第2课 诸侯纷争与变法运动 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案聚焦春秋战国诸侯纷争与变法运动，引导学生通过绘制时间轴、对比形势图、分析文献材料，梳理政治变动与经济发展脉络，构建从社会变革到变法必然性的学习支架。 以唯物史观为指导，融合时空观念与史料实证，通过表格归纳诸子思想、多角度分析商鞅变法作用，习题设计兼顾基础与拓展，培养学生历史解释能力与家国情怀，助力自主学习与思维提升。

《大变革的时代：春秋战国——第二课 诸侯纷争与变法运动》导学案 【学习目标】 学习目标：通过春秋战国时期的政治变动和经济发展，理解战国时期变法运动的必然性。了解老子、孔子学说和“百家争鸣”的局面及其意义。 核心素养目标：唯物史观（生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、社会存在决定社会意识、经济发展与社会变革的辩证作用）、历史解释（运用史料对春秋战国时代的政治、经济变化进行分析解释）、时空观念（商鞅变法及法家思想对时代潮流的顺应）、家国情怀（华夏认同观念的形成）。 【学习重点、难点】 学习重点：从时代巨变理解战国时期变法的必然性。 学习难点：如何认识“春秋战国时代的变革，并非局部的、一事一物的兴替，而是由一系列相关性变迁运动构成的大变局”。 【学习过程】 1.根据教材内容，画出本课的时间轴。 2.材料一：田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……是以传相放效，后生师之，遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野。父子不相亲，兄弟不相安，夫妇离散，莫保其命，泯然道德绝矣。晚世益甚，万乘之国七，千乘之国五，敌侔争权，盖为战国。贪饕无耻，竞进无厌，国异政教，各自制断。上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右。 ——《〈战国策〉书录》 材料二： 春秋列国形势图 战国形势图 结合史料，对比“春秋列国形势图”和“战国形势图”，概括这一时期的政治局面。 3.阅读教材内容，指出春秋战国时期社会经济发展的表现。 4.材料：天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出……天下有道，则政不在大夫；天下有道，则庶人不议。 ——《论语·季氏》 根据史料，说明士阶层崛起议政的原因。 5.诸子百家各学派的代表人物和核心思想 学派 时期 代表 主要思想主张 儒家 春秋 战国 战国 道家 春秋 战国 阴阳家 战国 墨家 战国 法家 战国 6.根据材料，比较儒、道、墨、法四家在治国思想上的异同。 儒家 为政以德，譬如北辰居其所而众星拱之。 道家 民之难治，以其上之有为，是以难治。 墨家 兴天下之利，除天下之害。 法家 国无常强，无常弱。奉法者强 则国强；奉法者弱，则国弱。 7.根据所学，完成表格《商鞅变法的主要内容及作用》 领域 主要内容 作用 政治 经济 社会 8. 思考：商鞅变法对社会转型的重要作用。（从经济、政治格局、行政权力、社会管理的角度分析） 参考答案： 1. 时间轴 公元前770年：东周开始（春秋开端） 公元前770—前476年：春秋时期（诸侯争霸：齐桓公、晋文公、楚庄王等争霸；田氏代齐、三家分晋序幕） 公元前475—前221年：战国时期（三家分晋、战国七雄；各国变法，商鞅变法公元前356年；百家争鸣；秦统一六国） 公元前221年：秦灭六国，统一全国，战国结束 2. 春秋战国政治局面 1. 王室衰微，周天子权威丧失，礼乐制度崩坏； 2. 诸侯争霸、大国兼并小国，战争频繁； 3. 政权下移：卿大夫势力崛起（田氏代齐、三家分晋）； 4. 由春秋众多诸侯国，演变为战国七雄对峙，国家走向局部统一趋势； 5. 各国不再听命天子，依靠武力争夺霸权。 3. 春秋战国社会经济发展的表现 1. 农业：铁制农具开始使用，牛耕推广；水利工程兴建（都江堰等）；井田制瓦解，土地私有制逐渐确立。 2. 手工业：手工业分工更加细密，冶铁技术进步。 3. 商业：私营工商业兴起；金属货币广泛流通；城市商业繁荣。 4. 士阶层崛起议政的原因 1. 王室衰微，礼乐崩坏，原有的贵族等级秩序瓦解； 2. 诸侯、卿大夫为争霸图强，广纳人才，礼贤下士； 3. 贵族阶层没落，文化教育下移（私学兴起），平民知识分子“士”崛起； 4. 社会大变革，新旧矛盾层出不穷，士阶层提出治国方案、发表政见。 5. 诸子百家表格 学派 时期 代表 主要思想主张 儒家 春秋 孔子 核心“仁”；为政以德；恢复周礼；有教无类 战国 孟子 仁政；民贵君轻；性善论 战国 荀子 礼法并施；君舟民水；性恶论 道家 春秋 老子 无为而治；道法自然；朴素辩证法；小国寡民 战国 庄子 逍遥自由；顺应自然；齐物论 阴阳家 战国 邹衍 五行相生相克；提出“五德终始说” 墨家 战国 墨子 兼爱、非攻、尚贤、节俭 法家 战国 韩非（韩非子） 以法治国；中央集权；变法革新；重农抑商 6. 儒、道、墨、法治国思想异同 相同点 都希望结束战乱、稳定社会秩序、治理好国家，提出适合时代需要的治国方案。 不同点 儒家：以德治国，道德教化，统治者以身作则； 道家：无为而治，减少政府干预，顺应民心； 墨家：代表下层平民，主张互利博爱，兴利除害； 法家：以严刑峻法治国，依靠法律、强权加强统治。 7. 商鞅变法的主要内容及作用 领域 主要内容 作用 政治 ①废除世卿世禄制，奖励军功；②推行县制；③严明法度 打击贵族特权；提高军队战斗力；加强中央集权 经济 ①废井田，开阡陌，承认土地私有；②重农抑商，奖励耕织；③统一度量衡 确立封建土地私有制；促进农业发展；增强秦国经济实力 社会 ①实行什伍、连坐制度；②强制大家庭拆散为个体小家庭 加强基层社会管控；增加国家赋税、徭役来源 8.商鞅变法对社会转型的重要作用 1. 经济：废除井田制，确立封建土地私有制，推动秦国由奴隶制经济转向封建小农经济； 2. 政治格局：打击旧奴隶主贵族，新兴地主阶级地位上升； 3. 行政权力：县制推行，地方权力收归国君，中央集权制度雏形建立； 4. 社会管理：严密基层管理，建立起新的封建统治秩序； 总体推动秦国率先由奴隶社会向封建社会转型，为后来秦统一全国奠定基础。 课后练习 一、选择题 1. 《左传》载：“（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之。……（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩……”导致这种局面出现的根本原因是（ ） A. 诸侯国坐大 B. 王室势力衰微 C. 分封制瓦解 D. 经济领域变革 2. 钱穆在《国史新论》中关于“百家争鸣”部分写道：“惟其社会上有此种新集体之风起云涌，才能与当时正趋没落之贵族阶级接步代起……”其中“新集体”主要是指（ ） A. 诸侯 B. 卿大夫 C. 士 D. 商人 3. 《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望。”这主要是因为商鞅变法（ ） A. 规定按军功授爵赐田 B. 允许工商者入仕为官 C. 承认土地归私人所有 D. 准许土地的自由买卖 二、思考题 有学者认为，秦之所以能完成统一大业，法家、纵横家、兵家、杂家等从中都起了很大的作用。而商鞅变法，集法家之学的大成，取得了“后来居上”的效果，奠定了秦富强的基础。请你查阅资料，结合所学，分析解释法家的治国思想对秦国统一大业的作用。 （建议尝试从多个角度分析解释） 示例：法家思想代表新兴的封建地主阶级利益，反对奴隶主贵族垄断经济和政治利益的世袭特权，要求土地私有和按功劳与才干授予官职。这样的主张维护了新兴的封建制度，适应当时中国走向统一的历史趋势。 三、知识运用 “百家争鸣”时代诸子百家的优秀思想，多用于校训当中，如清华大学的“自强不息，厚德载物”，中国政法大学的“厚德明法，格物致公”等，激励了一代代青年学子。请你为自己的学校，根据诸子百家的核心思想，设计校训。要求：校训言简意赅，并写出校训的设计思路。 参考答案 一、选择题 1. D 2. C 3. A 二、思考题：分析法家治国思想对秦国统一大业的作用 法家以法治、集权、重农、尚功为核心的治国思想，彻底革新了秦国旧有制度，全方位提升了秦国的国力、军力与治理能力，是秦国最终横扫六国、完成大一统的核心思想支撑，具体可从四大角度分析： 1. 政治层面：强化中央集权，打破贵族特权，稳定统治秩序 法家主张“法治代替人治”，反对奴隶主贵族世袭特权，推行郡县制、废除世卿世禄制。商鞅变法依托法家思想，建立层层管控的官僚体系，地方权力收归中央，彻底改变了先秦贵族割据、政权松散的局面。同时以严苛、统一的律法规范全国臣民行为，杜绝私斗、权贵徇私乱象，让秦国政治秩序高度稳定，君主集权力度远超六国，为集中全国力量开展兼并战争、治理国家奠定了政治基础。 2. 经济层面：推行重农政策，夯实国家物质根基 法家高度重视农业生产，认为农业是国家富强、战争取胜的根本，主张“重农抑商”。在秦国变法中，废除井田制、承认土地私有，允许土地买卖，鼓励民众开垦荒地、深耕劳作，同时对农耕有功者予以奖励。这一举措极大调动了农民的生产积极性，大幅提升了秦国粮食产量与人口承载力，积累了充足的粮草、物资储备，为长期的兼并战争提供了坚实的经济保障，让秦国拥有了远超其他诸侯国的物质实力。 3. 军事层面：奖励军功，打造强悍善战的军队 法家提倡“尚武尚功”，废除贵族世袭军功特权，建立军功爵制，规定无论出身贵贱，士兵、将领只要在战场上立下战功，即可获得爵位、土地和官职。这一制度彻底激发了秦军的战斗欲望，打破了贵族对军权的垄断，打造出一支军纪严明、奋勇杀敌的“虎狼之师”。秦军战斗力冠绝战国，成为秦国对外扩张、征伐六国的核心军事力量，是秦国统一战争的核心武力支撑。 4. 社会层面：统一制度规范，适配大一统历史趋势 法家主张政令统一、制度统一，反对各地习俗、律法混乱的局面。其思想契合了春秋战国以来，战乱频繁、社会渴望统一的历史大势。秦国依托法家思想，统一国内律法、赋税、度量衡等各类制度，消除国内治理壁垒，增强了国家凝聚力。同时，法家务实、进取、变革的核心特质，让秦国摒弃旧制陋习，不断革新变强，实现“后来居上”，最终具备了统一天下的综合实力。 三、知识运用：校园校训设计（诸子百家核心思想） 原创校训：笃行砺志，明德守正 设计思路 本次校训设计融合儒家、墨家、法家三家核心思想，言简意赅、贴合青少年成长与校园育人理念，兼具传统底蕴与现实意义： 1. 笃行（取自墨家、儒家思想） 墨家提倡“力行实干、务实求真”，反对空谈虚论；儒家强调“知行合一”。“笃行”寓意学子脚踏实地、勤学实干，将书本知识转化为实际行动，摒弃浮躁、潜心求学，践行求真务实的治学态度。 2. 砺志（取自儒家、兵家思想） 儒家倡导“弘毅致远”，鼓励士人磨砺心志、坚韧不拔。“砺志”旨在激励学子磨砺意志、树立远大理想，不惧学习与成长中的挫折，自强不息、笃志前行。 3. 明德（取自儒家核心思想） 儒家核心为“仁者爱人、以德修身”，是中华传统德育核心。“明德”要求学子涵养品德、向善修身，坚守善良、感恩、包容的本心，养成高尚的道德情操。 4. 守正（取自法家、儒家思想） 法家推崇“遵规守礼、公正有序”，儒家提倡“守正道、行正途”。“守正”寓意学子严守校规校纪、恪守原则底线，明辨是非、正直立身，成长为遵纪守法、品行端正的新时代青年。 整体校训兼顾品德修养、治学态度、意志品格、行为准则，融合诸子百家优秀思想，适配学校立德树人的育人目标，简洁大气、易于铭记践行。 学科网（北京）股份有限公司 $