2.2 雾和云（教学课件）科学大象版六年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“雾和云的形成”核心知识点，通过情境提问“雾是从哪里来的”导入，引导学生基于已有认识提出假设，再通过模拟实验探究水的三态变化，最终总结雾的成因并迁移至云的形成，构建完整知识脉络。 其亮点在于以探究实践为核心，设计温水与冰块模拟实验建构雾形成模型，结合实验记录表分析现象培养科学思维，应用迁移环节从雾推云体现科学观念应用。学生能提升探究能力，教师可借助结构化流程高效教学。

第二课 雾和云 六年级上册第二单元 大象版 1 目录 1 问题与假设 2 探究与结论 3 反思与评价 4 应用与迁移 5 阅读与新知 6 回顾与总结 1.问题与假设 学习任务 问题与假设 哇，同学们快看，这里好美啊！你知道这些雾是从哪里来的吗？ 问题与假设 回想一下对雾的认识，猜一猜雾是怎样形成的？ 问题与假设 我猜测雾可能就是水。 雾通常出现在温度比较低的早上或上午，会不会是空气中的水蒸气凝结变成了水？ 水怎么能飘到空中呢？ 这些水蒸气是从哪里来的？ 2.探究与结论 学习任务 探究与结论 雾的形成与水的三态变化有关吗？设计一个实验模拟雾的形成，来检验我们的假设吧！ 探究与结论 雾的形成模拟实验方案 实验目的：验证雾的形成是否与水的三态变化有关。 猜想假设：大量水蒸气遇冷凝结成雾。 实验材料：玻璃杯、温水、冷水、冰块。 实验步骤： ①在玻璃杯里装入温水，用来模拟自然界中的水遇热蒸发形成大量水蒸气。 ②将冰块放在杯口上方约2厘米处，观察杯口周围的变化。这个过程模拟的是水蒸气上升后遇冷凝结成水的情形。 ③将冰块移走再放上，反复几次，观察并记录杯口发生的现象。 实验现象： 。 实验结论： 。 探究与结论 我们在建造一个“模型”，帮助我们作出合理的解释与预测。 探究与结论 雾的形成模拟实验记录表 放冰块后 移开冰块 温水杯 放上冰块之后，在冰块周围会产生一层像雾一样的物质。 移开冰块之后，“雾”消失。 冷水杯 探究与结论 同学们，小组内一起讨论分析实验现象，与大家交流雾是怎样形成的。 探究与结论 雾的形成过程其实就是温度造成水的状态发生变化的过程。 温水杯看到的“雾”更明显，是因为温度越高，水蒸发得越多，形成的水蒸气越多。 我们可以借助流程图，来呈现雾的形成过程，这样更直观。 探究与结论 冷却凝结 蒸发 水 水蒸气 小水滴（雾） 探究与结论 看来，水蒸气足够多且遇冷才有可能形成雾！ 探究与结论 小结： 地球上的水在太阳光照射下，不断从海洋、湖泊、河流、陆地表面蒸发，变成水蒸气，水蒸气遇冷就会凝结成许多小水滴或小冰晶，它们聚集在一起，飘浮在空气中，就形成了雾。 3.反思与评价 学习任务 同学们，回顾我们的探究过程，说说我们是如何由水的三态变化条件来研究雾的成因的。 反思与评价 反思与评价 依据的结论 符合结论的前提条件 推测雾的形成过程 温度影响水变成水蒸气。 其他条件相同时，温度越高，水越容易蒸发。 温水比冷水的温度高。 用温水，就会有更多的水蒸气跑到空气中。 温度影响水蒸气变成水。 其他条件相同时，温度越低，水蒸气凝结成水的速度越快。 4.应用与迁移 学习任务 应用与迁移 根据雾的形成过程和原因，和同学交流、推测云是如何形成的。 应用与迁移 云其实就是高空中不接触地面的雾。它和雾的成因是一样的。 5.阅读与新知 学习任务 阅读与新知 云的种类 气象学家按云的底部距地面的高度把云分为低、中、高三族，然后按照云的外形特征、结构和成因将之划分为十属及若干类。低云（中纬度地区的云底高度通常在2000米以下），包括积云、积雨云、层积云、层云、雨层云等；中云（中纬度地区的云底高度通常在2000 米至6000米之间），包括高层云、高积云等；高云（中纬度地区的云底高度通常在6000米以上），包括卷云、卷层云、卷积云等。 6.回顾与总结 学习任务 科学态度 合作学习 回顾与总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 回顾与总结 感谢各位观看 THANKS 大象版 28 $