第10课《往事依依》同步检测 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“依依往事，悠悠书香”为主题情境，通过基础积累、文本精读、拓展迁移三级分层设计，实现从语言积累到审美创造的素养进阶，适配七年级上册新授课知识巩固与能力提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、课文默写、文学常识|以《水浒传》选段、《千家诗》诗句为载体，强化语言积累与文化自信，如“走投无路”语境分析题| |提升层|文本概括、词句赏析、意境理解|通过课内精读《千家诗》选段，训练思维能力与审美创造，如引用诗句作用分析题| |拓展层|比较阅读、迁移表达|链接莫言《童年读书》进行跨文本比较，结合“我与书的故事”写作，深化语言运用与文化体验|

第10课《往事依依》同步检测2026-2027学年统编版语文七年级上册 （本卷满分100分，建议用时60分钟） 命题说明：本卷依据义务教育语文课程标准2022年版命制，以“依依往事，悠悠书香”为主题情境，覆盖积累与运用、课内精读、拓展阅读、表达与写作四个板块，注重考查语言积累、文本理解、审美鉴赏和迁移表达能力。主观题答案言之有理即可，需结合文本分析。 一、积累与运用（共24分） 1. 阅读下面文段，完成（1）（2）小题。（8分） 小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，徜徉（ ）于山水之间，甚得其乐。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险jùn（ ），水泊烟波浩渺（ ），水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子。这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景，犹如身lì其境（ ），真是津津有味。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分） 徜徉（ ） 烟波浩渺（ ） 雄伟险jùn（ ） 身lì其境（ ） （2）文段中画线词语“走投无路”使用是否恰当？请简要分析。（4分） 2. 根据课文内容，在横线处填写恰当的诗句或词语。（每空1分，共8分） （1）《往事依依》中引用《千家诗》里的诗句描绘四季景物。春天，作者吟诵“万紫千红总是春”；夏天，吟诵“绿树阴浓夏日长”；秋天，吟诵“青女素娥俱耐冷，________________”；冬天，吟诵“梅雪争春未肯降，________________”。 （2）作者回忆两位国文老师讲课，一位老师朗诵辛弃疾的词，头与肩膀左右摇摆，真是悲歌慷慨，感染了全班同学；另一位老师朗诵田汉的诗，进入角色，那双眼睛充满了深情。作者说：“老师入情入理的讲课也在我心上________________，培养了我课外阅读的兴趣。” （3）课文结尾作者写道：“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”其中“依依”在文中的意思是________________。 3. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）（4分） A. 作者看山水画能进入画中，说明她从小具有丰富的想象力，也说明美的事物能给人带来精神愉悦。 B. 读《水浒传》时，作者把焦山一带风景当作梁山泊背景，这种联想表现了少年读书的独特体验。 C. 作者回忆两位国文老师讲课，主要是为了说明老师的外貌和动作滑稽，让课堂变得有趣。 D. 课文按时间顺序撷取少年时代读书生活的几个片段，表达了对往事的深情回忆和对老师的感激。 4. 文学常识填空。（4分） 《往事依依》的作者是________，她是我国著名语文教育家，曾获“人民教育家”国家荣誉称号。本文是一篇________（体裁），选自她的作品集《________》。 二、课内精读（共26分） 阅读课文节选，完成5至8题。 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 5. 用简洁的语言概括选段的主要内容。（4分） 6. 选段中引用大量诗句，这样写有什么作用？请结合内容简要分析。（6分） 7. 赏析下面句子中加点词语的表达效果。（6分） “书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。” 8. 作者说“一年四季都沉醉在诗的意境之中”，请你从选段之外的古诗词中选取一句描写夏天或冬天的诗句，并简要描述其意境。（6分） 三、拓展阅读（共20分） 阅读下面的短文，完成9至12题。 童年读书（节选） 莫言 我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。 我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看，并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书，留给我的印象十分深刻，那骑在老虎身上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，一辈子也忘不掉啊。 后来我又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 （选自莫言《童年读书》，有删改） 9. 莫言童年读书的经历与《往事依依》中于漪的读书经历有哪些相似之处？请概括两点。（4分） 10. 文中“这本用汗水换来短暂阅读权的书，留给我的印象十分深刻”，你如何理解“用汗水换来短暂阅读权”？（4分） 11. 莫言为了读《青春之歌》忘记了割草，被蚂蚁蚊虫咬出疙瘩，却“感到了幸福”。这种读书体验与《往事依依》中“津津有味”“沉醉在诗的意境之中”有何相通之处？请简要分析。（6分） 12. 两篇文章都写到童年读书对成长的影响。结合你的阅读经历，谈谈一本好书曾给你带来怎样的影响。（6分） 四、表达与写作（共30分） 13. 学校公众号“书香少年”栏目向七年级同学征稿，主题是“我与书的故事”。请你回忆自己与一本书相遇、阅读、受触动的经历，写一个200字左右的片段。要求：有具体细节，写出真情实感，题目自拟。（30分） 参考答案及评分标准 一、积累与运用（24分） 1.（8分） （1）徜徉 cháng yáng 烟波浩渺 miǎo 雄伟险峻 身历其境（每空1分，共4分） （2）恰当。“走投无路”原指无路可走，陷入绝境。文段中用来形容官军在焦山芦苇水港中被梁山好汉打败后狼狈逃窜、无处可逃的情景，符合语境，生动写出官军溃败的窘态。（判断1分，解释本义1分，结合语境分析2分，共4分。只答恰当不分析不得分，若答不恰当但言之成理可酌情给1至2分） 2.（8分） （1）月中霜里斗婵娟 骚人阁笔费评章（每空2分，共4分，有错别字该空不得分） （2）雕镂下深刻的印象（2分，写“留下深刻的印象”也可给分，但鼓励按原文“雕镂”） （3）形容往事萦绕心头，难以忘怀，令人依恋（2分，意思对即可） 3.（4分）C 4.（4分）于漪 散文（或回忆性散文） 于漪文集（或于漪全集）（每空1分，共4分，作品集名称宽泛给分） 二、课内精读（26分） 5.（4分）选段写《千家诗》按四季时序编排，诗句展现祖国风物和四季风光，给作者带来丰富的色彩和美的享受，使她的童年生活充满情趣。（答出对象《千家诗》1分，写出四季诗句展现风光1分，写出美的享受和生活情趣2分） 6.（6分）引用大量诗句，具体展现了《千家诗》内容丰富多彩、按四季编排的特点；使文章语言富有诗意，增强了文学色彩；让读者感受到祖国语言文字的魅力，也表现出作者童年时对诗的沉醉和对自然、生活的热爱。（每点2分，答出三点给满分，意思对即可） 7.（6分）“编织”本指用条状物交错编成，这里指《千家诗》像精巧的双手，把童年生活组织串联成美丽的花环，化抽象为具体，生动形象地写出《千家诗》给童年生活带来的美好和丰富；“竟”表示出乎意料，强调一本不起眼的石印本小书竟有如此大的作用，突出作者对它的喜爱与感激。（每词3分，其中词语本义或表达效果1分，结合内容分析2分） 8.（6分）示例一：诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写夏天西湖荷花盛开，莲叶碧绿无边，荷花在阳光下格外红艳，意境开阔明丽，让人感受到夏日的蓬勃生机。示例二：诗句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”描写冬天江面上孤舟老翁独自垂钓，天地一片洁白寂静，意境清冷高远，表现出孤独而坚韧的精神。（诗句2分，描述意境2分，季节对应1分，语言通顺1分。诗句须出自选段之外，有错别字酌情扣1分） 三、拓展阅读（20分） 9.（4分）两人童年都迷恋读书，从书中获得极大乐趣；两人读书条件都比较有限，但都能想方设法读到书；两人都沉醉于书中世界，留下深刻印象；两人童年读书都受到文学作品的滋养，影响了后来的成长。（每点2分，答出两点即可） 10.（4分）“汗水”指莫言为同学家拉了一上午磨才换来读书机会，付出了辛苦劳动；“短暂”指读书时间只有一个下午，而且受到监督，时间有限。这句话写出当时读书机会来之不易，也表现出莫言对书的渴望和珍惜。（解释“汗水”2分，“短暂”1分，表达效果1分） 11.（6分）相通之处在于，读书都能使人忘记周围的一切，完全沉浸到书中世界，获得精神上的满足和愉悦。莫言忘记割草、被蚊虫咬也无暇顾及，读完感到幸福，是因为书带给他巨大的快乐；于漪沉醉在诗的意境中，享受美的熏陶，生活情趣浓郁。这种体验说明好的书籍能丰富人的精神世界，给人带来超越现实困苦的力量。（答出相通点2分，结合两文分析各2分，共6分） 12.（6分）示例：读《小王子》时，我被小王子与狐狸的对话打动。狐狸说“真正重要的东西用眼睛是看不见的，要用心去看”，让我明白友谊和爱需要用心经营。那段时间我常反思自己对朋友是否足够真诚，也开始学着用心感受别人的情感。这本书让我在成长中多了一份细腻和珍惜。（有具体书名和阅读感受2分，有细节或情节2分，写出对自己的影响2分，共6分，字数不足酌情扣分） 四、表达与写作（30分） 13. 评分标准 一类文（25至30分）：内容具体，有真实细节，情感真挚，语言生动流畅，结构完整，符合字数要求。 二类文（19至24分）：内容较具体，有细节，情感较真实，语言通顺，结构较完整。 三类文（13至18分）：内容较空泛，细节不够，情感一般，语言基本通顺。 四类文（12分及以下）：偏离主题，内容空洞，语言不通顺，字数不足100字。 补充说明：题目自拟但缺少题目扣2分；错别字每3个扣1分，扣满3分为止；书写工整、卷面整洁可酌情加1至2分。 全卷参考答案说明：主观题答案不强求一致，言之有理即可，但须结合文本分析，避免空谈。 第13题写作片段参考示例 我与《城南旧事》的相遇 那年秋天，我在学校图书馆最底层的书架上抽出一本封面泛黄的小书，封面上画着一个剪着齐耳短发的小女孩，正仰头望着什么。书名是《城南旧事》。 我蹲在书架旁读起来，直到管理员来催我回家。书里那个叫英子的小女孩，会在胡同口看骆驼咀嚼，会分不清天和海，会问大人一些让人答不上来的问题。她眼里的北京城南，有疯女人秀贞，有小偷叔叔，有奶妈宋妈。我忽然觉得，英子眼里的世界和我眼里的世界是相通的，都是模模糊糊、又新鲜又忧伤。 真正让我掉下眼泪的，是最后一章。英子的爸爸的花儿落了，她不再是小孩子了。我坐在放学后的教室里，把脸埋进书页里，怕别人看见。那是我第一次在书里尝到“长大”的味道，有点苦，有点凉，可又不得不往前走。 后来我写了一篇作文，写我的外婆，写她院子里那棵掉光了叶子的枣树。老师在评语里写：“你在学着像英子一样看世界了。”我这才发现，一本好书不会读完就放下，它会变成你身体里的一部分，跟着你走很远的路。 评分要点说明：该片段有具体相遇场景、书中细节、个人情感变化，并写出书籍对写作和看待世界方式的影响，情感真实，细节充分，符合一类文标准。 1 学科网（北京）股份有限公司 $