精品解析：安徽马鞍山市第七中学2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试卷

安徽省马鞍山市第七中学2025-2026九年级第二学期语文中考一模考试试卷 （考试时间：150分钟 满分：150分） 注意事项： 1. 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2. 试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共6页。 3. 请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 4. 考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）中国古典诗歌中，“酒”是诗人情感的重要载体。李白在《行路难》（其一）中用“______，______”描绘了隆重而丰盛的宴会场面；范仲淹《渔家傲·秋思》中“______，______”借酒抒发功业未立、思念家乡的复杂情感；陆游《游山西村》中“______，______”则表现了农家以酒待客的淳朴民风。 （2）古代先贤的忧乐情怀是中国文人精神的重要内核。范仲淹在《岳阳楼记》中提出“______，______”，体现了以天下为己任的政治抱负；宋濂在《送东阳马生序》中以“______，______”表达以苦为乐、专心治学的志向。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 阅读《简·爱》选段，回答问题。 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？ 你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！如果上帝赐予我财富和美貌，我会使你难于离开我，就像我现在难于离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！” （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 ①低微（ ） ②赐予（ ） ③灵hún（ ） （2）选段中“低微”一词中“低”的第四笔是（ ） A. 横折提 B. 竖提 C. 横折折折钩 D. 撇 （3）这段话体现了简·爱怎样的性格特点？ （4）《简·爱》是一部带有自传色彩的长篇小说，作者是______（国籍）女作家______。 小说中简·爱最终选择了与______结婚。 综合性学习（12分） 3. 复兴中学九（1）班开展“青春奋斗·强国有我”综合性学习活动，请你参与。 （1）【拟写标语】请为本次活动拟写一条宣传标语，要求运用一种修辞手法，不超过20字。 （2）【设计活动】请为本次活动设计两个具体的活动形式。 ______ ______ （3）【发表看法】在“青春与奋斗”主题班会上，有同学认为“青春短暂，应该及时行乐”，对此你有何看法？请写一段80字左右的发言稿。 二、阅读（55分） 【一】现代文阅读（23分） 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的背影 ①那年我十五岁，正是叛逆的年纪。暑假里，我跟着父亲去城里打工。父亲在建筑工地上做小工，每天天不亮就起床，晚上天黑才回来。 ②第一天到工地，父亲让我在阴凉处等着，自己却走向烈日下。他扛起一袋水泥，腰身弯成一张弓。水泥灰飘散在空气中，落在他的头发上，落在他的肩膀上。他一步一步，走得极慢，像负重的骆驼。我看着他，心里忽然酸酸的。 ③中午吃饭时，父亲拿出两个馒头和一瓶水。他把其中一个馒头递给我，自己啃着另一个。我说：“爸，你吃吧，我不饿。”父亲瞪了我一眼：“小孩子家，不吃饭怎么行？”说着，把馒头硬塞到我手里。我咬了一口，发现馒头是硬的，上面有水泥灰的痕迹。 ④下午，父亲去搬钢管。那些钢管在太阳下晒得滚烫，父亲却毫不迟疑地伸出手去。我听见“嘶”的一声，那是皮肤接触滚烫金属的声音。我跑过去：“爸，你戴手套啊！”父亲摆摆手：“没事，干活哪能那么娇气。” ⑤晚上回到工棚，父亲脱下衣服，我才看见他的肩膀上、背上都是红印，有些地方已经破了皮。他倒了一盆水，用毛巾擦身子，水都变成了灰色。我转过身，眼泪不争气地流下来。 ⑥第二天，父亲让我去搬砖。我咬着牙，一块一块地搬。砖很沉，我的手很快磨出了水泡。我想停下来，可看见父亲还在太阳下搬着更重的水泥，我便继续干下去。 ⑦一个月后，我们要回家了。临走前，父亲领了工钱，数了又数，然后小心翼翼地把钱放进贴身的口袋里。回家的路上，父亲给我买了件新衣服，说：“你开学穿新的。”他自己什么也没买。 ⑧多年后，我考上了大学。父亲送我去学校，他背着我的行李走在前面。我看着他微驼的背影，忽然想起工地上扛水泥的背影。同样的倔强，同样的坚韧。那一刻我明白，父亲的背影，是我一生的灯塔。 ⑨如今，父亲老了，头发白了，腰也弯了。可每当我遇到困难想要退缩时，眼前就会浮现那个扛着水泥、在烈日下艰难前行的背影。那个背影提醒我：这世上没有跨不过的坎，只要你像父亲一样，咬着牙，走下去。 4. 文章以“父亲的背影”为题，有什么作用？ 5. 请从人物描写及修辞的角度，赏析第②段中的画线句子。 “他扛起一袋水泥，腰身弯成一张弓。” 6. 文中多次提到“水泥灰”“红印”“水泡”等细节，有什么作用？ 7. 结合全文，谈谈你对第⑧段中“父亲的背影，是我一生的灯塔”这句话的理解。 8. 请结合生活实际，谈谈你从文中获得了怎样的启示。 【二】非连续性文本阅读（16分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分。近年来，我国不断加大非遗保护力度。截至2025年底，我国已有42个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，位居世界第一。2024年12月，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 【材料二】 2025年春节期间，各地非遗活动精彩纷呈。安徽芜湖举办了“非遗过大年”系列活动，包括芜湖铁画、无为鱼灯、南陵目连戏等非遗项目展示。同时，活动通过AR、裸眼3D等技术，让传统文化与现代科技相结合，吸引了大批年轻人参与。 【材料三】 年龄段 了解非遗的途径（多选题） 比例 12—18岁 学校教育 85% 网络平台 76% 家庭传承 32% 19—30岁 网络平台 82% 旅游景区 65% 学校/工作单位宣传 48% 31—50岁 电视节目 71% 旅游体验 63% 书籍报刊 45% 9. 请概括材料一的主要内容。 10. 从材料三的表格中，你得到了哪些信息？ 11. 某校计划开展“非遗进校园”活动，请你结合三则材料，为本次活动设计两条具体建议。 ①______ ②______ 12. 学校邀请你作为学生代表在“非遗进校园”活动启动仪式上发言，请写一段100字左右的发言稿。 【三】文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 （节选自《孟子·告子上》） 【乙】 天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍②父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书《过零丁洋》诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。 （节选自《宋史·文天祥传》） 【注】①弘范：张弘范，元代将领。②捍：保卫。 13. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）故患有所不辟也 辟：______ （2）二者不可得兼 兼：______ （3）使为书招张世杰 使：______ （4）乃书《过零丁洋》诗与之 与：______ 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 （2）吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？ 15. 【甲】文的中心论点是什么？作者是如何论证这一观点的？ 16. 【乙】文中文天祥的哪些行为体现了【甲】文中“舍生取义”的精神？ 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 青春是人生最美好的季节。奋斗的青春最美丽，担当的青春最可贵。在成长的道路上，我们或许曾因挫折而迷茫，因困难而退缩，但总有一些人、一些事，让我们重新鼓起勇气，坚定地走下去。 请以“______让我更坚强”为题，写一篇文章。 要求：①先把题目补充完整，然后作文；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得出现真实的人名、地名、校名；⑤思想健康，感情真挚，充满正能量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽省马鞍山市第七中学2025-2026九年级第二学期语文中考一模考试试卷 （考试时间：150分钟 满分：150分） 注意事项： 1. 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2. 试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共6页。 3. 请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 4. 考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）中国古典诗歌中，“酒”是诗人情感的重要载体。李白在《行路难》（其一）中用“______，______”描绘了隆重而丰盛的宴会场面；范仲淹《渔家傲·秋思》中“______，______”借酒抒发功业未立、思念家乡的复杂情感；陆游《游山西村》中“______，______”则表现了农家以酒待客的淳朴民风。 （2）古代先贤的忧乐情怀是中国文人精神的重要内核。范仲淹在《岳阳楼记》中提出“______，______”，体现了以天下为己任的政治抱负；宋濂在《送东阳马生序》中以“______，______”表达以苦为乐、专心治学的志向。 【答案】 ①. 金樽清酒斗十千 ②. 玉盘珍羞直万钱 ③. 浊酒一杯家万里 ④. 燕然未勒归无计 ⑤. 莫笑农家腊酒浑 ⑥. 丰年留客足鸡豚 ⑦. 先天下之忧而忧 ⑧. 后天下之乐而乐 ⑨. 以中有足乐者 ⑩. 不知口体之奉不若人也 【解析】 【详解】注意“樽、羞、直、勒、腊、豚、忧、奉”等字要正确书写。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 阅读《简·爱》选段，回答问题。 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？ 你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！如果上帝赐予我财富和美貌，我会使你难于离开我，就像我现在难于离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！” （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 ①低微（ ） ②赐予（ ） ③灵hún（ ） （2）选段中“低微”一词中“低”的第四笔是（ ） A. 横折提 B. 竖提 C. 横折折折钩 D. 撇 （3）这段话体现了简·爱怎样的性格特点？ （4）《简·爱》是一部带有自传色彩的长篇小说，作者是______（国籍）女作家______。 小说中简·爱最终选择了与______结婚。 【答案】（1） ①. wēi ②. yǔ ③. 魂 （2）B （3）这段独白表现了简·爱自尊自爱、追求平等、独立自主的性格特点。她不因自己贫穷、地位低下而自卑，敢于向罗切斯特表达平等的要求，体现了强烈的自尊心和反抗精神。 （4） ①. 英国 ②. 夏洛蒂·勃朗特 ③. 罗切斯特 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 B.根据汉字笔顺规范，“低”字的正确笔顺为：“低”字的笔画顺序依次为：‌撇、竖、撇、竖提、横、斜钩、点‌，全字共‌7画。故第四笔是竖提。 【小问3详解】 简・爱出身贫寒、地位低微、相貌平平，面对身份差距带来的轻视，她主动发声反驳。根据这段独白可知，她直言外在的财富、地位、容貌不能决定人格，反复强调灵魂平等、人格平等，不因为自身处境自卑低头。面对不公的偏见，她语气坚定、大胆辩驳，不卑不亢，体现了简・爱自尊自爱、追求人格平等、勇敢独立、敢于反抗世俗偏见的性格。 【小问4详解】 第一二空：《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。小说讲述了女主角简·爱从小孤苦无依，历经磨难，最终成长为独立坚强的女性，并与罗切斯特先生相爱的故事。 第三空：简・爱坚守人格平等的爱情观，几经离别与考验，最终回到罗切斯特身边，二人携手成婚。 综合性学习（12分） 3. 复兴中学九（1）班开展“青春奋斗·强国有我”综合性学习活动，请你参与。 （1）【拟写标语】请为本次活动拟写一条宣传标语，要求运用一种修辞手法，不超过20字。 （2）【设计活动】请为本次活动设计两个具体的活动形式。 ______ ______ （3）【发表看法】在“青春与奋斗”主题班会上，有同学认为“青春短暂，应该及时行乐”，对此你有何看法？请写一段80字左右的发言稿。 【答案】（1）示例一：青春因奋斗而精彩，人生因担当而伟大。 示例二：青春如火，奋斗筑梦强国路。 （2） ①. “青春榜样”故事分享会 ②. “奋斗的青春最美丽”主题演讲比赛 （3）示例：我认为这种观点是错误的。青春虽然短暂，但正因短暂才更应珍惜。奋斗是青春最亮丽的底色，只有在奋斗中挥洒汗水，才能让青春更有意义。我们要把个人理想融入时代发展，用奋斗书写无悔青春。 【解析】 【小问1详解】 紧扣青春、奋斗、强国的主题，选用一种修辞，语句凝练，不超过20字。 运用对偶修辞手法，上下句结构对称。示例：燃青春热血，担强国使命。 运用比喻修辞手法，把青春比作朝阳、火炬等意象。示例：青春似火炬，奋斗筑家国。 运用拟人修辞手法，赋予青春人的动作情态。示例：青春踏浪前行，少年立志兴邦。 【小问2详解】 设计活动需紧扣主题，贴合班级场景，选择易组织、参与度高的形式。常见方向分为口头表达类、文字创作类、展示分享类，采用主题+活动形式的书写方式。 示例： ①“奋斗的青春”主题手抄报评比 ②“强国有我”主题征文比赛 【小问3详解】 明确反对“及时行乐”的观点，主张青春贵在奋斗。先表明态度，再点明青春时光珍贵，虚度享乐只会留下遗憾；最后结合活动主题，说明奋斗才是青春该有的模样。语言口语化，贴合班会发言场景，字数控制在80字左右。 示例：我认为青春不应只顾及时行乐。韶华易逝，安逸享乐只会消磨斗志。身为新时代青年，我们当以奋斗书写青春，不负时光，不负肩上的责任。 二、阅读（55分） 【一】现代文阅读（23分） 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的背影 ①那年我十五岁，正是叛逆的年纪。暑假里，我跟着父亲去城里打工。父亲在建筑工地上做小工，每天天不亮就起床，晚上天黑才回来。 ②第一天到工地，父亲让我在阴凉处等着，自己却走向烈日下。他扛起一袋水泥，腰身弯成一张弓。水泥灰飘散在空气中，落在他的头发上，落在他的肩膀上。他一步一步，走得极慢，像负重的骆驼。我看着他，心里忽然酸酸的。 ③中午吃饭时，父亲拿出两个馒头和一瓶水。他把其中一个馒头递给我，自己啃着另一个。我说：“爸，你吃吧，我不饿。”父亲瞪了我一眼：“小孩子家，不吃饭怎么行？”说着，把馒头硬塞到我手里。我咬了一口，发现馒头是硬的，上面有水泥灰的痕迹。 ④下午，父亲去搬钢管。那些钢管在太阳下晒得滚烫，父亲却毫不迟疑地伸出手去。我听见“嘶”的一声，那是皮肤接触滚烫金属的声音。我跑过去：“爸，你戴手套啊！”父亲摆摆手：“没事，干活哪能那么娇气。” ⑤晚上回到工棚，父亲脱下衣服，我才看见他的肩膀上、背上都是红印，有些地方已经破了皮。他倒了一盆水，用毛巾擦身子，水都变成了灰色。我转过身，眼泪不争气地流下来。 ⑥第二天，父亲让我去搬砖。我咬着牙，一块一块地搬。砖很沉，我的手很快磨出了水泡。我想停下来，可看见父亲还在太阳下搬着更重的水泥，我便继续干下去。 ⑦一个月后，我们要回家了。临走前，父亲领了工钱，数了又数，然后小心翼翼地把钱放进贴身的口袋里。回家的路上，父亲给我买了件新衣服，说：“你开学穿新的。”他自己什么也没买。 ⑧多年后，我考上了大学。父亲送我去学校，他背着我的行李走在前面。我看着他微驼的背影，忽然想起工地上扛水泥的背影。同样的倔强，同样的坚韧。那一刻我明白，父亲的背影，是我一生的灯塔。 ⑨如今，父亲老了，头发白了，腰也弯了。可每当我遇到困难想要退缩时，眼前就会浮现那个扛着水泥、在烈日下艰难前行的背影。那个背影提醒我：这世上没有跨不过的坎，只要你像父亲一样，咬着牙，走下去。 4. 文章以“父亲的背影”为题，有什么作用？ 5. 请从人物描写及修辞的角度，赏析第②段中的画线句子。 “他扛起一袋水泥，腰身弯成一张弓。” 6. 文中多次提到“水泥灰”“红印”“水泡”等细节，有什么作用？ 7. 结合全文，谈谈你对第⑧段中“父亲的背影，是我一生的灯塔”这句话的理解。 8. 请结合生活实际，谈谈你从文中获得了怎样的启示。 【答案】4. ①作为文章线索，贯穿全文，将不同时期父亲的背影串联起来； ②设置悬念，吸引读者阅读兴趣； ③“背影”是父爱的象征，含蓄地表达了父亲深沉的爱，点明文章主旨。 5. 运用了动作描写（或比喻修辞）。“扛起”“弯成”等动词生动地写出父亲干活的艰辛；将弯腰比作“一张弓”，形象地表现了父亲因负重而极度弯曲的身姿，突出了父亲为家庭付出的艰辛；表达了“我”对父亲的心疼和敬佩。 6. ①“水泥灰”突出父亲工作环境的恶劣； ②“红印”“水泡”表现父亲劳动强度大，身体受到的伤害； ③这些细节反复出现，强化了父亲辛勤付出、坚韧不屈的形象； ④与后文“我”被感动并成长形成对比，凸显父爱的伟大。 7. ①表层含义：父亲的背影给“我”指引方向； ②深层含义：父亲坚韧不拔、吃苦耐劳的品质成为“我”人生的榜样和前进的动力； ③这句话表达了 “我” 对父亲的感激与敬佩之情。 8. 示例：生活中，我的父亲也像文中的父亲一样，默默付出，从不言苦。以前我总觉得理所当然，读完这篇文章，我深受感动。我明白了父母的爱深似海，我要学会感恩，珍惜亲情。同时，我也要学习文中父亲坚韧的品质，在学习和生活中遇到困难不退缩，勇敢前行。 【解析】 【导语】本文以“背影”为线索串联不同人生片段，借水泥灰、肩头红印等细节刻画工地劳作的父亲，以动作、比喻描摹负重背影，文字朴实却饱含真情。文章由少年打工见闻写到成年求学感悟，层层递进解读背影的精神价值，既赞颂父亲吃苦耐劳、默默奉献的深沉父爱，又借父亲坚韧的品格传递成长力量，极易引发读者共情。 【4题详解】 结合第②段“他扛起一袋水泥，腰身弯成一张弓”“水泥灰飘散在空气中，落在他的头发上，落在他的肩膀上”“他一步一步，走得极慢，像负重的骆驼”可知，文章开篇记叙十五岁暑假时，父亲在工地烈日下扛水泥的佝偻、负重的背影，是文中第一次刻画父亲的背影，开启全文核心叙事内容。结合第⑧段可知，多年后“我”考上大学，父亲送学的微驼背影，与年少时工地劳作的背影形成呼应与串联。结合第⑨段可知，成年后的“我”依旧铭记父亲年少劳作的背影，让背影的意象贯穿少年、青年、如今三个阶段。由此可知，“父亲的背影”是全文的核心线索，串联起不同人生阶段的情节，让文章结构完整、脉络清晰，将父亲常年辛劳、默默付出的形象贯穿全文。 结合标题《父亲的背影》以及全文叙事内容可知，标题仅点明核心意象“父亲的背影”，并未交代这个背影背后的故事、蕴含的情感与意义，读者初见标题会心生疑惑：父亲的背影是什么样子的？这个背影承载着怎样的故事？带给作者怎样的影响？由此可知，标题简洁且留有悬念，能够勾起读者的阅读好奇心，吸引读者主动阅读全文，探寻背影背后的父爱与成长感悟，极大提升了文章的可读性。 结合第②段可知，烈日之下父亲负重扛水泥，隐忍劳作、不辞辛苦，用挺拔又佝偻的背影为家庭、为孩子奔波付出。结合第④段可知，父亲不惧辛苦、隐忍坚韧，默默承受劳作的艰辛，从不抱怨。结合第⑦段第三句可知，父亲辛苦劳作所得的工钱，优先顾及孩子，将最好的留给孩子。结合第⑧段最后一句，第⑨段最后一句可知，父亲奔波劳作的背影，是无私、坚韧、深沉父爱的具象化体现。由此可知，作者以“背影”象征伟大的父爱，没有直白歌颂父爱，而是通过背影的形象含蓄抒情，既赞美了父亲坚韧质朴的品质，也表达了“我”对父亲的感恩与敬佩，点明了文章父爱深沉、滋养我一生的核心主旨。 【5题详解】 这句话运用了动作描写，句中的“扛起”“弯成”两个精准的动词，细致刻画了父亲在烈日下搬运水泥的劳作姿态，真实还原了父亲负重干活的场景，直观体现出水泥重量之大、劳作强度之高，凸显出父亲工地干活的劳累与不易。同时句子运用了比喻的修辞手法，将父亲负重后弯曲的腰身比作一张弓，生动形象地描摹出父亲被重物压得腰背极度弯曲的模样，极具画面感。由此可知，作者通过精准的动作描写和贴切的比喻，淋漓尽致地表现出父亲打工劳作的艰辛，体现了父亲吃苦耐劳、坚韧隐忍、为家庭默默付出的伟大形象，也侧面烘托出“我”亲眼目睹父亲辛苦后，内心生出的心酸、心疼与深深的敬佩之情。 【6题详解】 结合第②段“水泥灰飘散在空气中，落在他的头发上，落在他的肩膀上”可知，父亲在工地劳作时，空气中到处弥漫飞扬的水泥灰，粉尘落在父亲全身各处，工作环境脏乱、干燥且充满粉尘污染，工作条件十分艰苦、恶劣。作者通过“水泥灰”这一细节，直观展现出建筑工地脏乱差、粉尘漫天的工作环境，体现出父亲打工环境的艰苦与恶劣，为后文表现父亲的辛苦劳作做铺垫。 结合第⑤段可知，父亲白天长期搬运重物、接触滚烫钢管，身体被重物挤压、高温灼烧，皮肤留下大片红印甚至破皮受伤，身体承受了巨大的疼痛与损耗。由此可知，“红印、破皮”的细节真实展现了父亲工作强度极大，长期高强度劳作让身体受到实质性伤害，凸显父亲干活的辛苦与不易。 结合第⑥段“砖很沉，我的手很快磨出了水泡”可知，连只是短暂帮忙搬砖的“我”双手都迅速磨出水泡，足以看出搬砖劳作的繁重劳累。由此可知，以“水泡”这一细节侧面烘托出父亲日复一日承担更重的体力活，常年忍受手部磨损、身体劳累的痛苦，进一步体现父亲劳动强度巨大，默默承受身体的伤痛。 结合全文多处细节描写，漫天的水泥灰、满身的红印破皮、劳作磨出的水泡，层层递进展现出父亲恶劣的工作环境、超大的劳动强度和身体承受的诸多伤痛。面对艰苦的环境和身体的疲惫伤痛，父亲从未抱怨、从未退缩，始终咬牙坚持劳作。这一系列细节反复穿插在文中，多角度、全方位刻画人物，丰满并强化了父亲吃苦耐劳、坚韧顽强、默默付出、隐忍不屈的人物形象。 结合第⑥段第三句以及全文结尾“每当我遇到困难想要退缩时，眼前就会浮现那个扛着水泥、在烈日下艰难前行的背影”可知，“我”亲身劳作便疲惫不堪、想要放弃，而父亲常年忍受水泥灰、身体伤痛的折磨，依旧坚持劳作、撑起家庭，父亲的辛苦付出深深打动了年少叛逆的“我”，让“我”懂得坚持、学会成长。由此可知，这些辛苦的细节与“我”的娇气、退缩形成鲜明对比，突出父亲平凡又伟大的坚守与付出，深刻凸显出深沉厚重、无私奉献的父爱，深化文章主旨。 【7题详解】 结合第⑧段第二句可知，此刻父亲走在“我”前方，背影实实在在出现在“我”眼前，在去往大学的路上为“我”带路，从直观画面上，这个背影如同海上灯塔一般，为行走路上的“我”指明前行的道路。由此可知，句子表层写出父亲送“我”入学时的背影在物理层面引领“我”前行，像灯塔一样照亮眼前的路途。 结合第②段“他扛起一袋水泥，腰身弯成一张弓”、第④段“父亲摆摆手：‘没事，干活哪能那么娇气’”可知，父亲在工地顶着烈日扛水泥、徒手搬滚烫钢管，忍受身体的伤痛也从不叫苦，拥有吃苦耐劳、坚韧不屈的美好品质；结合第⑨段第二句可知，长大之后的“我”在人生遇到坎坷、心生退意的时候，脑海里总会浮现父亲劳作的背影。由此可知，父亲背影承载的坚韧品格超越了具象的画面，化作精神层面的灯塔，时刻激励“我”直面困境，是支撑“我”不断向前的榜样与永久动力。 结合第⑤段“我转过身，眼泪不争气地流下来”可知，年少时目睹父亲满身伤痕的模样，“我”内心满是心酸心疼；结合第⑦段可知，父亲辛苦打工换来的工钱全部优先考虑“我”，默默将所有偏爱给予孩子；结合第⑧段“那一刻我明白，父亲的背影，是我一生的灯塔”可知，经历多年成长，“我”彻底读懂了背影背后父亲无私厚重的父爱。由此可知，作者将父亲的背影比作灯塔，饱含着长久以来对默默付出的父亲深深的感激，以及发自内心的敬佩。 【8题详解】 先结合文章主旨，提炼出坚韧吃苦、感恩父母、直面挫折的核心道理。再联系自身生活、学习真实经历，结合父母默默付出的日常细节展开。最后总结收获，表明自己今后的改变与做法，做到贴合文本、联系生活、情感真挚、积极向上，结构完整。 示例：读完这篇文章，我被父亲吃苦耐劳、默默担当、坚韧不拔的品质深深打动。生活中，我的父母也一直为家庭默默奔波，辛苦操劳，却总是把最好的留给我，我却时常不懂体谅、任性抱怨。这让我十分愧疚，也让我懂得父母的付出从不是理所当然。今后我会学会感恩体谅父母，主动分担家务，珍惜亲情。同时学习父亲迎难而上、咬牙坚持的精神，面对学习压力和生活困难不逃避、不退缩，努力成长、勇敢前行。 【二】非连续性文本阅读（16分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分。近年来，我国不断加大非遗保护力度。截至2025年底，我国已有42个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，位居世界第一。2024年12月，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 【材料二】 2025年春节期间，各地非遗活动精彩纷呈。安徽芜湖举办了“非遗过大年”系列活动，包括芜湖铁画、无为鱼灯、南陵目连戏等非遗项目展示。同时，活动通过AR、裸眼3D等技术，让传统文化与现代科技相结合，吸引了大批年轻人参与。 【材料三】 年龄段 了解非遗的途径（多选题） 比例 12—18岁 学校教育 85% 网络平台 76% 家庭传承 32% 19—30岁 网络平台 82% 旅游景区 65% 学校/工作单位宣传 48% 31—50岁 电视节目 71% 旅游体验 63% 书籍报刊 45% 9. 请概括材料一的主要内容。 10. 从材料三的表格中，你得到了哪些信息？ 11. 某校计划开展“非遗进校园”活动，请你结合三则材料，为本次活动设计两条具体建议。 ①______ ②______ 12. 学校邀请你作为学生代表在“非遗进校园”活动启动仪式上发言，请写一段100字左右的发言稿。 【答案】9. 我国非常重视非物质文化遗产保护（非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分），截至2025年底，我国非遗项目数量居世界第一，2024年“春节”成功申遗，体现了我国在非遗保护方面取得的重大成就。 10. ①不同年龄段了解非遗的途径存在差异； ②青少年主要通过学校教育和网络平台了解非遗，家庭传承占比较低； ③青年群体以网络平台为主； ④中年人则主要通过电视节目和旅游体验了解非遗。 11. ①. 开设非遗体验课程，邀请非遗传承人进校园现场教学（如芜湖铁画制作体验） ②. 利用AR、VR等现代技术打造非遗沉浸式体验馆，吸引学生参与。 12. 示例：同学们，大家好！非物质文化遗产是中华民族的瑰宝。我校开展“非遗进校园”活动，让我们有机会近距离感受非遗魅力。希望同学们积极参与，了解非遗、热爱非遗，做非遗的传承者和弘扬者，让中华优秀传统文化在我们手中焕发新的生机！ 【解析】 【导语】这组阅读材料围绕非物质文化遗产的保护与传播展开，由宏观到微观层层铺开：先点明我国非遗保护取得的世界领先成果，再呈现地方结合现代科技活化非遗的实践案例，最后补充不同年龄段了解非遗途径的调研数据，内容扎实逻辑清晰。主题紧扣中华优秀传统文化传承的时代命题，情感上饱含文化自信，意在唤起青少年群体对非遗的关注，兼具现实意义与教育价值。 【9题详解】 结合材料一可知，首先第一句话点明——非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分；第二句话说明背景：我国近年来不断加大非遗保护力度；第三、四句给出核心事实：截至2025年底，我国入选联合国非遗名录的项目数量居世界第一，且2024年12月春节也成功入选该名录。据此概括主要内容为：非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，近年来我国持续加大非遗保护力度；截至2025年底，我国已有42个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，数量位居世界第一，且2024年12月“春节”也成功列入该代表作名录。 【10题详解】 结合材料三可知，材料三的表格按年龄段划分，统计了不同年龄段人群了解非遗的主要途径及对应占比。依次梳理各年龄段的特征：①12—18岁未成年群体（青少年），占比最高的了解渠道是学校教育（占比85%），其次是网络平台（占比76%），家庭传承占比最低（仅32%）；②19—30岁青年群体，占比最高的渠道是网络平台（占比82%），其次是旅游景区（占比65%）；③31—50岁中年群体，占比最高的渠道是电视节目（占比71%），其次是旅游体验（占比63%）。据此分析，得出结论：不同年龄层（年龄段）了解非遗的主要途径存在明显差异，年轻群体获取非遗信息更依赖校园、互联网渠道；青少年了解非遗最主要的途径是学校教育，其次是网络平台，家庭传承占比最低；青年群体以网络平台为主；中年群体主要通过电视节目和旅游体验了解非遗。 【11题详解】 结合材料一、二可知，我国非遗资源丰富，各地都有特色非遗项目；非遗结合现代科技能有效吸引年轻人参与；结合材料三可知，青少年群体主要通过学校教育、网络渠道了解非遗，活动可围绕这两个核心渠道设计。 示例：①邀请本地非遗传承人进校园开设体验工坊，同时借助AR技术展示非遗的历史与制作流程，让同学们沉浸式体验非遗魅力。 ②开设非遗趣味拓展课程，发起“非遗体验短视频征集活动”，优秀作品发布在校园新媒体平台，扩大非遗的校园影响力。 【12题详解】 发言稿要结合材料内容，突出非遗的价值（中华优秀传统文化重要组成部分）、青少年参与传承的意义，贴合“非遗进校园”的活动主题，语言要符合学生身份，口语化得体，开头加称呼，结尾有倡议/祝福，控制字数在要求范围内。 示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！非遗是中华优秀传统文化的瑰宝，承载着民族的千年记忆。今天“非遗进校园”活动给了我们近距离接触非遗的机会，希望大家积极参与体验，感受非遗魅力，做好非遗传承的接班人！预祝本次活动圆满成功！ 【三】文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 （节选自《孟子·告子上》） 【乙】 天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍②父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书《过零丁洋》诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。 （节选自《宋史·文天祥传》） 【注】①弘范：张弘范，元代将领。②捍：保卫。 13. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）故患有所不辟也 辟：______ （2）二者不可得兼 兼：______ （3）使为书招张世杰 使：______ （4）乃书《过零丁洋》诗与之 与：______ 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 （2）吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？ 15. 【甲】文的中心论点是什么？作者是如何论证这一观点的？ 16. 【乙】文中文天祥的哪些行为体现了【甲】文中“舍生取义”的精神？ 【答案】13. ①. 同“避”，躲避 ②. 同时得到 ③. 让，派 ④. 给 14. （1）生命是我所想要的，但所想要的有比生命更重要的，所以不做苟且偷生的事。 （2）我不能保卫自己的父母，却教别人背叛父母，这可以吗？ 15. 中心论点：舍生而取义（或：在生和义不可兼得时，应当舍生取义）。 论证方法：运用比喻论证和对比论证。以鱼和熊掌的取舍为喻，引出“生”与“义”的取舍；将“所欲有甚于生者”与“所恶有甚于死者”进行对比，论证舍生取义的正确性。 16. ①文天祥被俘后，弘范让他行拜礼，他坚决不拜，体现其不屈服于威权； ②弘范让他写信招降张世杰，他拒绝并反问“可乎”，表明坚守气节； ③他写下《过零丁洋》诗，以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表明宁死不屈的决心； ④这些行为体现了文天祥宁可牺牲也不背叛民族气节的“舍生取义”精神。 【解析】 【导语】这组文言文以“舍生取义”为核心勾连两文，一说理一叙事，理例互证。甲文以鱼与熊掌设喻，将抽象的义利之辨具象化，立论鲜明逻辑清晰；乙文选取文天祥拒降写招降书的史实，为“舍生取义”作了生动的人格注脚，说理与实践呼应，教化力十足。 【13题详解】 （1）句意：因此有的灾祸我也不躲避。辟：同“避”，躲避。 （2）句意：两样东西不能同时得到。兼：同时得到。 （3）句意：让文天祥写一封书信给张世杰劝他投降。使：让、派。 （4）句意：于是就把所写的《零丁洋诗》给他。与：给。 【14题详解】 重点词语：（1）亦：也；甚：超过、胜过；故：因此；苟得：苟且偷生。 （2）捍：保卫；叛：背叛；可：可以。 【15题详解】 【甲】文第三、四句话是核心句，这是全文的中心论点——当生命与道义冲突时，应舍弃生命而选择道义。 结合甲文前四句话可知，作者首先用比喻论证的方法，以“鱼”“熊掌”类比“生”“义”，由鱼和熊掌不可兼得引出舍生取义的中心论点； 结合甲文最后一句话可知，将“所欲有甚于生者”与“所恶有甚于死者”进行对比，说明义比生命更重要，论证了舍生取义的观点。 【16题详解】 结合乙文第一句内容可知，文天祥被押至潮阳见弘范，弘范让他行拜礼，他坚决不拜，体现了他面对威逼宁死不屈； 结合第二三句内容可知，弘范让他写信招降张世杰，他拒绝并反问“可乎？”表明他以国为父母，宁死不背，坚守气节； 结合第五六句内容可知，文天祥在自己的诗里写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以诗明志；文天祥的每一步行为，都在用生命回答孟子的命题：他就是那个“能勿丧”的贤者，将“舍生取义”从理论变为现实。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。 【乙】文天祥被押到潮阳，见到弘范，左右押解之人令其拜见，文天祥坚持不拜。弘范就以宾客之礼接见了他，并与其共入厓山，并要求文天祥作书与张世杰，令其投降。文天祥说：“我不能保护自己的父母，反而教我让人背叛自己的父母，怎么可以这样做呢？”弘范仍然要求他写招降书，文天祥不得已，把自己过零丁洋时所做的诗文给了他，诗末有句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范看了后，就不再提及此事。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 青春是人生最美好的季节。奋斗的青春最美丽，担当的青春最可贵。在成长的道路上，我们或许曾因挫折而迷茫，因困难而退缩，但总有一些人、一些事，让我们重新鼓起勇气，坚定地走下去。 请以“______让我更坚强”为题，写一篇文章。 要求：①先把题目补充完整，然后作文；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得出现真实的人名、地名、校名；⑤思想健康，感情真挚，充满正能量。 【答案】例文： 独处让我更坚强 曾经的我，是极度惧怕独处的人。我习惯扎堆热闹，依赖身边人的陪伴，遇到一点挫折就急于寻求安慰，一旦孤身一人，便会陷入迷茫与怯懦，稍有困境就想要退缩。我一直以为，热闹与陪伴才是成长的底气，直到慢慢学会独处，我才明白，真正的坚强，从来都是自己给自己的铠甲，独处，让我一步步变得更加坚强。 步入九年级，学业压力骤然翻倍，繁重的课业、起伏的成绩、激烈的竞争，常常让我倍感焦虑。曾经的我，总会拉着朋友倾诉苦闷，靠着家人的安慰抚平情绪，可负面情绪反复来袭，依赖他人的慰藉终究治标不治本。一次月考失利后，我的成绩大幅下滑，满心委屈与挫败，却不愿再向任何人倾诉，于是选择独自留在书房，直面糟糕的成绩和慌乱的内心。 那个夜晚，没有家人的开导，没有朋友的陪伴，只有一盏台灯、一摞试卷和安静的自己。我没有像往常一样崩溃落泪，而是静下心来，逐题分析错题，梳理失分原因，正视自己的浮躁与懈怠。独处的时光格外安静，却让我褪去了浮躁，不再逃避自己的短板。我慢慢明白，成长路上，没有人能永远陪在身边，所有的风雨，终究需要自己独自面对。 从那以后，我开始慢慢接纳独处。清晨独自早起背书，深夜独自攻克难题，闲暇时独自复盘学习得失。独处的日子，没有喧嚣的干扰，也没有他人的庇护，我学会了自我治愈、自我督促、自我成长。遇到难题不再焦躁退缩，遭遇挫折不再消极内耗，我慢慢拥有了安抚自己、突破困境的能力。 从前的我，脆弱又怯懦，总在等待别人的救赎；如今的我，独立且坚韧，学会了自己撑伞前行。热闹可以带来欢愉，但独处才能成就成长。正是这段与自己相伴的独处时光，磨平了我的浮躁，沉淀了我的心性，让我告别了依赖与胆怯。青春漫漫，风雨常在，是独处教会我直面困境、自愈自强，让我在成长的道路上，愈发勇敢、愈发坚强。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道半命题作文的核心是紧扣“更坚强”的递进式成长，重点突出自我状态的蜕变与升级。题目中的“我”是写作核心，所有内容都必须围绕自身亲身经历、真实感悟展开。补题是立意的关键，可填写具体经历、美好品质、平凡人事、特殊境遇等，补写的内容是推动自己走出脆弱、突破自我的核心契机。立意上要跳出浅层的“克服困难就是坚强”，成长路上的迷茫、退缩、胆怯都是常态，而真正的坚强，是经历挫折、目睹美好、收获感悟后，从内心生出的底气与勇气。写作需立足正能量基调，不刻意渲染苦难，而是关注打磨自我、向阳成长的过程，诠释青春奋斗、自愈成长、心怀热爱的美好。 二、选材构思。 可以从三个全新角度选材：一是日常成长细节，如独自打理家务、长期养护枯萎绿植、坚持打磨冷门兴趣爱好，在日复一日的坚守中学会直面枯燥与挫败；二是平凡人间微光，如观察社区环卫工人风雨无阻的坚守、同学默默坚持的公益小事、陌生人的善意包容，从平凡人的韧劲中汲取成长力量；三是自我内心突破，如克服社交胆怯、坦然接纳自身短板、独自面对独处的孤独，在与自我博弈中变得坚韧。行文构思采用“过往脆弱状态——事件经历与内心挣扎——细节触动与心态转变——成长升华”的递进结构，重点刻画犹豫、迷茫、想要放弃的真实心理，用细腻细节替代空洞说教，结尾结合青春感悟点题，凸显“更坚强”的成长蜕变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $