3.2.声音的强弱 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“声音的强弱”展开，通过“听鼓声调节手臂高低”的游戏导入，引导学生感知声音强弱差异，进而聚焦“强弱不同的声音如何产生”，借助拍手、拨动钢尺等实验，逐步构建“振动幅度决定声音强弱”的科学概念。 其特色在于以探究实践为主线，通过钢尺振动幅度观察、鼓面撒纸屑等实验，引导学生基于证据推理论证，落实科学思维与探究实践素养。采用“游戏感知-实验探索-研讨总结”的教学方法，既激发学生探究兴趣，又帮助教师高效开展实验教学，促进学生理解科学概念并联系生活实际。

2.声音的强弱 1.7.2013 ‹#› 游戏： 当听到比较小的鼓声时， 放低手臂； 当听到比较大的鼓声时， 抬高手臂。 音乐片段节取自《将鼓独奏》 导入 强弱不同的声音是怎样产生的呢？ 音量就是声音的大小。我们平常所说的声音大小、轻重等都指的是声音的强弱。 聚焦 认识声音强弱 探索 思考：怎样能在拍手时发出强弱不同的声音？动手试一试。 让同一物体发出强弱不同的声音 1.7.2013 ‹#› 怎样让尺子发出强弱不同的声音？ 改变拨动的力度？ 探究声音强弱的变化 探索 分贝仪 实验过程 描述听到的声音的强弱变化 实验 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 我的发现 振动幅度小，声音弱（小） 振动幅度大，声音强（大） 声音的强弱是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。 探索 拨动钢尺时，尺子会来回运动 我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动幅度。 探索 认识振动幅度 用不同的力量敲击音叉和鼓面。观察它们发出强弱不同的声音时，振动幅度有什么变化？ 怎样可以更清楚地看到鼓面的振动情况呢？ 探究音叉、鼓面振幅大小与声音强弱的关系 探索 在鼓面上撒米粒或碎纸屑，通过纸屑跳动，观察鼓面振动。 研讨 1.声音强弱不同时，发声物体的振动有什么不同？ 2.怎样描述振动幅度大小和声音强弱的关系？可以怎样解释自然界中各种不同强弱的声音呢？ 声音强弱不同，物体振动幅度大小就不同。 物体振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。自然界中不同发声物体的振动幅度不同，所以有强弱不同的声音。 1.7.2013 ‹#› 生活中的应用 在哪些场所需要保持安静，控制声音的强弱？ 图书馆、医院等一些公共场所需要控制音量。 拓展 想一想:为什么在这些场所要控制音量？ 1.7.2013 ‹#› $