精品解析：2026年安徽六安市裕安中学中考模拟（一）语文试题

2026年裕安中学九年级模拟测试（一）语文学科试题卷 时间：150分钟 满分：150分 一、语文积累与运用。（35分） 1. 默写。 （1）勇于担当，个人当进。担当是文天祥《过零丁洋》中 “______，______”的爱国豪情；担当是辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“______，______”的雄心壮志；担当是诸葛亮《出师表》中“______，______”的临危受命。 （2）诗歌追求含蓄隽永的表达效果。岑参《白雪歌送武判官归京》中“______，______”和李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“______，______”都写了友人离开后诗人的深情凝望，寓情于景，言有尽而意无穷。 【答案】 ①. 人生自古谁无死 ②. 留取丹心照汗青 ③. 了却君王天下事 ④. 赢得生前身后名 ⑤. 受任于败军之际 ⑥. 奉命于危难之间 ⑦. 山回路转不见君 ⑧. 雪上空留马行处 ⑨. 孤帆远影碧空尽 ⑩. 唯见长江天际流 【解析】 【详解】注意“汗青”“赢”“奉”“孤帆”“唯”等字词的写法。 2. 请运用积累的知识，完成下面小题。 我将要做的就是在没有罗切斯特先生的世界生活，这真是荒谬空虚的生活啊，只会让我觉得度日如年。当然，正如圣约翰曾经说过的那样，人生中应该找到新的焦点，来代替旧的。现在他为我提供的职业，不正是由上帝委任、只有最为光荣的人才能从事的吗？在情感与希望被sī毁后，这高贵的职责和庄严的成果难道不是我能想到的填补空洞的最好方式吗？好像我必须说，是的——是的，我仍旧恐惧地颤抖着。唉！如果我加入了圣约翰的传教事业，那我便放弃了一半的自己。如果我去了印度，那我的人生一定会提早结束。离开英国去印度和离开印度去坟墓之间的空xì，将如何填满？ （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 荒谬（ ） sī（ ）毁 颤（ ）抖 空xì（ ） （2）以下四个情节，按照发生的先后顺序，其排序应为____、____、____、____。（填字母） A.成为乡村教师 B.拒绝圣约翰的求婚 C.被圣约翰兄妹所救 D.继承叔叔遗产 （3）语段中的“我”指的是____（填人名），请结合整本名著，分析该人物的性格特点。 【答案】（1） ①. miù ②. 撕 ③. chàn ④. 隙 （2） ①. C ②. A ③. D ④. B （3）简·爱。性格特点：①坚韧不拔：面对生活中的种种磨难，如在舅妈家的虐待、在洛伍德学校的艰苦生活等，都能坚强地挺过来。②追求平等：在与罗切斯特的爱情中，她追求平等的地位，不因为自己是家庭教师而自卑。③自尊自爱：当得知罗切斯特已有妻子时，她毅然离开，维护自己的尊严。 【解析】 【小问1详解】 注意“谬”“颤”等字的读音；注意“撕”“隙”等字的写法。 【小问2详解】 C.被圣约翰兄妹所救（第28-29章）：简·爱得知罗切斯特已有妻子，不愿做他的情妇，痛苦地毅然离开桑菲尔德庄园。她身无分文，一路风餐露宿，沿途乞讨，在暴雨中长途跋涉，最后饥寒交迫、体力耗尽，昏倒在沼泽居（沼泽山庄）的大门前。圣约翰、戴安娜、玛丽三兄妹发现了奄奄一息的简·爱，好心将她收留，给予她食宿，让她有了安身的地方。这是这一组情节的开端。简·爱走投无路得到救助，由此结识圣约翰兄妹，才会有后面当教师、继承遗产、被求婚的一系列故事。 A.成为乡村教师（第30-31章）：简·爱在沼泽居休养恢复之后，不想一直依附表兄妹生活，希望拥有独立的工作养活自己。圣约翰了解简·爱的学识，便为她争取到莫尔顿乡村学校教师的职位。简·爱来到简陋的乡村学校，负责教导穷苦人家的孩子。这份工作虽然辛苦清贫，却让简·爱获得经济独立，拥有属于自己的价值与尊严。 D.继承叔叔遗产（第33章）：一位律师来到莫尔顿寻找简·爱，带来消息：简·爱的叔叔约翰·爱去世，留给简·爱一笔数额可观的遗产。同时真相揭开：圣约翰、戴安娜、玛丽正是简·爱的表兄妹。简·爱终于寻找到血缘亲人，十分欣喜，她选择把这份遗产分成四份，自己和三位表亲平分。经济上彻底富足，不再需要依靠任何人；血缘关系拉近她和圣约翰的距离，也为圣约翰说服她一同远赴印度传教增添条件。 B.拒绝圣约翰的求婚（第34-35章）：圣约翰内心一心向往印度传教事业，他并不爱慕简·爱，只是认为简·爱坚毅、能吃苦，是最合适的传教工作伴侣，于是向简·爱求婚，要求简·爱以妻子的身份跟随自己远赴印度。选文语段正是简·爱此时的内心挣扎：她敬佩传教这份崇高事业，可心中始终深爱罗切斯特，不愿牺牲个人情感接受没有爱情的婚姻。经过痛苦纠结，简·爱坚决拒绝圣约翰的求婚。 故正确顺序为：CADB。 【小问3详解】 根据“我将要做的就是在没有罗切斯特先生的世界生活”可知，写出“我”深爱罗切斯特；圣约翰劝说“我”去往印度从事传教工作，根据“如果我加入了圣约翰的传教事业，那我便放弃了一半的自己”可知，是简·爱面对圣约翰求婚时的内心挣扎，由此确定语段中的“我”是简·爱。 简·爱童年寄居舅妈家，遭受冷眼与虐待；后来进入洛伍德学校，生活条件艰苦，忍受饥饿、寒冷与精神上的压迫。面对接连不断的苦难，她没有沉沦屈服，靠着顽强的意志坚持下来，努力读书成长，体现出坚韧不拔的品格。 简·爱身份是家庭教师，社会地位低下，但她不看轻自己。在和罗切斯特相处的过程中，她始终追求精神上的平等，不因为身份差距就卑微依附，敢于表达自己的内心，渴望灵魂对等的爱情。 当简·爱得知罗切斯特已有妻子，即便内心万分痛苦、十分深爱对方，她依然选择离开桑菲尔德庄园。她不愿牺牲人格尊严去做情妇，宁可承受分离的痛苦，也要坚守自己的底线，表现出自尊自爱的特点。 九年级（1）班开展以“和谐校园，携手共建”为主题的综合性实践活动，请你参与。 3. 请从下面的成语或名言中选择一个，参照示例，仿写句子。 和衷共济 地利不如人和 示例：从“将相和”这个故事中，我理解了“和”是包容与谦让。仿写句子：______ 4. 小语准备邀请好朋友小文一起参加“和谐校园”绘画比赛，请根据语境完成下面的对话。 小语：①______ 小文：马上就要期末考试了，绘画会耽误时间，我不想参加了。 小语：只要你愿意，时间挤一挤，总还是有的呀。 小文：②______ 小语：我可以帮你嘛。放学后我们一起画，好吗？ 小文：太好了。谢谢你，小语。 5. 下面是小安演讲稿的部分内容，请你修改。 【甲】文明礼仪是律已、敬人的一种表现，是评判社会文明的一大指标，也是中华民族传承千年的优良传统美德。【乙】作为新时代的青年，我们要从小养成文明的习惯，营造和谐氛围，发扬并传承中华民族传统美德。 ①【甲】处画线句子有一处错别字，请你修改。 ②【乙】处画线句子有语病，请你提出修改意见。 6. 活动中，主持人设置了一个情境：你的朋友小微跟同学发生了矛盾，并引发激烈的争吵，两人至今都没有和好。作为好友，你会如何劝说小微，让他与同学改善关系？ 【答案】3. 示例：从“地利不如人和”这句名言中，我理解了“和”是团结与协作。 4. ①. 小文，我们一起参加“和谐校园”绘画比赛吧。 ②. 可是我绘画水平不高，怕画不好。 5. ①“律已”改为“律己”；②将“发扬并传承”改为“传承并发扬”。 6. 示例：小微，同学之间难免会有矛盾，这是很正常的。我们应该学会换位思考，多从对方的角度考虑问题。而且，宽容是一种美德，能够化解矛盾，增进友谊。你看，你们曾经是好朋友，就因为一点小事闹矛盾，多可惜呀。大家都在一个班级，每天抬头不见低头见，和好吧。 【解析】 【3题详解】 前半句需选取一个成语或名言，后半句则要提炼出“和”的具体含义，且需与所选词语的核心意思紧密关联。整体采用“从……中，我理解了‘和’是……”的固定句式，确保结构与示例一致。 示例一：从“和衷共济”这一成语中，我理解了“和”是众人齐心、协同前行的力量。 示例二：从“地利不如人和”这一句名言中，我理解了“和”是凝聚人心比客观条件更重要的基石。 【4题详解】 第一空：小语要邀请小文参加“和谐校园”绘画比赛，所以对话开头需清晰表明邀请意图，语言要亲切、自然，符合好朋友交流的语境。 示例：小文，学校有“和谐校园”绘画比赛，咱俩一起参加吧？ 第二空：小文回应小语“挤时间”的说法，结合后文小语说“我可以帮你嘛”，可知小文此处应是表达自己在绘画准备或时间安排上存在困难，比如不会构思、没时间独自完成等，为小语提出帮忙做铺垫。 示例：可我不太会构思“和谐校园”的画面，也怕自己单独画来不及。 【5题详解】 （1）句中“律已”书写错误，将“律已”改为“律己”。“律己”意思是约束自己。 （2）“发扬并传承”存在逻辑顺序问题，应该先“传承”传统美德，之后才能“发扬”，属于语序不当。修改意见：将“发扬并传承”改为“传承并发扬”。 【6题详解】 劝说小微时，需从共情理解、分析矛盾危害、给出解决办法和展望积极结果几个方面入手。语言要亲切真诚，才能有效打动小微，促使他主动改善关系。 示例：小微，我知道你俩吵架后心里肯定不好受，但同学之间磕磕碰碰很正常，这次激烈争吵不仅让你俩心里都堵得慌，还影响了彼此的心情和学习状态，多不值得呀！找个时间，心平气和地和对方聊聊，把误会解开，道个歉，我相信他也很想和好。和好之后，你们还是亲密无间的好朋友，还能一起学习、玩耍，多开心！ 二、阅读（55分） 【一】（23分） 听球赛 杨轻抒 ①根子把儿子带到城里，原本是想陪儿子逛逛，让儿子开开眼界的，谁知工地老板为抢时间，临时通知加班半个月，根子的愿望就落空了。 ②儿子读书很努力。虽说家乡的小学只有两个班，一名代课老师，但儿子的成绩总是第一名。根子对儿子说，好好读书，读完小学读中学，读完中学读大学，爸再累都供你！儿子眼泪汪汪使劲点头。十岁儿子的泪水大大鼓舞了根子的士气，根子在城里顿顿吃泡菜就不觉得苦了。总是考第一，儿子便显得底气很足，拽着根子问：城里都啥样？城里有好多好多的楼房，根子说。还有呢？还有好多好多的灯，整夜都不灭。还有呢？还有好多好多的汽车，跑得风一样快！还有呢？还有……根子就搔头了。根子突然想起那天在街上看海报，说足球赛在体育场举行。足球赛根子看过，不过不是在体育场，是在一幢正在修建的楼房的顶上。足球场上那阵势！人山人海的，吼声都快把房顶给掀了。根子就说，城里还有足球比赛。儿子拍着手，说知道知道，老师讲过的。根子拍拍儿子的头说，这学期还考第一，爸就带你进城看足球赛。成绩单下来了，儿子果然又考了第一，根子也没食言，带着儿子坐了八九个小时的绿皮火车，到了城里。 ③可是老板说加班……其实，根子心底还是暗暗有几分庆幸的。带儿子进城之后，根子找人一打听，吓了一跳，足球赛特价票五十元一张，最差的丙票一张也要三十五元。就算买丙票，两张也得七十元，这可是自己一个月的伙食费呢！何况票早卖完了，假如从票贩子手里买，还要贵几倍。根子听得头皮发麻，嘴里嘶嘶地抽冷气。 ④儿子……根子很难为情，脸上的笑比哭还难看。儿子很懂事，说，爸，俺不看球赛，俺们赌一赌，看谁赢球。赌？根子很惊奇。儿子说，你输了，就别天天吃泡菜；俺输了，保证年年考第一！行，根子就跟儿子拉钩。 ⑤根子的工地其实和体育场仅一墙之隔，根子站在正在修建的五楼工地上可以看见比赛的全过程。儿子不能爬到五楼上，就蹲在墙角，儿子说，俺听比赛！根子一听这话，泪差点儿就落下来了。看球赛的人可真多。根子想，这么多的人都喜欢这玩意儿？比赛很激烈，看台上的人大呼小叫，又打锣又敲鼓，还有吹的——根子听别人说，那叫铜管乐队——吹得人直发晕。一激动，看球的人还做起了水一样一波一波很好看的浪。看着看着根子觉得自己心里也热起来了。比赛渐渐接近尾声，根子干了一晌的活，歇下来远远地看一眼体育场里的比分牌，猛然一惊，根子心里暗暗叫苦：客队真要输了吗？根子的拳头狠狠地捶在一块红砖上。 ⑥儿子贴在墙角，专心致志地听隔壁传来的人声，脸上的笑渐渐就要溢出来了。根子低头看见儿子，心里便酸酸的。看台上突然轰一声，像要炸了似的，一阵惊天动地的锣鼓声响起，根子一看：完了，自己果然输了！俺赢了，俺赢了！儿子大呼小叫起来。谁说你赢了？根子说，你输了！俺赢了！儿子不依不饶。你输了！儿子倔着。你敢……根子气急败坏地跑下楼，想吓唬吓唬儿子。 ⑦儿子呆了呆，一下子扑过去，抱住根子的腿，爸，俺赢了，是俺赢了！可俺还是要年年考第一，你可别天天吃泡菜了……根子突然不知该说什么好，儿子……根子看见儿子有些冻得发抖的身子，心疼得厉害，不就一百块钱吗？咬咬牙不就挺过去了？让儿子听球赛，这么冷的天……根子觉得眼中有种东西再也包不住了。爸，别哭！儿子说，俺会好好读书的，俺今后有了钱，在学校旁边也修一个好大好大的足球场，俺们天天看球赛！ ⑧修一个好大好大的球场！根子想，对，好好读书，好好读书就能修个好大好大的足球场！ （有改动） 7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第②段画线句运用夸张的手法，写出了足球赛场人很多、十分热闹的场面。 B. 根子两次想带孩子看看城市开开眼界，但是都爽约的原因是老板通知加班。 C. 第④段根子和儿子打赌，儿子希望自己能赢是因为不想承受考第一名的压力。 D. 根子在城市里打工顿顿吃泡菜，体现了农民工进城务工的辛苦和不易。 8. 从人物描写的角度，赏析本文的第③段画波浪线的句子。 9. 文中父子二人关于“城里都啥样”的对话似乎稍显啰嗦。结合小说内容谈谈你的看法。 10. 按时间顺序梳理小说故事情节，在下面横线上填写恰当内容。 父亲许诺看球赛——①_____________——儿子建议打赌——②_____________——儿子想建球场 11. 从根子和儿子中任选一个，结合小说内容分析其人物形象。 【答案】7. C 8. 运用了心理描写和动作描写，详细地描述了根子想要带孩子看球赛，但是票价比较贵的心理斗争，“头皮发麻”“嘴里抽冷气”写出了他知道票贩子的票更贵的矛盾和犹豫。生动地刻画了一个疼爱孩子、生活节俭的父亲形象。 9. ①儿子反复提问城市的样子，突出他对城市的好奇和向往；②为下文写儿子对球赛更感兴趣、父子俩为了球赛结果打赌做铺垫；③体现了根子对儿子的爱和耐心。 10. ①. 父亲因票价高放弃购票 ②. 儿子听球赛 11. 示例一：根子。吃苦、节俭，干活供儿子读书，天天吃泡菜；望子成龙，对儿子的学习要求高；心疼儿子，看到儿子因为听球赛冻得发抖，心疼得流泪。示例二：儿子。学习努力，考试总得第一名；懂事，看不了球赛也不哭闹，主动要听球赛；孝顺，心疼根子，不让他天天吃泡菜；有志气，好好学习修一个大足球场。 【解析】 【导语】《听球赛》通过父子二人的对话和互动，展现了农民工根子与儿子之间的深厚情感和对未来的憧憬。文章以朴实的语言刻画了根子为儿子付出的艰辛，以及儿子懂事、努力的形象。父子之间的对话虽显啰嗦，却真实地反映了他们对城市生活的向往和对未来的希望。小说通过“听球赛”这一情节，巧妙地揭示了社会底层人民的无奈与坚韧，同时也传递出积极向上的生活态度。全文情感真挚，富有感染力。 【7题详解】 本题考查内容理解和赏析。 C.文章第④段提到根子和儿子打赌，但根据后文可知，儿子并不希望自己赌赢，因为如果赌赢了，根子就要每天吃泡菜，这是儿子不愿意看到的，他希望自己输，这样根子就不用每天吃泡菜了，选项“儿子希望自己能赢是因为不想承受考第一名的压力”分析错误。 故选C。 【8题详解】 本题考查词句理解，要求从“人物描写”角度。 通过“就算买丙票，两张也得七十元，这可是自己一个月的伙食费呢！”这句话，我们可以了解到根子在面对高昂的球票价格时的内心挣扎和无奈。他深知七十元对于自己的重要性，那是他一个月的伙食费，是他在城市中辛苦打工的生活支撑。这种内心独白直接揭示了根子的经济状况和生活压力，使得他的形象更加立体和真实。“根子听得头皮发麻，嘴里嘶嘶地抽冷气”这句话中“发麻”“抽冷气”则通过根子的动作来进一步展现其内心的震撼和痛苦。头皮发麻和嘶嘶地抽冷气都是人在受到强烈刺激时的生理反应，这里用来形容根子在听到球票价格后的感受，矛盾又犹豫，既形象又生动。这种动作描写不仅增强了句子的表现力，也使得根子的形象更加鲜活和感人。表现出父亲生活的简朴和对儿子的疼爱。 【9题详解】 本题考查句段的作用。先表明自己的看法“不啰嗦”，再分析其作用。 结合第②段“城里都啥样？城里有好多好多的楼房，根子说。还有呢？还有好多好多的灯，整夜都不灭。还有呢？还有好多好多的汽车，跑得风一样快！还有呢？还有……”可知，儿子对城里充满了好奇，结合“成绩单下来了，儿子果然又考了第一，根子也没食言，带着儿子坐了八九个小时的绿皮火车，到了城里”可知，为了满足儿子的好奇心，父亲带儿子去城里了。故这段对话推动了情节的发展，儿子对城里的好奇引发了根子带儿子进城看球的许诺，为后文情节的发展埋下了伏笔，如第④段“儿子很懂事，说，爸，俺不看球赛，俺们赌一赌，看谁赢球。赌？根子很惊奇。儿子说，你输了，就别天天吃泡菜；俺输了，保证年年考第一！行，根子就跟儿子拉钩”父子之间的赌球。其次，这段对话体现了儿子对外面世界的渴望和对父亲的信任，根子则尽力满足儿子的好奇心和求知欲，这有助于塑造父子二人的人物形象。最后，结合第⑦段“爸，别哭！儿子说，俺会好好读书的，俺今后有了钱，在学校旁边也修一个好大好大的足球场，俺们天天看球赛”可知，儿子非常懂事孝顺，结合“子看见儿子有些冻得发抖的身子，心疼得厉害，不就一百块钱吗？咬咬牙不就挺过去了？让儿子听球赛，这么冷的天”可知父亲非常的疼爱儿子，故这段对话也增强了小说的真实感和生活气息，让读者能够感受到父子二人之间温馨的互动和真挚的情感。 【10题详解】 本题考查内容概括。 第一空，根据文章第②段“其实，根子心底还是暗暗有几分庆幸的。带儿子进城之后，根子找人一打听，吓了一跳，足球赛特价票五十元一张，最差的丙票一张也要三十五元。就算买丙票，两张也得七十元，这可是自己一个月的伙食费呢！何况票早卖完了，假如从票贩子手里买，还要贵几倍。根子听得头皮发麻，嘴里嘶嘶地抽冷气”可知，根子为了鼓励儿子好好学习，向儿子许诺如果考第一就带他进城看足球赛，可当儿子真考第一根子因为高昂的票价犹豫了，故第一空应填写“父亲因票价高放弃购票”。 第二空，根据文章第④段“儿子很懂事，说，爸，俺不看球赛，俺们赌一赌，看谁赢球”、第⑤段“根子的工地其实和体育场仅一墙之隔，根子站在正在修建的五楼工地上可以看见比赛的全过程。儿子不能爬到五楼上，就蹲在墙角，儿子说，俺听比赛”可知，根子因为票价太贵而无法带儿子看球赛，儿子提出和根子打赌，根子看比赛，儿子听比赛，故第二空应填写“儿子听比赛”。 【11题详解】 本题考查人物形象分析，根子或儿子任选一个，结合内容言之有理即可。 若选根子：根据文章第①段“根子在城里顿顿吃泡菜就不觉得苦了”可知，根子作为农民工在城里打工，顿顿吃泡菜也不觉得苦，这体现了他吃苦耐劳的性格特点。根据文章第②段“根子对儿子说，好好读书，读完小学读中学，读完中学读大学，爸再累都供你”可知，根子为了鼓励儿子好好学习，承诺再累也要供他上学，这体现了他关爱孩子的性格特点。根据文章第④段“根子听得头皮发麻，嘴里嘶嘶地抽冷气”、第⑤段“根子一看：完了，自己果然输了！俺赢了，俺赢了！儿子大呼小叫起来。谁说你赢了？根子说，你输了”可知，根子因为票价太贵而无法带儿子看球赛，但又不愿让儿子失望，于是和儿子打赌，并故意输给了儿子，这体现了他淳朴善良的性格特点。 若选儿子：根据文章第②段“总是考第一，儿子便显得底气很足，拽着根子问：城里都啥样”、第④段“儿子很懂事，说，爸，俺不看球赛，俺们赌一赌，看谁赢球”可知，儿子学习成绩优异，总是考第一名，在知道父亲无法带自己看球赛后，提出和父亲打赌的建议，这体现了他聪明懂事的性格特点。根据文章第④段“儿子说，你输了，就别天天吃泡菜；俺输了，保证年年考第一”、第⑦段“爸，俺赢了，是俺赢了！可俺还是要年年考第一，你可别天天吃泡菜了”可知，儿子在和父亲打赌时提出，如果父亲输了就不要天天吃泡菜，这体现了他孝顺体贴的性格特点。根据文章第⑦段“爸，别哭！儿子说，俺会好好读书的，俺今后有了钱，在学校旁边也修一个好大好大的足球场，俺们天天看球赛”可知，儿子在听到父亲因为无法带自己看球赛而难过时，安慰父亲说自己今后有了钱要在学校旁边修一个足球场，这体现了他志向远大的性格特点。 【二】（16分） 材料一： ①逛书店时，面对书架上一排排书籍，却不知道该看哪一本，是许多人常有的经历。近年来，选书师应运而生：他们在交流中了解读者的需求和喜好，为读者挑选适合的书籍。如今，一些实体书店已设选书师岗位，甚至提供付费选书服务。 ②选书师的职业价值在于，让合适的书从“不期而遇”变为“如期而至”。作为书海“导游”，选书师既要积累大量阅读经验，也要善于扣准读者心之所好，从而在读者与海量书籍间架起桥梁。 ③放在信息时代背景下，选书师的产生，反映了应对信息过载截流汰洗的趋势。书报电视、网页新闻、手机新闻APP……我们获取信息的屏幕越来越小，信息量却与日俱增。越想快速获取有价值的内容，就愈发凸显对信息中介的需求，由它们对信息筛选分类、去粗取精。近年来发展迅速的知识付费行业也是如此：听一段音频就能了解一本书的中心内容，节省时间。 ④为信息做减法，也推动着一场供应链变革。新旧信息更迭迅速，简单的归纳整理难以满足受众需求。日益精细的社会分工，让信息服务更加个性化。选书师在一对一沟通中了解读者喜好，数字图书馆通过用户个人档案及时推送新增书目和期刊，资讯类APP、在线教育应用也在人工智能、大数据等技术支持下实现内容定制化……在信息供应链上，“千人千面”的个性化服务渐成趋势。 （选自人民网） 材料二： ①上学时有不少类似于“中外文学名著快读”的书，致力于提供便捷取巧的阅读体验，把一部部厚重的文学作品，浓缩为几页纸、几段故事梗概以及名句摘抄。这让学生感到很赚，一个假期过去，个个都“读过”上百本名著。这种方式背后折射出一个思想：读书是以消耗时间为代价，换取有用的信息。 ②我以为，这种想法是无趣的根源。做一切事情，如果都抱着“收获”某种内容的功利目的，最终不免沦为贪多求快的无趣一流。 ③内容之外，说不定还有更值得把玩的东西会被忽视。我那位爱听相声的朋友享受的就不是相声的笑料，而是说相声的“节奏”：高低起伏，快慢进退，铺平垫稳，三翻四抖……至于内容本身：“就好像这块玉，你是雕成观音还是奥特曼，这个新鲜感很短暂。看第一眼还行，不值得总看。真正有意思的还 是刀功。” ④这个时代的人，对信息有一种深深的崇拜，他们称其为“干货”。现代人假如有一段时间离了“干货”，就像鱼儿离了水一样焦渴。他们无法容忍“缺乏新鲜内容”的阅读体验，常常掷地有声地问：“谁能给一个摘要？”“这篇文章究竟能给我带来哪些信息？”也因此，有了许多投其所好的产品：“一张图让你看懂××”“一本书让你精通××”“一个故事告诉你××的本质”，越是提纲挈领，读者越兴奋，感觉瞬间喂饱了自己的大脑，赞曰：“满满全是干货！” ⑤漫画《七龙珠》里有一种仙豆，吃一粒可以10天不饿。但真正热爱吃饭的人，一定对这种“干货”敬谢不敏，否则，就等于被剥夺了10天的乐趣。对结果的追求，并不足以取代追求结果这一过程的乐趣。爱嗑瓜子的人，都知道妙处就在一嗑一咬间，倒不在于瓜子本身价值几何。嗑瓜子固然是为了吃，可如果只吃不嗑，那过程也乏味得很。商店里有卖剥好的瓜子仁，可以抓起一大把往嘴里塞，但那样并非享受，而是充饥。现代人对于“干货”的孜孜以求，又何尝不是把生活变成了充饥呢？ （选自李松蔚《只要“干货”的时代病》） 材料三： ①网络信息与传统出版业最大的不同，是前者较少受到社会理性的约束和过滤。网络上，越具有个人色彩的东西就越具有吸引力，越容易受到追捧，这样的东西有很大几率是“脾气”，而不是具有深厚时代文化内容的个性。阅读上的羊群效应使人产生从众心理，很多青年人在潜意识里以为通过这种“海量”阅读就可以产生知识和智慧，就可以建立“三观”，但最终，他们得到的却只有空虚和焦虑。 ②这时候，基础阅读或者叫经典阅读的重要性就显现出来了。经典是什么？经典就是永不过时的东西，它是人类按照自己的根本利益共同选择下来的文明成果，是建立正确的价值观和人生观的文化基础。经典阅读，会在潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念，尤其是在童年、少年和青年时期。 ③比如读四大名著，孩子首先会为故事所吸引，而这些故事本身，却深深镌刻着中国人在漫长历史过程中总结出来的思维模式和价值观念。故事的推进，会帮助孩子们辨别正邪、建立是非观念，也使他们从中感受到扶危济困、除暴安良的快乐和坚韧不拔的精神，燃起追求正义的热情等等，而这些，都是生活的精神原动力。 ④打个比方，经典阅读带来的思维模式和情感模式，就像是我们大脑的最佳操作系统。越早安装越好，任何时候安装都不算晚。有了这个操作系统，我们就能更从容地面对海量的信息，摆脱喧哗和浮躁，消除恐惧和焦虑，在令人眼花缭乱的世界里沉静下来，知道哪些是要选择的，哪些是可以忽略的，世界因此会变得更加真实和有意义。 （选自《信息时代更需要经典阅读》，《人民日报》） 12. 根据以上材料，下列理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 选书师在一对一沟通中了解读者喜好，可以快速地为读者挑选适合的书籍。 B. 李松蔚认为，读书以消耗时间为代价，换取有用的信息，这种想法是无趣的根源。 C. 网络的“海量”阅读可以产生知识和智慧，就可以建立“三观”，但常常使人空虚和焦虑。 D. 《只要“干货”的时代病》中的“干货”是指有用的信息。 13. 材料二第一段主要运用了什么论证方法？有何作用？ 14. 结合材料三，说一说与传统出版业相比，网络信息具有哪些局限性？ 15. 信息时代如何获取信息，以上三则材料持不同的观点。请分别概括这三则材料的主要观点。 【答案】12. C 13. 举例论证。通过列举“中外文学名著快读”的例子，具体有力地论证了“读书以消耗时间为代价，换取有用的信息”这种想法是无趣的根源。 14. ①较少受到社会理性的约束和过滤，越具有个人色彩的东西越具有吸引力，越容易受到追捧，这类内容很大几率是个人“脾气”，而非具有深厚时代文化内容的个性。②阅读上的羊群效应使人产生从众心理，很多青年人在潜意识里以为通过这种“海量”阅读就可以产生知识和智慧，就可以建立“三观”，但最终，他们得到的却只有空虚和焦虑。 15. 材料一：信息时代可依靠专业信息中介与个性化信息服务，筛选信息、提升获取信息的效率。 材料二：获取信息不能一味功利化追求干货结果，应当重视阅读体验与过程本身的乐趣。 材料三：信息时代要重视经典阅读，经典阅读能让人习得珍贵的思维方式和价值观念。 【解析】 【导语】三则材料各有重心又互为补充。材料一着眼信息过载背景，肯定选书师这类个性化信息服务的现实价值；材料二批判追逐“干货”的功利化阅读，强调阅读过程本身的乐趣；材料三剖析网络海量阅读的缺陷，呼吁以经典阅读搭建稳定的思维与价值体系。文章贴合当下生活，说理通俗，富有思辨启发意义。 【12题详解】 C.结合材料三第①段“很多青年人在潜意识里以为通过这种‘海量’阅读就可以产生知识和智慧，就可以建立‘三观’，但最终，他们得到的却只有空虚和焦虑”可知，“‘海量’阅读可以产生知识和智慧，就可以建立‘三观’”只是青年人的错误认知，并非客观事实，选项表述错误。 【13题详解】 结合材料二第①段“上学时有不少类似于‘中外文学名著快读’的书……个个都‘读过’上百本名著”可知，这段话列举了“中外文学名著快读”的例子，运用举例论证，具体有力地论证了“读书以消耗时间为代价，换取有用的信息”这种想法是无趣的根源，使论证更具说服力。 【14题详解】 结合材料三第①段“网络信息与传统出版业最大的不同……而不是具有深厚时代文化内容的个性”可知，网络信息缺少社会理性的约束与过滤，流行内容多是个人情绪宣泄，缺少深厚的时代文化内涵。 结合材料三第①段“阅读上的羊群效应使人产生从众心理……他们得到的却只有空虚和焦虑”可知，网络阅读易形成羊群效应、催生从众心理，依靠这类海量阅读难以生成知识智慧、树立正确三观，容易让人空虚焦虑。 【15题详解】 结合材料一第③段“选书师的产生，反映了应对信息过载截流汰洗的趋势”、第④段“在信息供应链上，‘千人千面’的个性化服务渐成趋势”等可知，材料一认为信息时代可以借助选书师等信息中介，依托精细化、个性化的信息服务，对海量信息筛选分类、去粗取精，高效获取有价值的信息，因此材料一观点：信息时代可依靠专业信息中介与个性化信息服务，筛选信息、提升获取信息的效率。 结合材料二第②段“做一切事情，如果都抱着‘收获’某种内容的功利目的，最终不免沦为贪多求快的无趣一流”、第⑤段“对结果的追求，并不足以取代追求结果这一过程的乐趣”可知，材料二反对只追求“干货”、功利化获取信息的阅读方式，看重阅读过程本身带来的乐趣与体验，因此材料二观点：获取信息不能一味功利化追求干货结果，应当重视阅读体验与过程本身的乐趣。 结合材料三第②段“这时候，基础阅读或者叫经典阅读的重要性就显现出来了”“经典阅读，会在潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念”可知，网络海量阅读容易让人空虚焦虑，经典阅读能够塑造正确观念、沉淀思维，帮助人理性应对海量信息，因此材料三观点：信息时代要重视经典阅读，经典阅读能让人习得珍贵的思维方式和价值观念。 【三】文言文（16分） 【甲】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 孟子谓齐宣王曰：“王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁①其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师②不能治士③，则如之何？”王曰：“已之④。”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。 （选自《孟子·梁惠王下》） [注]①冻馁：受冻挨饿。②士师：古代的一种官职，指的是司法官。③士：下属。④已之：免掉他的官职。 16. 下列加点字意思和用法相同的一项是（ ） A. ①臣之妻私臣 ②不宜偏私，使内外异法也（《出师表》） B. ①时时而间进 ②又间令吴广之次所旁丛祠中（《陈涉世家》） C. ①有托其妻子于其友而之楚游者 ②予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》） D. ①王顾左右而言他 ②元方入门不顾（《陈太丘与友期行》） 17. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）令初下，群臣进谏，门庭若市。 （2）比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？ 18. 面对劝谏，两文中齐王反应迥然不同：齐威王答“____”；齐宣王则“____”（用原文回答） 19. 结合两段选文内容具体分析，邹忌和孟子的劝谏方式有怎样的共同点？ 【答案】16. D 17. （1）命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹。 （2）等到他回来的时候，他的朋友却让他的妻子儿女受冻挨饿，那么对这样的朋友该怎么办？ 18. ①. 善 ②. 顾左右而言他 19. 邹忌和孟子都采用了类比的方式进行劝谏。邹忌以自己的生活小事类比国家大事，劝谏齐威王要广开言路；孟子以“士师不能治士”类比“四境之内不治”，劝谏齐宣王要治理好国家。 【解析】 【导语】两段选文分别展现了两位古代贤臣劝谏君王的不同方式。邹忌通过自身经历，巧妙类比，揭示齐威王被蒙蔽的现实，最终促使齐王广开言路，实现政治清明。孟子则通过层层设问，引导齐宣王反思其治国之责，但齐宣王未能直面问题，顾左右而言他。两文共同体现了古代谏臣以智慧与勇气劝谏君王，推动政治进步的精神。 【16题详解】 A.动词，偏爱/名词，私心； B.副词，间或、偶然/副词，私自、暗中； C.动词，到、往/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义； D.均为动词，环顾，回头看。 【17题详解】 注意下列重点字词： （1）初：刚刚；若：像；市：集市； （2）比：等到；反：同“返”，返回；则（第一个）：却；馁：饿；妻子：妻子儿女；则（第二个）：那么；如之何：怎么办。 【18题详解】 第一空：结合甲文第②段“王曰：‘善。’乃下令”可知，齐威王听了邹忌的建议后认为很好，于是回答“善”，并立即下令，让群臣吏民进谏。因此此空填：善。 第二空：结合乙文“四境之内不治，则如之何”“王顾左右而言他”可知，齐宣王面对孟子的问题，知道孟子在劝谏自己，无话可说，于是“顾左右而言他”。因此此空填：顾左右而言他。 【19题详解】 甲文邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事为例，在听到妻、妾、客的赞美并判定与事实不符时不喜不怒，而是冷静的分析，从中得出直言不易的道理，并准备以此为喻去讽谏齐王。邹忌在讽谏齐王时，先以身设喻指出妻、妾、客的三种回答各有不同的原因，就是“私”“畏”“求”。然后拿齐王的地位和自己作比较，“宫妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”，这些都与邹忌的处境相似。邹忌把家事、国事进行类比，最后得出“王之蔽甚矣”的结论。 乙文孟子采用由远及近，逻辑上的一种类比的方式，先说一个“托妻寄子”的朋友不负责任，再说管理不好下级司法官，由浅入深，层层推进，最后直指问题的核心“四境之内不治”，类比齐宣王治理国家不善的情况，引导齐宣王思考，让齐宣王自己得出结论，认识到问题的重要。 两文都采用类比的方式，从生活中的事例入手，以小见大，由浅入深，委婉含蓄，层层推进；最后都直指问题的核心——治国问题，委婉含蓄地让君主意识到自己的问题，使劝谏更易于被接受。 【点睛】参考译文： 【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！” 齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人进谏；一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕国、赵国、韩国、魏国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。 【乙】孟子对齐宣王说：“大王的臣子中，有个把妻子儿女托付给他的朋友照顾，自己到楚国去游历的人。等他回来时，妻子儿女却在受冻挨饿，对这样的朋友该怎么办？”宣王说：“和他绝交。”（孟子）说：“司法官管理不好他的下属，那该怎么办？”宣王说：“罢免他。”（孟子）说：“一个国家治理不好，那该怎么办？”宣王扭头去看左右的人，并把话题扯到别的事情上去了。 三、写作（55分，其中卷面书写5分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 习近平主席在20国集团领导人峰会上发表的讲话《建设一个共同发展的公正世界》中说道：“从杭州到里约热内卢，我们都致力于同一个目标，即建设一个共同发展的公正世界……为了建设这样的世界，我们要营造开放、包容、非歧视的国际经济合作环境。” 对于中学生来说，习主席所说的“开放、包容、非歧视”同样适用于我们和同学之间的交往。请你根据对这几个词的感受和思考，自拟题目，写一篇作文。 要求：（1）文体不限，诗歌、戏剧除外；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文： 以开放包容之心，构建同学和谐交往​ 在校园这个小社会里，我们与同学朝夕相处，共同度过美好的青春时光。习近平主席提出的“开放、包容、非歧视”理念，犹如一盏明灯，照亮了我们同学交往的道路，指引着我们构建和谐美好的同窗情谊。 开放，是拓宽视野、增进理解的桥梁。课堂上，小组讨论数学难题，思维活跃的同学提出独特的解题思路，其他同学若以开放心态聆听，积极接纳，知识的火花便能在碰撞中更加绚烂。就像班级组织历史知识竞赛，同学们开放分享从不同渠道获取的历史故事和资料，原本枯燥的历史知识瞬间生动起来，大家在交流中不仅增进了对知识的理解，更拉近了彼此的距离。这种开放的交流，让我们的思维不再局限，让同学间的关系更加紧密。​ 包容，是维系深厚友谊的纽带。人无完人，每个人都有自己的特点和不足。在班级运动会接力赛中，小李交接棒失误导致班级名次落后，可同学们没有指责，而是纷纷送上安慰，包容他的这次失误。这温暖的包容，让小李感受到集体的关怀，也让班级凝聚力更强。在日常相处中，对于同学在性格、习惯上的差异，我们若能秉持包容之心，友谊之树便能茁壮成长，为我们的校园生活增添更多温馨。​ 非歧视，是营造平等和谐校园环境的基石。班级里，我们不应因同学的成绩、家庭背景、外貌等因素而区别对待。每一位同学都是独一无二的，都有闪光点。曾有一位来自偏远地区的新同学，穿着朴素、口音不同，同学们却主动与他交流，帮他融入新环境。在大家的关心下，他很快适应，还在班级活动中展现才华。这种非歧视的态度，让班级充满爱与尊重，让每个人都能自信地展现自我。​ 反之，若在同学交往中缺乏这些品质，矛盾与隔阂便会滋生。拒绝接受他人意见，小组合作难以推进；对特殊同学冷嘲热讽，会深深伤害他人自尊心。这些行为阻碍良好同学关系的建立，破坏校园和谐氛围。​ 作为新时代中学生，我们要将“开放、包容、非歧视”融入与同学的交往中。以开放心态接纳新思想，以包容胸怀理解他人不足，以非歧视态度对待每一位同学。如此，我们的校园生活将更加丰富多彩，我们也能在团结友爱的氛围中共同成长，收获真挚友谊。让我们携手共进，用实际行动构建和谐美好的同学交往环境，让校园处处洋溢着温暖与活力。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。材料将适用于国际经济合作的“开放、包容、非歧视”理念延伸至中学生同学交往领域。审题关键在于理解这三个词在同学关系中的内涵与价值。立意应围绕阐述它们对构建良好同学关系、促进共同成长的重要性，强调在校园生活中，秉持开放心态接纳新观点、包容同学差异、摒弃歧视行为，能营造和谐氛围，助力同学们共同进步。 二、选材构思。选材可聚焦校园生活的各个方面。在课堂学习上，例如小组合作探究难题时，有同学以开放姿态分享独特解题思路，包容他人不同见解，不歧视成绩欠佳同学的想法，推动小组学业提升；社团活动中，新成员加入时，老成员开放接纳，包容新成员的生疏，不因其经验匮乏而歧视，携手共创社团佳绩；日常相处里，面对同学各异的兴趣爱好、生活习惯，如有的同学热爱小众运动，其他人以开放包容之心对待，不歧视嘲笑，从而增进彼此情谊。 文章构思：若写议论文，开篇引用习近平主席关于“开放、包容、非歧视”的讲话内容，顺势引出中学生同学交往的主题，明确提出中心论点，如“在中学阶段，践行开放、包容、非歧视的交往准则，是打造和谐校园、实现共同成长的关键”。主体部分采用并列结构，分论点一论述开放能拓宽同学间的思维视野，以班级举办的学科知识交流活动为例，说明同学们开放交流带来的知识拓展；分论点二阐述包容有助于增强同学间的凝聚力，列举班级运动会上大家包容失误同学的事例，展现包容对团队团结的促进；分论点三强调非歧视可营造温暖友善的班级环境，讲述班级中同学们不歧视特殊同学，携手共进的故事。接着从反面论述不具备这些品质对同学关系的负面影响。结尾总结全文，再次强调中心论点，呼吁中学生将“开放、包容、非歧视 融入同学交往，升华文章主旨。 若写记叙文，开篇描绘一个充满活力的校园场景，自然引出同学交往话题，如“校园的清晨，阳光洒在操场上，同学们的欢声笑语交织在一起，而那次班级活动，让我对同学交往有了全新的认识”。随后叙述在班级活动中遭遇的同学交往困境，像筹备文艺汇演时，团队成员对表演形式意见分歧，部分同学排斥新想法，对性格内向同学的提议歧视冷落，致使团队氛围压抑。接着讲述通过自我反思或他人引导，开始践行“开放、包容、非歧视”，详细描述如何组织交流会议，鼓励大家畅所欲言，耐心倾听不同声音，包容性格内向同学的表现，尊重每一个提议，共同完善活动方案。之后叙述活动圆满成功，描绘成功后的欢乐场景以及同学关系的显著改善。结尾总结此次经历对自身的深刻影响，突出“开放、包容、非歧视”在同学交往中的重要意义，呼应开篇，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年裕安中学九年级模拟测试（一）语文学科试题卷 时间：150分钟 满分：150分 一、语文积累与运用。（35分） 1. 默写。 （1）勇于担当，个人当进。担当是文天祥《过零丁洋》中 “______，______”的爱国豪情；担当是辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“______，______”的雄心壮志；担当是诸葛亮《出师表》中“______，______”的临危受命。 （2）诗歌追求含蓄隽永的表达效果。岑参《白雪歌送武判官归京》中“______，______”和李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“______，______”都写了友人离开后诗人的深情凝望，寓情于景，言有尽而意无穷。 2. 请运用积累的知识，完成下面小题。 我将要做的就是在没有罗切斯特先生的世界生活，这真是荒谬空虚的生活啊，只会让我觉得度日如年。当然，正如圣约翰曾经说过的那样，人生中应该找到新的焦点，来代替旧的。现在他为我提供的职业，不正是由上帝委任、只有最为光荣的人才能从事的吗？在情感与希望被sī毁后，这高贵的职责和庄严的成果难道不是我能想到的填补空洞的最好方式吗？好像我必须说，是的——是的，我仍旧恐惧地颤抖着。唉！如果我加入了圣约翰的传教事业，那我便放弃了一半的自己。如果我去了印度，那我的人生一定会提早结束。离开英国去印度和离开印度去坟墓之间的空xì，将如何填满？ （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 荒谬（ ） sī（ ）毁 颤（ ）抖 空xì（ ） （2）以下四个情节，按照发生的先后顺序，其排序应为____、____、____、____。（填字母） A.成为乡村教师 B.拒绝圣约翰的求婚 C.被圣约翰兄妹所救 D.继承叔叔遗产 （3）语段中的“我”指的是____（填人名），请结合整本名著，分析该人物的性格特点。 九年级（1）班开展以“和谐校园，携手共建”为主题的综合性实践活动，请你参与。 3. 请从下面的成语或名言中选择一个，参照示例，仿写句子。 和衷共济 地利不如人和 示例：从“将相和”这个故事中，我理解了“和”是包容与谦让。仿写句子：______ 4. 小语准备邀请好朋友小文一起参加“和谐校园”绘画比赛，请根据语境完成下面的对话。 小语：①______ 小文：马上就要期末考试了，绘画会耽误时间，我不想参加了。 小语：只要你愿意，时间挤一挤，总还是有的呀。 小文：②______ 小语：我可以帮你嘛。放学后我们一起画，好吗？ 小文：太好了。谢谢你，小语。 5. 下面是小安演讲稿的部分内容，请你修改。 【甲】文明礼仪是律已、敬人的一种表现，是评判社会文明的一大指标，也是中华民族传承千年的优良传统美德。【乙】作为新时代的青年，我们要从小养成文明的习惯，营造和谐氛围，发扬并传承中华民族传统美德。 ①【甲】处画线句子有一处错别字，请你修改。 ②【乙】处画线句子有语病，请你提出修改意见。 6. 活动中，主持人设置了一个情境：你的朋友小微跟同学发生了矛盾，并引发激烈的争吵，两人至今都没有和好。作为好友，你会如何劝说小微，让他与同学改善关系？ 二、阅读（55分） 【一】（23分） 听球赛 杨轻抒 ①根子把儿子带到城里，原本是想陪儿子逛逛，让儿子开开眼界的，谁知工地老板为抢时间，临时通知加班半个月，根子的愿望就落空了。 ②儿子读书很努力。虽说家乡的小学只有两个班，一名代课老师，但儿子的成绩总是第一名。根子对儿子说，好好读书，读完小学读中学，读完中学读大学，爸再累都供你！儿子眼泪汪汪使劲点头。十岁儿子的泪水大大鼓舞了根子的士气，根子在城里顿顿吃泡菜就不觉得苦了。总是考第一，儿子便显得底气很足，拽着根子问：城里都啥样？城里有好多好多的楼房，根子说。还有呢？还有好多好多的灯，整夜都不灭。还有呢？还有好多好多的汽车，跑得风一样快！还有呢？还有……根子就搔头了。根子突然想起那天在街上看海报，说足球赛在体育场举行。足球赛根子看过，不过不是在体育场，是在一幢正在修建的楼房的顶上。足球场上那阵势！人山人海的，吼声都快把房顶给掀了。根子就说，城里还有足球比赛。儿子拍着手，说知道知道，老师讲过的。根子拍拍儿子的头说，这学期还考第一，爸就带你进城看足球赛。成绩单下来了，儿子果然又考了第一，根子也没食言，带着儿子坐了八九个小时的绿皮火车，到了城里。 ③可是老板说加班……其实，根子心底还是暗暗有几分庆幸的。带儿子进城之后，根子找人一打听，吓了一跳，足球赛特价票五十元一张，最差的丙票一张也要三十五元。就算买丙票，两张也得七十元，这可是自己一个月的伙食费呢！何况票早卖完了，假如从票贩子手里买，还要贵几倍。根子听得头皮发麻，嘴里嘶嘶地抽冷气。 ④儿子……根子很难为情，脸上的笑比哭还难看。儿子很懂事，说，爸，俺不看球赛，俺们赌一赌，看谁赢球。赌？根子很惊奇。儿子说，你输了，就别天天吃泡菜；俺输了，保证年年考第一！行，根子就跟儿子拉钩。 ⑤根子的工地其实和体育场仅一墙之隔，根子站在正在修建的五楼工地上可以看见比赛的全过程。儿子不能爬到五楼上，就蹲在墙角，儿子说，俺听比赛！根子一听这话，泪差点儿就落下来了。看球赛的人可真多。根子想，这么多的人都喜欢这玩意儿？比赛很激烈，看台上的人大呼小叫，又打锣又敲鼓，还有吹的——根子听别人说，那叫铜管乐队——吹得人直发晕。一激动，看球的人还做起了水一样一波一波很好看的浪。看着看着根子觉得自己心里也热起来了。比赛渐渐接近尾声，根子干了一晌的活，歇下来远远地看一眼体育场里的比分牌，猛然一惊，根子心里暗暗叫苦：客队真要输了吗？根子的拳头狠狠地捶在一块红砖上。 ⑥儿子贴在墙角，专心致志地听隔壁传来的人声，脸上的笑渐渐就要溢出来了。根子低头看见儿子，心里便酸酸的。看台上突然轰一声，像要炸了似的，一阵惊天动地的锣鼓声响起，根子一看：完了，自己果然输了！俺赢了，俺赢了！儿子大呼小叫起来。谁说你赢了？根子说，你输了！俺赢了！儿子不依不饶。你输了！儿子倔着。你敢……根子气急败坏地跑下楼，想吓唬吓唬儿子。 ⑦儿子呆了呆，一下子扑过去，抱住根子的腿，爸，俺赢了，是俺赢了！可俺还是要年年考第一，你可别天天吃泡菜了……根子突然不知该说什么好，儿子……根子看见儿子有些冻得发抖的身子，心疼得厉害，不就一百块钱吗？咬咬牙不就挺过去了？让儿子听球赛，这么冷的天……根子觉得眼中有种东西再也包不住了。爸，别哭！儿子说，俺会好好读书的，俺今后有了钱，在学校旁边也修一个好大好大的足球场，俺们天天看球赛！ ⑧修一个好大好大的球场！根子想，对，好好读书，好好读书就能修个好大好大的足球场！ （有改动） 7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第②段画线句运用夸张的手法，写出了足球赛场人很多、十分热闹的场面。 B. 根子两次想带孩子看看城市开开眼界，但是都爽约的原因是老板通知加班。 C. 第④段根子和儿子打赌，儿子希望自己能赢是因为不想承受考第一名的压力。 D. 根子在城市里打工顿顿吃泡菜，体现了农民工进城务工的辛苦和不易。 8. 从人物描写的角度，赏析本文的第③段画波浪线的句子。 9. 文中父子二人关于“城里都啥样”的对话似乎稍显啰嗦。结合小说内容谈谈你的看法。 10. 按时间顺序梳理小说故事情节，在下面横线上填写恰当内容。 父亲许诺看球赛——①_____________——儿子建议打赌——②_____________——儿子想建球场 11. 从根子和儿子中任选一个，结合小说内容分析其人物形象。 【二】（16分） 材料一： ①逛书店时，面对书架上一排排书籍，却不知道该看哪一本，是许多人常有的经历。近年来，选书师应运而生：他们在交流中了解读者的需求和喜好，为读者挑选适合的书籍。如今，一些实体书店已设选书师岗位，甚至提供付费选书服务。 ②选书师的职业价值在于，让合适的书从“不期而遇”变为“如期而至”。作为书海“导游”，选书师既要积累大量阅读经验，也要善于扣准读者心之所好，从而在读者与海量书籍间架起桥梁。 ③放在信息时代背景下，选书师的产生，反映了应对信息过载截流汰洗的趋势。书报电视、网页新闻、手机新闻APP……我们获取信息的屏幕越来越小，信息量却与日俱增。越想快速获取有价值的内容，就愈发凸显对信息中介的需求，由它们对信息筛选分类、去粗取精。近年来发展迅速的知识付费行业也是如此：听一段音频就能了解一本书的中心内容，节省时间。 ④为信息做减法，也推动着一场供应链变革。新旧信息更迭迅速，简单的归纳整理难以满足受众需求。日益精细的社会分工，让信息服务更加个性化。选书师在一对一沟通中了解读者喜好，数字图书馆通过用户个人档案及时推送新增书目和期刊，资讯类APP、在线教育应用也在人工智能、大数据等技术支持下实现内容定制化……在信息供应链上，“千人千面”的个性化服务渐成趋势。 （选自人民网） 材料二： ①上学时有不少类似于“中外文学名著快读”的书，致力于提供便捷取巧的阅读体验，把一部部厚重的文学作品，浓缩为几页纸、几段故事梗概以及名句摘抄。这让学生感到很赚，一个假期过去，个个都“读过”上百本名著。这种方式背后折射出一个思想：读书是以消耗时间为代价，换取有用的信息。 ②我以为，这种想法是无趣的根源。做一切事情，如果都抱着“收获”某种内容的功利目的，最终不免沦为贪多求快的无趣一流。 ③内容之外，说不定还有更值得把玩的东西会被忽视。我那位爱听相声的朋友享受的就不是相声的笑料，而是说相声的“节奏”：高低起伏，快慢进退，铺平垫稳，三翻四抖……至于内容本身：“就好像这块玉，你是雕成观音还是奥特曼，这个新鲜感很短暂。看第一眼还行，不值得总看。真正有意思的还 是刀功。” ④这个时代的人，对信息有一种深深的崇拜，他们称其为“干货”。现代人假如有一段时间离了“干货”，就像鱼儿离了水一样焦渴。他们无法容忍“缺乏新鲜内容”的阅读体验，常常掷地有声地问：“谁能给一个摘要？”“这篇文章究竟能给我带来哪些信息？”也因此，有了许多投其所好的产品：“一张图让你看懂××”“一本书让你精通××”“一个故事告诉你××的本质”，越是提纲挈领，读者越兴奋，感觉瞬间喂饱了自己的大脑，赞曰：“满满全是干货！” ⑤漫画《七龙珠》里有一种仙豆，吃一粒可以10天不饿。但真正热爱吃饭的人，一定对这种“干货”敬谢不敏，否则，就等于被剥夺了10天的乐趣。对结果的追求，并不足以取代追求结果这一过程的乐趣。爱嗑瓜子的人，都知道妙处就在一嗑一咬间，倒不在于瓜子本身价值几何。嗑瓜子固然是为了吃，可如果只吃不嗑，那过程也乏味得很。商店里有卖剥好的瓜子仁，可以抓起一大把往嘴里塞，但那样并非享受，而是充饥。现代人对于“干货”的孜孜以求，又何尝不是把生活变成了充饥呢？ （选自李松蔚《只要“干货”的时代病》） 材料三： ①网络信息与传统出版业最大的不同，是前者较少受到社会理性的约束和过滤。网络上，越具有个人色彩的东西就越具有吸引力，越容易受到追捧，这样的东西有很大几率是“脾气”，而不是具有深厚时代文化内容的个性。阅读上的羊群效应使人产生从众心理，很多青年人在潜意识里以为通过这种“海量”阅读就可以产生知识和智慧，就可以建立“三观”，但最终，他们得到的却只有空虚和焦虑。 ②这时候，基础阅读或者叫经典阅读的重要性就显现出来了。经典是什么？经典就是永不过时的东西，它是人类按照自己的根本利益共同选择下来的文明成果，是建立正确的价值观和人生观的文化基础。经典阅读，会在潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念，尤其是在童年、少年和青年时期。 ③比如读四大名著，孩子首先会为故事所吸引，而这些故事本身，却深深镌刻着中国人在漫长历史过程中总结出来的思维模式和价值观念。故事的推进，会帮助孩子们辨别正邪、建立是非观念，也使他们从中感受到扶危济困、除暴安良的快乐和坚韧不拔的精神，燃起追求正义的热情等等，而这些，都是生活的精神原动力。 ④打个比方，经典阅读带来的思维模式和情感模式，就像是我们大脑的最佳操作系统。越早安装越好，任何时候安装都不算晚。有了这个操作系统，我们就能更从容地面对海量的信息，摆脱喧哗和浮躁，消除恐惧和焦虑，在令人眼花缭乱的世界里沉静下来，知道哪些是要选择的，哪些是可以忽略的，世界因此会变得更加真实和有意义。 （选自《信息时代更需要经典阅读》，《人民日报》） 12. 根据以上材料，下列理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 选书师在一对一沟通中了解读者喜好，可以快速地为读者挑选适合的书籍。 B. 李松蔚认为，读书以消耗时间为代价，换取有用的信息，这种想法是无趣的根源。 C. 网络的“海量”阅读可以产生知识和智慧，就可以建立“三观”，但常常使人空虚和焦虑。 D. 《只要“干货”的时代病》中的“干货”是指有用的信息。 13. 材料二第一段主要运用了什么论证方法？有何作用？ 14. 结合材料三，说一说与传统出版业相比，网络信息具有哪些局限性？ 15. 信息时代如何获取信息，以上三则材料持不同的观点。请分别概括这三则材料的主要观点。 【三】文言文（16分） 【甲】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 孟子谓齐宣王曰：“王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁①其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师②不能治士③，则如之何？”王曰：“已之④。”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。 （选自《孟子·梁惠王下》） [注]①冻馁：受冻挨饿。②士师：古代的一种官职，指的是司法官。③士：下属。④已之：免掉他的官职。 16. 下列加点字意思和用法相同的一项是（ ） A. ①臣之妻私臣 ②不宜偏私，使内外异法也（《出师表》） B. ①时时而间进 ②又间令吴广之次所旁丛祠中（《陈涉世家》） C. ①有托其妻子于其友而之楚游者 ②予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》） D. ①王顾左右而言他 ②元方入门不顾（《陈太丘与友期行》） 17. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）令初下，群臣进谏，门庭若市。 （2）比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？ 18. 面对劝谏，两文中齐王反应迥然不同：齐威王答“____”；齐宣王则“____”（用原文回答） 19. 结合两段选文内容具体分析，邹忌和孟子的劝谏方式有怎样的共同点？ 三、写作（55分，其中卷面书写5分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 习近平主席在20国集团领导人峰会上发表的讲话《建设一个共同发展的公正世界》中说道：“从杭州到里约热内卢，我们都致力于同一个目标，即建设一个共同发展的公正世界……为了建设这样的世界，我们要营造开放、包容、非歧视的国际经济合作环境。” 对于中学生来说，习主席所说的“开放、包容、非歧视”同样适用于我们和同学之间的交往。请你根据对这几个词的感受和思考，自拟题目，写一篇作文。 要求：（1）文体不限，诗歌、戏剧除外；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $