1.1.1《用有序数对确定位置》课件-2026-2027学年人教版数学六年级上册

该小学数学课件聚焦“用有序数对确定位置”，以阅兵视频导入，从描述强强位置（左右、前后方向）过渡到教室座位情境，通过定义行列（竖排为列从左往右数，横排为行从前往后数），逐步引出数对（先列后行），构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以阅兵视频激发兴趣培养数学眼光，通过小组讨论数对（3,4）与（4,3）的差异发展推理意识，结合电影院座位、停车场车位等生活实例强化数学语言表达。采用游戏互动和分层练习，助力学生理解数对意义，教师可依托清晰流程提升教学效率。

人教版·数学·六上 同学们，今天学校组织我们班级观看阅兵仪式，学校正在播放军人叔叔的飒爽军姿。小朋友们，我们一起去看看视频里面又藏着哪些数学知识！ 你能描述一下强强的位置吗？ 从左往右数第四个 从右往左数第三个 强强 强强 从前往后数第三个 从后往前数第四个 你能继续描述一下强强的位置吗？ 现在，全班同学都来到了教室，坐的端端正正。突然张亮同学举起手来！可是，座位表上没有找到姓名，你们能再次尝试描述一下张亮的位置吗？ 为什么有这么多的说法呢？ 观察方向不同，说法就不同。 1 谁来试试描述张亮同学的位置呢？ 确定观察的方向 1 那该怎么办呢？ 1 从前往后数 从左往右数 横排叫做行 竖排叫做列 1 能用列和行重新描述张亮的位置吗？ 第2列 第3行 第3行 第2列 先说列 再说行 简洁 清楚 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 还能找到张亮的位置吗？ 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 捉迷藏游戏 我来藏，你们用刚才学的列与行记录我的位置！ （ 2 ，3 ） 加上括号表示一个整体 表示张亮在第2列 中间用逗号隔开 表示张亮在第3行 读作： 数对二三 用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 捉迷藏游戏 试着用新学的方法再来一次！ （ 2 ，4 ） （ 4 ，3 ） （ 3 ，1 ） （ 6 ，4 ） （ 1 ，5 ） 王艳在第几列，第几行？ 王艳在第3列，第4行。 用数对表示是（3，4） 赵雪在第几列，第几行？ 赵雪在第4列，第3行。 用数对表示是（4，3） 数对（3，4）和数对（4，3）有什么相同和不同呢？ （ 3 ，4 ） 表示在 第3列 表示在 第4行 （ 4 ，3 ） 表示在 第4列 表示在 第3行 小组讨论 相同 数字相同 不同 一个数对只能确定一个位置，一个位置也只能用一个数对表示。 数对与位置是一一对应。 数对（6，3）表示的是王乐的位置，你能指出哪个是王乐吗？ 王乐在第6列、第3行。 电影院座位 报告厅座位 你在哪儿见到过生活中的数对？ 停车场车位 可以怎么描述这些数对呢？ 为什么不是数对（1，15）？ 假如你的座位 是第1排第15座，数对就是（15，1）。 假如你的座位是第8排第9座，数对就是（9，8）。 假如你的停车位是B075，数对就是（B，75）。 同学们，你们真棒！不仅感悟到了军人的强大与辛苦，还能用有序数对确定位置。现在，大家赶紧用新学到的知识解决下面的问题！ 1 读一读下面的古诗，再填一填。 1.“重”字的位置是（6，1），“朝”字的位置是（ ， ），在（2，4）位置的字是（ ），在（4，2）位置的字是（ ）。 2. （3，2）表示的是第（ ）列 、第（ ）行，这个位置上的字是（ ） 。 3. 用数对表示下列这些字的位置 千（ ， ） 一（ ， ） 陵（ ， ） 过（ ， ） 1 4 辞 声 3 2 猿 1 3 5 3 4 3 4 1 0 6 5 4 3 2 1 6 5 4 3 2 1 熊猫馆 大象馆 猴山 海洋馆 大门 狮虎山 飞禽馆 猩猩馆 2 下图是动物园一角的平面图。 如果用（3，1）表示大门的位置，你能用数对表示其他场馆的位置吗？请写出来。 在图上标出下面场馆的位置。 熊猫馆（ ， ）大象馆（ ， ） 猴山（ ， ）海洋馆（ ， ） 飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3） 2 5 1 4 2 2 5 4 3 请在下图中找到他们的座位并涂上颜色,再用有序数对表示出来。 课本p9 第2题 （10，8 ） （10，7 ） （1，8 ） 4 某学校运动会上学生进行队列表演，每列人数相等，最后一列最后一名学生的位置用数对表示是（8，9）。这个队伍一共有多少名学生? 8×9=72（人） 答：这个队伍一共有72名学生。 课堂小结 我还认识了数对，知道用括号里两个数字，就可以精准表示一个位置。 我学会了什么是列和行，竖排是列，要从左往右数；横排是行，要从前往后数。 板书设计 竖排 列 从左往右数 横排 行 从前往后数 数对（2，3） 读作：数对二三 先列 后行 数对（3，4） 数对（4，3） 数字相同 意义不同 简洁 有序 一一对应 同学们收获满满！正是因为数对有序、精准的特点，才能让阅兵方阵每一处站位都整齐划一。希望大家今后牢记先列后行的规则，活用数对知识解决生活中的定位问题，学习军人严谨守纪的优良品质。 null 15024.0 null 13488.0 null 12960.0 null 9888.0 null 7800.0 null 16824.0 $