第2课 诸侯纷争与变法运动 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

《大变革的时代：春秋战国——第二课 诸侯纷争与变法运动》导学案

【学习目标】

学习目标：通过春秋战国时期的政治变动和经济发展，理解战国时期变法运动的必然性。了解老子、孔子学说和“百家争鸣”的局面及其意义。

核心素养目标：唯物史观（生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、社会存在决定社会意识、经济发展与社会变革的辩证作用）、历史解释（运用史料对春秋战国时代的政治、经济变化进行分析解释）、时空观念（商鞅变法及法家思想对时代潮流的顺应）、家国情怀（华夏认同观念的形成）。

【学习重点、难点】

学习重点：从时代巨变理解战国时期变法的必然性。

学习难点：如何认识“春秋战国时代的变革，并非局部的、一事一物的兴替，而是由一系列相关性变迁运动构成的大变局”。

【学习过程】

1.根据教材内容，画出本课的时间轴。

 

 

2.材料一：田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……是以传相放效，后生师之，遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野。父子不相亲，兄弟不相安，夫妇离散，莫保其命，泯然道德绝矣。晚世益甚，万乘之国七，千乘之国五，敌侔争权，盖为战国。贪饕无耻，竞进无厌，国异政教，各自制断。上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右。

——《〈战国策〉书录》

材料二：

           

春秋列国形势图                         战国形势图

结合史料，对比“春秋列国形势图”和“战国形势图”，概括这一时期的政治局面。

 

3.阅读教材内容，指出春秋战国时期社会经济发展的表现。

4.材料：天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出……天下有道，则政不在大夫；天下有道，则庶人不议。
                                            ——《论语·季氏》

根据史料，说明士阶层崛起议政的原因。

 

 

5.诸子百家各学派的代表人物和核心思想

学派	时期	代表	主要思想主张
儒家	春秋
	战国
	战国
道家	春秋
	战国
阴阳家	战国
墨家	战国
法家	战国

6.根据材料，比较儒、道、墨、法四家在治国思想上的异同。

儒家	为政以德，譬如北辰居其所而众星拱之。
道家	民之难治，以其上之有为，是以难治。
墨家	兴天下之利，除天下之害。
法家	国无常强，无常弱。奉法者强 则国强；奉法者弱，则国弱。

 

 

7.根据所学，完成表格《商鞅变法的主要内容及作用》

领域	主要内容	作用
政治
经济
社会

8. 思考：商鞅变法对社会转型的重要作用。（从经济、政治格局、行政权力、社会管理的角度分析）

参考答案：

1. 时间轴

公元前770年：东周开始（春秋开端）

公元前770—前476年：春秋时期（诸侯争霸：齐桓公、晋文公、楚庄王等争霸；田氏代齐、三家分晋序幕）

公元前475—前221年：战国时期（三家分晋、战国七雄；各国变法，商鞅变法公元前356年；百家争鸣；秦统一六国）

公元前221年：秦灭六国，统一全国，战国结束

 

2. 春秋战国政治局面

1. 王室衰微，周天子权威丧失，礼乐制度崩坏；
2. 诸侯争霸、大国兼并小国，战争频繁；
3. 政权下移：卿大夫势力崛起（田氏代齐、三家分晋）；
4. 由春秋众多诸侯国，演变为战国七雄对峙，国家走向局部统一趋势；
5. 各国不再听命天子，依靠武力争夺霸权。

 

3. 春秋战国社会经济发展的表现

1. 农业：铁制农具开始使用，牛耕推广；水利工程兴建（都江堰等）；井田制瓦解，土地私有制逐渐确立。
2. 手工业：手工业分工更加细密，冶铁技术进步。
3. 商业：私营工商业兴起；金属货币广泛流通；城市商业繁荣。

 

4. 士阶层崛起议政的原因

1. 王室衰微，礼乐崩坏，原有的贵族等级秩序瓦解；
2. 诸侯、卿大夫为争霸图强，广纳人才，礼贤下士；
3. 贵族阶层没落，文化教育下移（私学兴起），平民知识分子“士”崛起；
4. 社会大变革，新旧矛盾层出不穷，士阶层提出治国方案、发表政见。