第10课《往事依依》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 该同步练习以“基础巩固-自主阅读-学科素养”分层设计，覆盖字词积累、阅读理解到综合应用，梯度进阶助力知识巩固与核心素养培育。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字词书写、病句修改、标点运用、主题理解|以课文《往事依依》为载体，通过拼音写汉字（如“搜索枯肠”）、病句修改等基础题型，夯实语言运用基础| |自主阅读|文本概括、词句赏析、深层含义理解|选取《粉笔灰里的星光》，设计概括往事、赏析“染”字妙处等题，提升阅读理解与思维能力| |学科素养|审美表达、文化传承|结合读书沙龙活动，要求用修辞表达阅读感受（如比喻“阅读如明灯”），体现审美创造与文化自信|

2026-2027学年度统编版七年级语文上册同步练习 第10课　 往事依依 【基础巩固】 1.根据拼音写出相应的汉字或词语。 (1)几十年过去，不少事情已经模糊，有的sōu suǒ kū cháng( )而不可得，但有几件事仍lì lì zài mù( ),至今记忆犹新。 (2)有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“cháng yáng( )于山水之间”。 (3)梁山雄伟险峻，水泊烟波hào miǎo( )。 (4)老师入情入理的讲课也在我心上diāo lòu( )下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 (5)这种感情传染了整个教室，一堂yā què wú shēng( ),大家都被深深感动了。 2.学校举办了读书交流会，号召同学们多读书，读好书，小文分享了自己的心得，其中有些问题请你帮忙解决。 ①2025年10月8日，我校（ ）了以《读书伴我成长》为主题的读书汇报活动。在汇报活动中，我以突出的表现夺得全校第一名。②说起读书，我要感谢我的父母，他们让我认识到读书的气象万千。 ③在我三四岁时，父母给我准备了《三字经》《弟子规》等书让我读。当时我并不知道为什么读书，父母爱读书，他们读，我也模仿着读。就这样我开始在浩渺的书海里（ ），周围变得鸦雀无声。上学后，老师谆谆教导，让我读书要心无旁骛，要认真钻研。④一篇篇优美诗文让我心旷神怡，它们是有灵气的，是有力量的。 通过读书，使我懂得了许多道理。今后我要继续徜徉在书的海洋中，把中华优秀传统文化传承和（ ）下去，让我们的祖国更加繁荣昌盛！ （1）在文中括号内依次填写的词语，最恰当的一项是（ ） A. 开办 遨游 发展 B. 开展 遨游 发扬 C. 开办 驰骋 发展 D. 开展 驰骋 发扬 （2）文中加点的词语使用有误的一项是（ ） A. 气象万千 B. 鸦雀无声 C. 谆谆 D. 心旷神怡 （3）文中画波浪线的句子有语病，请你写出修改后的句子 （4）文中画横线的句子标点符号使用有误的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 3.如果再现老师当年朗诵《南归》的情形，下面朗读处理不恰当的一项是（ ） A. 读准字音：模糊（mó hu），高耸（gāo sǒng），辨 (biàn) 得。 B. 读准重音：“迎在面前”“高耸昂然”“辨得出”“炊烟” 要重读。 C. 读准停连：依稀 | 还辨得出 | 五年前的园柳，∧屋顶上 | 寂寞地 | 飘着 | 炊烟。（“|”“∧” 分别表示短停顿、长停顿。） D.读准语调：为表现漂泊在外的游子对回到故乡时亲切、期盼而又激动的心情，朗诵时语速缓慢，语调低沉凝重。 4.活动中，小语分享了一段关于阅读意义的文字。其中有几处空缺，请你选出依次填入文段横线处逻辑连贯、表达流畅的一项。（ ） 读书，读人，养心，语文学习的天地非常广阔。我们既可以探访历史， ；又可以走进自然， ；还可以感受亲情， ；更可以了解社会， 。愿我们心怀美好，在阅读中留下一串诗意的回响。 ①观赏世间美景 ②享受温暖盛宴 ③感受风云变幻 ④品尝人世百味 A.③②①④ B.③①②④ C.①③②④ D.④①③② 5.文章主题 《往事依依》一文通过对童年及初中求学生涯中一些萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒发了作者对 、 、 的深情，告诉青少年要 、 、 ，做一个 的人。 6.《往事依依》中将课文第五自然段第一句话中的“雕镂下”改为“留下”好不好？说说你的理由。 7.《往事依依》中如果将题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？为什么？ 【自主阅读】 粉笔灰里的星光 孙光顺 ①手机屏幕亮起时，夏夜的风正穿过纱窗。学生贾超华的消息像一粒投入湖心的石子，在我心中漾开层层涟漪：“您是我的化学老师，教我语文、数学的老师名字我都记得，可生物老师的名字，怎么也想不起来了。” ②这句话让我鼻尖一酸。那个总穿洗得发白的蓝布中山装，袖口沾着泥土和粉笔灰的身影，瞬间在记忆里鲜活起来。三十五年前的农村中学，教室是土坯墙，黑板是刷了墨汁的水泥板，风穿过窗棂时，常裹挟着操场边白杨树的沙沙声。那时老师大多身兼数职，学生们便凭着学科特点起绰号，教植物学的他，自然成了“植物老师”——没人刻意记他的姓氏，只记得他的课堂从不在教室里。 ③春天，他带学生到田埂上认野菜，指着蒲公英的茸毛说“这是大自然的降落伞”；夏天，他蹲在水沟边讲青蛙的变态发育，指尖捏着蝌蚪让学生传看；秋天，他在操场角落的草丛里捉蝗虫做标本，裤脚沾满草籽。最难忘那次，他举着一只蜗牛走进教室，阳光透过他鬓角的白发，在黑板上投下晃动的光斑。“你们看，这小生灵背着自己的房子行走，多像我们庄稼人守着土地过日子。”他带着乡音的话语，把枯燥的知识点染成生活的诗。 ④贾超华那时是坐在第一排的瘦小男孩，总在实验课上睁着好奇的眼睛。有次做化学实验，他不慎打翻燃着的酒精灯，火苗蹿起的瞬间，我一把将他拉开，用湿布扑灭火焰。这细碎的片段我早已模糊，却被他珍藏了近四十年。而他更记得“植物老师”的话：“别看蚂蚁小，团结起来能搬动比自己重十倍的东西”——如今他带博士生做科研，总把这句话挂在嘴边。 ⑤深夜的月光洒在书桌上，我忽然明白：师者的姓名或许会被岁月模糊，但课堂上闪耀的智慧、困境中伸出的援手、迷茫时点亮的星光，早已镌刻进学生的生命。就像田埂上的种子，看似沉寂，却在数十年的风雨里，长成了参天大树。 ⑥手机里又传来一张照片：北京航空航天大学的实验室里，贾超华正和博士生们围着实验台讨论，眼神里的专注，和当年那个农村中学里提问的小男孩一模一样。照片下方有行字：“谢谢您和所有老师，当年播下的种子，如今正在结果。” ⑦窗外的蝉鸣不知何时停了，远处的星空格外明亮。当年的土坯教室早已翻新，那些带着泥土气息的绰号也成了遥远的回忆，但师生间的情谊从未褪色，像暗夜中的灯火，无论相隔多少山川岁月，总能照亮彼此前行的路。 （选自“湖北日报客户端”，有删改） 8.通读全文，文章围绕师生之间温暖的回忆记叙了四件往事，请简要概括。 9.赏析第③段画线句中加点词点染的妙处 10.结合全文内容，谈谈你对文末 “但师生间的情谊从未褪色” 这句话深层含义的理解。 11.小文想把这篇文章和《往事依依》转载到校刊《青芒》的同一栏目，请你帮忙设计一个四字短语的栏目名，并结合两篇文章内容，说说放在一起的理由。 【学科素养】 你所在的班级举行以“点燃阅读激情，共赴书香之旅”为主题的经典名著读书沙龙活动，请你参加。 12.活动中，小语收集到以下的“阅读感受”词云图。请你从中任选一个 词语，运用修辞手法写一句话来表达感受。 参考答案 【基础巩固】 1. (1) 搜索枯肠；历历在目；(2) 徜徉；(3) 浩渺；(4) 雕镂；(5) 鸦雀无声 2. (1) B；解析：开展活动（搭配活动）；遨游书海（遨游指漫游、游历，驰骋多指奔跑、施展才华，不搭配书籍）；发扬传统文化（发扬搭配精神、文化传统，发展搭配事业）。 (2)A；解析：气象万千形容景象宏伟壮观，用来形容读书带来的感悟搭配不当。 (3)修改病句：读书，使我懂得了许多道理。/ 通过读书，我懂得了许多道理。 (4)A；解析：活动主题不用书名号，应改为双引号：《读书伴我成长》→“读书伴我成长”。 3. D；解析：游子归乡是亲切、期盼、激动的心情，不应全程语调低沉凝重，读到故乡景物处应温柔轻快。 4. B；解析：探访历史→③感受风云变幻；走进自然→①观赏世间美景；感受亲情→②享受温暖盛宴；了解社会→④品尝人世百味。 5. 自然美景、经典诗文、恩师教诲；多读书、读好书、勤积累；志趣高雅、热爱文学 6. 不好。“雕镂” 本义是雕刻，这里形象写出老师讲课的画面、文字、情感像雕刻一样深深烙印在心底，记忆深刻、无法磨灭；“留下” 用词平淡，仅表示存留，缺少深刻、刻骨铭心的表达效果，无法体现课文中老师讲课对作者影响之深。 7. 不好。① “往事依依” 富有文学韵味，“依依” 形容往事萦绕心头、留恋不舍，饱含温柔怀旧的深情；“难忘的几件小事” 直白平淡，没有文学美感。② “往事依依” 奠定全文怀旧温情的抒情基调，暗含作者对少年读书时光、恩师的眷恋；“难忘的几件小事” 只客观概括内容，缺少情感色彩，不能体现文章抒情内核。 【自主阅读】 8. 学生贾超华发来消息，说记不起当年生物老师的名字，引发 “我” 的回忆；回忆三十五年前农村中学 “植物老师” 带学生户外实地观察、生动讲课的往事；回忆当年贾超华做实验打翻酒精灯，“我” 及时救下他的小事；贾超华如今成为科研学者，始终铭记 “植物老师” 的教诲，并发来实验室照片致谢老师。 9. “染” 本义是着色、浸染，在这里将抽象的知识点具象化，生动写出生物老师带着乡土气息的讲解，让枯燥死板的课本知识沾染上生活诗意与烟火气息；表现出老师讲课生动有趣、贴近生活，饱含作者对这位老师的怀念与赞美。 10. 表层：岁月流逝，教室翻新、时光远去，但当年师生相处的温暖回忆没有变淡；深层：老师的教诲、善意与人生指引不会被时光磨灭，早已烙印在学生生命里，长久影响学生成长；即便记不清 老师姓名，这份精神滋养、温暖的师生联结会永久留存，跨越岁月照亮彼此。 11. 栏目名示例：师恩忆旧 / 书香忆事 / 往昔书香；理由（以 “书香忆事” 为例） 《往事依依》回忆少年读书、恩师授课的美好往事，以读书、师恩、旧日时光为核心；《粉笔灰里的星光》回忆乡村老师育人往事，记录温暖师生回忆； 两篇文章都围绕旧日求学、恩师教诲、读书成长展开，都饱含对少年时光、老师的怀念； 同放一栏，能共同展现读书育人、师生情深的主题，贴合校刊面向学生、传递书香与感恩的定位。 【学科素养】 12. 示例 1（选 “启迪”，比喻修辞）：阅读如一盏明灯，在迷茫岁月里启迪我们寻找心灵的方向。 示例 2（选 “陶冶”，拟人修辞）：文字静静流淌，陶冶我们浮躁的灵魂，滋养出高尚的品格。 示例 3（选 “遨游”，比喻修辞）：翻开书页，我便能遨游在古今中外辽阔无边的知识星河。 学科网（北京）股份有限公司 $