精品解析：陕西西安滨河学校2025-2026学年九年级下学期第一次模考语文试题

2025-2026-2 九年级语文模考（一）试题研究 （时间：120分钟 满分：120分 ） 班级 姓名 雪花从秦岭深处飘扬，捎来春的请柬；大河在关中沃土上蜿蜒，把文明牵成线；光阴于指缝间滑落，塑造少年的容颜。学校文学社要编辑一本《向阳少年》专刊，记录同学们的初中生活。你作为文字编辑需完成以下任务。 一、向阳少年﹒研学之旅（共7小题，计24分） 下面是小滨同学到秦岭植物园研学后写下的心得体会，请你解决其中的语言文字问题。 秦岭作为中国南北地理与气候的天然屏障，其独特的生态环境在植物园中展现得淋漓尽至。639平方公里的园区内，从平原到高山的立体地貌孕育了四千余种植物，珙桐的洁白花朵与红豆杉的苍翠枝干相映成趣，岩生植物在石缝中倔强生长。讲解员特别提醒，这些珍稀植物的生长习性与普通草木不能混为一谈，它们对气候、土壤的精准需求，正是秦岭生态系统的精妙所在。漫步林间，我才明白这片“世界生物基因库”不仅是风光胜地，更是地球贮蓄生物多样性的重要容器，每一寸绿意都承载着生态平衡的密码。眼前的绿水青山不做我们这一代眩耀的资本，守护好秦岭祖脉才是永恒的勋章。 1. 请确认“心得体会”中加点字的读音。（只填序号） （1）混为一谈（A.hún B.hùn）（2）贮蓄（A.zhù B.chǔ） 2. 校对文稿时发现“心得体会”中有错别字，请改正。 （1）眩耀（ ） （2）淋漓尽至（ ） 3. 吟古今诗文，赏山川美景。请你帮小何同学完成诗文研学卡。 对象 诗文名句 内涵 出处 沧海 （1）水何澹澹，_____________。 辽阔、威严 曹操《观沧海》 沙场 （2）_____________，寒光照铁衣。 寒冷、艰苦 《木兰诗》 莲花 （3）_____________，_____________。 洁身自好 周敦颐《爱莲说》 村落 （4）_____________，_____________。 山环水绕 陆游《游山西村》 园子 （5）……就有无限趣味。_____________， _____________。 悦耳、有趣 鲁迅《从百草园到三味书屋》 走过2025年，小邵同学有感而发，写了短评——《西安人的“诗意长安”》，请你修改完善。 ①西安，写在哪首唐诗里？是李白笔下的“长安一片月”，还是杜甫眼中的“城春草木深”？②如今，西安不再满足于孵化单个文化爆款，而是以唐诗唤醒“千年城”，开启一场“唐诗之都”形与魂的升级。③其形，是将诗句编码进地铁广播、街区光影与文创产品，让诗意 ；其魂，是唤醒每个人心中的文化基因，让这诗意 。 4. 下列对有关语法知识表述正确的一项是（ ） A. “西安”“唐诗”“基因”都是名词。 B. 第③句中“地铁广播”“街区光影”“文创产品”三个短语结构类型不同。 C. 第①句中的“是……还是……”表示并列关系。 D. 文段开篇用了反问的修辞，引发读者的思考和情感的共鸣。 5. 原稿第②句成分残缺，请将修改意见写在下面的横线上。 6. 结合语境，将下面的语句填写在原稿第③句中的横线上。（只填序号） A.生生不息 B.深度融入城市肌理 7. 通过变化研读名著人物，是一种实用的整本书阅读法。请你帮小年同学完成下面的研学表格。 人物 情 节 形象特点 阅读启示 孙悟空 大圣变成一座土地庙，“只有尾巴不好收，竖在后面，变作一根旗竿”，被赶到的真君识破真相。 神通广大、变化多端 （3）__________ （1）______ 她就从旁计着数，说道：“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道：“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” （2）______ 警惕伪善者的“巧言令色” 二、向阳少年﹒共鸣之情（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 西安曾是最古老的“网红”城市，十三朝古都已辉煌多年；西安又是最年轻的“网红”城市，对它随手一拍的片段在短视频平台都可能收获众多网民的点赞。 在西安，身着汉服的女孩随处可见。她们妆容精致，发型考究，穿着形制各异的华服。在地铁上、街道边或者是博物馆内，人们经常可以看到她们的身影。在某种意义上来看，穿着汉服已经成了这座城市的“时尚”“风尚”。不光是游客，不少西安女孩也会在自己的衣橱里备上两件汉服。 “研究汉服是我的爱好，每一个年轻人都应该为传统文化的智慧精华感到骄傲。”一位“00后”汉服爱好者一边说一边展示着自己拥有的各种形制的汉服。在她看来，西安跟汉服的契合度很高。“在这里，从来不会有人觉得你穿汉服是在穿奇装异服。”她表示，自己日常出行也经常穿汉服，“可以说，汉服一定程度上改变了我的生活。” （选自《三秦都市报》2023年5月13日，有删改） 材料二： 新汉服，也被称为现代汉服，是来源于汉民族传统经典服饰样式并保留其典型形制特征，再结合当下大众的多元穿着情境和时尚美学加以创新的汉服体系。 材料三： 当前汉服风潮在年轻群体的兴起，其背后原因不仅是汉服本身的古风古韵让人沉醉，更多的是年轻人对优秀传统文化的推崇和热爱，这体现了青年的文化自信。西安历史古迹众多，成为汉服打卡拍照的绝佳取景地。城墙、碑林、钟鼓楼等古建筑自带历史“滤镜”，拍照时氛围感十足，“出片率”极高。 西安高校林立，各类汉服社数量较多且成立较早。早在2007年，一群青年人举办了“丁亥年中国长安汉服成人礼”，这是西安较早的正式汉服活动之一。每逢上巳节、中秋节等传统节日，不少高校都会举办相关汉服活动。此外，西安的不少中小学也将汉服引入教育中，入泮礼、开蒙礼等仪式让孩子们切身感受了传统文化。今年，西安多所高校在运动会上都组织了汉服方阵，“西北大学上演簪花仕女图”“西京学院汉服方阵”等表演在社交媒体上频频出圈。 西安不少景区都推出了如“穿汉服免门票”等活动，此举在为景区“引流”的同时，也助推“汉服自由”成为西安文旅发展的一大IP。同时，随着文旅市场消费需求日益多元，当地聚焦文艺范儿、沉浸式的文旅项目创新，也在加快构建主客共享的汉服文旅消费新场景。 （选自“西安发布”2023年5月7日，有删改） 材料四： 西安“汉服自由”的背后仍存在一些问题引人深思。当下的西安汉服市场依然局限于文旅衍生体验项目，盈利方式比较单一。对于汉服市场而言，越来越多的年轻人为了追求个性，对定制汉服的需求也越来越高，只有满足消费者心理上的需求，才能提升产品更高的溢价能力。国内较为知名的汉服品牌集中于成都、杭州、广州等南方城市，西安仍缺乏具有影响力的原创品牌。在社交媒体上，时常能发现网友对西安汉服质量不佳的“吐槽”。一些汉服店铺注重眼前利益，急于赚文旅产业带来的“热钱”，忽视了汉服的质量和原创性，这在一定程度上扰乱了市场秩序，也影响了西安汉服文化的口碑。 值得注意的是，大众对汉服的认知仍较为浅层地停留在“好看”上，对其文化内涵挖掘不足。不仅在西安，放眼全国，很多店铺对于所售服饰究竟能否被划归为“汉服”并不在意，一些今人臆造的“演出服”也被当作汉服，堂而皇之地摆在店内供人挑选，使人最终呈现出的造型不伦不类。 西安因汉服获得“流量”，但要将汉服转化为“留量”，并真正实现汉服的价值，离不开多方的共同发力。 （选自“西安发布”2023年5月7日，有删改） 8. 西安汉服文化兴起的原因有哪些？请结合材料一、材料三简要回答。 9. 请结合材料四，对西安“汉服自由”背后存在的问题提出解决建议。 10. 下列对材料有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ） A. 穿着汉服已成西安的“时尚”“风尚”，西安随处可见身着汉服的女孩，汉服一定程度上改变了多数西安女孩的生活。 B. 近五年，中国新汉服行业整体消费市场规模持续增长，而新汉服的主要消费人群是36岁以下的年轻人。 C. 西安众多古建筑自带历史“滤镜”，在这些地方拍照时氛围感十足。因此，这些地方成为汉服打卡拍照的绝佳取景地。 D. 汉服不仅仅外在好看，而且具有深刻的文化内涵，将今人臆造的“演出服”当作汉服，是对汉服的认知存在不足。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成各题。 杏树下的旧时光 马湘楠 ①“天下的黄土一般养人。”这是离家前姥爷对我说的一句话。 ②如今我所在的城市并没有黄土，这里四季如春，雨水充沛，丰沃的土壤孕育了数不胜数的植物，放眼望去整个城市都绿意盎然。虽然黄土不见踪影，但离家前我装了些土在行李中，家乡的黄土跟着机翼带起的旋风一路飞行，陪伴我飘浮在这座离家遥远的南方城市。我们每天在摇晃的公交里上下翻涌，在忙碌的工位上四处逃窜，在漆黑的夜路里汲取光线。 ③这点土，诞生于一棵杏树脚下。 ④我出生在年末，上小学时因为周岁不足，在家多待了一年的时间。家母信奉小孩子不用过早接触课本，应该趁年幼尽情接触自然的理念，把我送到乡下姥姥家。时至今日，虽然记忆中的很多细节经过时间的打磨变得模糊不清，但唯独那棵杏树，依旧直挺挺站在我的脑海中。 ⑤姥姥家有三间屋子，坐落在一片无边无际的田野中，四周没有围栏，只有一棵杏树代表院门。每到秋天，玉米秆高得遮天蔽日时，我便只能依靠那棵黄澄澄的杏树找路。那时候，田野上的路都是被人踩出来的，细细窄窄，只能容纳两个成人并排行走，而我置身其中，便如同一颗玉米粒掉进一片玉米地，走前走后都是土，往左往右只有土。起初我还不熟悉那些蜿蜒的小路，有次独自走进去，眼前只有一条小路不断延伸，直到远处的山脉藏起下沉的太阳，天色也随之渐渐暗下去，我越走越快，后来干脆跑起来，眼泪也一起落下。我一边跑一边哭，幸好嗓门大，叫喊声吵到在屋里准备晚饭的姥姥，她走出来找到我，牵起我的手一步一步丈量回家路。 ⑥那天姥姥告诉我，找不到方向的时候，就找那棵杏树。后来我跟这棵树混熟了，便再没有在那片田野中迷过路。 ⑦到了夏天，晚上姥爷会抱着我坐在树下乘凉，对着天上的星星讲故事。我们先找最亮的织女星，再找牛郎星，自那时起我便知道隔着牛郎织女的银河到底是什么模样。晚风吹得树叶哗哗作响，那声音没有规律，却能应和着姥爷唱的童谣，把我带进睡梦里。亲戚送来了一只兔子，说是专门给我养着玩的。于是我在还不懂什么叫生命的年纪里，担负起了养育一个生命的责任。姥爷帮我做了一个兔笼，教我怎么给兔子换粮换水，带我去田野里找兔子能吃的草。那是我童年记忆中最活跃的一段时间，从小不爱动弹的我可以跑遍整个田野找兔子能吃的草料。我把兔笼放在自己的房间里，每天晚上偷偷把兔子抱到床上睡觉，第二天早上再趁大人没进屋前把它拉在床上的粪便清理干净。我对着认不出几个字的书日夜研究，给这只小白兔起了“伯邑考”的名字。有天突然下起了大雨，姥姥不允许我再跑很远去给兔子找草料，我蹲在兔笼前，看着那些蔫巴的草叶子，第一次懂得了心疼。 ⑧于是我又打起杏树的主意，趁大人不注意，偷偷爬上了树，手里的剪刀“咔嚓”“咔嚓”，几下便把枝干上的树叶全部剪光，抱着一兜子树叶，鬼鬼祟祟进了房间，天女散花般地，把所有树叶扔给伯邑考，看着它的嘴巴一张一合，总觉得比自己吃到珍馐美味更激动。就在我陶醉于自己隐秘的“英雄事迹”时，姥爷发现了那根光秃的枝干。于是我被大人带去向杏树道歉，并失去了那年吃杏子的权利。 ⑨没过多久就到了灌溉的时节，水闸一开，黄河水便顺着蜿蜒的河道来到姥姥家门后的那条小溪里，大江大浪经过泥土的安抚变成这条帮我清洗脚丫的小溪，没吃到杏子的幽怨瞬间就被冲刷殆尽。表弟也是这个时间来到姥姥家，突然有了玩伴，一时间漫山遍野都是我和表弟嬉戏打闹的声音。我们卷起裤脚在小溪里跑来跑去，水花高高溅起，打湿我的头发，但这并无所谓，因为下一秒我就脚滑将整个身子跌进溪水中。这个时节的杏树最强壮，姥爷帮我们在树上绑了一个秋千，我从水里爬起来，带着湿漉漉的裤腿爬上秋千，妄图通过自我风干掩饰沾了一身泥的衣服。当然这只是稚子的天真想法，我还是免不了被姥姥一顿教训，也是那天第一次体验了手搓衣服。 ⑩时间留下许多变化，田野变成了高楼大厦，黄河水再也不会经过姥姥家的门口，曾经遮天蔽日的玉米秆如今也只到我的胸口，唯一不变的除了远处的山脉，便是记忆中的杏树。 ⑪它仍然枝繁叶茂，仍然矗立，仍然站在家的门前。 11. 根据提示，补全与杏树相关的生活情景。 时间 离家后 （2） 到了夏天 （4） 情景 （1） 帮“我”找路 （3） 清洗脚丫、风干衣服 12. 读散文，品析作者个性化的语言。 （1）我们每天在摇晃的公交里上下翻涌，在忙碌的工位上四处逃窜，在漆黑的夜路里汲取光线。（从修辞的角度赏析） __________________________________________________________________ （2）我们卷起裤脚在小溪里跑来跑去，水花高高溅起，打湿我的头发……（从描写的角度赏析） __________________________________________________________________ 13. “但唯独那棵杏树，依旧直挺挺站在我的脑海中。”，作者脑海中“直挺挺站”着的除了那些记忆的情景，还有什么？ 14. 文章用“杏树下的旧时光”为题有何妙处？ 15. 散文以“它仍然枝繁叶茂，仍然矗立，仍然站在家的门前”结尾，有何深意？ 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学。”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 （节选自《资治通鉴》卷六十六） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也。计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 (节选自《三国志﹒吴志﹒吕蒙传》，有改动) 【丙】 项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学。学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜；略知其意，又不肯竟学。 【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 （节选自《史记·项羽本纪》） 16. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 或说肃曰 查阅字典法：①有人，有的。②有时。③或者，也许。 （1）_____________ 君宜顾之 成语推断法：三顾茅庐 （2）_____________ 项梁怒之 语法分析法：项梁怒之 （3）_____________ 不足学 课内迁移法：不足为外人道也 （4）_____________ 17. 下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 吾不知卿才略所及乃至于此也 于是项梁乃教籍兵法 B. 当之陆口 项梁怒之 C. 而关羽实虎熊也 而不知太守之乐其乐也 D. 拊其背曰 略知其意 18. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？ （2）项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。 19. 《孙权劝学》和【乙】【丙】两则史料可以共同证明__________的观点；【乙】【丙】两则史料中使用了__________的论证方法，有力地证明了这一观点。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成各题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 20. 宋代洪迈《容斋随笔》中有“语少意足”之说，请结合“海日生残夜，江春入旧年”两句，说说你的理解。 21. “雁”在古代诗歌中具有丰富的文化内涵。诗人借“雁”或抒发思乡之情，或表达孤寂飘零之感……下列诗句中，与“乡书何处达？归雁洛阳边”有异曲同工之妙的一项是（ ） A. 戍鼓断人行，边秋一雁声。（杜甫《月夜忆舍弟》） B. 征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） C. 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲·秋思》） D. 月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶《塞下曲》） 三、向阳少年﹒创意之思 （50分） 22. 阅读下面的材料，完成写作任务。 “红灯停，绿灯行”，这是我们对自己负责；“携手家务，温馨家园”，这是我们对家庭负责；“纸屑不落地，教室更美丽”，这是我们对集体负责；“绿水青山，就是金山银山”，这是我们对社会负责；“保守机密，护你安澜”，这是我们对国家负责。负责是个人立身之本，是社会发展之源，是民族复兴之基。 请你以“负责”为话题，自拟题目，写一篇文章。你可以叙述有关“负责”的故事，也可以发表一篇演讲，还可以发出一份倡议。 要求：①文体自选（诗歌除外），不少于600字；②表达真情实感，力求有创意，不得套写、抄袭；③书写正确、规范、美观；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026-2 九年级语文模考（一）试题研究 （时间：120分钟 满分：120分 ） 班级 姓名 雪花从秦岭深处飘扬，捎来春的请柬；大河在关中沃土上蜿蜒，把文明牵成线；光阴于指缝间滑落，塑造少年的容颜。学校文学社要编辑一本《向阳少年》专刊，记录同学们的初中生活。你作为文字编辑需完成以下任务。 一、向阳少年﹒研学之旅（共7小题，计24分） 下面是小滨同学到秦岭植物园研学后写下的心得体会，请你解决其中的语言文字问题。 秦岭作为中国南北地理与气候的天然屏障，其独特的生态环境在植物园中展现得淋漓尽至。639平方公里的园区内，从平原到高山的立体地貌孕育了四千余种植物，珙桐的洁白花朵与红豆杉的苍翠枝干相映成趣，岩生植物在石缝中倔强生长。讲解员特别提醒，这些珍稀植物的生长习性与普通草木不能混为一谈，它们对气候、土壤的精准需求，正是秦岭生态系统的精妙所在。漫步林间，我才明白这片“世界生物基因库”不仅是风光胜地，更是地球贮蓄生物多样性的重要容器，每一寸绿意都承载着生态平衡的密码。眼前的绿水青山不做我们这一代眩耀的资本，守护好秦岭祖脉才是永恒的勋章。 1. 请确认“心得体会”中加点字的读音。（只填序号） （1）混为一谈（A.hún B.hùn）（2）贮蓄（A.zhù B.chǔ） 2. 校对文稿时发现“心得体会”中有错别字，请改正。 （1）眩耀（ ） （2）淋漓尽至（ ） 【答案】1. ①. B ②. A 2. ①. 炫 ②. 致 【解析】 【1题详解】 （1）混为一谈：把不同的事物不加区别地混在一起，说成是同样的事物。“混”表示掺杂、混合，读hùn。 （2）贮蓄：是储存、积聚的意思。“贮”读音为zhù。 【2题详解】 （1）炫耀：指照耀、夸耀。 （2）淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻，或事物显露极为彻底。 3. 吟古今诗文，赏山川美景。请你帮小何同学完成诗文研学卡。 对象 诗文名句 内涵 出处 沧海 （1）水何澹澹，_____________。 辽阔、威严 曹操《观沧海》 沙场 （2）_____________，寒光照铁衣。 寒冷、艰苦 《木兰诗》 莲花 （3）_____________，_____________。 洁身自好 周敦颐《爱莲说》 村落 （4）_____________，_____________。 山环水绕 陆游《游山西村》 园子 （5）……就有无限趣味。_____________， _____________。 悦耳、有趣 鲁迅《从百草园到三味书屋》 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 朔气传金柝 ③. 予独爱莲之出淤泥而不染 ④. 濯清涟而不妖 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 油蛉在这里低唱 ⑧. 蟋蟀们在这里弹琴 【解析】 【详解】注意“竦峙”“朔”“柝”“淤”“染”“濯”“涟”“蛉”“蟋蟀”等字词的写法。 走过2025年，小邵同学有感而发，写了短评——《西安人的“诗意长安”》，请你修改完善。 ①西安，写在哪首唐诗里？是李白笔下的“长安一片月”，还是杜甫眼中的“城春草木深”？②如今，西安不再满足于孵化单个文化爆款，而是以唐诗唤醒“千年城”，开启一场“唐诗之都”形与魂的升级。③其形，是将诗句编码进地铁广播、街区光影与文创产品，让诗意 ；其魂，是唤醒每个人心中的文化基因，让这诗意 。 4. 下列对有关语法知识表述正确的一项是（ ） A. “西安”“唐诗”“基因”都是名词。 B. 第③句中“地铁广播”“街区光影”“文创产品”三个短语结构类型不同。 C. 第①句中的“是……还是……”表示并列关系。 D. 文段开篇用了反问的修辞，引发读者的思考和情感的共鸣。 5. 原稿第②句成分残缺，请将修改意见写在下面的横线上。 6. 结合语境，将下面的语句填写在原稿第③句中的横线上。（只填序号） A.生生不息 B.深度融入城市肌理 【答案】4. A 5. “开启一场‘唐诗之都’形与魂的升级”缺宾语，在“升级”后加“盛宴”“之旅”等。 6. B A 【解析】 【4题详解】 B.“地铁广播”“街区光影”“文创产品”都是由修饰语加中心语构成的偏正短语，三者结构类型相同； C.“是……还是……”连接了两个可供选择的疑问项，表示的是选择关系，而不是并列关系； D.开篇的问句之后，紧接着给出了两种供人思考的选项，属于设问修辞，不是只问不答或表达强烈否定语气的反问。 【5题详解】 第②句中“开启一场‘唐诗之都’形与魂的升级”缺少宾语中心语，应在“升级”之后加“之旅”“盛宴”“变革”等。 【6题详解】 一空：对应“其形”，指城市物理层面的呈现。“将诗句编码进地铁广播、街区光影与文创产品”是把唐诗元素布置在地铁、街区、文创当中，让诗意渗透城市的各个角落，所以选“深度融入城市肌理”。 二空：对应“其魂”，指城市精神层面的传承。“唤醒每个人心中的文化基因”是将唐诗文化内化为人们的精神力量，让诗意在人们的血脉中代代相传、永不枯竭，所以选“生生不息”。 7. 通过变化研读名著人物，是一种实用的整本书阅读法。请你帮小年同学完成下面的研学表格。 人物 情 节 形象特点 阅读启示 孙悟空 大圣变成一座土地庙，“只有尾巴不好收，竖在后面，变作一根旗竿”，被赶到的真君识破真相。 神通广大、变化多端 （3）__________ （1）______ 她就从旁计着数，说道：“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道：“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” （2）______ 警惕伪善者的“巧言令色” 【答案】 ①. 衍太太 ②. 自私自利、表里不一、虚伪阴险 ③. ①本事再大人也难免有弱点；②假象总是难掩破绽；③生活常识有利于人识别真相；④仔细观察容易发现真相。 【解析】 【详解】（1）根据情节中“再旋一个，八十三”“阿祥的婶母也恰恰走进来”“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋”可知该人物为衍太太。衍太太怂恿阿祥不停旋转玩耍，在一旁看热闹计数；等阿祥摔倒、阿祥婶母过来，她立刻改口，装作早就劝阻过阿祥的样子，把责任推给孩子。她是鲁迅笔下典型的市侩形象，常以看似关心的姿态行虚伪之事。 （2）衍太太怂恿阿祥转圈数个数，鼓励孩子做危险的事；大人一来，马上装好人，谎称自己早就劝过孩子不要这么做。从她当着大人一套，背着大人另一套的做法可以看出，她是一个表里不一的人；她只图自己看热闹取乐，不顾孩子会摔伤受伤，完全不为孩子安危考虑，暴露她自私自利的特点；她诱导孩子做危险的事，出事之后推卸全部责任，不承担半点过错，是一个虚伪阴险的人。 （3）这段情节描述的是孙悟空和二郎神斗法，孙悟空变化成土地庙，尾巴没办法藏起来，只能变作旗杆竖在庙后；现实里旗杆都是立在庙门前，二郎神凭借这个生活破绽识破孙悟空的伪装。 孙悟空本领高强，会七十二变，神通广大，但依旧有短板，尾巴没办法妥善变化隐藏，这说明本事再大，人也难免有弱点； 孙悟空竭力伪装成完整的土地庙，想要蒙骗二郎神，可是尾巴这个细节暴露了他，由此可知，伪装终究不能做到完美，虚假的表象总会露出破绽； 按照现实常识，土地庙的旗杆应当树立在大门前面，不会放在庙的后面，二郎神依靠生活常识，发现反常之处，看穿孙悟空的变化，这告诉我们：生活常识有利于人识别真相； 二郎神没有被土地庙的外表迷惑，细致留意到旗杆位置这个反常细节，识破孙悟空，这告诉我们遇事要细心观察，留意细节，就能看穿伪装，发现真相。 二、向阳少年﹒共鸣之情（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 西安曾是最古老的“网红”城市，十三朝古都已辉煌多年；西安又是最年轻的“网红”城市，对它随手一拍的片段在短视频平台都可能收获众多网民的点赞。 在西安，身着汉服的女孩随处可见。她们妆容精致，发型考究，穿着形制各异的华服。在地铁上、街道边或者是博物馆内，人们经常可以看到她们的身影。在某种意义上来看，穿着汉服已经成了这座城市的“时尚”“风尚”。不光是游客，不少西安女孩也会在自己的衣橱里备上两件汉服。 “研究汉服是我的爱好，每一个年轻人都应该为传统文化的智慧精华感到骄傲。”一位“00后”汉服爱好者一边说一边展示着自己拥有的各种形制的汉服。在她看来，西安跟汉服的契合度很高。“在这里，从来不会有人觉得你穿汉服是在穿奇装异服。”她表示，自己日常出行也经常穿汉服，“可以说，汉服一定程度上改变了我的生活。” （选自《三秦都市报》2023年5月13日，有删改） 材料二： 新汉服，也被称为现代汉服，是来源于汉民族传统经典服饰样式并保留其典型形制特征，再结合当下大众的多元穿着情境和时尚美学加以创新的汉服体系。 材料三： 当前汉服风潮在年轻群体的兴起，其背后原因不仅是汉服本身的古风古韵让人沉醉，更多的是年轻人对优秀传统文化的推崇和热爱，这体现了青年的文化自信。西安历史古迹众多，成为汉服打卡拍照的绝佳取景地。城墙、碑林、钟鼓楼等古建筑自带历史“滤镜”，拍照时氛围感十足，“出片率”极高。 西安高校林立，各类汉服社数量较多且成立较早。早在2007年，一群青年人举办了“丁亥年中国长安汉服成人礼”，这是西安较早的正式汉服活动之一。每逢上巳节、中秋节等传统节日，不少高校都会举办相关汉服活动。此外，西安的不少中小学也将汉服引入教育中，入泮礼、开蒙礼等仪式让孩子们切身感受了传统文化。今年，西安多所高校在运动会上都组织了汉服方阵，“西北大学上演簪花仕女图”“西京学院汉服方阵”等表演在社交媒体上频频出圈。 西安不少景区都推出了如“穿汉服免门票”等活动，此举在为景区“引流”的同时，也助推“汉服自由”成为西安文旅发展的一大IP。同时，随着文旅市场消费需求日益多元，当地聚焦文艺范儿、沉浸式的文旅项目创新，也在加快构建主客共享的汉服文旅消费新场景。 （选自“西安发布”2023年5月7日，有删改） 材料四： 西安“汉服自由”的背后仍存在一些问题引人深思。当下的西安汉服市场依然局限于文旅衍生体验项目，盈利方式比较单一。对于汉服市场而言，越来越多的年轻人为了追求个性，对定制汉服的需求也越来越高，只有满足消费者心理上的需求，才能提升产品更高的溢价能力。国内较为知名的汉服品牌集中于成都、杭州、广州等南方城市，西安仍缺乏具有影响力的原创品牌。在社交媒体上，时常能发现网友对西安汉服质量不佳的“吐槽”。一些汉服店铺注重眼前利益，急于赚文旅产业带来的“热钱”，忽视了汉服的质量和原创性，这在一定程度上扰乱了市场秩序，也影响了西安汉服文化的口碑。 值得注意的是，大众对汉服的认知仍较为浅层地停留在“好看”上，对其文化内涵挖掘不足。不仅在西安，放眼全国，很多店铺对于所售服饰究竟能否被划归为“汉服”并不在意，一些今人臆造的“演出服”也被当作汉服，堂而皇之地摆在店内供人挑选，使人最终呈现出的造型不伦不类。 西安因汉服获得“流量”，但要将汉服转化为“留量”，并真正实现汉服的价值，离不开多方的共同发力。 （选自“西安发布”2023年5月7日，有删改） 8. 西安汉服文化兴起的原因有哪些？请结合材料一、材料三简要回答。 9. 请结合材料四，对西安“汉服自由”背后存在的问题提出解决建议。 10. 下列对材料有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ） A. 穿着汉服已成西安的“时尚”“风尚”，西安随处可见身着汉服的女孩，汉服一定程度上改变了多数西安女孩的生活。 B. 近五年，中国新汉服行业整体消费市场规模持续增长，而新汉服的主要消费人群是36岁以下的年轻人。 C. 西安众多古建筑自带历史“滤镜”，在这些地方拍照时氛围感十足。因此，这些地方成为汉服打卡拍照的绝佳取景地。 D. 汉服不仅仅外在好看，而且具有深刻的文化内涵，将今人臆造的“演出服”当作汉服，是对汉服的认知存在不足。 【答案】8. ①年轻人对汉服的推崇和喜爱，对传统文化的自信，以及西安这座古城的文化底蕴与汉服适配度高。②西安高校频繁开展相关汉服活动，汉服文化被引入学校教育中。③西安文旅市场的积极推动。 9. ①抓住消费者的个性需要，拓展汉服市场的盈利方式。②提高汉服的质量，打造具有影响力的汉服原创品牌。③挖掘汉服的文化内涵，提升大众对汉服的认知能力。 10. A 【解析】 【8题详解】 本题考查文章内容的概括。 根据材料一第三段“研究汉服是我的爱好，每一个年轻人都应该为传统文化的智慧精华感到骄傲”，“在她看来，西安跟汉服的契合度很高”可知，西安汉服文化兴起的原因是：年轻人喜爱汉服，认为汉服是传统文化的智慧精华，认为汉服与西安的文化底蕴高度适配； 根据材料三第一段“当前汉服风潮在年轻群体的兴起，其背后原因不仅是汉服本身的古风古韵让人沉醉，更多的是年轻人对优秀传统文化的推崇和热爱，这体现了青年的文化自信”可知，汉服本身让人沉醉，年轻人推崇和热爱传统文化，青年人有文化自信； 根据材料三第二段“西安高校林立，各类汉服社数量较多且成立较早”“每逢上巳节、中秋节等传统节日，不少高校都会举办相关汉服活动。此外，西安的不少中小学也将汉服引入教育中”可知，西安高校开展汉服相关的活动，将汉服引入中小学教育中； 根据材料三第三段“西安不少景区都推出了如‘穿汉服免门票’等活动”，“随着文旅市场消费需求日益多元，当地聚焦文艺范儿、沉浸式的文旅项目创新，也在加快构建主客共享的汉服文旅消费新场景”可知，西安文旅市场的积极推动。 【9题详解】 本题考查语言表达，提出建议。 根据材料四第一段“当下的西安汉服市场依然局限于文旅衍生体验项目，盈利方式比较单一”，“越来越多的年轻人为了追求个性，对定制汉服的需求也越来越高，只有满足消费者心理上的需求，才能提升产品更高的溢价能力”可知，要抓住消费者的个性需要，使盈利方式多样化； “西安仍缺乏具有影响力的原创品牌。在社交媒体上，时常能发现网友对西安汉服质量不佳的‘吐槽’”可知，要提高汉服的质量，打造具有影响力的原创品牌； 根据材料四第二段“大众对汉服的认知仍较为浅层地停留在‘好看’上，对其文化内涵挖掘不足”可知，要挖掘汉服的文化内涵，提升大众对汉服的认知能力。 【10题详解】 本题考查文章内容的回归。 A.根据材料一第二段“在西安，身着汉服的女孩随处可见”，“在某种意义上来看，穿着汉服已经成了这座城市的‘时尚’‘风尚’。不光是游客，不少西安女孩也会在自己的衣橱里备上两件汉服”，第三段“她表示，自己日常出行也经常穿汉服，‘可以说，汉服一定程度上改变了我的生活’”可知，汉服是改变了“00后”汉服爱好者的生活，不能代表多数西安人； 故选A。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成各题。 杏树下的旧时光 马湘楠 ①“天下的黄土一般养人。”这是离家前姥爷对我说的一句话。 ②如今我所在的城市并没有黄土，这里四季如春，雨水充沛，丰沃的土壤孕育了数不胜数的植物，放眼望去整个城市都绿意盎然。虽然黄土不见踪影，但离家前我装了些土在行李中，家乡的黄土跟着机翼带起的旋风一路飞行，陪伴我飘浮在这座离家遥远的南方城市。我们每天在摇晃的公交里上下翻涌，在忙碌的工位上四处逃窜，在漆黑的夜路里汲取光线。 ③这点土，诞生于一棵杏树脚下。 ④我出生在年末，上小学时因为周岁不足，在家多待了一年的时间。家母信奉小孩子不用过早接触课本，应该趁年幼尽情接触自然的理念，把我送到乡下姥姥家。时至今日，虽然记忆中的很多细节经过时间的打磨变得模糊不清，但唯独那棵杏树，依旧直挺挺站在我的脑海中。 ⑤姥姥家有三间屋子，坐落在一片无边无际的田野中，四周没有围栏，只有一棵杏树代表院门。每到秋天，玉米秆高得遮天蔽日时，我便只能依靠那棵黄澄澄的杏树找路。那时候，田野上的路都是被人踩出来的，细细窄窄，只能容纳两个成人并排行走，而我置身其中，便如同一颗玉米粒掉进一片玉米地，走前走后都是土，往左往右只有土。起初我还不熟悉那些蜿蜒的小路，有次独自走进去，眼前只有一条小路不断延伸，直到远处的山脉藏起下沉的太阳，天色也随之渐渐暗下去，我越走越快，后来干脆跑起来，眼泪也一起落下。我一边跑一边哭，幸好嗓门大，叫喊声吵到在屋里准备晚饭的姥姥，她走出来找到我，牵起我的手一步一步丈量回家路。 ⑥那天姥姥告诉我，找不到方向的时候，就找那棵杏树。后来我跟这棵树混熟了，便再没有在那片田野中迷过路。 ⑦到了夏天，晚上姥爷会抱着我坐在树下乘凉，对着天上的星星讲故事。我们先找最亮的织女星，再找牛郎星，自那时起我便知道隔着牛郎织女的银河到底是什么模样。晚风吹得树叶哗哗作响，那声音没有规律，却能应和着姥爷唱的童谣，把我带进睡梦里。亲戚送来了一只兔子，说是专门给我养着玩的。于是我在还不懂什么叫生命的年纪里，担负起了养育一个生命的责任。姥爷帮我做了一个兔笼，教我怎么给兔子换粮换水，带我去田野里找兔子能吃的草。那是我童年记忆中最活跃的一段时间，从小不爱动弹的我可以跑遍整个田野找兔子能吃的草料。我把兔笼放在自己的房间里，每天晚上偷偷把兔子抱到床上睡觉，第二天早上再趁大人没进屋前把它拉在床上的粪便清理干净。我对着认不出几个字的书日夜研究，给这只小白兔起了“伯邑考”的名字。有天突然下起了大雨，姥姥不允许我再跑很远去给兔子找草料，我蹲在兔笼前，看着那些蔫巴的草叶子，第一次懂得了心疼。 ⑧于是我又打起杏树的主意，趁大人不注意，偷偷爬上了树，手里的剪刀“咔嚓”“咔嚓”，几下便把枝干上的树叶全部剪光，抱着一兜子树叶，鬼鬼祟祟进了房间，天女散花般地，把所有树叶扔给伯邑考，看着它的嘴巴一张一合，总觉得比自己吃到珍馐美味更激动。就在我陶醉于自己隐秘的“英雄事迹”时，姥爷发现了那根光秃的枝干。于是我被大人带去向杏树道歉，并失去了那年吃杏子的权利。 ⑨没过多久就到了灌溉的时节，水闸一开，黄河水便顺着蜿蜒的河道来到姥姥家门后的那条小溪里，大江大浪经过泥土的安抚变成这条帮我清洗脚丫的小溪，没吃到杏子的幽怨瞬间就被冲刷殆尽。表弟也是这个时间来到姥姥家，突然有了玩伴，一时间漫山遍野都是我和表弟嬉戏打闹的声音。我们卷起裤脚在小溪里跑来跑去，水花高高溅起，打湿我的头发，但这并无所谓，因为下一秒我就脚滑将整个身子跌进溪水中。这个时节的杏树最强壮，姥爷帮我们在树上绑了一个秋千，我从水里爬起来，带着湿漉漉的裤腿爬上秋千，妄图通过自我风干掩饰沾了一身泥的衣服。当然这只是稚子的天真想法，我还是免不了被姥姥一顿教训，也是那天第一次体验了手搓衣服。 ⑩时间留下许多变化，田野变成了高楼大厦，黄河水再也不会经过姥姥家的门口，曾经遮天蔽日的玉米秆如今也只到我的胸口，唯一不变的除了远处的山脉，便是记忆中的杏树。 ⑪它仍然枝繁叶茂，仍然矗立，仍然站在家的门前。 11. 根据提示，补全与杏树相关的生活情景。 时间 离家后 （2） 到了夏天 （4） 情景 （1） 帮“我”找路 （3） 清洗脚丫、风干衣服 12. 读散文，品析作者个性化的语言。 （1）我们每天在摇晃的公交里上下翻涌，在忙碌的工位上四处逃窜，在漆黑的夜路里汲取光线。（从修辞的角度赏析） __________________________________________________________________ （2）我们卷起裤脚在小溪里跑来跑去，水花高高溅起，打湿我的头发……（从描写的角度赏析） __________________________________________________________________ 13. “但唯独那棵杏树，依旧直挺挺站在我的脑海中。”，作者脑海中“直挺挺站”着的除了那些记忆的情景，还有什么？ 14. 文章用“杏树下的旧时光”为题有何妙处？ 15. 散文以“它仍然枝繁叶茂，仍然矗立，仍然站在家的门前”结尾，有何深意？ 【答案】11. （1）树下黄土陪伴“我”飘浮；（2）每到秋天；（3）树下乘凉、找星星、听故事、听童谣、喂白兔；（4）灌溉的时节 12. ①. 运用了排比的修辞手法，表现了“我”城市生活的拥挤、忙碌、辛苦、不易，引发下文“我”对故乡儿时杏树下的旧时光的怀恋。 ②. 运用了动作描写，生动形象地写出了“我”在小溪里嬉戏的画面，表现了“我”的兴奋、欢悦。 13. ①“后来我跟这棵树混熟了，便再没有在那片田野中迷过路。”“教我怎么给兔子换粮换水，带我去田野里找兔子能吃的草。”“自那时起我便知道隔着牛郎织女的银河到底是什么模样。”——增长了生活的智慧（见识）；②“她走出来找到我，牵起我的手一步一步丈量回家路。”“到了夏天，晚上姥爷会抱着我坐在树下乘凉，对着天上的星星讲故事。”“却能应和着姥爷唱的童谣，把我带进睡梦里。”——得到了长辈的慈爱；③“于是我在还不懂什么叫生命的年纪里，担负起了养育一个生命的责任。”——担负起养育生命的责任；④“于是我被大人带去向杏树道歉，并失去了那年吃杏子的权利。”——懂得了责任，培养了勇于改错的品质；⑤“我还是免不了被姥姥一顿教训，也是那天第一次体验了手搓衣服。”——懂得了珍惜劳动成果（学会了劳动、丰衣足食）；⑥拥有愉快、美好的童年回忆；⑦“我”享受到了自由、快乐的村居生活；⑧“表弟也是这个时间来到姥姥家，突然有了玩伴，一时间漫山遍野都是我和表弟嬉戏打闹的声音。”——拥有了玩伴；⑨对亲情、故土的眷恋；⑩“我”对大自然的亲近，自然对“我”的滋养。 14. ①概括了文章主要内容；②是文章的一条叙事线索，使文章内容紧凑、有序；③营造一种温馨、和美的叙事氛围；④奠定了全文深情怀念往事的感情基调；⑤交代了叙事的时空背景；⑥暗示文章主旨；⑦引发读者的情感共鸣。 15. ①杏树下的旧时光给作者留下了最深、最美的记忆，表现作者对儿时美好时光的怀恋；②对家乡故土的思念；③对挚爱亲情的珍视（感激）；④对自由、快乐生活的眷恋；⑤时间流逝、世事沧桑的感慨；⑥城镇化、现代化建设中，人们对农耕文明、传统生活方式的寻根意识。 【解析】 【导语】本文以杏树与家乡黄土为情感载体，串联起在姥姥家度过的鲜活童年点滴。田野迷路、树下纳凉、养兔嬉闹、树上荡秋千，一件件往事质朴而温情。现实的南方城市与记忆里的北方乡野形成对照，杏树化作故乡的精神符号。文字平淡细腻，不刻意煽情，于烟火日常之中，寄寓对故土与逝去旧时光绵长深切的眷恋。 【11题详解】 （1）由已知信息“离家后”可定位到第②段，根据第②段“但离家前我装了些土在行李中，家乡的黄土跟着机翼带起的旋风一路飞行，陪伴我飘浮在这座离家遥远的南方城市”可知，离家之后，取自杏树下的黄土跟随“我”远赴南方，一路陪伴着“我”。 （2）由已知信息“帮‘我’找路”可定位到第⑤和第⑥段，根据第⑤段“每到秋天，玉米秆高得遮天蔽日时，我便只能依靠那棵黄澄澄的杏树找路”、第⑥段“找不到方向的时候，就找那棵杏树”可知，玉米秆茂密遮挡视线，杏树充当路标，帮“我”辨认道路的时间是：每到秋天。 （3）由已知信息“到了夏天”可定位到第⑦段，根据第⑦段“到了夏天，晚上姥爷会抱着我坐在树下乘凉，对着天上的星星讲故事。我们先找最亮的织女星，再找牛郎星”“晚风吹得树叶哗哗作响，那声音没有规律，却能应和着姥爷唱的童谣，把我带进睡梦里”“于是我又打起杏树的主意，趁大人不注意，偷偷爬上了树……抱着一兜子树叶……把所有树叶扔给伯邑考”可知，夏日夜晚，“我”在杏树下乘凉，跟随姥爷找星星、听故事、听童谣，还采摘杏树叶用来喂兔子。 （4）由已知信息“清洗脚丫、风干衣服”可定位到第⑨段，根据第⑨段“没过多久就到了灌溉的时节，水闸一开，黄河水便顺着蜿蜒的河道来到姥姥家门后的那条小溪里，大江大浪经过泥土的安抚变成这条帮我清洗脚丫的小溪”“姥爷帮我们在树上绑了一个秋千，我从水里爬起来，带着湿漉漉的裤腿爬上秋千，妄图通过自我风干掩饰沾了一身泥的衣服”可知，溪水可供“我”清洗脚丫，“我”爬上杏树秋千，想要借助秋千风干身上湿衣服这些事发生在：灌溉的时节。 【12题详解】 （1）①该句运用排比的修辞手法，连用“在摇晃的公交里上下翻涌”“在忙碌的工位上四处逃窜”“在漆黑的夜路里汲取光线”三个句式相近的短句，选取城市通勤、工作、夜行这三组现实生活场景铺排开来，连续渲染都市生活的状态，写出“我”在异乡奔波劳碌、身心疲惫的处境。城市现实的疲惫忙碌，与下文故乡杏树下温暖美好的童年记忆形成鲜明对比，自然引出后文，烘托出“我”对故乡杏树下旧时光的深深怀恋。 （2）该句运用动作描写，“卷起”“跑来跑去”“溅起”“打湿”一系列连贯的动作，细致还原人物活动，生动形象地刻画出“我”在小溪之中肆意嬉戏的鲜活画面。句子再现了孩童玩水时的热闹情态，细致展现玩耍的全过程，充分表现出“我”当时玩耍时内心的兴奋与欢悦。 【13题详解】 ①根据第⑥段“后来我跟这棵树混熟了，便再没有在那片田野中迷过路”、第⑦段“姥爷帮我做了一个兔笼，教我怎么给兔子换粮换水，带我去田野里找兔子能吃的草”“自那时起我便知道隔着牛郎织女的银河到底是什么模样”可知，杏树承载的不只是生活画面，还有童年里收获的生活智慧与见识，在乡野生活中“我”学会辨识路途，懂得照料小动物，也认识星空，拓宽眼界； ②根据第⑤段“她走出来找到我，牵起我的手一步一步丈量回家路”、第⑦段“到了夏天，晚上姥爷会抱着我坐在树下乘凉，对着天上的星星讲故事”“晚风吹得树叶哗哗作响，那声音没有规律，却能应和着姥爷唱的童谣，把我带进睡梦里”可知，杏树见证姥姥、姥爷对“我”的呵护陪伴，留存着长辈给予的慈爱与温情； ③根据第⑦段“于是我在还不懂什么叫生命的年纪里，担负起了养育一个生命的责任”可知，在杏树下的生活中，“我”饲养小兔子，小小年纪便体会到担负养育生命的责任； ④根据第⑧段“于是我被大人带去向杏树道歉，并失去了那年吃杏子的权利”可知，“我”乱剪杏树枝叶后接受教训，从中懂得要承担过错，培养起知错改错的品质； ⑤根据第⑨段“我还是免不了被姥姥一顿教训，也是那天第一次体验了手搓衣服”可知，溪水嬉戏弄湿衣服之后，“我”亲手搓洗衣服，从中学会劳动，懂得珍惜劳动成果； ⑥根据第④段“但唯独那棵杏树，依旧直挺挺站在我的脑海中”，结合⑤‑⑨段诸多往事可知，杏树扎根记忆深处，留存着“我”愉快美好的童年回忆； ⑦根据第⑤段“那时候，田野上的路都是被人踩出来的，细细窄窄，只能容纳两个成人并排行走”、第⑨段“我们卷起裤脚在小溪里跑来跑去，水花高高溅起，打湿我的头发”可知，田野、杏树、溪水相伴，“我”享受到自在无拘、快乐惬意的村居生活； ⑧根据第⑨段“表弟也是这个时间来到姥姥家，突然有了玩伴，一时间漫山遍野都是我和表弟嬉戏打闹的声音”可知，灌溉时节表弟前来，杏树下也留存着和玩伴一同嬉戏的欢乐经历； ⑨根据第①段“‘天下的黄土一般养人。’这是离家前姥爷对我说的一句话”、第②段“但离家前我装了些土在行李中，家乡的黄土跟着机翼带起的旋风一路飞行，陪伴我飘浮在这座离家遥远的南方城市”可知，杏树下的故土记忆，沉淀下“我”对亲情与故土深深的眷恋； ⑩根据第④段“家母信奉小孩子不用过早接触课本，应该趁年幼尽情接触自然的理念，把我送到乡下姥姥家”、第⑦段“带我去田野里找兔子能吃的草”可知，在杏树下的乡野之间，“我”亲近大自然，得到自然给予的滋养。 【14题详解】 ①根据第④段“但唯独那棵杏树，依旧直挺挺站在我的脑海中”，第⑤‑⑨段记叙在杏树下找路、纳凉、养兔、荡秋千等种种童年往事可知，标题“杏树下的旧时光”高度概括全文，文章主要回忆的就是姥姥家杏树下发生的一系列童年旧事； ②根据第③段“这点土，诞生于一棵杏树脚下”，第⑥段“找不到方向的时候，就找那棵杏树”，第⑧段写剪杏树叶喂兔子，第⑨段“姥爷帮我们在树上绑了一个秋千”，第⑪段“它仍然枝繁叶茂，仍然矗立，仍然站在家的门前”可知，杏树贯穿全文，从乡下童年写到离家之后的思念，所有往事围绕杏树展开，串联各个生活片段，让行文条理清晰； ③根据第⑦段“到了夏天，晚上姥爷会抱着我坐在树下乘凉，对着天上的星星讲故事”“晚风吹得树叶哗哗作响，那声音没有规律，却能应和着姥爷唱的童谣，把我带进睡梦里”可知，“杏树下”自带乡土温情的画面感，标题渲染出柔和怀旧的氛围，带给读者温馨和美的阅读感受； ④根据第②段“家乡的黄土跟着机翼带起的旋风一路飞行，陪伴我飘浮在这座离家遥远的南方城市”，第⑪段“它仍然枝繁叶茂，仍然矗立，仍然站在家的门前”可知，标题里“旧时光”一词自带追忆色彩，开篇就定下怀念故乡、怀念童年往事的深情基调； ⑤根据第④段“把我送到乡下姥姥家”，第⑤段“姥姥家有三间屋子，坐落在一片无边无际的田野中……只有一棵杏树代表院门”可知，“杏树下”交代事件发生的特定地点，“旧时光”点明是逝去的童年岁月，标题交代了故事发生的时空背景； ⑥根据第①段“‘天下的黄土一般养人。’这是离家前姥爷对我说的一句话”，第⑩段“时间留下许多变化，田野变成了高楼大厦……唯一不变的除了远处的山脉，便是记忆中的杏树”可知，借杏树下逝去的旧日往事，暗示主旨：抒发对故乡故土、亲情与童年生活的深切眷恋； ⑦根据全文大量描写童年乡间生活的往事可知，“杏树下的旧时光”指向人人都拥有的旧日记忆，容易勾起读者对于自己童年、故乡往事的回想，拉近与读者距离，引发情感共鸣。 【15题详解】 ①从形象层面，写记忆中的杏树依旧枝繁叶茂、傲然矗立，没有随现实世事一同衰败，代表杏树下的旧时光在作者心中不曾褪色，暗含作者对儿时美好时光的深深怀恋； ②杏树就是家与故土的精神化身，“仍然站在家的门前”，杏树始终驻守家门，承载着作者挥之不去的对家乡故土的思念； ③杏树伫立门前，过往和姥姥姥爷相伴的温情都依附于这棵树，树依旧挺立，体现出作者对过往那份挚爱亲情的珍视与感激； ④杏树作为旧日乡野生活的载体，它依旧矗立，意味着那份自在肆意的快乐不会消散，寄寓着作者对自由、快乐生活的眷恋； ⑤三个“仍然”形成对照，暗含外在世界已经发生种种改变，唯有记忆里的杏树不变，流露出对时间流逝、世事沧桑的感慨； ⑥现实中原有的乡野环境已然改变，可这棵杏树依旧挺立在精神的家门之前，含蓄表达出在时代变迁之下，内心对于农耕文明、传统生活方式的寻根意识。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学。”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 （节选自《资治通鉴》卷六十六） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也。计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 (节选自《三国志﹒吴志﹒吕蒙传》，有改动) 【丙】 项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学。学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜；略知其意，又不肯竟学。 【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 （节选自《史记·项羽本纪》） 16. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 或说肃曰 查阅字典法：①有人，有的。②有时。③或者，也许。 （1）_____________ 君宜顾之 成语推断法：三顾茅庐 （2）_____________ 项梁怒之 语法分析法：项梁怒之 （3）_____________ 不足学 课内迁移法：不足为外人道也 （4）_____________ 17. 下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 吾不知卿才略所及乃至于此也 于是项梁乃教籍兵法 B. 当之陆口 项梁怒之 C. 而关羽实虎熊也 而不知太守之乐其乐也 D. 拊其背曰 略知其意 18. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？ （2）项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。 19. 《孙权劝学》和【乙】【丙】两则史料可以共同证明__________的观点；【乙】【丙】两则史料中使用了__________的论证方法，有力地证明了这一观点。 【答案】16. ①. 有人 ②. 拜访 ③. 对……感到恼怒（生气） ④. 值得 17. C 18. （1）您接受重任，与关羽为邻，将用什么计谋策略，来防备意料不到的事情呢？ （2）项籍年少时，学习认字写字没有成就，放弃后又去学习剑术，又没有学成。 19. ①. 学习可以增长人的见识，让自身有所进益，但不可半途而废 ②. 举例论证、对比论证 【解析】 【导语】这三则短文围绕“学习”展开，通过对比凸显主旨。甲文详写孙权劝学，展现吕蒙从推辞到就学的转变；乙文以鲁肃的惊叹与结友，侧面印证吕蒙学有所成；丙文则记述项羽学兵法浅尝辄止，反衬其失败必然。三文或正面劝导，或侧面烘托，或反面警示，深刻阐明了端正态度、持之以恒方能学有所成的道理，极具教育意义。 【16题详解】 （1）“或”在提示中有三个义项，结合乙文“肃意尚轻蒙，或说肃曰：‘吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。’”提供的语境可知，鲁肃心里还轻视吕蒙，有人劝鲁肃说：“吕将军功名一天天显扬，不可以用原来的态度对待他”。可知此处是有人向鲁肃进言，“或”应选①有人，有的。句意为：有人劝说鲁肃说。 （2）“三顾茅庐”意思是刘备三次到草庐拜访诸葛亮，“顾”意思是“拜访”。“君宜顾之”意思是“您应当去拜访他”，其中“顾”的意思也是“拜访”。 （3）句中“项梁”为主语，“之”为宾语，“怒”本是形容词“恼怒、生气”，后面带宾语“之（代项羽）”，这里是形容词的意动用法，对……感到恼怒（生气）。句意为：项梁对项羽很生气。 （4）“不足为外人道也”意思是不值得对外面的人说。因此，“足”意思是“值得”。“不足学”意思是“不值得学习”。 【17题详解】 A.副词，竟然/副词，就； B.动词，到、往/代词，指项羽； C.都是连词，表转折，译为“但是、却”，意义和用法全都相同； D.代词，指他的（吕蒙的）/代词，指它的（兵法的），指代对象不同。 【18题详解】 注意重点词语解释。 （1）受：接受。计略：计谋策略。备：防备。不虞：意料不到的事情。 （2）少时：年少的时候。去：离开，这里指放弃。不成：没有学成、没有成功学会。 【19题详解】 一空：根据【甲】文“蒙乃始就学”、【乙】文“肃意尚轻蒙”“肃于是越席就之，拊其背曰：‘吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也’”“结友而别”可知，吕蒙听从孙权的劝告开始读书学习后，才略有了惊人的长进，令原本轻视他的鲁肃大为叹服并主动结友，这充分证明了学习能够让人增长见识、获得进益； 根据【乙】文“因为肃画五策”可知，吕蒙不仅学有成效，还能将所学知识灵活运用于实际，为鲁肃谋划出应对关羽的五条策略，进一步印证了学习对提升个人才干和办事能力的巨大作用； 根据【丙】文“项籍少时，学书不成，去学剑，又不成”“略知其意，又不肯竟学”可知，项羽年少时学习缺乏恒心，无论是学字、学剑还是学兵法，都浅尝辄止、半途而废，最终未能掌握真正的本领，从反面论证了学习绝不能半途而废的道理。 综上可知，三则材料共同证明：学习可以增长人的见识，让自身有所进益，但不可半途而废。 二空：根据【乙】文“因为肃画五策”、【丙】文“略知其意，又不肯竟学”可知，两文分别举吕蒙坚持学习才干大增、项羽学习兵法半途荒废这两个历史事例，属于举例论证； 【乙】文吕蒙认真学习获得才略进步，是正面论证（或正面事例）；【丙】文项羽浅尝辄止，半途而废，是反面论证（或反面事例），两则材料形成鲜明的正反对比，属于对比论证，有力证明了学习要坚持、不可半途而废的观点。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不能不学习。”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 【乙】鲁肃接替周瑜（的职务），将要前往陆口，路过吕蒙的驻地。鲁肃心里还轻视吕蒙，有人劝鲁肃说：“吕将军的功名日益显赫，不能用老眼光看待他，您应当去拜访他。”鲁肃于是前往拜访吕蒙。喝酒喝到畅快的时候，吕蒙问鲁肃说：“您接受重任，与关羽相邻，将用什么计谋策略，来防备意料不到的事情呢？”鲁肃轻率地回答说：“临时采取合适的措施。”吕蒙说：“现在东吴和西蜀虽然结为一家，但关羽实际上是像虎熊一样凶猛的人。计策怎么能不预先制定呢？”于是为鲁肃谋划了五条策略。鲁肃于是越过坐席靠近吕蒙，拍着他的背说：“吕子明，我不知道你的才干谋略竟然达到了这样的地步。”于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后分别。 【丙】项羽年少的时候，学习认字写字没有学成，放弃后又去学习剑术，又没有学成。项梁对他很生气。项羽说：“认字写字，足够用来记住姓名罢了。剑术，只能对付一个人，不值得学。我要学能抵挡万人的本领。”于是项梁就教项羽兵法，项羽非常高兴；但只是稍微了解了兵法的大意，又不肯学到底。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成各题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 20. 宋代洪迈《容斋随笔》中有“语少意足”之说，请结合“海日生残夜，江春入旧年”两句，说说你的理解。 21. “雁”在古代诗歌中具有丰富的文化内涵。诗人借“雁”或抒发思乡之情，或表达孤寂飘零之感……下列诗句中，与“乡书何处达？归雁洛阳边”有异曲同工之妙的一项是（ ） A. 戍鼓断人行，边秋一雁声。（杜甫《月夜忆舍弟》） B. 征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） C. 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲·秋思》） D. 月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶《塞下曲》） 【答案】20. 这两句诗仅用十个字、四个典型意象，充分体现了“语少”的特点，而意蕴却极为丰厚：“生”“入”采用拟人手法，生动写出“海日”“江春”的生机活力，既勾勒出昼夜交替、冬春更迭的壮阔图景，表现诗人开朗乐观、积极向上的情怀，又蕴含新事物必将取代旧事物的哲理，还暗含时序交替触发的羁旅思乡之愁，景情理高度交融，完美契合“语少意足”的特点。 21. A 【解析】 【导语】这首行旅诗炼字精妙，“生”“入”赋昼夜节序交替以鲜活动感，于残夜未褪时见海日初升、旧年未尽已萌江春，景中寓理，暗合新旧更迭的哲思。末句托归雁传乡思，将漂泊羁旅的淡淡愁绪融于开阔明丽的江景之中。 【20题详解】 “语少意足”指语言简练朴素，用字不多，却蕴含丰富画面、哲理与情感，言有尽而意无穷。 “海日生残夜，江春入旧年”意思是：残夜还未消退，一轮红日已经从大海上升起；旧年尚未逝去，江上已经显露春意。 这两句诗运用对偶与拟人手法，“生”把红日拟人化，仿佛旭日是从残夜里孕育生长出来，写出日出蓬勃鲜活的力量；“入”赋予春天人的情态，春意主动闯入旧年岁末，打破时序界限，写出新春悄然而至的势头。诗句仅仅十个字，只用“海日、残夜、江春、旧年”四个意象，就勾勒出北固山下江面黎明的壮阔图景，画面感极强； “残夜、旧年”代表旧的、将消逝的事物；“海日、江春”代表新生、到来的事物。诗句以“生”“入”两个动词描述出旧事物之中孕育着新生事物，新旧交替的自然规律，暗含时光流转、新旧更迭的人生哲理，给人以积极向上的乐观力量； 同时，时序交替、岁暮春归的背景，自然触发了漂泊在外的游子的羁旅之愁。景色的壮丽与时光的流逝，反衬出诗人对故乡洛阳的深切思念，言有尽而意无穷。 综上可知，“语少意足”意为语言简练，但意蕴丰富。这两句诗仅用十个字，不仅高度凝练地描绘了昼夜交替、冬春更迭的壮美自然图景，抒发诗人开朗乐观、积极向上的情怀，更巧妙地融入了新事物必将取代旧事物的自然哲理与游子思乡的深情，达到了景、理、情的高度交融。 【21题详解】 “乡书何处达？归雁洛阳边”意思是：寄出去的家信不知何时才能到达？希望北归的大雁捎到洛阳去。诗句借“归雁传书”的典故，抒发了思乡怀人的情感。 A.意思是：戍楼上的更鼓断绝了行人往来，秋夜的边塞传来孤雁的鸣叫。诗人借秋夜孤雁的鸣叫，烘托边地的荒寒，也寄托了对亲人、故乡的思念，和题干抒发思乡之情的用法一致； B.意思是：像飘飞的蓬草出使边塞，北归大雁飞入塞外胡地。诗人以“征蓬”“归雁”自比，主要表达的是漂泊无定、孤寂飘零之感，不是思乡； C.意思是：边塞秋天风景和中原不同，大雁向衡阳飞去，毫无留恋之意。此处用大雁不愿停留的意象，突出边塞环境的苦寒； D.意思是：夜色漆黑，大雁高高飞起，敌军首领趁着夜色逃跑。这里的“雁”是边塞环境的背景，用来烘托战事的紧张和单于逃跑的仓皇，与思乡无关。 三、向阳少年﹒创意之思 （50分） 22. 阅读下面的材料，完成写作任务。 “红灯停，绿灯行”，这是我们对自己负责；“携手家务，温馨家园”，这是我们对家庭负责；“纸屑不落地，教室更美丽”，这是我们对集体负责；“绿水青山，就是金山银山”，这是我们对社会负责；“保守机密，护你安澜”，这是我们对国家负责。负责是个人立身之本，是社会发展之源，是民族复兴之基。 请你以“负责”为话题，自拟题目，写一篇文章。你可以叙述有关“负责”的故事，也可以发表一篇演讲，还可以发出一份倡议。 要求：①文体自选（诗歌除外），不少于600字；②表达真情实感，力求有创意，不得套写、抄袭；③书写正确、规范、美观；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那一张被退回的请假条 “负责是个人立身之本。”每次看到这句话，我的脑海里总会浮现出那个微凉的秋晨，以及那张被揉皱又展平的请假条。 那是初二下学期，我作为班级的宣传委员，负责绘制一期重要的黑板报。偏偏在那天晚上，我不小心崴了脚，肿得像个馒头，连走路都钻心地疼。第二天一早，我满心委屈地写了一张请假条，准备交给班主任。我想，我都伤成这样了，老师一定会体谅我，让我回家休息的。 我拄着拐杖，一瘸一拐地走进办公室。班主任正在批改作业，看到我红肿的脚踝，眉头立刻皱了起来。她仔细看了看我的脚，又看了看我手里的请假条，却没有立刻签字。 “黑板报今天必须出刊，对吧？”她轻声问。我愣了一下，点了点头。她叹了口气，把请假条推回给我：“脚伤确实需要休息，但班级的工作也是你的责任。现在离上课还有二十分钟，你回去用冷水敷一下，把排版和标题画完，剩下的文字部分我安排其他同学补上，可以吗？” 那一刻，我心里闪过一丝失落，甚至觉得老师有些不近人情。但我还是咬着牙点了点头。回到教室，我坐在椅子上，忍着脚踝的酸痛，一笔一画地勾勒着标题的轮廓。粉笔灰落在红肿的脚背上，有些痒，但我没有停下。当最后一笔色彩涂完，上课铃恰好响起。看着那期精美的黑板报，一种前所未有的踏实感涌上心头。 后来，班主任在班会上表扬了我，她说：“真正的负责，不是顺境时的信誓旦旦，而是在困难面前，依然愿意为了集体的荣誉，咬牙坚持的那份担当。” 那张请假条最终没有用上，但它却成了我成长路上最珍贵的书签。它时刻提醒着我：责任，从来都不是一句轻飘飘的口号，而是无论多难，都要把该做的事做好的那份执着。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题的核心在于探讨“负责”的内涵与价值。审题时，应紧扣材料中从个人、家庭、集体到社会、国家的递进关系，明确“负责”不仅是分内之事的坚守，更是立身之本、社会之源、民族之基。立意应突破“负责就是完成任务”的表层认知，将其升华为一种主动的担当、一种内心的觉醒。文章可从“微光成炬”的角度切入，强调平凡个体的责任感汇聚成推动社会进步的巨大力量，展现新时代青年对责任的深刻理解与积极践行。同时，写作时需注意文体要求，无论是记叙文、演讲稿还是倡议书，都要做到情感真挚，避免空喊口号。 二、选材构思。 如果写记叙文，选材应聚焦一次“从逃避到主动担当”的真实经历，例如在小组合作中，面对队友的敷衍，你选择默默承担额外任务并耐心沟通，最终带领团队完成任务。构思上，可采用“欲扬先抑”的手法，开篇描写起初的抱怨与委屈，主体详细刻画在某个契机下（如看到队友的困难或老师的点拨）内心的挣扎与觉醒，结尾将个人经历升华，点明“负责”不仅是完成任务，更是内心的成长与对集体的守护。 如果写演讲稿，要贴合中学生身份，立足日常场景说理。开篇用交通规则、家务劳动、班级值日等身边小事引入，点明责任藏在细微处。主体可分层论述：对自己负责，是自律上进、踏实求学；对家庭负责，是体谅父母、主动分担；对集体社会负责，是坚守规则、甘于奉献。结合日常学习生活举例，贴合校园实际，语言昂扬有感染力，结尾发出青春担当的号召，突出演讲的抒情与号召特点。 如果写倡议书，选材应针对校园或社区中“责任感缺失”的具体现象，如公共区域垃圾乱扔、班级值日敷衍了事等，提出切实可行的改进措施。构思上，标题要醒目，正文先指出问题及其危害，再分条列出倡议内容，如“设立班级责任岗”“开展环保志愿活动”等，语言要简洁有力，结尾发出真诚呼吁，强调“负责”是每个成员的共同使命，让倡议既有温度又有力度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $