河北衡水市武强县衡水街关中学2025-2026学年高二上学期1月期末考试语文试题

河北衡水市武强县衡水街关中学2025-2026学年高二上学期1月期末考试语文试题 （全卷满分150分，考试时间150分钟） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题． 材料一： 我们视之为社会历史的决定性基础的经济关系，是指一定社会的人们生产生活资料和彼此交换产品（在有分工的条件下）的方式。因此，这里包括生产和运输的全部技术。这种技术，照我们的观点看来，也决定着产品的交换方式以及分配方式，从而在氏族社会解体后也决定着阶级的划分，决定着统治关系和奴役关系，决定着国家、政治、法等等。此外，在经济关系中还包括这些关系赖以发展的地理基础和事实上由过去沿袭下来的先前各经济发展阶段的残余（这些残余往往只是由于传统或惰性才继续保存着），当然还包括围绕着这一社会形式的外部环境。 如果像您所说的，技术在很大程度上依赖于科学状况，那么，科学则在更大得多的程度上依赖于技术的状况和需要．社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进．整个流体静力学（托里拆利等）是由于16世纪和17世纪意大利治理山区河流的需要而产生的．关于电，只是在发现它在技术上的实用价值以后，我们才知道了一些理性的东西．可惜在德国．人们撰写科学史时习惯于把科学看作是从天上掉下来的． 我们把经济条件看作归根到底制约着历史发展的东西。而种族本身就是一种经济因素。不过这里有两点不应当忽视： 政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发展为基础的。但是，它们又都互相作用并对经济基础发生作用。这并不是说，只有经济状况才是原因，才是积极的，其余一切都不过是消极的结果，而是说，这是在归根到底不断为自己开辟道路的经济必然性的基础上的相互作用。例如，国家就是通过保护关税、自由贸易、好的或者坏的财政制度发生作用的，甚至德国庸人的那种从1648—1830年德国经济的可怜状况中产生的致命的疲惫和软弱（最初表现为虔诚主义，而后表现为多愁善感和对诸侯贵族的奴颜婢膝），也不是没有对经济起过作用。这曾是重新振兴的最大障碍之一，而这一障碍只是由于革命战争和拿破仑战争把慢性的穷困变成了急性的穷困才动摇了。所以，并不像人们有时不加思考地想象的那样是经济状况自动发生作用，而是人们自己创造自己的历史，但他们是在既定的、制约着他们的环境中，是在现有的现实关系的基础上进行创造的，在这些现实关系中，经济关系不管受到其他关系——政治的和意识形态的——多大影响，归根到底还是具有决定意义的，它构成一条贯穿始终的、唯一有助于理解的红线。 人们自己创造自己的历史，但是到现在为止，他们并不是按照共同的意志，根据一个共同的计划，甚至不是在一个有明确界限的既定社会内来创造自己的历史．他们的意向是相互交错的，正因为如此．在所有这样的社会里，都是那种以偶然性为其补充和表现形式的必然性占统治地位．在这里通过各种偶然性来为自己开辟道路的必然性，归根到底仍然是经济的必然性。 （摘编自恩格斯《社会历史的决定性基础》） 材料二： 历史的必然性（亦即规律性）是通过对无数历史偶然性的研究而抽象出来的。历史之所以有其偶然性，是因为历史的进程并不是都以人的意志为转移的．人的活动、人的思维往往不能预料历史的直接后果。对此，恩格斯指出：“无数的个别愿望和个别行动的冲突，在历史领域内造成了一种同没有意识的自然界中占统治地位的状况完全相似的状况。行动的目的是预期的．但行动实际产生的结果并不是预期的．或者这种结果起初似乎还和预期的目的相符合．而到了最后却完全不是预期的结果。”希特勒发动战争时，他是想充当欧洲的霸主，但战争的结局，却和他自己的愿望完全相反，德国未能独霸欧洲，就连希特勒本人也因战败断送了生命。类似这种例子很多，许多历史人物的行动，其结果都和他们原先预期的目的背道而驰。从表面上看来，有许许多多的历史事件，似乎都被偶然性支配着，其实不然。当希特勒发动战争，给欧洲各国带来灾难，由于这场战争是和希特勒的上台，以及他个人的野心、残暴和富有侵略心理密切相关．所以他发动战争是具有偶然性的．但是，欧洲和世界各国人民希望和平，反对战争，联合起来打败希特勒，扶正了历史的轨道，这却是历史的必然．正因为历史偶然性不能长期起作用．当它偏离历史规律的轨道时，迟早总要被重新纳入历史的必然性的轨道，使历史继续向前发展。 不过，历史规律（即历史必然性）在支配历史偶然性时，由于它是隐蔽的，也由于后者所表现出来的历史现象往往不是短暂的。有时甚至延续几十年上百年，这样就给人造成一种错觉，似乎历史偶然性也可以长期支配历史的进程。这点．从杰出的历史人物的出现以及他们对历史的影响看，大多是带有历史偶然性的．这些杰出人物常常在一个较长时间里，可以起左右历史的作用；但究其实际，他们的行为同样不能摆脱历史规律的支配．拿破仑作为一个杰出的人物登上法兰西帝国的王位。完全是一种偶然现象．他发动的对各国的征服战争也不是历史的必然。但是，动荡的法国当时需要有个杰出人物来稳定其社会，这却是历史的需要。拿破仑东征西讨树敌过多，最后导致失败，被流放到厄尔巴岛。这也可以说是历史的必然。 几乎没有例外．这些偶然出现的突出人物其个人的性格、意志、才能却往往要对历史产生巨大的影响。在欧洲历史上的拿破仑、希特勒这两个人的历史作用当然不能同日而语，前者对历史进程起过一定的推进作用，后者对历史的进程则起了纯属破坏和逆转的作用。 （摘编自苏双碧《论历史的必然性、偶然性和特殊性》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 生产和运输的全部技术决定产品交换和分配方式，决定阶级划分，但不决定科学。 B. 事实上由过去沿袭下来的先前各经济发展阶段的残余都属于经济关系范畴。 C. 流体静力学的产生，说明社会在技术方面的需要对科学产生的推动力远超过大学。 D. 历史之所以有其偶然性，是因为历史的进程并不是都以人的意志为转移的． 2. 根据材料一，下列说法不正确的一项是（ ） A. 决定社会历史的基础是经济关系，它包括生产和运输的全部技术。 B. 经济关系还包括地理基础和先前各经济发展阶段的残余，但是外部环境不属于经济关系。 C. 政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等受经济关系制约，同时又反过来影响经济关系。 D. 经济关系是具有决定意义的，是一条贯穿始终的、唯一有助于理解的红线。 3. 下列推断，最符合文意的一项是（ ） A. 如果戍卒顺利到渔阳，陈胜、吴广不会起义，秦朝灭亡就能避免。 B. 研究宗教和艺术史一般仅需要关注宗教和艺术史自身的演变过程。 C. 抓经济、促发展，解放社会生产力，是我国社会建设的永恒主题。 D. 马克思创立马克思主义、马克思主义在当时欧洲出现是历史必然。 4. 概括材料一的论述思路。 5. 时势造英雄，英雄也造时势。请结合材料二谈谈你的看法。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 飓风 狄更斯 ①就在这事发生了的若干年后，我仍常常梦到它。我为它而激动得惊醒，我觉得我安静的卧室在那寂寞长夜里也飞腾着它的狂涛巨浪。直到现在，只要稍稍言及任何一场暴风，或一个海岸，我就马上痛切地联想到它。 ②在一阵阵吹得人睁不开眼的狂风中，在飞舞旋转的沙石和可怕的喧闹声中终于得到一个暂时的间歇而足以看看海时，我被那海吓得不知所措了。高高的水墙一堵接一堵冲过来，达到最高峰后跌下时，似乎连它们中最小的一堵也能吞没这个市镇。退却的海涛轰隆一声往后撤去，似乎要在海边挖一个深深的坑，要把地面毁坏。浪头白花花的巨浪轰轰然扑向海岸，在到达陆地前就撞击得粉碎，每一片碎浪都饱含了一切的愤怒力量，急急忙忙又重新组合成另一个怪物。起伏的高山变成了深谷，起伏的深谷又变成了高山。大量大量的海水发出震耳的轰鸣声，震动着、摇撼着海岸；随着每声轰鸣而来的海潮聚成一种形象，然后马上变幻并离去，在这同时又把另一股奔腾的潮水击退、驱开；在地平线那头像彼岸的高塔和建筑的浪影时起时落；乌云急急地厚厚罩下；我似乎看到天崩地裂。 ③“一条船破了！就在附近！”有人大叫。 ④“什么船？” ⑤“一条从西班牙或葡萄牙运鲜果和酒的帆船。如果你想看，先生，就快点！据岸上人推测，它随时会成碎片呢。” ⑥那紧张的声音沿着楼梯叫喊而去，我也披上衣服往街上跑去。我前面有很多人都朝海边跑。我赶过了许多人朝那里跑，不久就看到那发怒的海了。站在我身旁的船夫伸出他那裸露的胳膊向左边指。于是，天哪，我看到了，离我们很近呢！ ⑦在离甲板6英尺或8英尺的地方，一条船桅折断了，向一边倒下，被乱纷纷的帆布和绳具纠缠住；当那船颠动和撞击时一一它没有一刻静止过，那剧烈是无法想象的——那团破损断裂的东西撞着船侧，像要把它击穿。就在这时，冲击那条动荡着的船的海这时又掀起一个高浪，把人们、圆木桶、船板、上层船舷，还有那一堆像玩具一样的东西全卷入翻腾的海中，从岸上发出的惊叫声压过了风声和水声。四个紧握残余船桅索具的水手和那条破船一起从海里腾了起来。 ⑧船上有只钟，当这条船像头被逼疯了的野兽那样翻腾滚动和抛动时，这只钟响了。钟声像为那些不幸的人而敲的丧钟，钟声随风飘向我们。那条船有一会儿看不见了，但一会儿又露出。又有两个人看不见了。岸上的苦恼更加剧了。男人们呻吟着捏紧了拳头，女人们尖叫着把脸转过去。有些人疯了一样沿着海边跑来跑去，朝无法救应的地方呼救，我发现我也是这些人中的一个：我们没有理智地向一群我认识的水手们哀求。求他们别让这最后两个绝望的人在我们眼前消失。 ⑨这时，我看到人群中又有了新的骚动，并看到他们自动让开，汉姆从他们中间走到了前面。我向他跑去，重申求他救援那两人的意思。但我又记起了这于他有多危险，于是我用双臂搂住他，并求我刚才求过的那些人，求他们别放他走，别听他的，别让他去死，让他离开海滩！ ⑩岸上又响起一阵惊叫。朝那破船看去，只见那船帆残酷地一下又一下打下来，把两人中的一个又打落了，然后威风凛凛地去把仅剩的那个活跃角色甩得飞旋起来。 ⑪在这种景象下，要动摇那个已毅然要拼命的人的决心，我等于向风祈求。这时，汉姆很愉快地握着我的双手说道：“如果我大限已到，那就是到了；如果没到，我可以等待。上帝保佑你，保佑大家！伙计们，把我准备好！我要去了。” ⑫我被狠狠地推到一边，周围的人把我挡住……后来，我看到汉姆穿着水手衣裤，一个人站在那里。手里握着一条绳子，也许那绳子就系在他腕上；还有一条绳子一头拴在他身上，另一头松松地盘在沙滩上，由几个远远站在那里的助手拿着一点点放松。 连我这外行的眼也能看出，这条破船就要裂开了。我看见它从中间裂开，桅上唯一的那个人生命如系于一发之上。他依然紧紧抱住船桅。他头上戴着一顶很特别的红色便帽——不像水手帽，颜色也较鲜艳。由于生死攸关起决定作用的几条已下陷的板子在转，船已漏水了，预告他死亡的丧钟敲响了，我们大家都看到他挥动那顶便帽。当时看见他那样做时，我觉得我都要疯了——因为他那动作使我记起我旧日的一个挚友。 汉姆一个人站在那里望着海，他身后是紧张屏息的一片沉寂，身前是那暴风。有一个大浪退去时，他回头看了看那些握着紧系着他绳子的那些人，便随着浪头冲了进去，立刻和海浪拼搏起来，忽而与高山一起升腾而起，忽而与深谷同时降下；终于他又被推到岸上，人们赶快把绳子收了起来。 ⑮汉姆受伤了。我从我站的地方看到他脸上有血，可是他根本没想到这一点。他似乎急切切地在教他们把他放松一些——也许我只是从他胳膊的动作上这么推测——然后像先前那样出发了。 ⑯这时，他奋力朝破船而去。他时而随高山升腾，时而随深谷下降，时而沉入起伏的泡沫，时而朝岸的方向漂浮，时而又向船的方向漂浮。他艰难勇敢地挣扎。那段距离并不算长，但是海和风的力量使得那挣扎可怕了。终于，他挨近了那条破船。他离得那么近，再向前靠一步，他就抓住它了。可就在这时，一股高山一样的深绿色海水从船的那边朝岸的方向涌来，他似乎一下就跃了进去，船也不见了！ ⑰我跑到人们收绳子的地方，只见海里有些团团转的木片，好像刚才不过打破了只木桶。每个人的脸上都露出惶恐。他们把汉姆拖到我脚前——没有知觉——他死了。他被抬进最近的房子里，这时再没人阻拦我，我留在他身边，忙着用尽了一切急救方法，可他已被那巨浪打死了，他那颗宽厚的心也永远安静下来不动了。 ⑱当一切希望都放弃，一切都已做完后，我在床边坐了下来。这时，一个认识我的渔人来到门口，低声喊我。 ⑲“先生，”他说道，他那饱经风霜的脸这时已淌满热泪。他嘴唇颤抖着，面如死灰。“你肯去那边一下吗？” ⑳我从他表情上看出我记忆中的旧事。我靠在他伸出来扶我的胳膊上，失魂落魄地问他道：“那具尸体靠岸了？” 他说道：“是的。” “你认得那尸体？”我问他道。 他什么也不说。 ㉔可是，当我站在海边，就在当年爱米丽和我曾经寻找贝壳的地方，就在辟果提先生那条旧船昨夜被风吹散后一切碎片落下的地方，就在被斯蒂福兹伤害的那个家的残迹之中，我看见斯蒂福兹头枕着胳膊躺在那里，正像我过去在中学学校里时常见他躺着的那样。 （本文选自《大卫・科波菲尔》第五十五章，有删改） 相关情节简介： 大卫・科波菲尔曾被继父送到大卫乳母的兄弟——渔民辟果提先生家里。在雅茅斯海边一座用破船改成的小屋里，大卫与辟果提及辟果提收养的一对孤儿爱米丽和汉姆，一起过着清苦但和睦的生活。后爱米丽经受不住大卫中学同学阔少爷斯蒂福兹的引诱，竟在与汉姆结婚前夕与他私奔国外。后来，辟果提和汉姆经过多方奔波，终于找到了被斯蒂福兹抛弃后，沦落在伦敦的爱米丽，并决定将她带回澳大利亚，开始新的生活。然而就在启程前夕，海上突然风狂雨骤，一艘来自西班牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，只剩下一个濒死的旅客紧紧地抓着桅杆。汉姆见状不顾自身危险，下海救他，不幸被巨浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船上那名旅客的尸体也漂到了岸边，原来竟是诱拐爱米丽的斯蒂福兹。爱米丽被汉姆的行动深深地打动了，回到澳大利亚后，她终日在劳动中寻找安宁，并且终身未嫁。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 作者开头说“只要稍稍言及任何一场暴风，或一个海岸，我就马上痛切地联想到它”，这表明这件事给“我”带来了无尽的紧张、担忧与悲痛。 B. 听说船快要沉没，飓风袭击的海岸上聚集了许多围观的人，这表明人们爱看热闹的心态。 C. “我”一会儿没有理智地向水手和汉姆请求救援船上的人，一会儿又请求别让汉姆去，这反映了“我”的虚伪无常。 D. 汉姆一开始可能并不知道自己救的人是自己的情敌，如果他知道，他一定不会去施救。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本第②段对于飓风的环境描写，采用比喻、比拟等手法，生动形象地描写了飓风来临之时海面的情形，营造了一种紧张而恐怖的气氛。 B. 文本第⑭段汉姆出发前“他身后是紧张屏息的一片沉寂，身前是那暴风”，通过对比，突显此次行动极其危险。 C. 文本用动作、语言等多种描写方法刻画了汉姆的形象特征，使人物形象更加丰满具体。 D. 文本的结局是汉姆被浪打死，那个仅存的遇险者也死了，“我”认出遇险者的尸体正是“我”的同学斯蒂福兹，是“我”没有预料到的。 8. 英国批评家E·M·福斯特曾提出“扁平”人物的概念，认为这类人物的形象特征鲜明，有辨识度，代表“某种单一思想或特质”的人物。文本中的“汉姆”即是这类人物，请结合文本简要分析其形象特征。 9. 小说以“第一人称”叙述，有什么好处？ 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 （节选自《过秦论》） 材料二： 秦并兼诸侯山东三十余郡，缮津关，据险塞，修甲兵而守之。然陈涉以戍卒散乱之众数百，奋臂大呼，不用弓戟之兵，锄櫌白梃，望屋而食，横行天下。秦人阻险不守，关梁不阖，长戟不刺，强弩不射。楚师深入，战于鸿门，曾无藩篱之艰。于是山东大扰，诸侯并起，豪俊相立。秦使章邯将而东征，章邯因三军之众要市于外，以谋其上。群臣之不信，可见于此矣。子婴立，遂不寤。藉使子婴有庸主之材，仅得中佐，山东虽乱，三秦之地可全而有，宗庙之祀未宜绝也。 秦地被山带河以为固，四塞之国也。自缪公以来，至于秦王，二十余君，常为诸侯雄。此岂世贤哉？其势居然也。且天下尝同心并力而攻秦矣，然困于阻险而不能进。岂勇力智慧不足哉？形不利，势不便也。秦小邑并大城，守险塞而军。诸侯起于匹夫，以利合，非有素王之行也。其交未亲，其下未附，名为亡秦，其实利之也。彼见秦阻之难犯也，必退师。安土息民，以待其敝，收弱扶罢以令大国之君，不患不得意于海内。贵为天子，富有四海，而身为禽者，其救败非也。 秦王足己不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主惑而终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士，倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道，忠臣不敢谏，智士不敢谋也，天下已乱，奸不上闻，岂不哀哉！先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑，而天下治。其强也，禁暴诛乱而天下殷；其弱也，五伯征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也繁法严刑而天下震及其衰也百姓怨而海内叛矣。故周五序得其道，而千余岁不绝。秦本末并失，故不长久。由此观之，安危之统相去远矣。 （选自贾谊《过秦论·下篇》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 故A秦之盛也B繁法C严刑D而天下震E及其衰也F百姓怨G而海H内叛矣。 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 山东，文中指崤山以东，代指东方六国，现在指山东省，属于词义的缩小。 B. 因，趁机，与《屈原列传》中“又因厚币用事者臣靳尚”的“因”意思不同。 C. 军，驻扎，与《鸿门宴》中“沛公军霸上”的“军”意思和用法相同。 D. 匹夫，文中指平民百姓，“天下兴亡，匹夫有责”中的“匹夫”便是此意。 12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 陈涉凭着几百名散乱的戍卒，纵横天下，所向无敌，秦军惊慌失措，无暇应对。 B. 秦国的二十多个国君，经常在诸侯中称雄，这与其险固的地势有着密切的关系。 C. 诸侯们出身平民，联合攻秦名义上说是要消灭秦国，实际上是为自己谋求私利。 D. 贾谊认为，六国诸侯如能安定国内休养生息，就可趁秦国疲惫之时一举打败它。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 （2）贵为天子，富有四海，而身为禽者，其救败非也。 14. 请结合材料二内容，简要概括秦灭亡的原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赠王介甫① 欧阳修 翰林②风月三千首，吏部③文章二百年。 老去自怜心尚在，后来谁与子争先。 朱门歌舞争新态，绿绮④尘埃试拂弦。 常恨闻名不相识，相逢樽酒盍留连。 【注】①王介甫：王安石。欧阳修当时是文坛领袖，大力提倡诗文革新，继承唐代古文运动，反对当时浮艳的文风。②翰林:李白曾官居翰林学士，借指李白。③吏部：韩愈曾做吏部侍郎，借指韩愈。④绿绮:古琴名。传说汉司马相如作《玉如意赋》，梁王悦之，赠以绿绮琴。后即用以指琴。 15. 下列对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 该诗虽为赠诗，但并非一般应酬之作,诗中包含着诗人对后辈的殷切期望。 B. 首联使用借代手法，诗人将王安石比之为历史上的诗文大家李白和韩愈，从中可见对其诗文才华的欣赏。 C. 颔联中诗人认为自己虽然年老，但也要与王安石争锋，因为后世之人难以与王再争高低。 D. 尾联表现了诗人欲相邀结识王安石之意，这从“闻名”“相逢”“樽酒”等词可以看出。 16. 本诗的颈联“朱门歌舞争新态，绿绮尘埃试拂弦”常被后人称道，请从表达技巧角度进行赏析。 （三）名篇名句獸与（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》中运用比喻的手法写天下豪杰像云一样聚集，人们主动担着粮食追随陈胜起义大军的句子是“_____，______”。 （2）在《屈原列传》（节选）中，运用对偶的修辞，说明《国风》与《小雅》各自特点的两句是“_____，______”。 （3）习近平总书记论及廉政时，用《五代史伶官传序》中“_____，_____”两句强调“小洞不补，大洞吃苦”，反映了作风问题无小事，小问题置之不管，也会酿成大问题。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） （一）语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题． 秋日的金波湖，如同大漠中起舞的女子，一袭华美的锦袍，烟波荡漾，身姿曼妙。最令人惊奇的，是碧波中那株高大的胡杨。它仿佛一位高傲的领舞者，孑然立在水中，树冠上的金色叶子密密层层，像是王冠上的宝石一般夺目。秋风过处，周围数不清的胡杨围绕着金波湖翩翩起舞，她们是秋天的舞者，是金波湖最美的伴侣。 站在岸边，天的蓝、云的白、树的黄，全都倒映在眼前的碧波之中。那正值壮年的胡杨蓬勃向上，英姿焕发；那虬枝蜿蜒的年老胡杨，风骨仍在；就连胡杨树苗也竭尽全力，青春昂扬，即使那么幼小。他们凝重而辉煌地绽放着，是这里当之无愧的主角。 18. 下列选项中加点的“是”与文中画横线句子中的“是”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 如果口说的是一套，心里所想的却是另一套，是谓说假话。 B. 我们得提前说好，我去是去，可是停留的时间不能超过一小时。 C. 我们要老老实实做学问，这种态度，有实事求是之意，无哗众取宠之心。 D. 在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。 19. 将文中画波浪线的句子改写为整句，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可适当增删词语，但不得改变原意． （二）语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 “烟卡”作为儿童游戏，具备很强的社交属性。不少孩子表示，身边因为有同学玩“烟卡”，所以自己也随波逐流地跟着玩，而且不玩“烟卡”可能会被视为不入流、不时髦。此外，“烟卡”还具有流通属性，不同品牌的“烟卡”，根据稀有度和价格，可以交易换算、赢得稀有卡，是一些孩子玩“烟卡”上瘾的重要原因之一。“烟卡”就像一剂慢性毒药，悄无声息地侵蚀着青少年的身心。 据了解，“烟卡”作为一种玩具，（ 甲 ）。调查发现，有商家以低廉的成本回收或直接印刷“烟卡”，并以较高的价格卖出。从“烟卡”的制作、销售到回收，每一个环节都有人从中获利。而在这条产业链的背后，是青少年不惜花费大量时间和金钱去收集“烟卡”的现实。更令人担忧的是，“烟卡”还可能对青少年的身心健康产生不良影响。孩子们在收集和玩“烟卡”的过程中对烟草产生好奇，进而模仿吸烟行为。 专家指出，“烟卡”游戏的流行，已经脱离了原本单纯的卡牌类游戏，衍生出了等级、收集、交易等经济属性，使不少孩子沉迷其中。这类游戏还会潜移默化地让青少年提前认识烟草、接触烟草。“烟卡”具有烟草广告的元素，在接触和认识众多卷烟品牌后，（ 乙 ），研究显示，开始吸烟的年龄越早，吸烟的量越大，烟草对身体造成的危害也越严重。 让青少年远离“烟卡”游戏，需要加强引导，疏堵结合。为了更好地保护未成年人，①专家倡议禁止不将“烟卡”携带到校园，②禁止在校园玩“烟卡”游戏。③家长是孩子教育的第一责任人，④需要随时遏制不良倾向然后了解孩子的动向，⑤立规矩、防沉迷，不给孩子玩“烟卡”的机会。学校和家庭还应引导他们参加健康有益的活动，自觉抵制“烟卡”等潜在有害游戏的诱惑。 20. 文中第一段画波浪线的句子运用了什么修辞手法，有什么表达效果？ 21. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 请在文中括号甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。”在历史的漫漫长河中，总有英雄以热血捍卫家国，以担当铸就丰碑。屈原心系苍生，在奸佞当道、国势倾颓时，宁怀石投江，以死明志，奏响爱国华章；司马迁仗义执言后惨遭宫刑，却于绝境中笔耕不辍，著就《史记》，让华夏风骨在史书中绵延；苏武北海牧羊十九载，渴饮雪，饥吞毡，持节不屈，守护家国尊严。他们的家国情怀跨越时空，熠熠生辉。 身处新时代的我们，站在人生新起点，读着英雄的故事成长。请结合材料，以“英雄之光，家国情怀”为主题，写一篇不少于800字的议论文，谈谈你的思考与感悟。 河北衡水市武强县衡水街关中学2025-2026学年高二上学期1月期末考试语文试题 （全卷满分150分，考试时间150分钟） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1. A 2. B 3. C 4. 首先，指出经济关系的定义，并阐明经济关系所包含的内容；其次，以技术对科学的推动作用论述经济基础的决定性作用；然后，指出政治、法、哲学等与经济基础之间具有相互作用的关系；最后，从人类历史存在偶然性出发，进一步论述经济基础的必然性作用。 5. 两句话都有道理。①“时势造英雄”强调历史的必然性，“英雄造时势”强调历史的偶然性。②时代需要与之相适应的英雄人物出现，这是历史的必然；哪个英雄出现是历史的偶然，因为个性差别，这个英雄对时代产生的影响也是历史的偶然。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 【6~9题答案】 【答案】6. A 7. D 8. ①汉姆为人忠厚善良，性格豁达勇敢，品行高尚无私，是小说塑造的具有美好人性的类型人物之一。②汉姆看见船即将沉没，立即计划施救，这表现其忠厚善良；明知危险重重，他仍微笑告别朋友，毅然跳海救人，表现他豁达勇敢；第一次施救受伤后仍坚持第二次入海施救，直至失去生命，可见其高尚无私。 9. ①小说采用第一人称叙事，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。②小说是以亲身经历者的眼光去观察和叙述，有利于作者表达对社会诸多现象（主旨）的认识。③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。④便于揭示“我”的深层心理，拉近了“我”与读者的距离，让读者更容易产生情感共鸣。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 【10~14题答案】 【答案】10. BEF 11. B 12. D 13. （1）好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。（2）（秦王）贵为天子，拥有天下，自己却遭擒获，这是因为他挽救败亡的方法错误啊。 14. ①秦朝统治者不施行仁义，强盛时繁法严刑（法令严苛，刑法严酷），导致民心丧失。②秦朝后期政治腐败，百姓生活困苦，社会矛盾激化。③山东豪俊趁机起义，各方力量联合推翻了秦朝。④秦王们骄傲自满（刚愎自用），错而不改，终身不悟。⑤秦忌讳直言劝谏，言路不通，下情不能上达。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分） 【15~16题答案】 【答案】15. C 16. ①反衬。以朱门歌舞之浮艳反衬绿绮古琴乐声之古雅，突出了诗人对古乐之声的推崇。②比喻。“朱门歌舞”隐喻当时浮艳的文风，“绿绮尘埃”比喻世俗喜好浮艳文风，而厌弃古文，通过比喻把诗人的情感倾向表现得含而不露。③用典。借汉代司马相如弹奏绿绮琴的典故，勉励王安石应以诗文革新为己任，流露出诗人殷切的期望之情。 （三）名篇名句獸与（6分） 【17题答案】 【答案】 ①. 天下云集响应 ②. 赢粮而景从 ③. 《国风》好色而不淫 ④. 《小雅》怨诽而不乱 ⑤. 夫祸患常积于忽微 ⑥. 而智勇多困于所溺 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） （一）语言文字运用 【18~19题答案】 【答案】18. D 19. 示例：那年老的胡杨虬枝蜿蜒，风骨仍在；那正值壮年的胡杨蓬勃向上，英姿焕发；那幼小的胡杨竭尽全力，青春昂扬。 （二）语言文字运用 【20~22题答案】 【答案】20. 比喻 表达效果：①将“烟卡”比作“慢性毒药”，生动形象地揭示了“烟卡”对青少年产生的长期的、潜在的危害，增强了语言的表现力。②强调了“烟卡”的不良影响是逐渐渗透、不易察觉的，但又是深远的。③使得读者能够更深刻、更直观地了解到“烟卡”对青少年的负面影响，从而引发对青少年健康成长的关注和思考。 21. 句①：专家倡议禁止将烟卡带入学校/专家倡议不将烟卡带入学校 句④：需要随时了解孩子的动向然后遏制不良倾向。 22. 甲：已经形成了一条完整的产业链。乙：未成年人未来吸烟的可能性更大。 四、写作（60分） 【23题答案】 【答案】例文： 英雄之光，照亮家国征程 “为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。”毛泽东同志的诗句，精准勾勒出英雄与家国的深刻联结。从屈原沉江明志到苏武持节不屈，从司马迁忍辱著史到新时代的逆行勇士，英雄之光始终在华夏大地闪耀，指引着家国前行的方向。这种光，是信仰的温度，是责任的重量，更是每个时代都不可或缺的精神脊梁。 英雄之光，源于对家国的赤诚眷恋，在生死抉择中绽放不朽光芒。家国情怀从来不是抽象的口号，而是危难时刻的挺身而出、绝境之中的坚守如初。北海之滨的苏武，面对匈奴的威逼利诱，十九载如一日“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。寒雪冻僵了身躯，却冻不住他对汉室的忠诚；毡毛充饥的日子，更让家国尊严愈发清晰。英雄的伟大，不在于功成名就的辉煌，而在于面对抉择时，始终将家国大义置于生命之上。 英雄之光，在于对使命的执着担当，在岁月磨砺中延续文明火种。家国情怀的传承，不仅需要舍生取义的勇气，更需要持之以恒的坚守。司马迁因为李陵仗义执言，惨遭宫刑，这是常人难以承受的屈辱与打击。但他“究天人之际，通古今之变”的使命从未动摇，在幽暗的蚕室中，他以笔为刃，勘破历史迷雾；在孤独的岁月里，他以心为灯，记录华夏风骨。正是这些执着于使命的英雄，让家国精神的火种永不熄灭。 英雄之光，照进新时代的征程，在青春奋斗中焕发生机。今天的我们，不必再面对“怀石投江”的绝境，也无需经历“北海牧羊”的艰辛，但英雄的家国情怀，依然是我们前行的精神坐标。脱贫攻坚战场上，黄文秀放弃城市繁华；航天事业里，年轻的航天人让“嫦娥”奔月、“天问”探火成为现实。新时代的英雄，以青春与奋斗践行家国情怀，让英雄之光在新时代绽放出新的光彩。 不必感慨“时无英雄”，因为英雄精神从来不是遥不可及的丰碑，而是融入血脉的基因。课堂上的专注求知，是为家国富强积蓄力量；生活中的友善担当，是为社会和谐贡献温度；未来工作中的精益求精，是为民族复兴添砖加瓦。当我们将个人理想与家国命运紧密相连，当我们以青春之我践行英雄精神，便是让英雄之光薪火相传，让家国情怀生生不息。 英雄之光，穿越千年而不熄；家国情怀，历经万载而弥新。家国情怀，是中华民族最深厚的精神底色；英雄精神，是推动国家前行的不竭动力。让我们以英雄为榜样，以情怀为指引，让青春在为祖国、为人民的奉献中绽放绚丽之花，让英雄之光永远照亮家国征程。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度高二年级第四次调研考试答案 1． A 2． B 3． C 4． 首先，指出经济关系的定义，并阐明经济关系所包含的内容；其次，以技术对科学的推动作用论述经济基础的决定性作用；然后，指出政治、法、哲学等与经济基础之间具有相互作用的关系；最后，从人类历史存在偶然性出发，进一步论述经济基础的必然性作用。 5．两句话都有道理。①“时势造英雄”强调历史的必然性，“英雄造时势”强调历史的偶然性。②时代需要与之相适应的英雄人物出现，这是历史的必然；哪个英雄出现是历史的偶然，因为个性差别，这个英雄对时代产生的影响也是历史的偶然。（答出一点给3分，两点5分） 【解析】1．本题考查学生理解和分析文本信息的能力。 A.“不决定科学”错误，曲解文意，经济关系决定社会历史，而社会历史包含科学，所以经济关系决定科学。 故选A。 2．本题考查学生理解和概括材料内容的能力。 B.曲解文意“外部环境不属于经济关系”错，原文是“当然还包括围绕着这一社会形式的外部环境。 故选B。 3．本题考查学生理解文本观点态度和推断信息的能力。 A.用偶然性决定必然性，不合文意。 B.忽略了宗教和艺术存在的社会经济关系，不合文意。 C.建设我国社会，必须要抓经济、促发展，解放社会生产力，这是历史、社会发展的必然。符合文意。 D.谁创立马克思主义带有偶然性，将偶然性等同于必然性。不合文意。 故选C。 4．本题考查学生理解文本论述思路的能力。 分析论证思路，需要概括每一段的内容，然后将其进行整合概括。 由“我们视之为社会历史的决定性基础的经济关系，是指一定社会的人们生产生活资料和彼此交换产品（在有分工的条件下）的方式”可知，第一段首先阐释经济关系的定义，然后下文分析经济关系包含生产和运输的全部技术。 由“如果像您所说的，技术在很大程度上依赖于科学状况，那么，科学则在更大得多的程度上依赖于技术的状况和需要。社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”可知，第二段重点以技术对科学的推动作用论述经济基础的决定性作用。 由“政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发展为基础的。但是，它们又都互相作用并对经济基础发生作用”可知，第三段重点阐释政治、法、哲学等与经济基础之间具有相互作用的关系。 由“人们自己创造自己的历史，但是到现在为止，他们并不是按照共同的意志，……在这里通过各种偶然性来为自己开辟道路的必然性，归根到底仍然是经济的必然性”可知，第四段从人类历史存在偶然性出发，进一步论述经济基础的必然性作用。 5．本题考查学生探究问题和筛选整合信息的能力。 首先表明观点，然后分析文本内容，阐述理由。文本重点阐释的是历史的偶然性和必然性，据此分析即可。 “时势造英雄”，是说一个英雄的出现是由他当时所处的社会客观环境造成的，即是历史唯物主义的观点，强调的是特定的历史条件就会产生与之相适应的英雄人物，指出了历史的必然性。 “英雄造时势”，意思是英雄人物创造时代，在某个重大历史时期，面临着国家民族兴衰，群体生死的重大抉择，总会有一个或几个人物被推到了历史舞台，在那一瞬间，他摈弃了人性所有的弱点，成为人人敬仰的英雄。但是哪个英雄会出现是历史的偶然性，如项羽、刘邦、陈涉、吴广等，由于个性的千差万别，他们对时代产生的影响并不相同，这同样是历史的偶然性。 因此，两句话都有道理。“时势造英雄”强调历史的必然性，“英雄造时势”强调历史的偶然性。 6.A 7．D 8．①汉姆为人忠厚善良，性格豁达勇敢，品行高尚无私，是小说塑造的具有美好人性的类型人物之一。②汉姆看见船即将沉没，立即计划施救，这表现其忠厚善良；明知危险重重，他仍微笑告别朋友，毅然跳海救人，表现他豁达勇敢；当他近船可能认出对方是自己的情敌后，仍在受伤后，第二次入海施救，直至失去生命，可见其高尚无私。（有任意一个关键词给2分，分析给2分） 9．①小说采用第一人称叙事，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。②小说是以亲身经历者的眼光去观察和叙述，有利于作者表达对社会诸多现象（主旨）的认识。③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。④便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。（1点2分，答出3点来即可） 【解析】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B.“这表明人们爱看热闹的心态”错误，原文中有“男人们呻吟着捏紧了拳头，女人们尖叫着把脸转过去。有些人疯了一样沿着海边跑来跑去，朝无法救应的地方呼救，我发现我也是这些人中的一个：我们没有理智地向一群我认识的水手们哀求，求他们别让这最后两个绝望的人在我们眼前消失”，可见并非是“爱看热闹”，更多的是紧张、担心和关怀。 C.“虚伪无常”错误，原文中说“向他跑去，重申求他救援那两个人的意思。但我又记起了这于他有多危险，于是我用双臂搂住他，并求我刚才求过的那些人，求他们别放他走，别听他的，别让他去死，让他离开海滩”，可见“我”的心理极为复杂，一方面想要救船桅上的人，一方面又怕汉姆遭遇危险，都是关爱，并非虚伪。 D.“如果他知道，他一定不会去施救”错误，原文中汉姆在出发救援前对“我”说：“如果我大限己到，那就是到了；如果没到，我可以等待。上帝保佑你，保佑大家！伙计们，把我准备好！我要去了。”后文汉姆受伤后，他依旧奋不顾身冲向大海去营救，以及文末那句“他那颗宽厚的心也永远安静下来不动了”的表述，让我们感受到的都是汉姆不是那种自私自利，拘泥于个人恩怨的人，而是一个无私、无畏，勇于奉献的拥有大爱精神的人。 故选A。 7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 D.“是‘我’没有预料到的”错误，原文中⑬段末尾“我们大家都看到他挥动那顶便帽。当时看见他那样做时，我觉得我都要疯了——因为他那动作使我记起我旧日的一个挚友”已埋下伏笔，因此，“我”早已预料。 故选D。 8．本题考查学生对人物形象以及塑造人物的方法的把握能力。 由原文“待到一个巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来”可知，汉姆来到大海前，不顾危险去救人，体现处汉姆是一个豪爽勇敢的人。 由原文“汉姆拨开众人，来到前面”可知，当汉姆知道有船出事之后，拨开众人来到前面，体现出他是一位忠厚善良、有爱心的人。 由原文“要是我的时辰到了，那就来吧；要是还没到，那就再等等。上帝保佑你，保佑所有的人！伙计们，帮我做好准备！我这就去！”海上突然风狂雨骤，一艘来自西班牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，只剩下一个濒死的旅客紧紧地抓着桅杆。汉姆见状不顾自身危险，下海救他，不幸被巨浪吞没，汉姆明知危险还要去救人，汉姆一开始可能并不知道自己救的人是自己的情敌，但即便他知道，他也会义无反顾地施救，可见高尚无私、豁达勇敢。 小说集中表现了汉姆的美好品格，形象特征鲜明，有辨识度，代表“某种单一思想或特质”的人物，可见“汉姆”即是英国批评家E·M·福斯特曾提出“扁平”人物。 9．本题考查学生分析叙述人称作用的能力。 ①从艺术效果看，小说采用第一人称叙事，这场飓风灾难是“我”亲眼目睹的，被飓风毁坏的船上最后死去的人是“我”的中学同学，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。 ②从表现主旨看，小说写“我”亲眼所见海上突然风狂雨骤，一艘来自西班牙的客轮遇险沉没，只剩下一个濒死的旅客紧紧地抓着桅杆。汉姆见状不顾自身危险，下海救他，不幸被巨浪吞没。小说是以亲身经历者的眼光去观察和叙述，有利于作者表达对社会诸多现象的认识。 ③从情节发展看，“我”是小说的线索，写“我”站在海边，目睹了一艘船的沉没，还亲自看到了海岸的汉姆的救援，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。 ④从读者感受看，便于揭示主人公的深层心理。“我被那海吓得不知所措了”“我似乎看到天崩地裂”“我赶过了许多人朝那里跑，不久就看到那发怒的海了”“是我用双臂搂住他，并求我刚才求过的那些人，求他们别放他走，别听他的，别让他去死，让他离开海滩！”“我觉得我都要疯了——因为他那动作使我记起我旧日的一个挚友”，“我”的所见所闻所感，拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。 10． BEF 11． B 12． D 13． （1）好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。 （2） （秦王）贵为天子，拥有天下，自己却遭擒获，这是因为他挽救败亡的方法错误啊。 14.①秦朝统治者不施行仁义，强盛时繁法严刑（法令严苛，刑法严酷），导致民心丧失； ②秦朝后期政治腐败，百姓生活困苦，社会矛盾激化； ③山东豪俊趁机起义，各方力量联合推翻了秦朝 ④秦王们骄傲自满（刚愎自用），错而不改，终身不悟； ⑤秦忌讳直言劝谏，言路不通，下情不能上达；（1点1分，答出3点即可） 【导语】这篇文言文选自贾谊的《过秦论》，通过比较秦国灭亡前后境况和措施的不同，深入剖析了秦国灭亡的原因。材料一着重描述了秦始皇过度依赖武力和暴政，材料二通过对比分析了陈涉起义、诸侯响应，秦国急速瓦解，强调了政治决策失误和内部矛盾导致秦国灭亡的深层原因。贾谊通过历史反思，提出了国家治理应以德政和民心为本的理念，具有深刻的历史借鉴意义。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：所以秦朝强盛的时候，繁法严刑，天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。 “故……也”是表推论的一个固定结构，因此，“故……也”之后须断开，所以B处断句； “天下震”主谓结构单独成句，“天下震”是“繁法严刑”的结果，中间用“而”连接，不能断开，所以E处断句； “百姓”作主语，主语前断句，所以F处断句。 故选BEF。 11．本题考查学生理解文言实词一词多义和常见文化常识的能力。 A.正确。 B.错误，凭借/趁机。句意：章邯凭借三军的众多兵力，在外面跟诸侯相约，做交易。/又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚‌。‌ C.正确。军，驻扎。句意：在险要关塞驻军防守。/刘邦在霸上驻扎。 D.正确。匹夫，平民百姓。句意：诸侯们出身平民。/民族的存亡，是每一个公民的责任。 故选B。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“就可趁秦国疲惫之时一举打败它”错误，原文是“安土息民，以待其敝，收弱扶罢以令大国之君，不患不得意于海内”，安定国内休养生息的目的是等待秦国的衰败，收服那些弱小的国家，扶助那些疲困的国家，统率各个诸侯国，就可以完成自己的治国伟愿。而不是就可趁秦国疲惫之时一举打败它。 故选D。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“劲弩”，名词作动词，手持强弩；信臣：可靠的大臣；“兵”，兵器；“何”，通“呵”，盘问。 （2）为，被；“非”，错误；“而身为禽者，其救败非也”，判断句，“禽”同擒，擒获； 14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①根据“故秦之盛也，繁法严刑而天下振；及其衰也，百姓怨望而海内畔矣”分析可知，秦朝不施行仁义，导致秦国积弱时百姓背叛，民心丧失； ②根据“二世受之，因而不改，暴虐以重祸”分析可知，秦二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。 ③根据“山东大扰，诸侯并起，豪俊相立”分析可知，山东豪俊趁陈涉起义的机会，联合各诸侯的实力，各自称王，推翻了秦朝。 ④根据“秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎”可知，秦王们骄傲自满（刚愎自用），错而不改，终身不悟； ⑤根据“当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。天下已乱，奸不上闻，岂不悲哉”可知，秦忌讳直言劝谏，言路不通，下情不能上达； 参考译文： 材料一 秦始皇接着就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。然后凭借华山为城墙，依据黄河为城池，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，认为这是险固的地方。好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为，这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。 材料二 秦朝兼并了诸侯，崤山以东有三十多个郡，修筑渡口关隘，占据着险要地势，修治武器，守护着这些地方。然而陈涉凭着几百名散乱的戌卒，振臂大呼，不用弓箭矛戟等武器，光靠锄把和木棍，虽然没有给养，但只要看到有人家住的房屋就能吃上饭，横行天下。秦朝险阻之地防守不住了，关卡桥梁封锁不住了，长戟刺不了，强弩射不了。楚军很快深入境内，鸿门一战，竟然连篱笆一样的阻拦都没有遇到。于是崤山以东大乱，诸侯纷纷起事，豪杰相继立王。秦王派章邯率兵东征，章邯凭着三军的众多兵力，在外面跟诸侯相约，做交易，图谋他的主上。秦君之间互相不信任，从这件事就可以看出来了。子婴登位，最终也不曾觉悟。假使子婴有一般君主的才能，仅仅得到中等的辅佐之臣，崤山以东地区虽然混乱，秦国的地盘还是可以保全的，宗庙的祭祀也不会断绝。   秦国地势有高山阻隔，有大河环绕，形成坚固防御，是个四面都有险要关塞的国家。从穆公以来，一直到秦始皇，二十多个国君，经常在诸侯中称雄。难道代代贤明吗？这是地位形势造成的呀！再说天下各国曾经同心合力进攻秦国，然而被险阻困住不能前进，难道是因为勇气、力量和智慧不够吗？是地形不利，地势不便啊。秦国把小邑并为大城，在险要关塞驻军防守。诸侯们出身平民，是为了利益联合起来，并没德高望众而位居王位者的德行。他们的交往不亲密，他们的下属不亲附。名义上是说灭亡秦朝，实际上是为自己谋求私利。他们看见秦地险阻难以进犯，就必定退兵。如果他们能安定本土，让人民休养生息，等待秦的衰败，收纳弱小，扶助疲困，来指挥东方诸侯新建的各国的君主，就不用担心在天下实现不了自己的愿望了。可是他们尊贵身为天子，富足拥有天下，自己却遭擒获，这是因为他们在覆亡前夕没有做出挽救的措施。   秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子婴孤立无亲，自处危境，却又年幼而没有辅佐，三位君主一生昏惑而不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们所以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过，就是由于秦朝的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀戮了。所以使得天下之士只能侧着耳朵听，重叠双脚站立，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意，天下已经大乱，皇上还不知道，难道不可悲吗？先王知道壅塞不通就会伤害国家，所以设置公卿、大夫和士，来整治法律设立刑罚，天下因而得到治理。强盛的时候，禁止残暴诛讨叛乱，天下服从；衰弱的时候，五霸为天子征讨，诸侯也顺从；土地被割削的时候，在内能自守备，在外还有亲附，社稷得以保存。所以秦朝强盛的时候，繁法严刑，天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。周朝的公、侯、伯、子、男五等爵位合乎根本大道，因而传国一千多年不断绝。而秦朝则是本末皆失，所以不能长久。由此看来，安定和危亡的纲纪相距太远了！ 15.C 16．①反衬（衬托）。以朱门歌舞之浮艳反衬绿绮古琴乐声之古雅，突出了诗人对古乐之声的推崇。②比喻。“朱门歌舞”隐喻当时浮艳的文风，“绿绮尘埃”比喻世俗喜好浮艳文风，而厌弃古文，通过比喻把诗人的情感倾向表现得含而不露。③用典。借汉代司马相如弹奏绿绮琴的典故，勉励王安石应以诗文革新为己任，流露出诗人殷切的期望之情。 【分析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。 C．“但也要与王安石争锋，因为后世之人难以与王再争高低”理解有误，欧阳修是说自己如今年老，对于诗文革新一事已是心有余而力不足，后继者非王安石莫属，表现了欧阳修爱慕贤才之意，也表达了对王安石才华的赞美。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “朱门歌舞争新态，绿绮尘埃试拂弦”，是说如今官员腐化，终日贪图享乐，很少关心国家命运和百姓生活，只有我们不与世浮沉，依然忧国忧民。 前一句中“朱门歌舞”是隐喻当时浮艳的文风，以“争”说明世俗对浮艳文风的追捧；后一句中“绿绮”代指高雅的古文，以“绿绮尘埃”指“绿绮琴蒙上尘土”，说明世人对古文的厌弃，前后两句形成反衬，在诗人眼中，“朱门歌舞”浮艳，而“绿绮”的琴声是高雅的，反衬之中表现出诗人对古乐之声的推崇。 “朱门歌舞”和“绿绮尘埃”都是比喻；而“绿绮”是古琴名，传说汉司马相如作《玉如意赋》，梁王悦之，赠以绿绮琴。后即用以指琴，这是运用典故。 17． 天下云集响应 赢粮而景从 《国风》好色而不淫 《小雅》怨诽而不乱 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：赢、景、淫、诽、溺。 18． D 19．示例：那年老的胡杨虬枝蜿蜒，风骨仍在；那正值壮年的胡杨蓬勃向上，英姿焕发；那幼小的胡杨竭尽全力，青春昂扬。 （只要改成排比句就给4分） 【解析】18．本题考查学生理解词义的能力。 文中画横线的“是”是动词，表判断。 A.指示代词，这； B.表示让步，含有“虽然”的意思； C.形容词，对、正确； D.动词，表判断。 故选D。 19．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 散句改整句，要找一个基准句，将其他两个句子改成句式一致的句子即可。 分析画线句可知，三个句子分别写了壮年胡杨，年老胡杨和胡杨树苗，我们可以以第一个句子“那正值壮年的胡杨蓬勃向上，英姿焕发”为基准句，修改其他两个句子； 将“那虬枝蜿蜒的年老胡杨，风骨仍在”改为“那年老的胡杨虬枝蜿蜒，风骨仍在”；将“就连胡杨树苗也竭尽全力，青春昂扬，即使那么幼小”改为“那幼小的胡杨竭尽全力，青春昂扬”； 然后按照逻辑顺序，按照年龄大小的顺序排列，如：那年老的胡杨虬枝蜿蜒，风骨仍在；那正值壮年的胡杨蓬勃向上，英姿焕发；那幼小的胡杨竭尽全力，青春昂扬。 20．比喻 表达效果：①将“烟卡”比作“慢性毒药”，生动形象地揭示了“烟卡”对青少年产生的长期的、潜在的危害，增强了语言的表现力。 ②强调了“烟卡”的不良影响是逐渐渗透、不易察觉的，但又是深远的。 ③使得读者能够更深刻、更直观地了解到“烟卡”对青少年的负面影响，从而引发对青少年健康成长的关注和思考。 （答出比喻给2分，分析3分） 21． 句①1. 专家倡议禁止将烟卡带入学校|专家倡议不将烟卡带入学校 句④需要随时了解孩子的动向然后遏制不良倾向。 22．甲：已经形成了一条完整的产业链。 乙：未成年人未来吸烟的可能性更大。 【解析】20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）句中的“像”是比喻词，连接本体“烟卡”和喻体“慢性毒药”，故修辞手法为比喻。 （2）表达效果： ①把“烟卡”比作慢性毒药，形象地说明“烟卡”对青少年的危害也是长期存在且不易被马上察觉的，增强了语言在描述危害方面的表现力。 ②孩子玩烟卡就如同吃慢性毒药一样一点点侵害孩子的健康，不易被察觉，影响却很深远，突出了“烟卡”危害的隐蔽性和严重性。 ③当把“烟卡”比作“慢性毒药”时，读者脑海中会浮现出毒药危害人体的画面，从而更深刻、直观地了解到“烟卡”对青少年的负面影响，引发读者对青少年健康成长的关注和思考。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句①中“倡议禁止将‘烟卡’携带到校园”成分残缺。“倡议”的发起者缺失，结合原文第三段语境，倡议者应是“专家”，故可改为“专家倡议禁止将‘烟卡’携带到校园”。 句④中“需要随时遏制不良倾向然后了解孩子动向”语序不当。应该先了解孩子的动向，才能知道有哪些不良倾向，进而遏制不良倾向，故可改为“需要随时了解孩子的动向然后遏制不良倾向”。 22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，后文“从‘烟卡’的制作、销售到回收，每一个环节都有人从中获利”表明“烟卡”从生产到销售等各个环节形成了一个完整的体系，故此处可填“已经形成了一条完整的产业链”。 乙处，根据前文“‘烟卡’具有烟草广告的元素，在接触和认识众多卷烟品牌后”及后文“开始吸烟的年龄越早，吸烟的量越大，烟草对身体造成的危害也越严重”可知，接触众多卷烟品牌后，未成年人未来吸烟的可能性会增大，故此处可填“未成年人未来吸烟的可能性更大”。 23． 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料通过三个历史人物的故事，生动诠释了“英雄之光，家国情怀”的深刻内涵。材料开篇引用毛泽东诗句“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，为全文定下慷慨激昂的基调，暗示英雄精神往往伴随着巨大牺牲，却能创造改天换地的伟力。 屈原的事例展现了知识分子的气节。当国家危亡之际，他选择以死明志，这种看似极端的举动实则包含着对理想信仰的坚守。司马迁的故事则告诉我们，英雄不一定要轰轰烈烈，在遭受奇耻大辱后仍坚持完成《史记》，这种在逆境中坚守使命的韧性同样可贵。苏武牧羊的典故最打动人心。十九年北海边的坚守，吃尽苦头却不改其志，这种近乎固执的忠诚，在今天看来尤为珍贵。三个故事共同说明：英雄精神的核心是对家国的忠诚，这种情怀可以表现为壮烈的牺牲，也可以是漫长的坚守。 材料最后将历史与现实连接，提示我们思考：在和平年代，英雄精神该如何传承？这需要我们在日常生活中，把对国家社会的责任转化为具体行动。英雄之光永不熄灭，关键在于我们能否点燃自己的那束光。 写作时，开头可从材料中屈原、司马迁、苏武的事例切入，引出“英雄精神是民族脊梁”的核心观点；中间分三层展开，先分析古代英雄“舍生取义”的精神内核（如屈原投江明志），再论述英雄精神在当代的传承价值（如抗疫中的逆行者），最后结合青年实际谈如何践行（将个人理想与国家需求结合）；结尾用“英雄之光永不熄灭”升华主题，号召青年在新时代续写英雄篇章。 立意： 1.英雄气节铸就民族精神丰碑。 2.家国情怀是跨越时空的精神火炬。 3.青年当以家国情怀校准人生坐标。 例文： 英雄之光，照亮家国征程 “为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。”毛泽东同志的诗句，精准勾勒出英雄与家国的深刻联结。从屈原沉江明志到苏武持节不屈，从司马迁忍辱著史到新时代的逆行勇士，英雄之光始终在华夏大地闪耀，指引着家国前行的方向。这种光，是信仰的温度，是责任的重量，更是每个时代都不可或缺的精神脊梁。 英雄之光，源于对家国的赤诚眷恋，在生死抉择中绽放不朽光芒。家国情怀从来不是抽象的口号，而是危难时刻的挺身而出、绝境之中的坚守如初。北海之滨的苏武，面对匈奴的威逼利诱，十九载如一日“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。寒雪冻僵了身躯，却冻不住他对汉室的忠诚；毡毛充饥的日子，更让家国尊严愈发清晰。英雄的伟大，不在于功成名就的辉煌，而在于面对抉择时，始终将家国大义置于生命之上。 英雄之光，在于对使命的执着担当，在岁月磨砺中延续文明火种。家国情怀的传承，不仅需要舍生取义的勇气，更需要持之以恒的坚守。司马迁因为李陵仗义执言，惨遭宫刑，这是常人难以承受的屈辱与打击。但他“究天人之际，通古今之变”的使命从未动摇，在幽暗的蚕室中，他以笔为刃，勘破历史迷雾；在孤独的岁月里，他以心为灯，记录华夏风骨。正是这些执着于使命的英雄，让家国精神的火种永不熄灭。 英雄之光，照进新时代的征程，在青春奋斗中焕发生机。今天的我们，不必再面对“怀石投江”的绝境，也无需经历“北海牧羊”的艰辛，但英雄的家国情怀，依然是我们前行的精神坐标。脱贫攻坚战场上，黄文秀放弃城市繁华；航天事业里，年轻的航天人让“嫦娥”奔月、“天问”探火成为现实。新时代的英雄，以青春与奋斗践行家国情怀，让英雄之光在新时代绽放出新的光彩。 不必感慨“时无英雄”，因为英雄精神从来不是遥不可及的丰碑，而是融入血脉的基因。课堂上的专注求知，是为家国富强积蓄力量；生活中的友善担当，是为社会和谐贡献温度；未来工作中的精益求精，是为民族复兴添砖加瓦。当我们将个人理想与家国命运紧密相连，当我们以青春之我践行英雄精神，便是让英雄之光薪火相传，让家国情怀生生不息。 英雄之光，穿越千年而不熄；家国情怀，历经万载而弥新。家国情怀，是中华民族最深厚的精神底色；英雄精神，是推动国家前行的不竭动力。让我们以英雄为榜样，以情怀为指引，让青春在为祖国、为人民的奉献中绽放绚丽之花，让英雄之光永远照亮家国征程。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $