23《司马光》（课件）-2026-2027学年统编版三年级语文上册

该小学语文课件围绕文言文《司马光》展开，涵盖识字、朗读、文意理解及人物品质感悟。课堂导入以“聪明机智的少年”故事引入，关联单元“精神财富”主题，通过范读正音、识字指导、借助注释理解文意，搭建从初识文言文到把握故事脉络的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，通过对比“众皆弃去”与“光持石击瓮”的行为培养思维能力，结合朗读节奏训练和书写指导提升语言运用。拓展“文彦博灌水取球”“王戎不取道旁李”等故事，丰富文化视野。学生能增强文化认同和解决问题的思维，教师可获得系统教学流程与拓展资源支持。

感悟美好品质，获取精神力量。 学习带着问题默读，理解课文内容。 学写一件简单的事。 一个粗瓷大碗 司马光 一定要争气 手术台就是阵地 1 任务： 初识文言文 讲述温暖故事 2 司马光 23 语文 三年级 上册 3 学习任务一 导入课文 初识人物 同学们，古时候有许多聪明机智的少年，小小年纪遇事沉着冷静，留下了动人的小故事。今天我们就走进文言文《司马光》，一同见证危急时刻发生的意外，看看司马光面对同伴遇险，没有慌乱逃跑，想出了怎样巧妙的办法，感受古人少年的智慧与果敢。 司马光（1019-1086） 复姓 名字 司马不仅是复姓，在古代还是官职的名称呢！我们熟悉的大诗人白居易就做过江州的司马！ 北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 学习任务二 初步识字 整体感知 跟着范读朗读课文，读准字音，把握好停顿。 初读文言文 8 生字我会写 dēng 上宽下窄。上半部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺，左低右高，右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。 重难点字书写指导 登山 周末我和家人一起登山，欣赏山间美景 chí 左窄右宽。右半部分“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。 坚持 学习需要持之以恒，努力坚持不松懈 借注释 知意思 活动 再读课文，在文中圈出表示人物的词语。 你们知道这些词语分别指的是谁吗？ 在庭院玩耍的所有孩子。 其中一个孩子。 登瓮的孩子。 指除司马光和跌倒在瓮里的孩子之外的其他孩子。 指司马光。 学习任务三 讲解课文 感悟文章 一儿登瓮，足跌没水中。 跌倒 淹没 一个小孩爬上瓮，一不小心掉到了水里。 16 本段是文言文《司马光》的叙事开端，交代故事起因。一群小孩子在庭院里面玩耍，一个孩子爬上大水缸，脚下失足，掉进缸里被水淹没，危机瞬间发生，简单三句文言，把人物、地点、事件突发的险情交代清楚，为下文司马光砸缸救人做好铺垫。 群儿戏于庭， 一群孩子在庭院里玩游戏。 群（ ） 戏（ ） 庭（ ） 一群 庭院 游戏 文言文中的单音节词可以通过组词来理解，真有意思！ “戏于庭”是倒装，实际是“于庭戏”，意思是在庭院里玩耍。句子按照事情发展顺序，先写孩子们玩耍，再写登瓮，最后失足落水，节奏紧凑，短短一句话就把突发危机写出来，推动情节向前发展。 朗读指导 “群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。”前两句语气轻快，读出孩童嬉戏的轻松；读到“足跌没水中”语速稍紧，语气加重，读出险情突发的紧张感，“没”读mò，重读，凸显危险。 众皆弃去， 众（ ） 弃（ ） 去（ ） 众人 离去 抛弃 全，都 其他孩子都丢下他，吓跑了。 21 光持石击瓮破之， 拿 砸 司马光拿起石头把瓮砸破了。 它，这里指瓮 22 把其他孩子“弃去”和司马光“持石击瓮”的行为进行对照，突出司马光的冷静果敢。短句连贯，动作一环扣一环，持、击、破、迸，一连串动词，完整还原救人的全过程。 涌出,喷出 水涌了出来，那个孩子得救了。 水迸，儿得活。 瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。 24 朗读指导 众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。读“众皆弃去”语速稍快，写出孩子们慌乱逃跑；读司马光救人部分语气坚定有力；“水迸”短促重读；结尾“儿得活”放缓，读出危机解除后的释然。 《司马光》是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。 26 记住故事，回忆故事中出现的人物 （ ）戏于庭，（ ）登瓮，足跌没水中。（ ）皆弃去，（ ）持石击瓮破之，水迸，（ ）得活。 儿 光 众 一儿 群儿 27 群儿（ ），一儿（ ），（ ）。众（ ），光（ ），（ ），儿（ ）。 登瓮 戏于庭 足跌没水中 持石击瓮破之 水迸 皆弃去 得活 记住人物，回忆人物故事 28 学习任务四 回顾全文 体会感情 司马光 群儿戏于庭 一儿登瓮，足跌没水中 冷静机智 光持石击瓮破之 儿得活 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《司马光》这篇课文，我特别佩服司马光。别的小朋友遇到有人落水都慌张逃跑，只有他冷静思考、想出办法救人。这让我明白遇到突发情况不能慌乱。以后我在生活和学习中遇到难题，也要沉着冷静，多动脑筋，积极想办法解决问题。 通过学习司马光砸缸的故事，我收获了很多道理。遇事慌乱解决不了问题，冷静动脑才能解决困难。平时我做题遇到难题容易着急放弃，现在我要改掉急躁的毛病，像司马光一样沉着细心，认真思考，勇敢面对遇到的各种困难。 这篇文言文小故事让我深受启发，司马光小小年纪却十分机智勇敢，懂得换角度解决问题。常规救人方法行不通时，他果断砸缸救人。生活中我也要学会灵活变通，不墨守成规，遇事冷静思考，用聪明的办法解决问题。 这篇文言文通过写 的故事，刻画了司马光 的形象和____________的美好品质。 聪明机智、沉着冷静 司马光砸瓮救人 爱护同伴 主题概括 学习任务五 课堂练习 一、根据句子意思，给加点字组词。 群儿戏于庭 群（ ） 戏（ ） 庭（ ） 一群 游戏 庭院 课堂演练 二、你还知道哪些历史人物是复姓？ 公孙策 诸葛亮 司马炎 三、按故事发展顺序，在括号里填上序号。 （ ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。 （ ）古时候，有个孩子叫司马光。 （ ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ ）掉进瓮里的小朋友得救了。 （ ）司马光举起大石头，把瓮砸破了。 （ ）一个小朋友不小心掉进了瓮里。 2 1 6 4 5 3 39 学习任务六 拓展延伸 布置作业 智慧少年故事会 《司马光》拓展阅读 · 趣味开启 古事今读 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起走进一个充满智慧的世界。在学习了课文《司马光》之后，我们发现，古时候有许多像司马光一样聪明机智的少年。他们遇到问题时，总能想出巧妙的办法来解决。今天，就让我们一起打开这本智慧的故事书，认识更多这样的少年英雄吧！ ‹#› 故事 文彦博灌水取球 北宋神童的机智时刻 · 以水为媒，巧解困局 1.7.2013 好了，同学们，我们的第一个故事马上就要开始了。这个故事的主人公叫文彦博，他也是一位北宋时期的名人。他小时候遇到了一个难题，看看他是怎么解决的吧！ ‹#› 文彦博灌水取球 宋代名臣文彦博，自幼聪慧过人， 遇事沉着冷静，善于思考解决问题。 【原文记载】 文潞公幼时，与群儿击球，球入柱穴中，不能取。公以水灌之，球浮出。 💡 智慧锦囊 面对难题时，不要急于求成。文彦博利用水的浮力原理解决了问题，这告诉我们：遇到困难要善于观察、冷静思考，学会灵活变通，用智慧化解难题，而不是一味蛮干。 1.7.2013 请大家看屏幕上的古文。“文潞公幼时，与群儿击球，球入柱穴中，不能取。”这句话告诉我们，文彦博小时候和小伙伴们玩球，球不小心掉进了树洞里，大家都拿不出来。接下来发生了什么呢？“公以水灌之，球浮出。”文彦博想出了一个办法，他用水去灌树洞，球就自己浮上来了！ ‹#› 文彦博灌水取球 【重点注释】 ① 文潞公： 即文彦博，北宋名臣，官至宰相，封潞国公，故称“文潞公”。 ② 柱穴： 指树干上的孔洞或树洞，文中特指球滚落的树穴。 ③ 灌： 动词，意为向凹陷处倾倒、注入液体。 【故事译文】 文彦博年少时，与同伴在庭院击球为乐。不料球滚入老槐树的深洞之中，树洞狭窄难及，众孩童皆束手无策。文彦博急中生智，让大家取水灌入洞中。随着水位渐涨，皮球借水的浮力缓缓上浮，最终顺利取出，众人皆叹服其聪慧。 智慧小语： 面对难题时，不要慌张，要善于观察生活中的现象（如浮力），运用智慧寻找解决办法。文彦博的故事告诉我们，换个角度思考，往往能化繁为简。 1.7.2013 我们来看看这篇古文的注释和翻译。文潞公就是文彦博。柱穴指的是树洞。灌，就是倒进去的意思。所以整段话的意思就是：文彦博小时候和小伙伴玩球，球掉进了树洞里拿不出来。他就往树洞里倒水，球就浮上来了。大家明白了吗？ ‹#› 故事 王戎不取道旁李 —— 选自《世说新语 · 雅量》 —— 小小智慧，大大学问 · 遇事多思考，不盲从 1.7.2013 非常好！接下来，我们要认识第二位智慧少年，他的名字叫王戎。他的故事告诉我们，有时候看到的不一定是真的，需要我们仔细思考。让我们一起来看看《王戎不取道旁李》的故事。 ‹#› 王戎不取道旁李 【原文】 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 ✨ 智慧启示： 面对事物时，要善于观察、勤于思考，不盲目跟从，学会透过现象看本质，这正是少年王戎的过人之处。 1.7.2013 请看原文。“王戎七岁，尝与诸小儿游。”王戎七岁的时候，曾经和很多小朋友一起玩。“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”他们看见路边有一棵李子树，结了很多李子，把树枝都压弯了。别的孩子都争先恐后地跑去摘，只有王戎站着不动。这是为什么呢？ ‹#› 王戎不取道旁李 📝 重点字词解析 ① 尝： 曾经，用来表示过去的经历。 ② 诸： 众多，“诸儿”指许多小朋友。 ③ 竞走： 争着跑过去，形容大家急切的样子。 ④ 信然： 确实如此，验证了王戎的判断正确。 📖 趣味故事译文 王戎七岁的时候，曾和小伙伴们一起玩耍。看见路边的李树结满了沉甸甸的李子，把树枝都压弯了，其他孩子都争先恐后地跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他原因，他回答说：“李树长在路边却还有这么多果子，这李子一定是苦的。”大家摘下来一尝，果然是苦的。 💡 智慧点睛： 遇事要善于观察，冷静思考，不盲从，能根据现象推理出本质。 —— 小小少年，聪慧过人，见微知著 —— 1.7.2013 我们来看看注释和翻译。“尝”是曾经的意思。“诸”是众多。“竞走”是争着跑过去。“信然”是果然如此。所以，当别人问王戎为什么不去摘李子时，他回答说：“树长在路边，还有这么多果子，这一定是苦李子。”大家摘下来一尝，果然是苦的。王戎真是太聪明了！ ‹#› 希望同学们读完《司马光》，懂得遇事切莫慌张急躁。遇到突发状况，先冷静观察思考，多动脑筋寻找解决办法。同时也要懂得友爱同伴，危难之时懂得出手相助。愿大家学习司马光的聪慧，做一名沉着勇敢、善于思考的好孩子。 用自己的话讲一讲这个故事。 课后作业 null 27271.992 $