复挺直的状态，这是火烤使它变成这样的。所以木材经过墨线量度 就能变得笔直，金属刀具经过磨刀石磨砺就会变得锋利，君子广泛地学习并且每天对自己进 行反省省察，就能智慧明达并且行为没有过错了。 我曾经整天地思索，却比不上片刻学习所获得的收获；我曾经踮起脚尖眺望，却比不 上登上高处所看到的广阔景象。登上高处招手，手臂并没有加长，但远处的人却能看见：顺 着风呼喊，声音并没有变得洪亮，但听的人却能听得很清楚。借助车马出行的人，并不是脚 走得快，却能到达千里之外；借助船只渡河的人，并不是擅长游泳，却能横渡长江黄河。君 子的本性与其他人并没有什么不同，只是善于借助外物罢了。 堆积泥土形成高山，风雨就会在那里兴起：汇聚水流形成深渊，蛟龙就会在那里生长： 积累善行养成高尚的品德，自然就会获得非凡的智慧，具备圣人的心怀。所以不积累一步半 步的行程，就没有办法到达千里之外：不汇聚细小的水流，就没有办法形成大江大海。千里 马一跃，也不能超过十步的距离：劣马连续走十天，它的成功在于不停止前进。雕刻东西如 果中途放弃，即便是腐朽的木头也不能刻断；如果坚持不懈地雕刻，即便是金属和石头也能 被雕刻成器物。蚯蚓没有锋利的爪牙和强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉 水，这是因为它心思专一。螃蟹有六条腿和两只蟹钳，却没有蛇和鳝鱼的洞穴就无处藏身， 这是因为它心思浮躁。 材料三： 我年轻时读书，看一遍就能背诵，默写它，也不会有多大的错误。依仗这样的本事就 放任自流，喜欢和巧言善辩、喝酒的人交往，一个月，没有几天在看书。所以，即使有很强 的记忆力，也常常荒废在不勤奋上。 近几年来，非常勤奋，用来惩戒自己，后悔以前的所作所为：然而聪明已经耗尽，大 概不如以前的十分之一二，每看一件事，心中反复推敲几遍，合上书还是感到茫然不知，就 又不知道了。所以即使有勤奋刻苦的辛劳，却常常荒废在善忘。 哎！损害我的学业的，常常是这两种情况。最近读《齐史》，看到孙塞答邢词中有这 样的句子：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了“经”“传” “子”“史”中在写文章时可以用到的语句，摘录几千条，编为几卷，取名为《精骑集》。 啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 20.示例1：选A。简·爱从小在洛伍德学校刻苦学习，掌握了绘画、弹琴、法语等多项知 识技能，凭借学识成为桑菲尔德庄园的家庭教师，获得独立的经济来源与人格底气，最终摆 脱依附他人的处境，赢得了平等的爱情与尊重。 示例2：选B。保尔在繁重的工作和病痛折磨下仍坚持读书学习，先进的革命理论与各类知 识充实了他的思想，让他在全身瘫痪、双目失明的绝境里找到新的人生方向，通过创作《暴 风雨所诞生的》重新回到战斗行列，实现了自身的生命价值。 示例3：选C。孙悟空在灵台方寸山拜菩提祖师学艺，习得七十二变、筋斗云等超凡本领（属 于他在特定成长阶段习得的核心知识技能)，才有能力闯龙宫、闹冥府，后续护送唐僧西天 取经时也能凭借所学降妖除魔，最终修成正果成为斗战胜佛。 【详解】紧扣“知识改变命运”的核心逻辑，对应所选人物的关键人生节点，梳理人物获取 知识习得技能的前后命运反差，结合原著具体情节佐证。比如选简·爱，就关联她在洛伍 德学校刻苦学习读写、绘画、法语等技能，从寄人篱下的卑弱孤女成长为能独立谋生的家庭 教师，靠知识获得人格独立与话语权；选保尔可谈他在艰苦劳作间隙坚持读书，靠革命理论 知识摆脱懵懂的自发反抗，成长为坚定的无产阶级战士；选孙悟空则对应他漂洋过海拜菩提 祖师习得七十二变、筋斗云等核心本领，从普通石猴跳出生死轮回，后续才有资格跻身西游 取经核心队伍修成正果，全程要锚定“知识/技能习得”和“命运转向”的强关联，避免脱 离题干泛谈人物经历。 示例1：我选A。简·爱从小在洛伍德学校刻苦学习，掌握了扎实的法语、绘画与家政教学 知识，凭借这些能力她得以脱离慈善学校的贫苦处境，成为桑菲尔德庄园的家庭教师，获得 独立经济来源与人格尊严，最终摆脱依附他人的命运，赢得了平等的爱情与自主的人生。 示例2：我选B。保尔在投身革命后坚持学习文化知识与革命理论，从原本只有懵懂反抗意 识的底层工人，成长为拥有坚定理想的革命战士，即便后来双目失明、全身瘫痪，他也依靠 掌握的写作知识完成文学创作，找到了生命的新价值，突破了身体残障带来的命运桎梏。 示例3：我选C。孙悟空原本是花果山的普通石猴，他漂洋过海拜菩提祖师学艺，习得七十 二变、筋斗云等神通本领，凭借这些知识能力闯龙宫、闹冥府，获得与天庭众神分庭抗礼的 资本，后续又靠修行得来的能力护送唐僧西天取经，最终修成斗战胜佛，彻底脱离了普通妖 类的命运轨迹。 21.例文： 敢出发，慎行路 擦干净储物盒里那枚沾了点浅黄花粉的铜色奖牌，我又想起去年暮春那场让我读懂 “勇敢”与“审慎”关系的城市定向赛。 从小我就爱在城市周边的野路瞎逛，认路记标记是我的强项，但我向来怕参加比赛， 总怕准备不充分拖后腿，好友阿柚拉我报名社联的定向赛时，我纠结了整整三天：“万一我 找不到点怎么办？万一拖慢全队成绩呢？”阿柚戳戳我的手机屏，那上面是我存了半年的、 老巷名人故居的种草笔记：“你不是说想亲自去看看吗？勇敢的人先探索世界，想一万次不 如迈一步啊。” 那一句话，点破了我裹足不前的犹豫。我咬咬牙报了名，勇敢迈出了第一步，可紧接着， 队长阿泽的话给我浇了一盆清醒的温水：“敢报名是好事，但咱们不能凭着胆子乱冲，老巷 子导航经常没信号，得提前做好准备才是。”我原先还想着，凭我的方向感，到时候跟着感 觉走就行，听了这话才反应过来：勇敢不是莽撞，三思而行不是畏缩，本来就是一件事的两 面啊。 接下来的一周准备，我们三个泡在图书馆查资料：我翻遍了本地老城的论坛，把赛事 点周边的近路、岔路口标记一一记在笔记本上，连哪段围墙有缺口、哪棵老槐树是独一份的 标记都写得清清楚楚；阿泽下载了所有片区的离线地图，还打印了两份纸质版，用荧光笔标 清了备选路线：阿柚提前查了比赛当天的天气预报，准备了备用的创可贴、充电宝，甚至还 给每人装了一块薄荷糖防犯困。我摸着那本写得密密麻麻的路书，突然懂了古人“三思而后 行”的意思：审慎从来不是阻拦出发的墙，是给我们的脚步绑上安全绳。 比赛当天意外真的来了：最后一个点位必经的主路，因为临时办春日集市封了，绕远 路至少要多花二十分钟，我们肯定超时分。我翻出笔记本，突然想起我标记过一条穿过社区 小院的近路，只是我之前没实地走过，不确定能不能通行。“怕什么，我们做了这么多准备， 试试！”我带头扬进了小巷，顺着标记很快找到了那扇开着的侧门，我们赶在计时结束前一 分钟冲过了终点，拿到了季军的奖牌。 站在领奖台上吹风的时候我就在想，原来这两句话从来都不矛盾：勇敢让我们敢迈出 犹豫的第一步，不被胆怯困住脚步：审慎让我们走得稳当，不被冲动拖进泥潭。如今我站在 高三的路口，要选未来的路，要闯未知的关，我始终记得老巷里那次踩着风的奔跑：先敢迈 出第一步，再一步步想清楚了走，才能从容走到想去的地方。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这道作文题由两组看似对立、实则互补的处世理念构成，核心是探讨当代青年面对选择与行 动时，应如何处理果敢行动与理性思考的关系。“勇敢的人先探索世界”是现代社会推崇的 价值取向，它鼓励人们打破内心的犹豫、恐惧与自我设限，强调行动的主动性、开创性与探 索精神，指向的是敢想敢做、勇于迈出第一步的魄力，针对的是畏缩不前、错失机会的消极 心态；而“三思而后行”是中华传统处世智慧，它强调在行动之前进行周密思考、理性判断、 权衡利弊，反对冲动、盲目与鲁莽行事，指向的是稳慎周全、谋定后动的行事原则，针对的 是头脑发热、不计后果的浮躁行为。 两种观点并非非此即彼的矛盾关系，而是构成了行动的完整逻辑：勇敢是前行的动力，审慎 是前行的方向与保障，二者结合才是成熟、理性、可靠的处事方式，材料也借此引导青年树 立刚柔并济、思行合一的人生态度。 本题要求围绕两组理念的关系自主立意、自拟标题，文体可在记叙文与议论文中二选一；文 章必须贴合青年学生身份，且必须联系个人经历展开写作，不能空谈道理：立意需精准扣合 “勇敢”与“审慎”的关系，不可只写一方、忽略另一方；无论是记叙还是议论，都要围绕 “思与行”“勇与慎”展开真实、有深度的表达。 若写议论文，建议采用辩证层进式结构，开篇引材料亮明中心论点，点明勇敢与审慎缺一不 可；主体第一层论述勇敢的价值，结合时代与个人成长，谈敢于尝试的意义：第二层论述审 慎的重要性，从反面点出鲁莽的危害，形成对照；第三层深入辩证分析，阐明勇敢以审慎为 底线，审慎以勇敢为目标，二者不可偏废，论证中可使用举例、对比、引用等方法，素材可 选用个人经历、青年榜样、古今名人决策故事等，语言沉稳理性、贴合青年口吻：结尾回扣 主题，升华青年应思行合一的价值。 若写记叙文，可选取一次自己先深思谋划、再勇敢尝试的真实经历，以细节叙事为主，在过 程中体现“三思”与“勇敢”的作用，结尾自然点出感悟，做到以小见大、情感真挚。 议论文立意： 1.勇而能慎，行而致远。 2.以三思守心，以勇敢前行。 3.思定方向，勇赴远方。 记叙文立意： 1.写我在一次重要尝试前先深思熟虑，再勇敢行动并获得成长。（思行合一，成长之悟） 2.写我因鲁莽行动受挫后，懂得勇敢需以审慎为前提的道理。（勇而有慎，处世之智) 3.写我在犹豫与勇气间抉择，最终以思考为底、以勇敢为翼突破自我。（谋定而动，青春之 进)2026级高一新生入学考试 语文 时量：120分钟满分：120分 一、积累与运用(25分) 阅读下面的文字，按要求完成小题。 人生是什么？我们每个人每一天都在自己的“人生之卷”上，书写着或正确或失误，或宏大或微小， 或志得意满或心怀叵测，或一帆风顺或千回百转的答案。 有人说，心态决定人生的高度：有人说，人生不是坐等风雨过去，而是学会在风雨中起舞：有人说， 人生就是拼命地奔跑与华丽地跌倒☐有人说，别把人生当作游戏，谁游戏人生，生活就惩罚谁，这不是劝 诫而是规则… 亲爱的同学，阅读他人的人生，反思自己的人生，会使你多逢快乐：体悟他人的人生，完善自己的人 生，会使你少遇荆：关注生活唢事，着眼人生大事，你的人生就会充实而绚丽，你就会为自己的人生书写 华美。 亲爱的同学，你准备好了吗？你将为你的“人生之卷”着上什么样的色彩？绘上什么样的图案？如果 你还没有准备好，那就读悟他人的人生，思考自己的人生，描绘身边人的人生，书写自己的人生。 1.给加点的字注音，根据拼音写出汉字。（2分) 惩罚 荆ⅱ 2.给“口”处填写正确的标点，找出并改正文中的一个错别字。（3分) 标点： 错别字： 改为 3.文中加点的词语使用不当的一项是()(3分) A.志得意满 B.心怀回测 C.一帆风顺 D.千回百转 4.文中画线的句子有语病，请将修改后的句子写下来。(2分) 5.下列有关语法知识的表述不正确的一项是()(3分) A.“体悟他人的人生”中的“体悟”和“着眼人生大事”中的“着眼”都是动词。 B.“人生之卷”“游戏人生”“充实而绚丽”“准备好”这四个短语的类型各不相同。 C.“人生不是坐等风雨过去，而是学会在风雨中起舞”这个句子属于转折关系复句。 D.“心态决定人生的高度”这个句子中的“人生的”做定语。 6.班会活动上同学用一首小诗来表达对友情的理解。请在横线上填写适当语句。(4分) 第1页共8页 感谢 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林 7.默写(8分) 竹高千丈，云腾万里，少年须立志：有《长歌行》中“少壮不努力，老大徒伤悲”的奋进昂扬：有李白《行 路难》中“ ”的执着追求；有杜甫《望岳》中“ ”的自信豪 迈；有《江城子·密州出猎》中“ ,射天狼”的热烈奔放：有《过零丁洋》中“ ”的报国热血。 二、现代文阅读（22分) 阅读下面两个材料，完成下面小题。 材料一 ①文章没有写好，我总不自觉地说：“眼高手低啊！”似乎我手虽低，眼还是高的。我不肯承认自己“眼 低”。“眼低”，仿佛牵涉到趣味问题，对于从事创作的人来说，这大约是最难堪的了。 ②我真是“眼高”吗？多思索一下，并不是的。 ③在我们创作的过程中确实有那么一段“眼高手低”的时候，那就是，寻到了也望到了那个更高的境 界，但是暂时还没有能力达到，或者达不到，这才真是“眼高手低”。而一般情况，我们的“眼”是不够“高” 的。我们写不好，常因为不去看好的作品，或者看了不下力钻研，因此，胸中没有一个实实在在、眼可见、 手可触的标准。古话说：“取法乎中，仅得其下。”而“取法乎下”，就更糟了。能“取法”什么，不是一个 简单的事情，而是要真拿出时间从好作品中去学。浏览了几部东西，便以为是“眼高”了。这是宽容了自 第2页共8页 己。 ④【A】“眼高”，要真下一番苦功夫才能得到。登上高山翘首而望，望得远，见得博，这是谁都知道 的。但“登高见博”就要下一番“攀登”的苦功夫。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”他要求我们不 仅要博览“万卷”，而且要“读破”万卷。“读破”才能“眼高”，眼高才是“下笔如有神”所要具备的若干 条件之一。 ⑤【B】郭老、田汉、夏衍、老舍同志，给我们写了很多好剧本。他们往往把我们带入一种很高的境 界里。【C】我以为这些老前辈写得好，首先在于他们“眼高”，在“登高见博”上下了大功夫。 ⑥对话不够精炼，意味不厚。我写的东西有些便犯这类毛病。读了夏衍同志的作品，我益发觉出自己 写得不精炼，不含蓄。想出一大堆，恨不得全部装进文章里，不肯割舍。 ⑦假若真的“眼高”，这种毛病是可以治掉的。读透了优秀的作品，再看自己的那些败笔，取舍之间 就能“很”了。好比坏了的食物，不丢掉而吃下去，是要呕吐的。语言也是一样，对语言敏锐的感觉不可 幸致，先要下功夫，要看得出自己作品中那些芜杂的东西，再，便是勇于割舍它。这需要“眼高”，需要有 人指，点，需要谦虚，需要实事求是，更需要长期地钻研好作品，读得深，读得透。 (节选自我国著名剧作家曹禺的《多读书，读透书》，略有改动) 材料二 ⑧独立、自为的思考与阅读书籍，在我们精神上的作用，可谓大异其趣。思考的时候，我们只依据直 观所见的外在环境和自身的内部经验，经由自己的思维获得真知。阅读则不然。读书的时候，精神的一切 活动全为书本所支配，我们不是以自己的而是以别人的头脑思考事情。没有什么比别人观点的大量流入更 有害于自身的思维活动了，而持续不断的阅读恰是把大量陌生的、外来的、色彩驳杂的观，点引入我们的头 脑。而这些大杂烩永远不会自动成为思想、观点和信念的统一体。只有经过自己的思维活动，一整套连贯、 统一的思想才得以形成。相反，头脑一旦充塞着这些杂乱的聒噪，就会失去一切清晰的见解，尤其在涉及 健康理解力、正确判断力和实际生活的技巧与智慧方面。当然，科学的思想者因为需要很多知识而必须进 行大量阅读，但他们的头脑却是足够强劲，能吸收、同化这些知识，使之并入自己那有机、连贯的总体思 想一一在这些总体思想里面，伟大、出色的见解不断增加。他们的思维在此就像一架管风琴的基本低音那 样统领着一切，从来不会被其他的声音盖过。 (选自德国著名哲学家叔本华的《论思考》，有改动) 8.对两则材料的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.材料一前三段作者以批评自己眼高手低的毛病引出话题，亲切自然。 B.材料一中的三个画线句，【A】【C】处属于观点，【B】处属于事实。 C.材料二中的加点词均为比喻的说法，指从阅读中得来的别人的思想。 第3页共8页 D.两则材料文风不同，前者多长句，推理严密：后者多短句，简洁平易。 9.材料一中的“眼高”有何含义？创作中为何需要“眼高”？请根据文意简要概括。（3分) 10.小郑看完两则材料后深感困惑：曹禺主张多读书，叔本华主张少读书，我该怎么做呢？请参考两则材 料，帮他解惑。(3分) 阅读下面文字，完成小题。 大师的由来 【法】莫洛亚 ①)画家比埃·杜什正在收尾，就要画完那张药罐里插着花枝、盘中盛着茄子的静物写生。这时，小说 家葛雷兹走进画室，看他朋友这么画了几分钟，大声嚷道：“不行！” ②那位正在描一只茄子，惊愕之下抬起头来，不画了。“不行！这样画法，永无出头之日。你有技巧， 有才能，为人正派。可是你的画风平淡无奇，老兄。这样轰不开，打不响。一个画展五千幅画，把观众看 得迷迷糊糊，凭什么可以让他们停下步来，流连在阁下的大作之前…不行的，杜什！这样永远成不了名。 太可惜了。” ③“为什么？”正直的杜什叹了口气。 ④“作品比买主多，蠢货比行家多。没成名的成千上万，你想想，怎样才能出人头地？” ⑤“靠苦功，靠真诚。” ⑥“咱们说正经的。那些蠢货，想刺激他们一下，非得千些异乎寻常的事。炮制几篇宣言，否认存在 什么动态或静态，白色或黑色，圆形或方形。发明只用红黄两色作画说是新荷马派绘画啦：或者抛出什么 圆锥形绘画，八边形绘画，四度空间绘画，等等。” ⑦这时，飘来一缕幽微的清香，斯卡夫人到来了。这是一位美艳的女子，杜什赞赏不已。只因杜什没 什么大名，她便也瞧不起他的画品，瞅了一眼画布，娇嗔地说：“昨天，我看了个展览，那是关于全盛时期 的，黑人艺术。噢！何等的艺术敏感，何等的造型美，何等的表现力！” ⑧画家送上一张自己颇感得意的肖像画，请她鉴赏。“蛮好。”她用舌尖轻轻吐出两字。之后，她失望 地，旋转地，娇媚地，留下一缕清香，走了。 ⑨杜什抄起调色板，朝屋角扔去，颓然坐倒在沙发上：“我宁可去当保险公司跑街、银行职员、站岗 的警察。画画这一行，最要不得。帮闲们只知瞎捧，走红的全是画匠。那些搞批评的，不看重大师，一味 第4页共8页 提倡怪诞。我领教够了，不千了！” ⑩葛雷兹听毕，点上一支烟，想了半天。临了，说道：“你能不能这样做，向斯卡夫人，向其他人郑 重其事地宣布，这十年来，你一直着意于革新画法？” ①“你听着…我写两篇文章，登在显著位置，告诉知识界的名流，说你开创了一个意识分解画派。 真正能体现一个人的，不是肖像，而是他在我们心中唤起的意念。因此，画一位上校，就应以天蓝和金黄 两色作底，打上五道粗杠，这个角上画匹马，那个角上画些勋章。实业家的肖像，就用工厂的烟囱、攥紧 的拳头来表现。杜什，就得拿这些去应市，懂吗？这种肖像分解画，一个月里你能不能替我炮制二十幅出 来？” ②画家惨然一笑，答道：“一小时里都画得出。可悲的是，我不会胡说八道。” ③“那好办，老兄。有人向你请教，你就不慌不忙，点上烟斗，朝他脸上喷一口烟。来上这么一句： ‘难道你从来没看过江流水涌吗？’这样，人家会觉得你很高明。你等着让他们发现、介绍和吹捧吧！到 时候，咱们再来谈这桩趣事，拿他们取笑一番！” ①④两个月后，杜什的画展在胜利声中结束。美丽的斯卡夫人，那么娇媚地跟着新近的名人，寸步不离。 “嗅，”她一再说，“何等的艺术敏感，何等的造型美，何等的表现力！哎，亲爱的，真是惊人之笔，你是 怎么画出来的？” ⑤画家略顿一顿，点上烟斗，喷出一口烟道：“难道你，夫人，从来没看过江流水吗？” ⑥波兰美女感动之下，微启朱唇，露出柔媚的微笑。 ⑦风华正茂的斯特隆斯基，穿着兔皮领外套，在人群中议论开了：“高明！真高明！但是，杜什，你 是从什么地方得到启示的？” ⑧杜什吟哦半晌，得意地朝他喷了口烟道：“难道你，朋友，从来没看过江流水涌吗？” ⑨“妙哉！妙哉！”那一位点头赞叹道。 ⑩这时，一位有名的画商，在画室里转了一圈，抓住画家的袖子说道：“这些作品，我统统包下了。 不告诉你，你就不要改变画风，我每年向你买进50幅画…行不行？” ②①杜什像谜一样不可捉摸，只顾抽烟，不予理会。画室里人慢慢走空，这时楼梯上还传来渐渐远去的 阵阵赞美。跟画家单独相对时，小说家兴冲冲地说：“哎，老兄，你信不信，他们全给你骗了？我原以为人 类的愚蠢是深不可测的，殊不知更在我预料之外！” ②他抑止不住狂笑起来。画家皱皱眉头，看他不住地笑，突然喝道：“蠢货…”“蠢货？”小说家愤 愤然了，“我刚开了一个绝妙的玩笑…”画家傲然环视那二十幅肖像分解画，踌躇满志，一字一顿地说： “是的，葛雷兹，你是蠢货。这种画自有某种新意…”小说家打量着他的朋友，愣住了。“真高明！”他 吼道，“杜什，你想想是谁让你改弦更张用新法作画的？” 第5页共8页 ③这时，杜什消消停停地从烟斗里吸了一大口烟。 四“难道你，”他答道，“从来没看到过江流水涌吗？” 11.下列对小说有关内容的分析和概括最恰当的一项是()（3分) A.文中加点词“蛮好”表达肯定的意思，表明斯卡夫人对还不出名的画家的肖像画的认可；而“炮制” 一词则是小说家保尔·葛雷兹要求画家制作肖像分解画，拿出高质量的有创意的作品。 B.这篇小说充分运用内心独白、环境景物衬托等方式描写人物心理，揭示人物的内心世界，表现人物 丰富而复杂的思想感情。 C.小说结尾，画家用小说家教的话回敬小说家，增强讽刺力量；突出了画家成功之后忘乎所以，根本 不把小说家放在眼里：也表明画家胡乱作画，找不出画作的深意，搪塞应付。 D.这篇小说以对话披露人物的心理活动，表达人物的愿望，推动故事情节发展，使得情节曲折、紧张， 扣人心弦。 12.画家比埃·杜什有哪些性格特点？请结合文章内容进行分析。(3分) 13.斯卡夫人前后出现两次，请分析这个人物在文中所起的作用。(3分) 14.有人觉得这篇小说以“大师的由来”为题目不如以“江流水涌”为题日好，你认为哪一个题目好？请 谈谈你的观点并结合文章内容阐述理由。(4分) 三、古诗文阅读(18分) 阅读材料，完成下面小题。 材料一： 劝学示子 陆游 力学深耕勿厌迟，静心沉淀莫趋时。 低头苦读忘寒暑，远志常怀任岁华。 浮躁终难成大业，沉潜方可筑根基。 人生自古无捷径，守志笃行自可期。 第6页共8页 材料二： 劝学 荀子 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不 复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也：吾尝跋而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也， 而见者远：顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也， 而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以 至千里；不积小流，无以成江海。骐骥，跃，不能十步；骜马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折：锲 而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝 之穴无可寄托者，用心躁也。 材料三： 劝学 秦观 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬朔之间，把卷无 几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如襄时十之一二。每阅一事，必寻绎数终， 掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》见孙塞答邢词曰我精骑三千足敌君赢卒数万。心善其说， 因取“经”“传”“子”“史”事之可为文用者，得若千条，勒为若千卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 15.下列古诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联开门见山，劝勉学子勤奋治学、潜心沉淀，不要急于求成、迎合世俗风气。 B.颔联刻画勤学形象，学子潜心苦读、不问寒暑，心怀高远志向，坚守求学初心。 C.全诗语言典雅，意境深远隽永，表达了治学处世的道理。 D.诗歌紧扣劝学主旨，情理兼具，文风质朴，寓意深刻，极具教育警示意义。 16材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 比读【A】《齐史》【B】见孙塞【C】答邢词曰【D】我精骑三千【E】足敌君【F】羸卒数万 第7页共8页 17.下列对文言文中加点词的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“君子”，是古代统治者和一般贵族男子的通称。后孔子为“君子”一词赋予了道德的含义，如本文 的加点词“君子”是指有学问、有修养的人。 B.舆，本义为车厢，后泛指车，进而引申为造车的人，又引申为“众人”。 C.“骐骥一跃”的“一”字用法与“用心一也”的“一”字用法相同。 D.“心善其说”中的“善”是意动用法，“认为…好”的意思，与“善假于物也”中的“善”意思不 同。 18把下列句子翻译成现代汉语。(6分) （1)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 (2)少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 19.三则材料都提到了学习的方法态度，请根据材料简要概括他们分别提到了哪些？(3分) 四、名著导读(5分) 20.知识改变命运。请从下面任选一本书中的人物，结合书中相关内容，谈谈知识对人物命运的影响。 A.《简·爱》一一简·爱 B.《钢铁是怎样炼成的》一一保尔 C.《西游记》一一孙悟空 五、写作（50分) 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 今有流行语“勇敢的人先探索世界”，鼓励个体摆脱犹豫与胆怯，积极尝试体验：而古人有箴言“三思而后 行”，则提醒人们行事需审慎考量，避免因冲动鲁莽陷入困境。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系个人经历，写一篇记叙性或议论性的文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息： 不少于600字。 第8页共8页