3.2《声音的强弱》(课件) -2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“声音的强弱”核心知识点，通过《拉德斯基进行曲》音乐片段引导学生感受音量，再以钢尺轻拨与重拨实验引入振幅概念，进而探究鼓、音叉振动时泡沫球变化与声音强弱的关系，结合实验记录单归纳结论，构建从感知到探究再到应用的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过多物体（钢尺、鼓、音叉）实验让学生观察振幅、记录数据，归纳“振幅越大声音越强”的科学观念，培养科学思维。拓展联系图书馆等场所的声音控制，助力知识迁移，教师可借助结构化实验提升教学效率，学生能在动手操作中深化理解。

教科版小学《科学》四年级上册《声音》单元 2.声音的强弱 2026年新版 声音大小、轻重、轻响等都指的是声音的强弱。 一、感受音量 音乐片段节取自《拉德斯基进行曲》 2 想一想：怎样让钢尺发出强弱不同的声音？ 二、探究钢尺振幅大小与声音强弱的关系 轻轻拨动和用力拨动 观察钢尺是怎样振动的？ 我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动的幅度,简称振幅。 幅度 二、探究钢尺振幅大小与声音强弱的关系 4 观察它们发出强弱不同声音时，振动幅度有什么变化？ 怎么观察它们的振动幅度呢？ 三、探究鼓、音叉振幅大小与声音强弱的关系 5 实验记录单 振动物体 实验方法 泡沫球/乒乓球的变化 振幅大小（可用示意图表示） 声音的强弱 鼓面 轻轻敲击 用力敲击 音叉 轻轻敲击 用力敲击 6 我们怎样表述物体振幅大小与声音强弱的关系？ 振动物体 实验方法 振幅大小 声音的强弱 钢尺 轻轻敲击 小 弱 用力敲击 大 强 鼓面 轻轻敲击 小 弱 用力敲击 大 强 音叉 轻轻敲击 小 弱 用力敲击 大 强 物体振动幅度越大，声音越强。 物体振动幅度越小，声音越弱。 四、拓展：哪些场所需要控制声音的强度？ 图书馆 中高考期间的马路 医院 教室 生活中不同场所对声音强弱的需求不同 www.ieway.cn null 18808.125 $