2026年江苏连云港市赣榆实验中学中考考前学情自测语文试卷

2026年中考模拟试卷（三） 语文试题 一、积累·运用（27分） （一）（16分） 阅读下面的语段，完成各题。 ①中国画作为中华文化的瑰宝，历经千年_______，始终以形神兼备、气韵生动为美学追求。 ②中国画里蕴藏着作者对生命的理解与咏叹。在画中，山间蓊蓊郁郁的林木，蓬勃着生命的气息；园中矮墙缝隙中的老藤，则伸展着另一种倔（ ）强。皓然的月光一旦入画，便是一首隽永的诗。_______，_______。脉脉的流水，会哼着它的调子，悄然地与观者不期而遇。 ③感知到自然中的生命力量，即便遭遇迁谪的文人也可以在一幅画作里安放自己的灵魂。那份隐于画中的幽深而旺健的生命体验，会将一颗_______的心熨帖得宽快悦适。在这苍茫天地间，纵使人渺小如蜉蝣，却仍可画出最qiú（ ）劲的线条。国画大师徐悲鸿所画的《六骏图》，六匹奔跑的骏马飘逸洒脱，墨笔浓淡相宜，线条粗guǎng（ ），展现出马的威猛气势、健硕体魄。整幅画作大气磅bó（ ），是中国精神的象征。如果画家背离了对生命意义的追寻，仅仅关注画的题材与技法，便是_______，对画意的理解终归_______。 ④山水画通过对恬淡、幽静、空寂的自然环境的描绘，深切地表达对人与宇宙和谐的向往。 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 2. 下列词语中的“脉”与“脉脉的流水”中的“脉”的意思一致的一项是（ ） A. 脉络 B. 脉脉相通 C. 一脉相承 D. 脉脉含情 3. 画横线的四处，依次填入词语最恰当的一项是（ ） A. 积淀 张皇 缘木求鱼 枉然 B. 积淀 惊慌 缘木求鱼 惘然 C. 沉淀 惊慌 南辕北辙 惘然 D. 沉淀 张皇 南辕北辙 枉然 4. 下列说法正确的一项是（ ） A. 形神兼备、不期而遇、威猛气势、自然环境这四个短语的结构各不相同。 B. “皓然的月光一旦入画，便是一首隽永的诗”是个条件复句。 C. 画波浪线句子中的主干是“描绘表达向往”。 D. “纵使人渺小如蜉蝣”一句运用了对比的修辞手法。 5. 根据文段内容，在第二段的横线上续写句子。 6. 根据提示，把横线上相应的诗文名句补充完整。 古诗文用诗情画意装点着我们的生活。初春时节，白居易用“几处早莺争暖树，①______________”两句摹写出早春的生机盎然，韩愈则一反其他诗人晚春迟暮之感，用“草树知春不久归，②______________”表达惜春之情；夏天来了，赵师秀笔下的“③______________，青草池塘处处蛙”，让我们感受到江南梅雨季节的诗意；同样是写秋，马致远一句“④______________，小桥流水人家”蕴含着无限凄凉悲苦的情调，而诗人刘禹锡一句“⑤______________，我言秋日胜春朝”则展现了乐观向上的精神风貌；寒风呼啸，岑参以梨花喻雪，“⑥______________，千树万树梨花开”营造了一种充满诗意的浪漫氛围。大文豪欧阳修则选用典型景物，以“⑦______________，⑧______________，风霜高洁，水落而石出者”写出山间四季的美景。季节更替，诗人用一支笔写尽了生命的绚烂美好。 7. 下面句子衔接排序最恰当的一项是（ ） ①随着时间的推移，这一制度逐渐发展完善，并在唐宋时期广泛普及，最终成了中国人普遍使用的时间计量方法。 ②这一时间划分制度在汉代已经萌芽，当时人们开始采用“十二地支”的顺序来标识一天中的各个时段。 ③十二时辰不仅细腻地描绘了古人对时间的把握，更体现了他们深邃的人生智慧。 ④古人凭借卓越的才智，以一种近乎诗意的方式，将一日的光阴精心雕琢成十二个各具风貌的章节——十二时辰。 A. ③④②① B. ④②①③ C. ②①③④ D. ③②①④ 二、阅读·理解（63分） （一）诗歌阅读 阅读下面杜甫的两首诗，完成各题。 【甲】 春望 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 【乙】 月夜 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。 8. 下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首联运用对比手法写出了眼前所见情景：国都沦陷，但花木仍欣欣向荣，为全诗创设了一片荒凉凄惨的气氛。 B. 甲诗颔联的“溅”“惊”两个字移情于景，赋予美好的事物以人的伤痛，这种以乐景表现哀情的艺术手法，有着更为强烈的艺术效果。 C. 乙诗颔联的“怜”字饱含深情，孩子还小，并不懂得想念，但作为父亲的杜甫却不能不念。从小孩的“不念”更能体现出大人的“念”之深切。 D. 乙诗尾联加点词回应首联“独看”，“独看”是因时空阻隔，“双照”是说诗人和亲人已团聚相拥的幸福情景。 9. 《春望》与《月夜》都是杜甫困居长安期间所作，请结合诗句，比较它们在思想感情和写作手法上有什么不同之处。 （二）文言文阅读（14分） 阅读下面张岱的文言文，完成各题。 【甲】 《湖心亭看雪》 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 【乙】 《闰中秋》 崇祯七年闰中秋，会各友于蕺山亭。每友携斗酒、十蔬果、红毡一床，席地鳞次坐。缘山七十余床，在席者七百余人，能歌者百余人，同声唱“澄湖万顷”，声如潮涌，山为雷动。诸酒徒轰饮，酒行如泉。命小僮于山亭演剧十余出，妙入情理，拥观者千人无蚊虻声四鼓方散。月光泼地如水，人在月中，濯濯如新出浴。夜半白云冉冉起脚下，前山俱失，香炉、鹅鼻、天柱诸峰，仅露髻尖而已，米家山雪景仿佛见之。 （节选自张岱《陶庵梦忆》，有删改） 10. 下列加点词意思相同的一项是（ ） A. 湖中人鸟声俱绝 哀转久绝（《三峡》） B. 及下船 徐公何能及君也（《邹忌讽齐王纳谏》） C. 诸酒徒轰饮 投诸渤海之尾（《愚公移山》） D. 莫说相公痴 宫妇左右莫不私王（《邹忌讽齐王纳谏》） 11. 用斜线（/）给乙文中画波浪线的句子断句，限两处。 拥观者千人无蚊虻声四鼓方散 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）问其姓氏，是金陵人，客此。 （2）每友携斗酒、十蔬果、红毡一床，席地鳞次坐。 13. 作者写这两篇文章都不只是单纯地写景，更有深层用意，请结合文本分析。 （二）整本书阅读（11分） 阅读下面名著选段，完成各题。 【甲】 《低洼地》 他们辛勤他们焦黑他们脸上闪着汗光 但他们沉默地没有怨言为了赶造难民居住的新房 马在嘶鸣着人在劳动着铁与木的声音在响着 稀少的行人在石板铺的路上走着又走着 阳光在照着雾在蒸化着香气在喷发着 我在沉思着感激着终于深情地唱出了土地之歌…… （节选自《艾青诗选》） 【乙】 安顺场以西四百里，峡谷高耸，河流又窄、又深、又急的地方，有条有名的铁索悬桥叫做泸定桥。这是大渡河上西藏以东的最后一个可以过河的地方。当红军到达时，他们发现已有一半的木板被撬走了，在他们面前到河流中心之间只有空铁索。在北岸的桥头堡有个敌军的机枪阵地面对着他们，后面是一师白军据守的阵地。 于是再一次征求志愿人员。红军战士一个个站出来愿意冒生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。红军机枪向敌军碉堡开火，子弹都飞迸在桥头堡上。敌军也以机枪回报，狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射击。第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个、第三个…… （节选自《红星照耀中国》） 14. 甲诗中出现了艾青前期创作中反复出现的核心意象，请你分析其象征意义与主旨情感。 15. 成长路上，总会遇到许多挫折。阅读语段乙，你从中获得了怎样的精神力量？围绕“挫折与成长”这一话题，结合整本书简要谈谈。 16. 阅读有些经典名著，我们会获得“打破黑暗，追逐光明”的力量。请你从以上两部名著中任选一部，结合其内容，简要阐述你对这种力量的理解。（100字左右） （三）实用类文本阅读（11分） 学校开展以“劳动创造未来”为主题的综合实践活动，请你帮助完成各题。 材料一： 翻阅古诗词，从最早记载劳动的《吴越春秋》中的《弹歌》到《诗经》中的《伐檀》，再到先秦的《击壤歌》，陶渊明的《归园田居》，白居易的《观刈麦》，李绅的《悯农》……它们都是关于劳动的不朽诗作。一首首经典古诗词浸透着劳动者辛勤的汗水，警醒后人要握紧拳头，创造更美好的生活！ 中共中央、国务院近日下发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求把劳动教育纳入人才培养全过程，在大中小学设立劳动教育必修课程，每年有针对性地学会1至2项生活技能。中小学劳动教育课每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。学校要对学生每天课外校外劳动时间做出规定。 材料二： 以下是某校学生从事家务劳动情况的调查统计图。 材料三： 随着时代的发展变迁，如今孩子们的劳动课会是怎样的呢？我们从教育部正式印发的《义务教育课程方案》中找答案吧！据了解，劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成，1-9年级设定不同的课程。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。 17. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 近年来，国家要求大中小学校要开设劳动教育选修课程，把劳动教育纳入人才培养全过程。每年有针对性地学会1至2项生活技能。 B. 中小学校每周至少要开设1课时的劳动教育课，还要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。 C. 教育部正式印发《义务教育课程方案》，其中劳动课程内容从三个方面共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。 D. 中小学生在学校的劳动课上系统学习活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等，在此指导下，九年义务教育的学生共完成十个任务群。 18. 阅读材料一和材料二，写出你的探究结果。 19. 班会课上，有同学说：“学习靠我，家务有妈。我只管好好学习就行了。”还有的同学说：“都二十一世纪了，有这么多智能家居，还用得着我来做家务吗？”以上两位同学的看法你是否同意？写一段议论性文字，表明自己的看法。要求：观点明确，条理清晰，80字左右。 （四）文学类文本阅读（20分） 阅读下面文学作品，完成各题。 农具的眼睛 迟子建 ①农具似乎与树木有着亲缘关系，农具的把儿几乎都是木柄制成的。你能从光滑的农具把儿上，看到树的花纹和节子。那些大大小小的木节个个圆圆的，有黑色的，也有褐色的，好像农具长了眼睛似的。 ②农具当中，我最憎恨的就是犁杖了。由于家中没养牲口，用犁杖耕田时，爸爸就把我们姐弟三人当成牛，套在犁杖上，让我们拉犁。我一拉犁就有屈辱的感觉，常常是直着腰，只把绳子轻飘飘地搭在肩头。这时父亲就会在后面叫着我的乳名打趣我，说我真不简单，能把绳子拉弯了。我父亲是山村小学的校长，曾在哈尔滨读中学，会拉小提琴。他那双手在那个年代既得写粉笔字，又得摸农具，因为我们上小学时，学工学农的热潮风起云涌，我们每周都要到生产队的田地里劳作一两次。而且家家户户又都拥有园田，种植着各色菜蔬，自给自足，所以无论大人还是孩子，没有没摸过农具的。 ③农具当中，我不厌烦的是锄头和镰刀。锄头的形状很像道士帽，所以你若把它倒立着，俨然是一个清瘦的道士站在那里。锄头既可用于铲除庄稼中的杂草，又可给板结的田地松土。我扛着锄头去田间劳作，一般是到土豆地里去了。土豆地一般要铲三次，人们称之为“头趟、二趟、三趟”。铲头趟，苗才出齐不久，土豆秧矮矮的，杂草极好清除。铲二趟呢，是在土豆打垄之后，粉的白的蓝的土豆花也开了，杂草与土豆秧争夺生长的空间，这时就得抡起锄头“驱邪扶正”。铲三趟的时候，稗草疯长，有的和秧苗缠绕在一起，颇有“绑票”的意味，这时候为土豆清除“异己”就显得尤为重要了。所以，铲三趟的时候最累，有时候你得撇下锄头，亲手一下一下地把纠缠在土豆秧身上的杂草摘除。我喜欢铲二趟，我爱那些细碎的土豆花，它们会招来黄的或白的蝴蝶，感觉是在花园中劳作。干活乏了小憩的时候，躺在被阳光照耀得发烫的泥土中，感受着如丝绸一样柔曼滑过的清风，惬意极了。清风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打着我的脸颊，让我脸颊发痒，那是一种多么醉人的痒啊！渴了的时候，我会到田边草丛中采上几枝酸浆来吃。它长得跟竹子一样，光滑的身子，细长的叶片，它的茎能食用，酸甜可口，十分解渴。我铲地时就不背水壶，因为酸浆早已存了满腹的清凉之汁等着我享用。 ④我喜欢镰刀，是因为割猪草的活儿在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛开着野花，割草的时候，也等于采花了。那些花有可供观赏的，如火红的百合和紫色的马莲花；还有供食用的，如金灿灿的黄花菜。用新鲜的黄花菜炸上一碗酱，再下上一锅面条，那就是最美妙的晚饭了。我打猪草归来，肩上背的是草，腰间别的是镰刀，左手可能拿的是一束马莲，右手握的就是黄花菜了。所以我觉得猪的命运也不算坏，它一天到晚除了吃就是睡，窝里絮的草还来自芳菲的大草甸子，比耕田的牛马要有福气，可惜它的命太短太短了。 ⑤我父亲是个知识分子，他伺候庄稼的本事与他的教学本领是无法相提并论的。我们家的地不是因为施肥过少而使庄稼呈现一派萎靡之气，就是垄打得歪歪斜斜，宽的宽，窄的窄，白菜和豆角往往长着长着就露出根茎，阻碍了它们的成长，所以进了我家园田的庄稼，很像是被送入孤儿院的弃婴，命运总是不大好。我们家的农具，也比别人家的要邋遢许多，锄头上锈迹斑斑，镐头和犁杖上携带的尘土足够蓄一只花盆的，镰刀钝得割草时草会发出被剧烈撕扯的痛苦的叫声，如乌鸦一样“呀呀呀”地叫。而那些地道的农家，农具总是被磨得雪亮，拾掇得利利索索的，不似我们家的农具，一律被堆置在墙角，任凭风雨侵蚀，如一群衣衫褴褛的乞丐。即便如此，我还是热爱我们家的农具，热爱它们的愚钝和那满身岁月的尘垢。 ⑥我们家使用过的那些农具早已失传了。但我忘不了农具木把儿上的那些圆圆的节子，那一双双眼睛曾见证了一个小女孩如何在锄草的间隙捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打猪草的时候将黄花菜捋到一起，在夕阳下憧憬着一顿风味独具的晚饭。我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼睛，那些或空洞或贪婪或含着嫉妒之光的眼睛，但我永远不会忘记农具上的眼睛，它们会永远明亮地闪烁在我的回忆中，为我历经岁月沧桑而渐露疲惫、忧郁之色的眼睛，注入一缕缕温和、平静的光芒。 20. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 父亲不善稼穑，因而我家的土地、田垄及农具与别家相比逊色不少，但这并不影响我对自家农具的喜爱。 B. 农具中“我”最憎恨犁杖，是因为拉犁太苦太累，而拉犁过程中出工不出力的表现正是小孩子贪玩、喜欢偷懒的天性的体现。 C. 文章写了打猪草时在草甸子上赏花的悠然和夕阳下对一顿风味独具的晚饭的憧憬，展现了人与大自然之间的亲密联系。 D. 文章从对农具的描述逐渐过渡到对童年生活的回忆，最后上升到对人生的感悟，由浅入深，紧凑有序。 21. 文学欣赏课上，你们小组想为本文写一则文学短评，讨论后，确定关键词为“幽默生动的语言”和“苦中作乐的情怀”。请以第⑤段为例，围绕关键词写出你的短评思路。 22. 结合全文，分析“农具的眼睛”的丰富意蕴。 23. 有人这样评价迟子建的散文：“她使没有诗意的地方诞生了诗意”。请结合自己的阅读感受谈谈本文的“诗意”。 三、表达·交流（60分）（60分，其中含书写3分） 24. 作文 生活中有欢笑，也有烦恼与苦闷；有成功，也不乏挫折与失败。生活中，人们往往偏爱前者而逃避后者，殊不知，前者固然会使你快乐，后者难道就真的对你无益吗？ 结合上述材料，自拟题目，写一篇文章。 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 2026年中考模拟试卷（三） 语文试题 一、积累·运用（27分） （一）（16分） 【1~5题答案】 【答案】1. jué 遒 犷 礴 2. D 3. A 4. B 5. 示例：奔腾的溪流跃然纸上，就是一曲欢快的歌。 【6题答案】 【答案】 ①. 谁家新燕啄春泥 ②. 百般红紫斗芳菲 ③. 黄梅时节家家雨 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 自古逢秋悲寂寥 ⑥. 忽如一夜春风来 ⑦. 野芳发而幽香 ⑧. 佳木秀而繁阴 【7题答案】 【答案】B 二、阅读·理解（63分） （一）诗歌阅读 【8~9题答案】 【答案】8. D 9. 思想感情：《春望》融忧国伤时、思念亲人、感伤自身衰老的情感于一体，侧重家国之悲；《月夜》主要抒发对战乱中离散的妻儿的深切牵挂，侧重个人亲情。 写作手法：《春望》实写眼前破败春景，融情于景；《月夜》采用虚写（对写）手法，想象家人望月的场景，从对方落笔抒发思念。 （二）文言文阅读（14分） 【10~13题答案】 【答案】10. A 11. 拥观者千人/无蚊虻声/四鼓方散 12. （1）（我）问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人，客居在这儿。 （2）每位好友携带着一斗酒、十份蔬果、一床红毡，像鱼鳞一样依次席地而坐。（意近即可） 13. 甲文作者在描绘雪后西湖的盛景时，有意地用了“崇祯”“金陵”等明朝皇帝的年号及开国都城的名称，表达了深沉的故国之思；乙文也用“崇祯”这一前朝年号，描绘中秋盛景，表达了缅怀往昔繁华、追忆前尘往事的情感，字里行间流露出亡国之痛、沧桑之感。（言之有理即可） （二）整本书阅读（11分） 【14~16题答案】 【答案】14. “土地”是艾青前期诗歌创作中反复出现的核心意象。“土地”象征着养育中华民族的祖国大地，也代表着生活在土地上饱受苦难的人民。艾青通过对“土地”的深情描绘，抒发了对祖国深深的眷恋与热爱，以及对人民疾苦的深切同情。 15. 《红星照耀中国》中，红军长征历经无数挫折，翻雪山、过草地，在经过大渡河时，前有天险，后有追兵，红军战士不畏牺牲，在艰苦条件下仍坚守信念，勇夺泸定桥。正是这些磨难，锤炼了他们的意志，让红军队伍更具凝聚力，最终取得胜利。这让我明白，挫折能锻造坚韧的品质，凝聚前进的力量。 16. 示例一：《红星照耀中国》通过斯诺的纪实笔触，展现了红军在艰苦环境中坚持革命理想、为民族解放奋斗的精神。如飞夺泸定桥时，战士们冒着枪火攀爬铁索，以行动冲破困境。它启示我们：身处黑暗仍坚守理想、勇敢行动，就是追逐光明的力量。 示例二：《艾青诗选》有很多诗以“太阳”“火把”“黎明”为意象。这些意象象征光明、希望，给人以温暖，给人以力量，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。它启示我：在逆境中要有坚定的信念，要在光明必然到来的期待中振奋起来，去追求光明的未来。 （三）实用类文本阅读（11分） 【17~19题答案】 【答案】17. A 18. 示例：崇尚劳动，热爱劳动是中华民族的传统美德，国家重视中小学生的劳动教育；愿意做家务、每天坚持做家务的中学生不到三分之一，大多数中学生劳动意识不强，没有养成劳动的习惯。 19. 示例：我不同意两位同学的观点，劳动也是我们学生的一门必修课。每个人的成长都离不开劳动的淬炼，劳动能够健全我们的身心与思想，是我们学以成人的基础。它还能教会我们生存、合作与创造，助力我们实现全面发展。 （四）文学类文本阅读（20分） 【20~23题答案】 【答案】20. B 21. 幽默生动的语言：用词生动灵活，既有叠词、拟声词、口语化的词，又有书面语；修辞丰富，多个句子运用比喻、拟人的修辞。写出我家农具的破旧、庄稼的萎靡。幽默诙谐，富有生活气息。 苦中作乐的情怀：由草“发出被剧烈撕扯的痛苦的叫声”，可见破旧的农具让我们在劳作时付出了巨大的艰辛，萎靡的庄稼让自给自足的生活受到影响。但我依然能够发现生活中的乐趣，用幽默生动的语言描写劳动生活，表现对农具和那段岁月的热爱，体现“苦中作乐”的情怀。 22. ①指农具木把儿上的那些圆圆的节子。②是“我”童年生活的见证，寄托着我的美好回忆。③象征温和、平静，成为“我”内心的光亮，为“我”冲淡岁月的沧桑，让“我”在生活中充满激情，保持乐观。 23. ①意境（画面）灵动唯美：选取酸浆、百合、马莲花、蝴蝶、夕阳、田垄等诸多充满美感的意象，描绘出一幅幅灵动唯美的乡野图景，田间劳作和“憧憬”中的晚饭场面，都充满了田园生活的诗意。②思想情感真挚丰富：作者以诗意的笔调回忆了童年的美好时光，寄寓着对亲人的思念，表达了对传统乡村生活方式的怀念，包含着热爱自然、乐观生活等丰富内蕴。③语言质朴清新：作者擅长运用诗化的语言来描绘平凡的乡村生活，语言率真质朴，风格清新自然。 三、表达·交流（60分）（60分，其中含书写3分） 【24题答案】 【答案】例文： 挫折亦是成长的馈赠 人生如漫长行路，沿途有晴空万里的欢愉，也有风雨泥泞的坎坷。我们总贪恋成功的喜悦、顺遂的安稳，下意识逃避挫折与失意。但一路走来我渐渐懂得，欢笑滋养心境，挫折淬炼筋骨，那些曾让我们苦闷的逆境，从来不是人生的磨难，而是独属于我们的成长馈赠。 曾经的我，格外惧怕失败，总希望事事顺遂、件件圆满。一次校园书法比赛，我苦练月余，满心期待能斩获佳绩。每日课余反复临摹字帖，打磨笔画章法，自认已然得心应手，夺冠定然十拿九稳。可比赛结果公布时，我不仅没能获奖，作品还因章法松散、细节粗糙被老师当众点评指正。 那一刻，挫败与羞愧席卷了我。回到家中，我看着满桌的练字稿，满心苦闷，甚至萌生了放弃书法的念头。我始终想不通，明明付出了努力，为何换来的却是失意与失望。那段时间，我郁郁寡欢，刻意避开书法练习，沉溺在失败的低落情绪中，不愿直面自己的不足。 父亲看出了我的心事，没有过多安慰，只是轻声告诉我：“顺遂的成功只会让人骄傲，唯有挫折，才能让人看清自己的短板。”我幡然醒悟，那些轻松的成功只能带来短暂的快乐，而这场挫折，却为我指明了前行的方向。我重新翻看自己的参赛作品，对比优秀作品，终于发现自己急于求成，笔画浮躁、布局仓促，看似努力，实则根基不牢。 此后，我褪去浮躁，不再追求速成。静下心从基础笔画练起，耐心打磨每一个细节，虚心请教老师的建议，一点点修正不足。日复一日的沉淀与打磨，让我的书法功底愈发扎实，心性也变得沉稳坚韧。时隔半年，我再次站上赛场，凭借沉稳的发挥与工整的作品，顺利拿下奖项。 回望过往，我无比庆幸那场失败。一帆风顺的快乐，只会让我们安于现状、止步不前；而挫折带来的苦闷与反思，能破除我们的浮躁与自满，倒逼我们沉淀自我、突破成长。人生从无无用的经历，顺遂是锦上添花，挫折是砥砺修行。 生活本就是喜忧相伴、得失相依。不必畏惧失意与坎坷，那些熬过的苦闷、跨过的挫折，终会化作成长的底气。接纳生活的所有馈赠，在欢笑中知足，在挫折中成长，我们终将在风雨淬炼中，成为更好的自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $