第三单元整本书阅读《朝花夕拾》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《朝花夕拾》展开，涵盖书名由来、篇目分类及主题情感。课堂通过封面选择、书名解析导入，以目录整理、小组分类活动为支架，引导学生从创作地点、内容等多视角梳理篇目，构建系统认知。 其亮点在于以多维度分类活动和双重视角分析培养思维能力与语言运用素养。如小组按创作地点、情感分类并说明理由，锻炼逻辑思维，《狗·猫·鼠》的童年与成年视角解读，感受语言内涵。结合温儒敏评价深化文化自信，分层实践助力个性化学习，提升学生理解探究能力，为教师提供结构化资源，提高教学效率。

1926年,鲁迅先生先后撰写了10篇回忆性散文,并总题为《旧事重提》陆续发表在《莽原》半月刊上。1928年结集出版时,改名为《朝花夕拾》。鲁迅先生曾说:“这些文章都是‘从记忆中抄出来’的‘回忆文’。” 《 猫 狗 鼠》 《阿长与<山海经>》 《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》 《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《藤野先生》 《范爱农》 1.根据目录和对《朝花夕拾》的理解,站在独特的视角上组内将这10篇散文进行分类,并说明分类理由。 (提示:可根据创作地点、内容、年龄阶段、情感等不同视角进行分类) 2.组内派选一名代表分享阅读成果。 组 动 活 小 根据创作地点分类 根据内容分类 《范爱农》、《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》 《五猖会》、《猫 狗 鼠》、《从百草园到三味书屋》 《无常》、《父亲的病》、《猫 狗 鼠》、 《二十四孝图》 根据年龄阶段分类 《猫 狗 鼠》、《二十四孝图》、《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《无常》、《五猖会》 《父亲的病》 《琐记》、《藤野先生》 幸运的人一生都被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年。 —— 奥地利心理学家阿德勒 根据情感分类 《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《范爱农》、《藤野先生》 《猫 狗 鼠》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《父亲的病》、《琐记》 美好、温暖、温馨 麻木、冷漠、讽刺、愚昧 温情的回忆 理性的批判 《狗 猫 鼠》:双重视角 多样解读 当他回想起童年往事时,笔下的文字充满温情: 片段二: 我是常不免于弄弄笔墨的,写了下来,印了出去,对于有些人似乎总是搔着痒处的时候少,碰着痛处的时候多。万一不谨,甚而至于得罪了名人或名教授,或者更甚而至于得罪了“负有指导青年责任的前辈”之流,可就危险已极。 ——《狗 猫 鼠》 片段一: 那是一个我的幼时的夏夜,我躺在一株大桂树下的小饭桌上乘凉,祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁,给我猜谜,讲故事。 ——《狗 猫 鼠》 然而当他一旦联想起现实时,立刻又变得冷峻、犀利: 《狗 猫 鼠》:双重视角 多样解读 写作背景: 1925年,鲁迅在北京担任大学讲师,期间因支持学生运动而受到流言攻击和排挤。1926年,北洋军阀政府枪杀进步学生,制造“三一八”惨案。鲁迅先生写下《纪念刘和珍君》等一系列文章,热情支持学生的正义斗争,控诉北洋军阀政府的残暴,结果遭到当局通缉,不得不远走厦门避难。 一个是童年视角 一个是成年视角 《狗 猫 鼠》:双重视角 多样解读 双重视角既是阅读视角,更是写作手法。 鲁迅爱的是(迷信唠叨却淳朴善良)的长妈妈, 爱 鲁迅最爱的是(富强民主、自由和谐、公平公正)的太平盛世! 鲁迅爱的是(严谨真诚、没有民族偏见)的藤野先生; 鲁迅爱的是(博学质朴、严而不厉)的寿镜吾先生; 鲁迅爱的是(孤傲倔强、正直爱国)的范爱农; 鲁迅恨的是(落井下石、玩弄老鼠)的猫; 恨 鲁迅最恨的是(不公平的、没有人情的、恃强凌弱)的人间炼狱! 鲁迅恨的是(虚伪迂腐、扼杀天性)的旧势力、旧文化…… 鲁迅恨的是(心术不正、散布流言)的衍太太; 鲁迅恨的是(故弄玄虚、害人人命)的庸医; 在爱与死的反顾里,既弥漫着慈爱的精神与情调,显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面,又内蕴着深沉而深刻的悲怆,这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。 ——初中语文教材总主编 温儒敏 教授 他爱人间的美好、温暖,也憎人生路上遭遇的无知、冷漠。这就是《朝花夕拾》的思想价值。 ——初中语文教材总主编 温儒敏 教授 在鲁迅先生的求学历程中,我们看到了他的成长,他的成长是自我的觉醒,是沿着求知与真理的方向不断靠近责任的过程。 品味经典,消除隔膜 先生是在昏暗中弯腰捡拾起落花的人, 他一定是一个浪漫的人吧! 他在岁月尘烟与战争硝烟中,还能欣然赏花, 他应该是一个笑看风云,童心未泯的人吧! 他让人在笑声里回味和思考,唤醒国人的精神, 他该是个融情趣、学问、智慧与爱国情于一身的人吧! 馨香盈袖 是啊,那些人儿、事儿、花儿,正是鲁迅先生的精神写照…… 对儿童教育问题的看法。 近现代著名诗人柳亚子曾说:“近世对于儿童教育最伟大的人物,我第一个推崇鲁迅先生。”《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育,文中写了自己的体验和看法。结合文章内容,完成下表。(4分) 作品 体验 看法 《从百草园到三味书屋》 童年在“我的乐园”百草园游戏,如拔何首乌弄坏泥墙、抓鸟雀等;长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书。 ①希望儿童健康成长的情怀。 希望儿童健康成长的情怀。 作品 体验 看法 《五猖会》 ②父亲要求“我”在看五猖会前背书,使“我”没有了看会的兴趣。 反对封建教育对儿童天性的压制和摧残。 父亲要求“我”在看五猖会前背书,使“我”没有了看会的兴趣。 课后实践 1.夯实基础组:记录下《朝花夕拾》中有意思的人或事。 2.能力提升组:绘制鲁迅童年、青年的人际关系图或以地点变化为线,绘制鲁迅的成长历程图。 3.攀登巅峰组:设计阅读专题,并选取一个专题进行小研究。(示例:专题一 鲁迅故乡的习俗) $