精品解析：宁夏银川市第四十一中学2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（35分） （一）默写（10分） 1. 根据语境，补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）在《木兰诗》中，描写木兰奔赴战场、跨越关山的诗句是：“____________，____________。” （2）岑参《逢入京使》中，表达诗人思念亲人却又无法回家，只能托人捎口信的诗句是：“____________，____________。” （3）韩愈《晚春》中，运用拟人手法，描写花草树木争奇斗艳、不甘落后的诗句是：“____________，____________。” （4）王维《竹里馆》中，表现诗人与自然对话、享受宁静的诗句是：“____________，____________。” （5）李白《春夜洛城闻笛》中，运用夸张手法，抒发诗人思乡之情的诗句是：“____________，____________。” 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 马上相逢无纸笔 ④. 凭君传语报平安 ⑤. 草树知春不久归 ⑥. 百般红紫斗芳菲 ⑦. 独坐幽篁里 ⑧. 弹琴复长啸 ⑨. 谁家玉笛暗飞声 ⑩. 散入春风满洛城 【解析】 【详解】注意“戎、凭、篁、啸”等字的写法。 （二）语言运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①在中华文化的璀璨星河中，有一种声音穿越千年，依然【甲】（振聋发聩/震耳欲聋），那就是《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲”的清唱，是屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的呐喊，是杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼唤。 ②这些来自远古的声音，承载着民族的记忆与情感，如同一条永不干涸的河流，滋养着一代又一代人的心灵。 ③它们或慷慨激昂，或婉转低回，或深沉凝重，或轻快明丽，构成了中国文学的多彩画卷。 ④当我们与这些伟大的心灵对话，不仅能感受文字的魅力，更能____________，更能从中汲取智慧与力量，找到正确的人生方向。 2. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 （1）承载（ ） （2）干涸（ ） 3. 从文中【甲】处选择恰当的成语填入括号内。 4. 请结合上下文，在第④句的横线处补写一句话，使语意连贯。 【答案】2. ①. zài ②. hé 3. 振聋发聩 4. 示例：从中领略人生的真谛。（或：从中获得精神的滋养。） 【解析】 【2题详解】 注意“载”字的读音。 【3题详解】 振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 此处指古诗文里的声音有警醒世人的精神力量，应使用“振聋发聩”。 【4题详解】 结合语境可知，此处前后为递进关系，前面写感受文字的魅力，后面写汲取智慧与力量，中间需填写体会古人精神内核的语句。 示例：触摸先辈滚烫的灵魂。（或：感受民族深沉的情怀。） 5. 阅读下面的材料，回答问题。 班级开展“天下国家”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）请你为本次活动拟写一条宣传标语。 （2）某小组搜集了以下两则关于 “家国情怀” 的材料，请你结合材料，谈谈你对 “家国一体” 的理解。 材料一： 杜甫《茅屋为秋风所破歌》中写道：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，表达了诗人推己及人、忧国忧民的情怀。 材料二： 陆游《示儿》中写道：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，表现了诗人至死不渝的爱国精神。 【答案】（1）示例一：心怀家国，志存高远 示例二：家是最小国，国是千万家 （2）示例：家国一体是指个人命运与国家命运紧密相连。杜甫由个人遭遇推及天下寒士，体现了忧国忧民的情怀；陆游临终不忘国家统一，展现了至死不渝的爱国精神。他们都把个人命运与国家命运融为一体，这正是家国一体精神的生动体现。 【解析】 【小问1详解】 因为宣传标语需要紧扣“天下国家”的活动主题，同时要符合简洁易懂、有号召力的特点，所以要围绕家国情怀、个人与国家的关联等角度，采用对仗、押韵等手法创作。 示例：心系家国，勇担使命 【小问2详解】 首先梳理两则材料的核心内容，因为材料分别体现了杜甫将个人境遇和天下百姓、国家安危绑定，陆游将国家统一的期盼融入家族祭祀的家事当中，所以需要从个人、家庭的情感诉求与国家命运的共通性切入，阐述二者相互依存、情感相通的关系。 示例：家国一体指家与国密不可分。杜甫自身处境艰难，却忧念天下百姓；陆游临终仍牵挂国家统一。他们把对百姓、国家的关切融入内心，说明个人命运和国家命运紧紧相连，爱家亦爱国，爱国即是爱家。 （三）名著阅读（10分） 6. 阅读《骆驼祥子》选段，回答问题。 【甲】 他的生活就是拉车，没有别的。他爱这样的生活。拉车是他唯一的志愿，唯一的娱乐。他相信，只要有自己的车，就什么都有了。他仿佛看见了自己的车，看见了钱，看见了自由。 【乙】 他没了自己的车，没了自己的老婆，没了自己的一切。他变成了个怎么活着都行的人。他不再有梦想，不再有希望，不再有追求，只剩下了一副空壳。 （1）从【甲】段到【乙】段，祥子的心理发生了怎样的变化？请用简洁的语言概括。 （2）请结合《骆驼祥子》全书，分析祥子变化的原因。 【答案】（1）祥子从充满希望、积极向上变为绝望麻木、自暴自弃。 （2）原因：①社会原因：黑暗的旧社会对劳动者的残酷剥削和压迫，使祥子无法通过个人奋斗改变命运。 ②个人原因：祥子性格中固执、保守的一面，未能及时调整自己的心态和生活态度。 ③具体事件：人生经历多次沉重打击：苦干三年买的新车被乱兵抢走、攒的购车积蓄被孙侦探敲诈一空、为安葬虎妞卖掉用虎妞的钱买的车、小福子自杀，这些打击彻底摧毁了祥子的意志。 【解析】 【小问1详解】 根据【甲】段“他相信，只要有自己的车，就什么都有了。他仿佛看见了自己的车，看见了钱，看见了自由”可知，祥子一心想拥有属于自己的车，对生活满怀憧憬，充满希望，积极上进。 根据【乙】段“他不再有梦想，不再有希望，不再有追求，只剩下了一副空壳”可知，祥子接连失去一切之后，梦想破灭，内心绝望麻木，失去生活追求。 【小问2详解】 社会原因：当时是黑暗腐朽的旧社会，底层劳动人民饱受剥削压迫。像祥子这样靠力气谋生的普通人，无论怎么勤劳苦干，都很难改变命运。军阀乱兵、特务敲诈、车行老板的压榨，社会不给底层劳动者出路，个人奋斗在残酷的现实面前不堪一击，这是祥子悲剧的根本原因。 个人原因：祥子思想比较固执保守，信奉“个人奋斗”，认为只要肯吃苦、靠自己就能买上车过上好日子。他不懂得团结其他底层劳动者，遇到挫折只会独自硬扛。接连遭受打击之后，他没有反抗的意识，逐渐放弃挣扎，最终向命运妥协，走向堕落。 具体事件： 祥子经历了三次起落：第一次，苦干三年买的新车，被乱兵抢走；第二次，攒下准备买车的积蓄，被孙侦探敲诈一空；第三次，用虎妞的钱买了车，又因为虎妞难产去世，被迫卖掉车子安葬妻子。接二连三的毁灭性打击，一次次击碎他的梦想，消磨掉他全部的意志，最终让祥子彻底放弃希望，沦为麻木潦倒的行尸走肉。 7. 阅读《海底两万里》选段，回答问题。 “先生，你们发现这里没有？”尼摩船长指着地图说，“这就是我所说的‘自由之港’，一个完全独立的地方。在这里，我不受任何人的命令，我是绝对自由的。” （1）选段中的“自由之港”指的是哪里？ （2）尼摩船长的“自由”体现在哪些方面？请结合整本书内容简要概括。 【答案】（1）南极（或南极的一块陆地） （2）尼摩船长的“自由”体现在：①不受任何国家、政府或法律的约束；②能够自由地在海底遨游，探索未知世界；③掌控自己的命运，对社会不公发出彻底的控诉。 【解析】 【小问1详解】 选段中尼摩船长指着地图说“这就是我所说的‘自由之港’，一个完全独立的地方”，结合《海底两万里》中相关情节可知，这里的“自由之港”指的是南极（或南极的一块陆地）。在小说中，尼摩船长驾驶鹦鹉螺号（诺第留斯号）潜艇到达南极时，发现了一块未被人类涉足的陆地。他将此地命名为“自由之港”，并宣称这里是“独立的地方”，因为他在此处不受任何人类国家的法律、命令或主权管辖，实现了绝对的自由 。 【小问2详解】 尼摩船长所说的“自由”可以从三个方面概括：①航行与空间自由：他驾驶自主设计的“诺第留斯号”，彻底摆脱陆地人类社会的法律、制度与政权约束，可在全球海洋任意区域自由穿梭航行，甚至突破南极冰围，将南极陆地命名为不受任何人管辖的“自由之港”，完全脱离殖民统治的势力范围。例如他的所有生活必需品（电力、食物、衣物等）全部取自海洋，无需依赖陆地资源，从根源上切断了与压迫性世俗规则的绑定。②科研与探索自由：他在潜艇内搭建专属海洋研究实验室，不受外界学术体系、世俗舆论的干扰，完全按自己的意愿探索海底世界，挖掘海洋地质、生物的未知奥秘，投身海洋文明的深度研究。例如他常年记录海洋观测数据，积累了大量独有的海洋研究成果，是完全自主的海底探索者。③行动与精神自由：他完全脱离人类社会的世俗规则，自主决定所有行为：既可以奋不顾身从鲨鱼口中救下穷苦采珠人并赠送珍珠，也能搜集海底金银财宝支援陆地上被压迫民族的正义斗争，还能主动冲撞殖民压迫者的战舰，反抗一切不公，不受任何他人命令的限制，实现了精神与行动的双重自主。 二、阅读理解（40分） （一）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 《活板》（节选） 沈括 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 【乙】 《口技》（节选） 林嗣环 京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 8. 解释下列加点词的意思。 （1）持就火炀之（ ） （2）更互用之（ ） （3）有奇字素无备者（ ） （4）满坐寂然（ ） 9. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. ①不以木为之者 ②以刀劈狼首 B. ①其印自落 ②其一犬坐于前 C. ①满铁范为一板 ②为人谋而不忠乎 D. ①则第二板已具 ②具以情告 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 （2）有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 11. 【甲】文中，活字印刷术的“活”体现在哪些方面？请简要概括。 12. 【甲】【乙】两文都展现了古代劳动人民的智慧，但二者在内容侧重上有所不同。请简要分析。 【答案】8. ①. 靠近 ②. 交替，轮流 ③. 平时 ④. 同“座”，座位 9. A 10. （1）如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十、数百甚至上千本，那就非常迅速了。 （2）有生僻字平时没有准备的，马上刻制它，用草火烧烤，一会儿就能制成。 11. 活字印刷术的“活”体现在： ①字形可灵活使用； ②字块可重复使用； ③排版速度“活”； ④操作方法“活”。 12. 甲文侧重介绍活字印刷术的制作过程，突出“活”字的特点，展现古代创新技术的智慧；乙文以极简的陈设、肃静的开场铺垫，凸显传统民间技艺的精巧高超。 【解析】 【导语】两篇短文皆以平实笔墨尽显古人巧思：《活板》条理清晰，将毕昇活字印刷的工艺妙处娓娓道来，尽显技术革新的务实智慧；《口技》开篇以极简道具铺垫，暗伏民间技艺的震撼张力，二者一记科技创举，一录民间艺能，短幅内尽藏古代劳动者的匠心。 【8题详解】 （1）句意：拿着它靠近火烘烤。就：靠近。 （2）句意：两块铁板交替使用。更互：交替，轮流。 （3）句意：遇到平时没有准备的生僻字。素：平素，一向。 （4）句意：全场静悄悄的。坐：同“座”，座位。 【9题详解】 A.都是：介词，用； B.代词，那些/代词，其中的； C.动词，成为/介词，替； D.动词，准备好/副词，全部。 【10题详解】 注意重点字词： （1）止：只；未为：不算。 （2）奇字：这里指生僻字；素：平素，一向；旋：立刻。 【11题详解】 ①根据甲文“每字为一印”可知，每个字单独刻成一枚字印，印刷时可根据文本内容自由挑选，实现字形的灵活取用。 ②根据甲文“用讫再火令药熔……殊不沾污”可知，印刷结束后字印可以完整脱落回收，能够用于下一次排版印刷，实现字块的循环利用。 ③根据甲文“若印数十百千本，则极为神速”可知，大批量印刷时无需重新刻版，排版印刷效率很高，体现出排版速度的灵活高效。 ④根据甲文“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，更互用之”可知，两块铁板轮番作业，印刷与排字可以同步开展，体现出操作方式的灵活多变。 【12题详解】 根据甲文“其法：用胶泥刻字……更互用之，瞬息可就”可知，甲文记述胶泥活字从制作、排版到印刷的整套工艺流程，侧重讲解活字印刷的操作原理，凸显“活”的优势，体现出古人技术创新的智慧。 根据乙文“京中有善口技者……满坐寂然，无敢哗者”可知，乙文交代口技表演的场合与十分简易的演出道具，借抚尺落下之后全场肃静的场面做好蓄势铺垫，从侧面烘托民间口技艺人技艺的精妙不凡。 【点睛】参考译文： 【甲】庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活版印刷。它的办法是：用黏土来刻字模，（字模）薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖着。想印的时候，在铁板上放一个铁框子，（然后）就密密地排满字模，排满了就成为一版，（再）把它靠近火边烤，（等到）松脂和蜡稍稍熔化，就用一块平板放在版面上往下一压，字印像磨刀石那样平。如果只印两三本，还不算简便；如果印几十甚至成百上千本，那就极其快了。通常做两块铁板，这一块印刷，另一块已经另外在排字了，这一块刚刚印完，那一块已经准备好，两块交替使用，在极短的时间里就可以印完。每一个字都备有几个字模，像“之”“也”等字，每一个字都有二十多个字印，用来防备它们在一版内有重复的。不用的时候，就用纸条给它做标记，每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它存放起来。遇到平时没有准备的生僻字，立即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。不用木头刻活字的原因是，木的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字印，印完后再用火一烤，使药物（松脂等物）熔化，用手一抹，字印自然就掉了下来，一点也不会被药物（松脂等物）弄脏。 【乙】京城里有个擅长表演口技的人。正赶上有一户人家大摆宴席请客，在客厅的东北角，安放了一座八尺来宽的围帐，表演口技的人坐在围帐里面，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们相聚围坐。过了一会儿，只听见围帐里面醒木一拍，全场静悄悄的，没有敢大声喧哗的人。 （二）现代文阅读（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《一碗面的温度》 ①那年冬天特别冷，我因为期末考试失利，一个人躲在房间里生闷气。母亲推门进来，端着一碗热气腾腾的面，轻声说：“饿了吧？吃碗面。” ②我看着那碗面，面条粗细不均，汤色浑浊，上面只有几片青菜叶子和一个荷包蛋。我赌气地说：“我不饿，也不想吃。” ③母亲愣了一下，把面放在桌上，说：“凉了就不好吃了。”然后轻轻带上门，走了。 ④我盯着那碗面，心里的委屈像潮水般涌上来——为什么别的同学考得那么好，而我却这么差？凭什么？那一晚，我辗转难眠，直到凌晨才迷迷糊糊睡去。 ⑤第二天早上，我起来时，发现母亲已经在厨房忙碌了。我无精打采地走到厨房门口，准备说“不吃早饭”，却看到母亲正在包馄饨。她的手指因为长期干农活，粗糙得像树皮，包馄饨的动作却异常熟练、轻柔。 ⑥“妈，你这是干什么？”我问。 ⑦母亲抬头看我一眼，笑着说：“昨天那碗面你没吃，我想着今天给你包馄饨，换换口味。” ⑧我的鼻子一酸，眼泪差点掉下来。那一刻，我突然明白了什么。 ⑨后来的日子里，每当我遇到挫折，总会想起那个冬夜，想起那碗面，想起母亲包馄饨的背影。那碗面，虽然我没有吃，但它传递的温度，却一直温暖着我。 ⑩多年后，我才渐渐明白：母亲端来的不仅仅是一碗面，更是一种无言的慰藉。她用最朴素的方式告诉我——无论遇到什么困难，家里永远有一碗面在等着你。 ⑪如今，我学会了在别人失意时，为他端上一碗热气腾腾的面；也学会了在自己的生活里，为心灵储存一碗面的温度。因为我知道，这世间的温暖，往往就藏在一碗面里，融在平凡的日子里，需要用心去感受。 13. 文章围绕“一碗面”展开，请梳理“我”对“一碗面”的情感变化过程。 14. 请从描写角度赏析文中画线的句子。 “母亲愣了一下，把面放在桌上，说：‘凉了就不好吃了。’然后轻轻带上门，走了。” 15. 第⑧段中“我的鼻子一酸，眼泪差点掉下来”，请分析“我”此刻的心理活动。 16. 文章第①段和第⑩段都提到了“一碗面”，但含义有所不同。请分别解释其含义。 17. 请结合全文，谈谈你对文章标题“一碗面的温度”的理解。 【答案】13. 情感变化过程：抱怨（赌气）→理解（心酸）→感悟（温暖）。 14. 运用神态描写、动作描写，“愣了一下”表现了母亲对“我”态度的意外，“把面放在桌上”“轻轻带上门”突出母亲不愿打扰“我”的体贴；语言描写“凉了就不好吃了”看似平淡，却饱含母亲的关怀。这些细节充分展现了母亲沉静而伟大的爱。 15. “我”此刻的心理：①为母亲的默默付出而感动； ②为自己之前的任性而愧疚； ③感受到母亲深沉的爱。 16. 第①段的“一碗面”指实实在在的、具体的面； 第⑩段的“一碗面”指母亲对“我”的关爱和家庭的温暖，是一种象征意义。 17. ①表面温度：一碗面刚端来时热气腾腾的温度； ②情感温度：这碗面承载着母亲对孩子的安慰和关爱； ③生命温度：多年后“我”学会了传递这种温暖，它已经融入“我”的生命。 【解析】 【导语】本文以一碗面为线索，借冬夜考试失利的生活小事展开叙事。运用细节描写刻画母亲粗糙的手、温柔的言行，以小见大，把母爱化作一碗面的温度。由个人经历延伸到感悟世间温情，情感真挚细腻，于平凡日常中流露亲情，结尾升华主旨，传递出温暖与慰藉的力量。 【13题详解】 结合第②—③段可知，面对母亲端来的热面，“我”考试失利赌气，内心是抗拒、赌气，拒绝吃面。 结合第④段可知，望着桌上没吃的面，“我”满心委屈、难过，陷入失意苦闷。 结合第⑤—⑧段可知，得知母亲因自己没吃面特意包馄饨，“我”内心心酸、感动，读懂母亲的心意。 结合第⑨—⑪段可知，日后回望那碗面，“我”心怀怀念、感恩，领悟面中蕴含的亲情与世间温暖。 【14题详解】 这句话运用了神态、动作、语言描写。结合上下文，此时“我”因考试失利正在赌气，拒绝吃母亲端来的面。“愣了一下”的神态，写出母亲对“我”拒绝吃面的意外；“把面放在桌上”“轻轻带上门”这一系列动作，体现母亲顾及“我”低落的情绪，没有责备逼迫，选择默默退让；“凉了就不好吃了”朴实的语言，暗含对孩子的关心。作者通过这些细节，刻画岀母亲温柔体贴、隐忍包容的形象，含蓄地表现出母亲对孩子无言深沉的关爱。 【15题详解】 结合第⑤—⑧段可知，此前“我”考试失利，赌气拒绝了母亲送来的面。此刻得知母亲记挂着这件事，特意早起包馄饨来宽慰自己，“我”内心充满愧疚，懊悔自己之前的任性赌气；同时被母亲这份朴素细致的关怀深深打动，真切感受到母亲无言的疼爱，万千情绪涌上心头，所以鼻子一酸，眼泪差点掉下来。 【16题详解】 结合第①段语境可知，这里的“一碗面”表层义是现实中母亲端来的热气腾腾的面条。结合第⑩段语境可知，这里的“一碗面”已经超越实物，象征母亲无言的慰藉，代表家的温暖，寓意无论遭遇怎样的挫折，家里永远有一份守候与包容。 【17题详解】 结合第①—④段可知，标题中“一碗面的温度”表层含义，指母亲在寒冬端来的那碗热气腾腾的面条，是食物本身的温热。 结合第⑤—⑩段可知，深层含义是母爱的温度。考试失利的“我”情绪低落，母亲没有指责，用一碗面、包馄饨的方式默默宽慰“我”，这碗面藏着母亲无言的关心与守候，代表家给予的包容与慰藉。 结合第⑪段可知，“一碗面的温度”还象征人间朴素的温情，启示我们温暖常常藏在平凡日常里，需要用心感受。作者以小见大，借一碗面歌颂亲情，点明文章主旨。 （三）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 关于2025年银川市中小学生课外阅读现状调查 某调查机构对银川市500名中小学生进行了课外阅读情况调查，结果如下： 项目 数据 每天阅读课外书时间 30分钟以上：32% 15-30分钟：45% 15分钟以下：23% 最喜欢的书籍类型 科幻小说：38% 文学名著：27% 科普读物：20% 漫画：15% 阅读方式 纸质书：48% 电子书：35% 听书：17% 影响阅读的主要因素 学业压力大：52% 缺乏兴趣：28% 没有时间：20% 【材料二】 银川市图书馆2025年暑期阅读推广活动方案 为深入推进全民阅读，培养学生的阅读习惯，银川市图书馆将于2025年7月-8月开展“书香伴成长”暑期阅读推广活动。活动内容包括： （1）设立“经典名著”阅读角，由专业教师推荐阅读篇目并组织读后感写作。 （2）举办“科幻作家面对面”讲座，邀请知名科幻作家与学生交流创作心得。 （3）开展“亲子共读”活动，鼓励家长与学生共同阅读、分享心得。 （4）推出“阅读打卡”挑战赛，连续打卡30天者可获得“阅读之星”证书。 【材料三】 阅读对语文学习的重要性 以下为统编版语文教材对课外阅读的指导要求： （1）养成默读习惯，有一定的速度。 （2）阅读记叙文，能理清思路，把握主要内容。 （3）每学年阅读两三部名著，读书笔记不少于2万字。 （4）自主选择阅读材料，注重阅读与思考相结合。 记者在采访中发现，阅读量大的学生普遍在语文学习中表现出更强的逻辑思维能力、语言表达能力和创造性思维。银川一中语文教研组组长李老师表示：“语文学习的本质不仅是学习知识，更是培养思维能力和审美能力。坚持课外阅读是提高语文素养的重要途径。” 18. 阅读【材料一】，简要概括银川市中小学生课外阅读的特点。 19. 结合【材料一】和【材料二】，你觉得银川市图书馆暑期阅读推广活动能否有效解决材料一中反映出的问题？请说明理由。 20. 作为一名七年级学生，请你根据【材料三】结合自身实际，谈谈课外阅读对语文学习的帮助。要求：观点明确，条理清晰。 【答案】18. ①阅读时间整体偏少，超半数学生每天阅读不到半小时； ②最喜欢科幻小说，对文学名著的兴趣有待提高； ③纸质书仍占主流，但电子书已有相当比例； ④学业压力是影响阅读的主要因素。 19. 示例：能有效解决部分问题。①针对阅读时间少、学业压力大的问题，活动设计了奖励机制和亲子共读活动，可以激发阅读兴趣。②针对阅读类型单一的问题，活动设置了经典名著角，可以引导学生接触更多类型的书籍。但短期活动难以从根本上解决学业压力大的问题，需要学校和家庭的持续配合。 20. 示例：课外阅读对语文学习有很大帮助。首先，阅读能提高词汇量和语言表达能力，让我写作文时能够用更准确、优美的语言表达；其次，阅读名著能丰富我们的情感体验，提高阅读理解能力；最后，多读书还能拓展视野，积累写作素材。因此，我们应该坚持课外阅读。 【解析】 【导语】这组材料围绕中小学生课外阅读展开，由调查数据、图书馆活动方案、阅读价值三部分构成。材料一用表格客观呈现银川学生阅读现状，点明学业压力是主要阻碍；材料二介绍暑期阅读推广举措；材料三阐释课外阅读对语文学习的意义。文本层次清晰，立足现实，兼具数据实证与实践建议，揭示阅读现状与阅读价值，引导重视课外阅读。 【18题详解】 结合材料一每天阅读课外书时间的数据可知，32%的学生每天阅读30分钟以上，45%的学生阅读15—30分钟，23%的学生阅读15分钟以下，阅读时间整体偏少，超半数学生每天阅读不到半小时。 结合最喜欢的书籍类型的数据可知，38%的学生喜欢科幻小说，27%喜欢文学名著，学生最喜欢科幻小说，对文学名著的兴趣有待提高。 结合阅读方式的数据可知，48%的学生读纸质书，35%读电子书，17%选择听书，纸质书仍占主流，但电子书已有相当比例。 结合影响阅读的主要因素的数据可知，52%的学生受学业压力影响，28%缺乏兴趣，20%没有时间，学业压力是影响阅读的主要因素。 【19题详解】 结合材料一可知，银川市中小学生存在课外阅读时间不足、对文学名著兴趣不高、阅读兴趣欠缺的问题，同时学业压力大是制约课外阅读最主要的因素。材料二的暑期阅读推广活动可以部分解决这些问题：设立“经典名著”阅读角，能够引导学生阅读文学名著，提升学生对名著的阅读兴趣；“科幻作家面对面”讲座贴合学生喜爱科幻小说的阅读喜好，亲子共读活动调动家庭参与，二者都可以激发学生的阅读兴趣；“阅读打卡”挑战赛能够督促学生坚持阅读，有助于改善学生课外阅读时间不足的现状。但学业压力大是来自课业学习层面的阻碍，图书馆的暑期活动无法缓解学生的学业压力，因此这一核心问题得不到解决，所以该活动只能部分解决材料一中反映的问题。 【20题详解】 先提炼材料三中关于课外阅读对语文学习作用的相关表述，再结合七年级学生语文学习的实际场景，将理论作用与实际学情结合，分条表述观点，保证逻辑清晰。 示例：作为一名七年级学生，我认为课外阅读对语文学习有很大帮助。第一，课外阅读可以帮助我养成默读的习惯，提高阅读速度，做现代文阅读练习时，能够更快理清文章思路，把握文章主要内容。第二，阅读名著可以积累丰富的词句与写作素材，为写作提供积累，提升我的语言表达能力。第三，课外阅读能够锻炼我的逻辑思维和创造性思维，培养审美能力，帮助我提升整体的语文素养。 三、写作（45分） 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 母亲端来的那碗面，虽然“我”没有吃，却给了“我”温暖；父亲的眼神，虽然只是简单一瞥，却给了“我”力量；朋友的鼓励，虽然只是一句简单的话，却给了“我”勇气…… 生活中，总有一些看似平凡的事物或举动，却能给我们带来意想不到的影响和力量。 请以“____________的力量”为题，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整，自选角度； （2）文体不限（诗歌除外），不少于600字； （3）内容充实，感情真挚，不得套作、不得抄袭； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 平凡的力量 我们总向往惊天动地的壮举，崇拜光芒万丈的英雄，以为力量只藏在轰轰烈烈的事迹里。可回望漫漫人生路，真正支撑我们走过低谷、治愈我们疲惫、给予我们前行勇气的，从来都是那些藏在烟火人间里的平凡瞬间。平凡的力量，无声无息，却温润岁月，治愈人心，伴我们岁岁成长。 深秋的夜晚，寒意裹挟着晚风钻进窗户，也吹散了我心中仅剩的底气。那次月考，我的成绩一落千丈，鲜红的分数像一记沉重的警钟，击碎了我所有的自信。我趴在书桌前，盯着密密麻麻的错题，满心烦躁与沮丧，连提笔的力气都没有，眼眶也悄悄泛红。窗外夜色浓稠，路灯的微光透过玻璃洒落，映得满桌的试卷愈发刺眼，迷茫与自卑紧紧包裹着我。 房门被轻轻推开，没有预想中的责备与唠叨，只有一阵轻柔的脚步声。母亲端着一杯温热的牛奶缓缓走来，动作轻缓得生怕惊扰到低落的我。她没有翻看我的试卷，也没有追问我的成绩，只是将牛奶轻轻放在桌角，抬手轻轻抚平我皱起的眉头，温柔地说道：“累了就歇一会儿，慢慢来，妈妈一直都在。” 说完，她便轻轻带上房门离去，留给我一方安静的天地。我抬头看向那杯牛奶，纯白的液体冒着袅袅热气，温润的暖意缓缓升腾，驱散了房间里的寒凉，也悄悄融化了我心底的阴霾。这只是生活中最寻常不过的一幕，没有华丽的言语，没有盛大的仪式，只是母亲日复一日、平淡无奇的关怀，却是彼时最治愈我的力量。 想起无数个相似的日夜，清晨桌上温热的早餐，深夜客厅不灭的灯光，失意时温柔的宽慰，迷茫时耐心的陪伴。这些细碎的举动，平凡到不值一提，日复一日地藏在时光的缝隙里，从不张扬。可正是这些不起眼的温暖，一点点堆砌成我前行的铠甲，让我在跌倒时敢于起身，在失意时不会沉沦。 不止母爱，世间诸多力量，皆源于平凡。清晨环卫工人清扫街道的身影，守护着城市的整洁有序；课堂上老师耐心细致的讲解，点亮我们求知的前路；困境中朋友一句简单的鼓励，给予我们坚持下去的勇气。他们没有惊天动地的壮举，只是在自己的方寸天地里，认真生活、默默付出，用最朴素的举动，传递着最动人的力量。 原来，真正的力量从不需要声势浩大。它藏在一餐一饭的温暖里，藏在一言一行的温柔里，藏在每一个平凡人默默的坚守与付出里。平凡从不意味着渺小，日复一日的坚守，润物无声的治愈，便是最动人、最绵长的力量。 往后余生，我不再追逐耀眼的光芒，也不再轻视平凡的点滴。我深知，那些平凡的温暖与坚守，早已化作成长路上最坚实的力量，支撑我跨越山海，奔赴属于自己的星辰大海，温柔且坚定地走好人生每一步。 【解析】 【详解】 一、审题立意。 本次题目为半命题作文，核心审题要点为补题内容与“力量”一词。首先，要明确本题的“力量”特指精神层面的正向赋能，是平凡小事、细微举动带来的治愈、勇气、支撑与成长，而非物理层面的力量，写作必须紧扣心灵感悟与成长蜕变。其次，补题是立意关键，遵循小而实、避空泛的原则。可选择具象生活细节，如眼神、陪伴、一碗热汤；也可选择抽象美好品质，如坚持、温柔、乐观。切忌选用宏大空洞的词汇，贴合学生日常经历即可。最后，立意需紧扣材料核心：看似普通平凡的细微举动，却能带来意想不到的积极改变，立足成长视角，传递温暖、向上的人生感悟，保证立意准确、贴合题意、积极真挚。 二、选材构思。 本次作文选材核心为以小见大、真实接地气，摒弃空洞素材，聚焦日常真实经历。素材可分为三类：一是亲情素材，选取家人的陪伴、叮嘱、默默付出等日常小事，极易抒发真情实感；二是校园素材，选取师长的鼓励、同学的帮扶、自我坚持等成长场景，贴合学生生活；三是生活精神素材，选取陌生人的善意、自然万物的启迪、读书自律等品质带来的成长力量。构思采用标准考场叙事结构：困境铺垫—细节刻画—力量体现—主旨升华。开篇简单铺垫自身低谷、迷茫、受挫的状态；中间细致描写核心事件的细节，聚焦动作、神态、环境等细节，突出平凡瞬间的独特力量；接着写明该力量带来的具体改变，体现成长蜕变；结尾升华主旨，由个人小事延伸出生活哲理，让文章结构完整、内容充实、情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（35分） （一）默写（10分） 1. 根据语境，补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）在《木兰诗》中，描写木兰奔赴战场、跨越关山的诗句是：“____________，____________。” （2）岑参《逢入京使》中，表达诗人思念亲人却又无法回家，只能托人捎口信的诗句是：“____________，____________。” （3）韩愈《晚春》中，运用拟人手法，描写花草树木争奇斗艳、不甘落后的诗句是：“____________，____________。” （4）王维《竹里馆》中，表现诗人与自然对话、享受宁静的诗句是：“____________，____________。” （5）李白《春夜洛城闻笛》中，运用夸张手法，抒发诗人思乡之情的诗句是：“____________，____________。” （二）语言运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①在中华文化的璀璨星河中，有一种声音穿越千年，依然【甲】（振聋发聩/震耳欲聋），那就是《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲”的清唱，是屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的呐喊，是杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼唤。 ②这些来自远古的声音，承载着民族的记忆与情感，如同一条永不干涸的河流，滋养着一代又一代人的心灵。 ③它们或慷慨激昂，或婉转低回，或深沉凝重，或轻快明丽，构成了中国文学的多彩画卷。 ④当我们与这些伟大的心灵对话，不仅能感受文字的魅力，更能____________，更能从中汲取智慧与力量，找到正确的人生方向。 2. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 （1）承载（ ） （2）干涸（ ） 3. 从文中【甲】处选择恰当的成语填入括号内。 4. 请结合上下文，在第④句的横线处补写一句话，使语意连贯。 5. 阅读下面的材料，回答问题。 班级开展“天下国家”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）请你为本次活动拟写一条宣传标语。 （2）某小组搜集了以下两则关于 “家国情怀” 的材料，请你结合材料，谈谈你对 “家国一体” 的理解。 材料一： 杜甫《茅屋为秋风所破歌》中写道：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，表达了诗人推己及人、忧国忧民的情怀。 材料二： 陆游《示儿》中写道：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，表现了诗人至死不渝的爱国精神。 （三）名著阅读（10分） 6. 阅读《骆驼祥子》选段，回答问题。 【甲】 他的生活就是拉车，没有别的。他爱这样的生活。拉车是他唯一的志愿，唯一的娱乐。他相信，只要有自己的车，就什么都有了。他仿佛看见了自己的车，看见了钱，看见了自由。 【乙】 他没了自己的车，没了自己的老婆，没了自己的一切。他变成了个怎么活着都行的人。他不再有梦想，不再有希望，不再有追求，只剩下了一副空壳。 （1）从【甲】段到【乙】段，祥子的心理发生了怎样的变化？请用简洁的语言概括。 （2）请结合《骆驼祥子》全书，分析祥子变化的原因。 7. 阅读《海底两万里》选段，回答问题。 “先生，你们发现这里没有？”尼摩船长指着地图说，“这就是我所说的‘自由之港’，一个完全独立的地方。在这里，我不受任何人的命令，我是绝对自由的。” （1）选段中的“自由之港”指的是哪里？ （2）尼摩船长的“自由”体现在哪些方面？请结合整本书内容简要概括。 二、阅读理解（40分） （一）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 《活板》（节选） 沈括 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 【乙】 《口技》（节选） 林嗣环 京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 8. 解释下列加点词的意思。 （1）持就火炀之（ ） （2）更互用之（ ） （3）有奇字素无备者（ ） （4）满坐寂然（ ） 9. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. ①不以木为之者 ②以刀劈狼首 B. ①其印自落 ②其一犬坐于前 C. ①满铁范为一板 ②为人谋而不忠乎 D. ①则第二板已具 ②具以情告 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 （2）有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 11. 【甲】文中，活字印刷术的“活”体现在哪些方面？请简要概括。 12. 【甲】【乙】两文都展现了古代劳动人民的智慧，但二者在内容侧重上有所不同。请简要分析。 （二）现代文阅读（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《一碗面的温度》 ①那年冬天特别冷，我因为期末考试失利，一个人躲在房间里生闷气。母亲推门进来，端着一碗热气腾腾的面，轻声说：“饿了吧？吃碗面。” ②我看着那碗面，面条粗细不均，汤色浑浊，上面只有几片青菜叶子和一个荷包蛋。我赌气地说：“我不饿，也不想吃。” ③母亲愣了一下，把面放在桌上，说：“凉了就不好吃了。”然后轻轻带上门，走了。 ④我盯着那碗面，心里的委屈像潮水般涌上来——为什么别的同学考得那么好，而我却这么差？凭什么？那一晚，我辗转难眠，直到凌晨才迷迷糊糊睡去。 ⑤第二天早上，我起来时，发现母亲已经在厨房忙碌了。我无精打采地走到厨房门口，准备说“不吃早饭”，却看到母亲正在包馄饨。她的手指因为长期干农活，粗糙得像树皮，包馄饨的动作却异常熟练、轻柔。 ⑥“妈，你这是干什么？”我问。 ⑦母亲抬头看我一眼，笑着说：“昨天那碗面你没吃，我想着今天给你包馄饨，换换口味。” ⑧我的鼻子一酸，眼泪差点掉下来。那一刻，我突然明白了什么。 ⑨后来的日子里，每当我遇到挫折，总会想起那个冬夜，想起那碗面，想起母亲包馄饨的背影。那碗面，虽然我没有吃，但它传递的温度，却一直温暖着我。 ⑩多年后，我才渐渐明白：母亲端来的不仅仅是一碗面，更是一种无言的慰藉。她用最朴素的方式告诉我——无论遇到什么困难，家里永远有一碗面在等着你。 ⑪如今，我学会了在别人失意时，为他端上一碗热气腾腾的面；也学会了在自己的生活里，为心灵储存一碗面的温度。因为我知道，这世间的温暖，往往就藏在一碗面里，融在平凡的日子里，需要用心去感受。 13. 文章围绕“一碗面”展开，请梳理“我”对“一碗面”的情感变化过程。 14. 请从描写角度赏析文中画线的句子。 “母亲愣了一下，把面放在桌上，说：‘凉了就不好吃了。’然后轻轻带上门，走了。” 15. 第⑧段中“我的鼻子一酸，眼泪差点掉下来”，请分析“我”此刻的心理活动。 16. 文章第①段和第⑩段都提到了“一碗面”，但含义有所不同。请分别解释其含义。 17. 请结合全文，谈谈你对文章标题“一碗面的温度”的理解。 （三）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 关于2025年银川市中小学生课外阅读现状调查 某调查机构对银川市500名中小学生进行了课外阅读情况调查，结果如下： 项目 数据 每天阅读课外书时间 30分钟以上：32% 15-30分钟：45% 15分钟以下：23% 最喜欢的书籍类型 科幻小说：38% 文学名著：27% 科普读物：20% 漫画：15% 阅读方式 纸质书：48% 电子书：35% 听书：17% 影响阅读的主要因素 学业压力大：52% 缺乏兴趣：28% 没有时间：20% 【材料二】 银川市图书馆2025年暑期阅读推广活动方案 为深入推进全民阅读，培养学生的阅读习惯，银川市图书馆将于2025年7月-8月开展“书香伴成长”暑期阅读推广活动。活动内容包括： （1）设立“经典名著”阅读角，由专业教师推荐阅读篇目并组织读后感写作。 （2）举办“科幻作家面对面”讲座，邀请知名科幻作家与学生交流创作心得。 （3）开展“亲子共读”活动，鼓励家长与学生共同阅读、分享心得。 （4）推出“阅读打卡”挑战赛，连续打卡30天者可获得“阅读之星”证书。 【材料三】 阅读对语文学习的重要性 以下为统编版语文教材对课外阅读的指导要求： （1）养成默读习惯，有一定的速度。 （2）阅读记叙文，能理清思路，把握主要内容。 （3）每学年阅读两三部名著，读书笔记不少于2万字。 （4）自主选择阅读材料，注重阅读与思考相结合。 记者在采访中发现，阅读量大的学生普遍在语文学习中表现出更强的逻辑思维能力、语言表达能力和创造性思维。银川一中语文教研组组长李老师表示：“语文学习的本质不仅是学习知识，更是培养思维能力和审美能力。坚持课外阅读是提高语文素养的重要途径。” 18. 阅读【材料一】，简要概括银川市中小学生课外阅读的特点。 19. 结合【材料一】和【材料二】，你觉得银川市图书馆暑期阅读推广活动能否有效解决材料一中反映出的问题？请说明理由。 20. 作为一名七年级学生，请你根据【材料三】结合自身实际，谈谈课外阅读对语文学习的帮助。要求：观点明确，条理清晰。 三、写作（45分） 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 母亲端来的那碗面，虽然“我”没有吃，却给了“我”温暖；父亲的眼神，虽然只是简单一瞥，却给了“我”力量；朋友的鼓励，虽然只是一句简单的话，却给了“我”勇气…… 生活中，总有一些看似平凡的事物或举动，却能给我们带来意想不到的影响和力量。 请以“____________的力量”为题，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整，自选角度； （2）文体不限（诗歌除外），不少于600字； （3）内容充实，感情真挚，不得套作、不得抄袭； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $