15《风是怎样形成的》一课一练（提升）-2026-2027学年科学三年级上册青岛版

**基本信息** 小学科学三年级上册3.15《风是怎样形成的》同步练，分层设计清晰，基础巩固落实科学观念，素养培优强化探究实践与科学思维，构建从知识记忆到综合应用的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|风的形成原理、空气性质等核心概念|选择/填空/判断组合，聚焦单一知识点记忆与理解，如“风的形成原因”填空| |素养培优|实验分析、生活现象解释等综合应用|实验题（线香烟雾观察）与综合题（城市空气流动），侧重模型建构与推理论证，如“风的形成实验”步骤分析|

2026年青岛版三年级上册科学3.15《风是怎样形成的》一课一练（提升） 基础巩固 一、选择题 1．白天，海边的风通常从哪里吹向哪里？（    ） A．陆地→海洋 B．海洋→陆地 C．高空→地面 2．下列说法中，错误的是（    ）。 A．在生活中，我们会想办法利用风，如风力发电 B．风对人类可有可无 C．风有时对人类是有害的 3．教室里的电风扇通电旋转时，我们能感受到凉爽，说明空气具有（    ）的性质。 A．能占据空间 B．会流动 C．可压缩 4．我们周围到处都是空气，关于空气，下列说法错误的是（    ）。 A．地球上各地冷热不同，热空气上升，冷空气流过来补充，形成风 B．人不能在水中呼吸说明水里是没有空气的 C．伟大的科学家伽利略证明空气是有质量的 5．下列现象中，无法证明空气流动的是（    ）。 A．鼓满帆的帆船在海上飞快地航行 B．小石子从山坡上滚落下来 C．蒲公英的种子能飞得很远很远 二、填空题 6．在太阳的照射下，由于______不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气______，周围的冷空气补充过来，空气不停地______，就形成了风。 7．空气具有流动性，冷热不同的空气会流动形成____________。 8．不同的工具都是通过_____________制造出风的。 9．大自然中，风形成的根本原因是不同地方的空气_____不同，导致空气发生流动。 三、判断题 10．风是可以被直接看到的。( ) 11．只有自然风是风，人造风不算真正的风。( ) 12．风是由于不同位置的空气冷热不均而形成的。( ) 13．龙卷风会对人们的生活造成不良影响，但适度的风会为我们带来一定的好处。( ) 素养培优 四、实验题 14．三年级一班的同学在老师指导下做“风的形成”实验。 (1)选择线香烟雾做实验的原因是（    ）。 A．方便观察空气的流动 B．形成风 C．使实验更有趣 (2)实验一开始没有点燃箱内的蜡烛，这时实验箱内外空气的温度_______。线香的烟是向上飘动的，说明空气_______流动。 (3)当把箱内的蜡烛点燃后，箱内的温度升高，热空气_______，箱外的温度较低，_______流过来补充箱内原来空气的位置，烟就会横向向_______飘动。 (4)在上图中，用箭头标出点燃蜡烛后烟雾的流动方向。 (5)在“风的形成”实验中，实验箱内的蜡烛相当于自然界中的（    ）。 A．太阳 B．月亮 C．闪电 (6)通过“风的形成”实验，推测大自然中的风是由（    ）形成的。 A．闪电 B．太阳 C．冷热不同的空气流动 (7)下列选项中，（    ）不是造风的装置。 A．电风扇 B．风向标 C．蒲扇 (8)风筝能够起飞是利用热空气上升的原理。( ) 五、综合题 15．通过学习我们知道了空气的流动会形成风。 (1)下图是一座城市空气流动的过程，请将正确选项填入相应的位置。 A．地面的空气受热向上升 B．降到地面的冷空气补充热空气上升后留下的空间，形成风 C．冷却后的空气向下降 D．热空气升到高空开始冷却 (2)冬天，奇奇家用炉子取暖，下面表示空气流动方向正确的是（    ）。 A． B． C． 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年青岛版三年级上册科学3.15《风是怎样形成的》一课一练（提升）》参考答案 题号 1 2 3 4 5 答案 B B B B B 1．B 【详解】A．描述的是夜晚的陆风。 B．海陆风形成的原因是白天陆地升温快，空气受热膨胀上升，形成低气压；海洋升温慢，温度较低，形成高气压。风从高压区（海洋）吹向低压区（陆地）。 C．与海陆风无关。 故选B。 2．B 【详解】A．在生活中，我们会想办法利用风，如风力发电，正确；B．人类不能没有风，如果没有风，靠风力传播花粉的植物就无法传播繁殖，错误；C．风有时对人类是有害的，飓风能够损坏房屋和庄稼，正确；所以B符合题意。 3．B 【详解】电风扇通电后扇叶旋转，推动周围空气流动形成风。流动的空气加快人体表面汗液的蒸发，蒸发吸热使人感到凉爽。这说明空气具有会流动的性质。能占据空间和可压缩虽然也是空气的性质，但与产生凉爽感无直接关联。故选B。 4．B 【详解】A．地球上各地冷热不同，热空气上升，冷空气流过来补充，形成风，说法正确。 B．人不能在水中呼吸说明水里是没有空气的，说法错误，鱼类和植物能在水中生存，也说明水中溶有一定的气体，空气和水中都有氧气，人的肺能分离空气中的氧气却无法吸取水中的氧气，所以人只能在陆地上生活而不能在水中呼吸。 C．伟大的科学家伽利略证明空气是有质量的，说法正确。 5．B 【详解】风可以让帆船的帆鼓起来，也可以把蒲公英的种子吹向远方，让其飞得很远很远，小石子因为太沉了，从山坡上滚落下来，很可能是因为受力的原因，无法证明空气流动，故选B。 6． 受热情况 上升 流动 【详解】受热不均：在太阳照射下，不同区域受热情况存在差异，导致温度分布不均。 热空气上升：温度较高区域的空气受热膨胀，向上运动。 空气流动：周围温度较低的冷空气向该区域水平流动补充，空气的水平流动形成了风。 7．风 【详解】空气受热后体积膨胀，变冷后又体积收缩。热空气比同体积的冷空气轻，热空气会上升，周围的冷空气会补充过来，空气在水平方向流动起来，冷热不同的空气会流动形成风。 8．推动空气流动 【详解】我们在使用纸扇、风箱、电风扇、洗耳球等工具制造风时，都是通过推动空气流动制造出风的。摇动纸扇、拉动风箱、运行电风扇、捏洗耳球都可以推动他们周围的空气流动起来，空气流动起来就形成了风。 9．温度 【详解】当不同地方的空气温度存在差异时，温度高的空气会受热上升，温度低的冷空气会补充过来，从而形成空气的流动，这就是风。 10．× 【详解】风是空气流动形成的现象，空气本身透明不可见，因此无法直接看到风。但可以通过观察被风吹动的物体（如树叶摇动、旗帜飘扬）间接判断风的存在。题目中的“直接看到”不符合科学事实，故判断为错误。 11．× 【详解】风是空气流动形成的现象，无论是自然产生（如气温差异引起）还是人为制造（如风扇转动产生）都属于风。题目将风限定为自然风，忽略了人造风同样是空气流动的事实，因此判断错误。 12．√ 【详解】空气具有热胀冷缩的性质特征，空气流动性强。在地球上，有的地方受太阳照射较多，地面上的空气较热；有的地方受太阳照射较少，地面上的空气较冷。热的空气上升，冷的空气就会流过来补充，空气流动形成风。所以该说法是正确的。 13． √ 【详解】龙卷风是破坏力极强的自然灾害，会损毁建筑、威胁安全。而风力适当能促进空气流通、帮助植物传播种子、推动风力发电等。 14．(1)A (2) 相同 向上 (3) 上升 冷空气 箱内 (4) (5)A (6)C (7)B (8)× 【详解】（1）空气是无色透明的，无法直接看到流动方向；线香的烟雾能让空气的流动路径可视化，便于观察实验中空气的运动规律，故选A。 （2）没点燃蜡烛时，实验箱内外没有热量差异，空气温度基本一致；此时空气仅受重力和浮力影响，热空气（受环境微热）会垂直向上流动，因此烟雾向上飘动。 （3）蜡烛点燃后，箱子里的空气变热了，热的空气会往上升；箱子里热空气升上去后，箱子外面凉的空气会流进箱子里补上；烟雾会跟着凉空气一起，横着飘进箱子里。 （4）点燃蜡烛后，烟雾从箱外的开口处横向流入箱内，再随热空气从箱顶的开口向上流出（箭头方向：箱外→箱内→箱顶上方）。 （5）蜡烛的作用是提供热量，使箱内空气升温，对应自然界中太阳为地球提供热量、加热空气的作用。故选A。 （6）实验里“箱子里热空气往上跑、箱子外凉空气来补上”的流动，对应大自然里“有的地方空气热、有的地方空气凉，凉空气往热空气的地方流”的过程，所以风是冷热不同的空气流动形成的。故选C。 （7）电风扇、蒲扇：能主动推动空气流动，属于造风装置； 风向标：仅用于测量风向，不能产生风，因此不是造风装置。 故选B。 （8）风筝起飞利用的是“空气的升力”（风筝与空气相对运动时，上下表面气压差产生升力），而非“热空气上升”原理（热空气上升是热气球的原理）。因此该说法错误。 15．(1)ADCB (2)A 【详解】（1）图中四处空气流动次序应为：①地面的空气受热向上升(A) → ②热空气升到高空开始冷却(D) → ③冷却后的空气向下降(C) → ④降到地面的冷空气来补充空间并形成风(B)。所以正确的顺序是ADCB。 （2）冬天炉子取暖时，正确的空气流动示意是A图：新鲜冷空气从下面进入炉膛，燃烧后产生的热空气和烟向上并由顶部或侧面烟囱排出。故选A。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $