1.7.风的成因 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件以“风的成因”为核心，从生活中制造风（如电风扇）导入，通过提问自然风成因衔接，借助模拟实验（蜡烛加热、蚊香示踪）探究空气流动，最后拓展海陆风，构建从生活现象到自然原理的认知支架。 其亮点在于运用模型建构（演示装置模拟大气分层）和探究实践（蚊香观察风的方向），结合科学观念（太阳为风提供能量），采用实验驱动与生活拓展的教学方法，能帮助学生直观理解科学原理，培养科学思维，教师可高效组织教学活动。

7.风的成因 聚焦 在生活中，我们会根据需要想办法制造“风”，比如打开电风扇。 大自然中的风是怎样形成的呢？ 探索 认识大气环境特点 风的本质是空气的水平运动，其根本驱动力源于地面受热不均造成的温度差异。 我们平时感受 到的自然风大多在地面附近形成。 风的成因演示装置 探索 模拟风的形成 竖立的塑料 筒内的空气 代表地表以上的大气 用燃烧的蜡烛模拟地面附近温度高的区域 用点燃的蚊香产生的烟判断有无风形成 横着的塑料筒内的空气代表地面附近的大气 4 风的成因模拟实验 蚊香的作用是什么？ 从①处流出的是冷空气还是热空气？从②处流入的呢？ 解释实验现象 空气受热会上升，周围的冷空气会补充进来，形成风。风从温度低的地方流向温度高的地方 有什么方法可以直观地看到风的流动？ 研讨 模拟实验中，风的方向是怎样的？ 烟雾会从蚊香处流向燃烧的蜡烛上方，形成一股明显的上升气流。 1.7.2013 ‹#› 研讨 自然界的风是怎样形成的？ 地面冷热不均时，热空气会上升，周围的冷空气就会流过来补充，空气的持续流动过程，就形成了风。 热空气上升 冷空气流过来补充 1.7.2013 ‹#› 研讨 停电时，我们有哪些制造风的方法？ 可以用扇子、书本或硬纸板快速扇动，迫使空气发生位移流动；也可以通过来回跑动，带动身体周围的空气加速流动，以此获得人工风。 1.7.2013 ‹#› 小结：解释自然风的成因 思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？ 解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。 拓展 海陆风的奥秘 海陆风是海洋和陆地白天与夜晚的温度差在地理尺度上的表现。 白天刮海风，夜晚刮陆风。 拓展 海陆风的奥秘 白天：陆地升温快温度高，空气上升；海洋升温慢温度低，冷空气下沉，海洋的冷空气水平流动补充陆地热空气上升留下的空间，就形成了海风。 拓展 海陆风的奥秘 夜晚：陆地降温快温度低，冷空气下沉；海洋降温慢温度高，热空气上升，陆地的冷空气水平流动补充海洋热空气上升留下的空间，就形成了陆风。 $