第3课《我爱这土地》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：情境导入，知人论世

1. 播放视频：提前准备1938年日军侵华、百姓流离失所的影像片段（时长约2分钟），视频结束后提问：“看完这段视频，你内心最强烈的感受是什么？”
2. 过渡引导：“八十多年前，华夏大地正经历这样的苦难，无数爱国文人以笔为枪，把对祖国的爱与痛写进诗歌里。今天，我们就走进艾青的《我爱这土地》，聆听这首苦难岁月里的

1. 观看视频，认真思考教师的问题，自由发言，分享自己的感受（如“悲伤”“愤怒”“心疼”等）。
2. 倾听教师的过渡语与背景介绍，在课本上标注关键的时间与事件。
3. 记录艾青的生平与核心主题，结合背景预测诗歌的情感基调，举手发言表达自己的看法。

1. 通过直观的视频素材，构建历史情境，帮助学生快速代入苦难年代的氛围，激发情感共鸣，为诗歌解读奠定情感基础。
2. 补充“知人论世”的细节资料，突破学生因缺乏历史认知而无法深度解读诗歌的短板，紧扣单元“家国情怀”的人文主题。
3. 最后的提问铺垫，引导学生带着预设的情感基调进入诗歌学习，培养学生的预习与预测能力。

家国绝唱。”
3. 补充背景：展示PPT，呈现1938年的历史细节：“1938年，武汉失守后，艾青辗转至桂林，亲眼看到漓江边上挤满了逃难的百姓，街头到处是被战火摧毁的房屋，他怀着悲愤与热爱，写下了这首只有十多行的短诗。”
4. 介绍作者：出示艾青的生平资料与诗歌核心主题，重点强调：“艾青的诗歌始终围绕‘土地’与‘太阳’展开，‘土地’是他对苦难祖国与人民的深情眷恋，‘太阳’是他对光明未来的热切期盼。”
5. 提问铺垫：“结