第1课《热爱班集体》第三课时 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“维护我们的班集体”，涵盖班级内部遵守班规、维护荣誉、善意提醒和外部乐于合作、公平竞争、真诚喝彩等要点。通过冬奥会运动员维护国家形象视频导入，承接前两课时“感受温暖”“参与建设”，构建从情感认同到行动参与再到自觉守护的学习支架。 特色在于情境表演（如乱涂乱画等真实情景）引导学生体验善意提醒（道德修养），分享班级合作竞争经历强化责任意识，讨论“为他人喝彩”培养健全人格，行动清单与承诺书促进知行合一，助力教师落实集体主义教育，帮助学生内化责任与正确价值观。

四年级上册第一单元《我们的班集体》 第1课《热爱班集体》 第3课时 维护我们的班集体 教学设计 一、教材分析 本课是统编版道德与法治四年级上册第一单元《我们的班集体》第一课的第三课时。在前两个课时“生活在班集体里”和“与班集体共成长”的基础上，本课时聚焦于“维护我们的班集体”，引导学生从“感受温暖”“参与建设”走向“主动维护”，实现从情感认同到行动参与到自觉守护的递进。 教材内容围绕两个层面展开：一是班级内部的维护，包括遵守班规、维护班级荣誉、善意提醒同学等，通过情境表演引导学生思考如何从内部维护班集体；二是班级外部的维护，包括班级之间的合作与竞争、正确对待他班成绩、真诚为他人喝彩等，引导学生认识到维护班集体不仅表现在内部团结，也表现在对外交往中的良好风范。本课内容是本单元的逻辑终点，也是对学生集体主义教育的升华与总结。 二、学情分析 通过前两个课时的学习，四年级学生已经感受到了班集体的温暖，理解了个人与集体共同成长的意义，对班集体有了较强的归属感和责任感。在此基础上，本课时需要引导学生从“参与建设”走向“自觉维护”，将责任意识进一步内化为日常行为。 四年级学生大约9—10岁，已经具备了一定的规则意识和是非判断能力，开始关注他人对自己的评价，也有了一定的合作与竞争经验。但在面对班级间的竞争时，如何正确看待输赢、如何真诚地为他人喝彩，对学生来说仍是一种挑战。这一年龄阶段的学生容易产生“唯我班独尊”的狭隘集体观念，需要教师引导他们建立“合作共赢”“尊重他人”的正确价值观。因此，本课时的教学需要创设真实的情境，引导学生在讨论、表演、反思中理解维护班集体的真正内涵。 三、教学目标 1.道德修养：通过讨论维护班级荣誉、善意提醒同学等方式，培养自觉遵守班规、维护班级荣誉的良好品德，养成正直、真诚、负责任的道德品质。 2.健全人格：在情境表演、合作与竞争话题的讨论中，学会正确处理班级间的竞争与合作关系，培养开阔的胸襟和积极乐观的处事态度。 3.责任意识：明确“我是班集体的一员，维护班集体是我的责任”，从遵守班规、维护荣誉、善意提醒、公平竞争、真诚喝彩等多维度形成自觉维护班集体的责任意识。 四、教学重难点 1.教学重点：懂得遵守班规、维护班级荣誉、善意提醒同学是维护班集体的重要方式；了解班级间既有合作也有竞争，乐于合作、善于合作和公平竞争能让班集体变得更好。 2.教学难点：理解“在其他班取得成绩时，学会为他们喝彩”是尊重他人、维护班级形象的表现，培养开阔的胸襟和正确的竞争观。 五、教学过程 （一）新课导入 教学活动：视频导入 1.教师引导： 同学们，上课之前，老师想请大家看一段视频。（播放视频：冬奥会短道速滑女子3000米颁奖仪式，中国运动员夺冠后与对手友好握手、相互致意的画面。） 孩子们，视频看完了。老师想问问你们：你看到了什么？中国运动员在夺冠后是怎么做的？他为什么要这样做？ 预设学生回答1：我看到中国运动员拿了金牌，站上了最高的领奖台。 预设学生回答2：她们和旁边的外国选手握手了，还笑着和他们说话。 预设学生回答3：我觉得她们这样做是尊重对手，虽然自己赢了，但也很友好。 预设学生回答4：她们这样做代表了我们中国的形象，让大家都觉得中国人很有礼貌。 2.学生活动： 观看视频，思考并回答教师的问题。 3.教师总结： 同学们说得真好！运动员们不仅赢得了比赛，更赢得了尊重。她们用自己的行动维护了国家形象——赢了比赛不骄傲，尊重对手、友好相处。其实，我们的班集体也是一样。一个真正优秀的班集体，不仅内部要团结，对外也要展现良好的形象。今天这节课，我们就一起来学习——维护我们的班集体。 设计意图： 用时政新闻视频导入，以运动员维护国家形象的感人画面迅速吸引学生注意力，激发情感共鸣，自然引出“维护集体形象”的主题，为全课做好情感铺垫。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：从内部维护——遵守班规，维护荣誉，善意提醒 子活动1：阅读教材，明确维护班集体的基本要求 1.教师活动： 同学们，我们都是班集体的一员，只有大家一起努力，我们的班集体才能更好地发展。请大家把书翻到第7页，看看上面的图片和文字。 请同学们仔细观察：书上的三幅图分别画了什么？请用你自己的话说一说。 预设学生回答1：第一幅图是几个同学在一起，旁边写着“遵守班规很重要”。 预设学生回答2：第二幅图是一个同学竖起大拇指，旁边写着“不能做有损班级荣誉的事情”。 预设学生回答3：第三幅图是一个同学在提醒另一个同学，旁边写着“当同学有损班级荣誉的事情时，要给他善意的提醒”。 预设学生回答4：最下面还有一句话说“我们应该如何维护班集体？请大家选择一个情境，设计一个小短剧，演一演。” 2.学生活动： 阅读教材第7页图文，观察三幅图的内容并回答教师问题。 3.教师总结： 同学们观察得非常仔细！书上告诉我们，维护班集体可以从三个方面做起：第一，遵守班规很重要；第二，不能做有损班级荣誉的事情；第三，发现同学有损班级荣誉的行为时，要善意地提醒他。这三条就是我们今天学习的第一个内容——从内部维护我们的班集体。 设计意图： 引导学生仔细阅读教材图文，通过观察和归纳，明确维护班集体的三项基本要求。 子活动2：创设情境表演，深化对“善意提醒”的理解 1.教师活动： 同学们，书上说“请大家选择一个情境，设计一个小短剧，演一演”。现在老师给大家带来几个我们班真实可能出现的情境。请同学们看大屏幕： 情境一：课间休息时，小明为了好玩，在教室墙上乱涂乱画。 情境二：放学后，小刚急着回家，把自己座位周围的纸屑留在地上不管。 情境三：学校举行广播操比赛，小华觉得动作做标准太累，就想偷懒随便做做。 情境四：小红发现自己的好朋友小丽在考试时偷偷看了同桌的答案。 请同学们以小组为单位，选择一个情境，讨论一下：如果你在场，你会怎么做？然后把这个情境和你们的处理方式演出来。给大家5分钟时间准备。 （小组讨论排练后，请两个小组上台表演。） 预设学生回答1（针对情境一）：我会走过去对小明的说：“小明，教室的墙是我们大家一起用的，涂花了多难看呀！我们班刚得了‘卫生先进班级’，要是被检查卫生的老师看到了，我们班的荣誉就没有了。我们一起把它擦干净吧！” 预设学生回答2（针对情境二）：我会帮小刚把纸屑捡起来，然后对他说：“小刚，教室是我们共同的家，每个人都把自己的位置打扫干净，我们的家才会整洁。下次别忘了哦！” 预设学生回答3（针对情境三）：我会对小华说：“小华，广播操比赛是全班一起参加的活动，你做不好会影响我们班的整体成绩。我们一起认真做，为班级争光吧！” 预设学生回答4（针对情境四）：我会等考试结束后，悄悄把小丽叫到一边，对她说：“小丽，考试作弊是不对的，这样做不仅违反了班规，也损害了我们班的荣誉。下次不会的题我教你，我们靠自己的真本事考好。” 2.学生活动： 小组讨论选择情境，设计短剧并进行表演，观看表演后回答问题。 3.教师总结： 刚才同学们表演得真精彩！老师发现，当同学做了有损班级荣誉的事情时，大家的做法都有一个共同点——不是批评指责，而是善意地提醒。善意地提醒，既让同学认识到了错误，又保护了同学的自尊心，还能帮助我们班维护荣誉。这就是维护班集体的好方法！ 设计意图： 通过创设贴近学生生活的情境，让学生在表演和讨论中体验“善意提醒”的正确方式，将教材要求转化为具体行为指导。 学习任务一设计意图： 紧扣教材第7页内容，通过“阅读观察—归纳提炼—情境表演”三个层次，引导学生从认知到体验，深入理解从内部维护班集体的具体要求和方法。 学习任务二：从外部维护——乐于合作，公平竞争，真诚喝彩 子活动1：阅读教材，了解班级间的合作与竞争 1.教师活动： 同学们，维护我们的班集体，不仅要做好内部的事情，还要处理好和其他班级的关系。在学校里，班级之间既有合作也有竞争。请大家把书翻到第8页，看看上面的内容。 书上提到了几个班级之间合作与竞争的例子？分别是什么？谁来读一读、说一说？ 预设学生回答1：书上说了两个例子。一个是和别的班共同表演节目，这是合作。 预设学生回答2：另一个是和其他班进行辩论赛，这是竞争。 预设学生回答3：书上说“乐于合作、善于合作和公平竞争能够让班集体变得更好”。 预设学生回答4：书上还问了两个问题：我们班与其他班有过哪些合作与竞争？收获了是什么？在合作与竞争中遇到困扰和矛盾，是怎么解决的？ 2.学生活动： 阅读教材第8页图文，找出班级间合作与竞争的例子并回答教师问题。 3.教师总结： 同学们找得很准确！书上的两个例子告诉我们：在校园里，班级之间既会像好朋友一样合作，也会像赛场上的对手一样竞争。合作让我们学会配合，竞争让我们变得更强。关键是要做到——乐于合作、善于合作、公平竞争。这样我们的班集体才会变得更好。 设计意图： 引导学生阅读教材案例，了解班级间合作与竞争的基本形式，理解合作与竞争对班级发展的积极意义。 子活动2：分享真实经历，正确处理合作与竞争中的问题 1.教师活动 同学们，书上问了两个问题：（1）你们班与其他班有过哪些合作与竞争？你们收获了什么？（2）在合作与竞争中遇到困扰和矛盾，你们是如何积极解决的？ 现在请大家先在小组里交流讨论这两个问题，然后每个小组派代表来分享。 预设学生回答1：上学期我们班和四（5）班一起参加学校的合唱比赛，我们两个班合在一起组成了一个更大的合唱团。大家一起排练，互相学习唱歌技巧。我觉得合作让我们认识了更多朋友，也学会了互相配合。 预设学生回答2：我们班和四（2）班进行过一次拔河比赛。虽然我们输了，但是大家都特别努力，没有一个同学松手。输了之后我们没有灰心，而是一起总结经验，约定下次一定要赢回来。我觉得公平竞争让我们变得更团结了。 预设学生回答3：有一次我们班和四（3）班进行知识竞赛，为了争抢答题机会，两个班差点吵起来。后来老师告诉我们，比赛是为了学习知识，不是为了争输赢。我们就冷静下来，好好比赛。最后虽然我们输了，但我们学到了很多知识，也学会了控制情绪。 预设学生回答4：运动会上，我们班接力赛没跑好，有同学责怪最后一棒跑得太慢，那个同学很难过。后来班长组织大家开了一个会，我们一起分析了原因，约定以后多练习交接棒。我们还一起鼓励了那位同学，告诉他“没关系，下次我们一起努力”。 2.学生活动： 小组交流班级间合作与竞争的经历，小组代表全班分享。 3.教师总结： 同学们的分享特别真实！合作让我们收获友谊和快乐，竞争让我们学会拼搏和成长。遇到矛盾和困扰的时候，大家能够冷静处理、积极解决，这就是维护班集体的好方式。老师要为你们点赞！ 设计意图： 引导学生从书本走向自身，通过分享真实的合作与竞争经历，加深对“合作与竞争让班级更好”的理解，同时学习正确处理矛盾和困扰的方法。 子活动3：学会为他人喝彩，展现班级良好形象 1.教师活动： 同学们，书上最后一段话特别重要，请大家一起读一读：“在其他班取得成绩时，我们要学会为他们喝彩，这既是对其他班的尊重，也是在维护我们班的形象。” 为什么为别人喝彩也是在维护我们班的形象呢？请同学们想一想、议一议。 预设学生回答1：因为如果我们为别人喝彩，别人就会觉得我们班很有礼貌、很大方，会对我们班有好印象。 预设学生回答2：体育比赛的时候，我们为运动员鼓掌，不管是哪个班的，别人都会觉得我们班很友善。 预设学生回答3：如果我们输了就生气、就不理别人，别人会觉得我们班输不起，那样就不尊重我们班了。 预设学生回答4：为别人喝彩说明我们有风度，赢了不骄傲，输了不生气，这样的班集体才是最棒的。 2.学生活动： 齐读教材第8页最后一段话，思考并回答“为什么为他人喝彩也是在维护班级形象”。 3.教师总结： 同学们的理解非常深刻！一个真正优秀的班集体，不仅要在自己取得成绩时自豪，更要在别人取得成绩时真诚地为他们高兴。因为大方地为他人的成功喝彩，展现的是我们班的教养和风度。就像冬奥会上那位中国运动员一样——赢了比赛，尊重对手，这才是真正的大国风范。我们的班集体也要有这样的胸怀和气度！ 设计意图： 聚焦教材核心观点，通过讨论引导学生理解“为他人喝彩”的深层意义，突破本课教学难点，培养开阔的胸襟和正确的竞争观。 学习任务二设计意图： 紧扣教材第8页内容，从“了解合作竞争”到“分享真实经历”再到“学会为他人喝彩”，三个层次层层深入，帮助学生全面理解从外部维护班集体的方式。 学习任务三：总结维护之道，践行维护之责 子活动1：总结归纳，形成维护班集体的行动清单 1.教师活动： 同学们，通过今天的学习，我们知道了维护班集体可以从多个方面来做。现在请大家回顾一下今天学到的内容，小组合作完成一张“维护班集体行动清单”。可以从“内部维护”和“外部维护”两个角度来列，也可以用“我要这样做”的角度来写。 （小组讨论后，教师提问）哪个小组先来分享你们的行动清单？ 预设学生回答1：我们组从“内部”和“外部”两个角度列了清单。内部：遵守班规、维护荣誉、善意提醒。外部：乐于合作、公平竞争、为他人喝彩。 预设学生回答2：我们组列的是“我要这样做”——我要遵守班规，不做有损班级荣誉的事；看到同学做不对的事要善意提醒；和其他班比赛要公平竞争；别人赢了我要真诚鼓掌。 预设学生回答3：我们组还加了一条：遇到矛盾和困扰要积极解决，不能发脾气也不能逃避。 预设学生回答4：我们组觉得最重要的是“为他人喝彩”，因为书上说了，这也是在维护我们班的形象。 2.学生活动： 小组合作完成“维护班集体行动清单”，小组代表分享。 3.教师总结： 同学们列的行动清单太全面了！老师把大家的智慧汇总成一首小口诀，我们一起来读一读： > 班集体，我爱护，遵守班规第一步。 > 荣誉事，记心间，损班之事我不干。 > 见同学，有不对，善意提醒最可贵。 > 班际间，要合作，善于配合收获多。 > 有竞争，要公平，胜不骄来败不馁。 > 他人赢，要喝彩，尊重他人显胸怀！ 设计意图： 通过总结归纳，帮助学生系统梳理本课所学，将分散的知识点整合为清晰的行为指南。 子活动2：践行承诺，签署“维护班集体承诺书” 1.教师活动： 同学们，光说不练假把式。今天学了这么多维护班集体的方法，老师希望大家能真正做出来。现在请每位同学在这张“维护班集体承诺书”上，写下你今后一定会做到的一件事，并签上你的名字。让我们一起做一个维护班集体的“行动派”！ （学生书写后，教师提问）谁来读一读你写的承诺？ 预设学生回答1：我承诺：今后在别的班取得好成绩时，我一定真诚地为他们鼓掌，做一个大方的四（X）班人！ 预设学生回答2：我承诺：看到同学做有损班级荣誉的事，我一定善意地提醒他，而不是在背后指责。 预设学生回答3：我承诺：在和其他班的比赛中公平竞争，赢了不骄傲，输了不生气，好好总结经验。 预设学生回答4：我承诺：严格遵守班规，从不在教室墙上乱涂乱画，并且提醒身边的同学也这样做。 2.学生活动： 书写“维护班集体承诺书”，宣读承诺并签名。 3.教师总结： 同学们的每一份承诺，都是一颗维护班集体的种子。希望这些种子在大家的心里生根发芽，落实到每一天的行动中。记住：维护班集体，人人有责；从今天起，从我做起！ 设计意图： 通过书写承诺书的方式，将课堂学习转化为学生的自我约束和行动承诺，促进知行合一。 学习任务三设计意图： 通过总结归纳和承诺践行两个环节，帮助学生将本课所学内化为行为准则，激发自觉维护班集体的责任感。 （三）课堂小结 1.教师活动： 同学们，今天这节课我们学习了“维护我们的班集体”。现在老师想问问大家：通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2.学生回顾： 预设学生回答1：我学会了维护班集体的三个方面——遵守班规、维护荣誉、善意提醒。 预设学生回答2：我知道了班级之间既有合作也有竞争，合作要乐于配合，竞争要公平公正。 预设学生回答3：我明白了为别人喝彩也是在维护我们班的形象，做一个大方的班级很重要。 预设学生回答4：我签署了承诺书，今后一定要做一个维护班集体的“行动派”。 3.教师总结： 同学们，今天我们学习了维护班集体的两大方面：对内——遵守班规、维护荣誉、善意提醒；对外——乐于合作、公平竞争、真诚喝彩。维护班集体，不是一句口号，而是每一天的行动。希望每一位同学都能记住自己的承诺，做一个真正热爱班集体、自觉维护班集体的优秀少年！ 设计意图： 通过师生互动回顾本课核心内容，帮助学生形成完整的认知结构，强化维护班集体的责任意识。 （四）作业布置 课堂训练作业： 一、填空题 1.我们都是班集体的一员，只有大家一起________，我们的班集体才能更好地发展。 2.当同学有损班级荣誉的事情时，要给他________的提醒。 3.乐于合作、善于合作和________竞争能够让班集体变得更好。 4.在其他班取得成绩时，我们要学会为他们________，这既是对其他班的尊重，也是在维护我们班的________。 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 5.维护班集体只需要遵守班规就可以了，不需要关心其他班级的事情。（　） 6.发现同学做了有损班级荣誉的事，应该在背后议论他。（　） 7.班级之间的竞争要公平竞争，不能耍小手段。（　） 8.为其他班的成功喝彩，也是在维护我们班的形象。（　） 三、选择题 9.下列做法中，属于善意提醒的是（　）。 A.看到同学乱扔垃圾，大声批评他 B.看到同学乱扔垃圾，悄悄捡起来，然后告诉他这样做不对 C.看到同学乱扔垃圾，装作没看见 10.在与其他班的比赛中，正确的做法是（　）。 A.为了赢可以不择手段 B.公平竞争，胜不骄败不馁 C.输了就责怪队友 （五）课堂训练作业答案 一、填空题 1.努力 2.善意 3.公平 4.喝彩　形象 二、判断题 5.×　（维护班集体既要做好内部事务，也要处理好与其他班级的关系） 6.×　（应善意提醒，不应在背后议论） 7.√ 8.√ 三、选择题 9.B　（悄悄捡起并告诉同学，既保护了对方自尊，又达到了提醒的目的） 10.B　（公平竞争，胜不骄败不馁是正确的做法） 六、课后拓展作业 1.提升必做题： “班级形象观察员”：请同学们在本周内观察班级中维护班集体的好行为（如主动维护班级卫生、善意提醒同学、公平对待他班等），记录2件让你印象最深的好人好事，并写下你的感想。 我的观察记录1：______________________________________________________ 我的观察记录2：________________________________________________________ 我的感想：_____________________________________________________ 2.实践探究题： “我为班级赢尊重”行动：请同学们以小组为单位，在接下来的一周内，做一件能够展现我们班良好形象的事情（如主动捡起校园里的垃圾、向其他班同学友好打招呼、帮助低年级小朋友等），拍照或记录下来，下节课进行“班级形象展”汇报。 我们小组的计划：_____________________________________________________ 我们的行动成果：______________________________________________________ 设计意图： 作业设计体现实践性、体验性和开放性。必做题引导学生将课堂所学转化为日常观察，在观察中深化对维护班集体的认识；实践探究题以小组合作形式开展，让学生在实际行动中体验“维护班集体形象”的成就感，将认知转化为行为，实现知行合一。 七、板书设计 第1课　热爱班集体 第3课时　维护我们的班集体 一、对内维护 　　遵守班规　维护荣誉　善意提醒 二、对外维护 　　乐于合作　公平竞争　真诚喝彩 三、行动承诺 　　人人有责　从我做起 八、教学反思 成功之处： 本课时作为本单元的收官课时，成功实现了从“感受温暖”到“参与建设”再到“自觉维护”的完整育人链条。导入环节的时政视频选取得当，中国运动员在奥运会夺冠后尊重对手的画面具有很强的感染力和教育价值，有效激发了学生的学习兴趣和情感共鸣。三个学习任务设计层次清晰：从“对内维护”到“对外维护”再到“行动承诺”，思维层层深入。情境表演环节学生参与度高，在真实情境中体验了“善意提醒”的正确方式；分享合作竞争经历环节，学生讲述的真实故事展现了班级成长的历程；签署承诺书环节庄重而有意义，增强了学生的责任意识。整节课内容丰富、形式多样，育人目标有效落实。 不足之处： 情境表演环节时间略长，导致后面的分享和承诺环节略显仓促。个别小组在讨论合作竞争中的矛盾时，未能深入探讨解决策略，停留在表面描述。签署承诺书环节，部分学生写的承诺不够具体，缺乏可操作性。 改进措施： 情境表演可提前布置，让学生有更充分的准备，课上进行展示和点评即可，以节省课堂时间。对合作竞争中的矛盾处理，可补充一两个正反案例对比，帮助学生深入理解“积极解决”的含义。在签署承诺书时，教师可先提供几个具体的承诺范例，引导学生写出可操作的承诺内容。后续教学中，可将学生的“行动清单”和“承诺书”张贴在教室醒目位置，定期回顾和评价，让课堂教学产生持续的实践影响。 学科网（北京）股份有限公司 $