精品解析：2026年江苏省扬州市江都区第三中学中考二模语文试题

江都区第三中学2025—2026学年第二学期 初三语文阶段练习 （满分：150分 考试时间：150分钟） 盛夏风起，毕业序章开启。学校开展“忆昨日韶华，启逐梦新章”毕业季主题活动。 一、基础知识（30分） 【忆昨日韶华】 1. 制作毕业纪念册 【卷首语】光阴荏苒，流年似水！回首三年初中岁月，我们A心无旁骛、携手相伴，在朗朗书声里勤学不辍，在并肩同行中彼此成长。纵使学业忙碌步履匆匆，我们也不曾忽略身边的美景与温情。教室里，我们探求知识，奋笔疾书；闲暇时，我们结伴漫步，坐看云卷云舒；_______________________。不仅古城的市井烟火，温柔浸润了我们的少年时光，而且师长的谆谆教诲、同窗的真zhì情谊，也深深镌刻在青春记忆里。课余围坐，我们B侃侃而谈，品读朱自清清雅文韵，追怀欧阳修治学风骨，C怀古伤今，闲话淮扬早茶烟火、古城街巷旧事。那些晨读暮省、结伴游赏、互勉共进的点点滴滴，D历历在目，温柔了三载流年，也成为我们心底难以忘怀的青春珍藏。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 勤学不辍（ ） 真zhì（ ） （2）请你在横线处再添加一个能体现身边美景与温情的场面。 （3）下列语段中出现的成语，使用有误的一项是（ ） A. 心无旁骛 B. 侃侃而谈 C. 怀古伤今 D. 历历在目 2. 选择封面插图。 A. B. 请从上述图片中，选择一幅作为毕业纪念册的封面，结合图片内容说明选择理由。 我选择________ 3. 积累毕业留言素材 临别之际，愿我们情谊跨越山海、永不褪色：（1）____________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 青春散场，愿你我心怀澄澈、坚守本心：非淡泊无以明志，（2）____________。（诸葛亮《诫子书》） 毕业启航，愿大家志存高远、勇毅前行：长风破浪会有时，（3）____________。（李白《行路难》） 愿我们历经千帆，仍存少年意气、向阳而生：沉舟侧畔千帆过，（4）____________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 毕业立身，愿你我涵养浩然之气，学做真正的大丈夫：富贵不能淫，（5）____________，（6）____________。（孟子《富贵不能淫》） 前路漫漫，愿彼此不忘初心、砥砺自强：（7）____________，一览众山小。（杜甫《望岳》） 同窗三载，感恩老师无私奉献：（8）____________，（9）____________。（李商隐《无题》） 回忆某次研学活动，请你参与并完成下列任务。 活动一：寻访古迹，打卡古城风物 4. 研学小组先后游览东关老街、瘦西湖、仁丰里、个园等景点，请你仿照示例，选择一处景点，撰写研学推介语。 示例：东关老街——青砖黛瓦藏古韵，一街烟火润扬州。 活动二：研学留痕，定格青春文脉 5. ①根雕是雕塑艺术中的一个特殊门类，以天然形态的树根为载体，通过发现者的奇思妙想，转化为传神写意的艺术作品。 ②时鹏成，号广陵逸人，也叫玄清，是土生土长的扬州人。两年前，他选址文脉悠长的仁丰里，打造了这座根艺非遗美术馆，这里摆放了时鹏成制作的近百件根雕根艺作品，每一件都是他的珍宝。 ③时鹏成介绍，遵循自然、巧妙构思是根雕根艺的灵魂所在，它极其考验创作者的艺术审美和手上功力。 ④木雕讲究“三分人工，七分天成”，馆里的镇馆之宝《春风万古》高2.8米，宽2.6米，厚0.9米，重约0.6吨，材料选自古香樟树巨根，是时鹏成历时3年创作完成的。 ⑤像这样的优秀作品，在“玄清根艺美术馆”还有很多。时鹏成说，之所以打造这间美术馆，一方面是对自己艺术道路的阶段性总结，另一方面也希望能让更多的人了解根艺木雕，将这项非遗技艺更好地发扬光大。 （1）结合资料，探究“三分人工，七分天成”的含义。 （2）小军设计了以下采访问题，你认为不合理的选项是（ ） A. 采访对象：时鹏成 问题：选择在仁丰里创建根雕美术馆，这能给您带来高收入吗？ B. 采访对象：徒弟张华 问题：您在学习根雕技艺过程中面临的最大挑战是什么？ C. 采访对象：一位观展人 问题：看完这次展览，您对于非遗技艺有哪些新的了解？ D. 采访对象：研学同伴 问题：这次根雕展里，你最喜欢哪一件作品？能说说为什么吗？ 活动三：品读先贤，汲取成长力量 6. 研学中同学们搜集了与扬州相关的名人事迹与名言材料，请阅读材料，完成任务。 材料一 欧阳修任职扬州知州时，为官清廉宽厚，体恤百姓疾苦，虽仕途几经坎坷，却始终心怀家国、乐观豁达，在扬州筑平山堂，以文会友，坚守初心与理想。 材料二 朱自清成长于扬州，一生勤勉治学，为人谦逊孝顺；晚年身处困境，坚守民族气节，傲骨不屈，用言行诠释了文人的风骨与家国情怀。 材料三名言名句 ①欧阳修：醉能同其乐，醒能述以文者。 ②朱自清：做人贵在有骨气。 结合三则材料，说说扬州文化名人的精神，对我们青少年成长有哪些启发？（写出两点即可） 二、阅读与鉴赏（57分） 【启逐梦新章】 （一）名著阅读（11分） 7. 下列有关课文和名著内容表述正确的一项是（ ） A. 散文寄寓人间真情，《社戏》《昆明的雨》皆是乡土风情类美文，语言冲淡质朴、平易自然，擅长描摹寻常风物与市井烟火，于朴素细腻的景物描写中，含蓄流露真挚动人的温情与乡愁。 B. 游记借山水抒发情怀，《小石潭记》《醉翁亭记》同为古代山水游记名篇，皆依托自然景致寄托内心情志，作者沉醉于清幽秀丽的山水风光之中，全篇自始至终都萦绕着闲适安逸、悠然自得的愉悦氛围。 C. 诗歌借风物抒怀寄慨，《泊秦淮》以秦淮夜色讽喻晚唐时局，寄托家国之忧；《江南逢李龟年》借江南暮春落花之景，抒发今昔盛衰、身世飘零的无限感慨。 D. 文人以志趣坚守本心，王冕、杜慎卿两位古代文人都主动摒弃世俗功名，远离官场纷扰，终生归隐山林田园，始终保持高洁傲岸、不与世俗同流合污的志趣。 8. 在我们的学习生涯中，总会有老师的身影，有的和蔼可亲，有的要求严格，有的博学多才，从下面三组师生中选一组，结合故事情节，谈谈你对“人生引路者”的理解。 孙悟空与菩提祖师 鲁迅与藤野先生 保尔与朱赫来 9. 阅读下面三段名著原文节选，完成题目。 【甲】 海中形形色色的植虫动物、软体动物、甲壳动物，我一一观察研究。海底的奇观不断在眼前展开，我沉醉在这片未知的深海世界，探寻海洋生物的生存奥秘，不愿错过任何一处自然奇妙景象。 （《海底两万里》） 【乙】 我用放大镜观察圣甲虫的劳作，耐心记录它推滚粪球的全过程。哪怕过程枯燥漫长，我依旧潜心观察、反复探究，只为探寻昆虫真实的生活习性，尊重每一个微小的生命。 （《昆虫记》） 【丙】 读书要细心揣摩，循序渐进。治学贵在坚持，沉下心钻研典籍，梳理文化脉络，方能读懂文字背后的文化内涵，探寻传统文化的本源与魅力。 （《经典常谈》） 请结合三段节选，简要概括三位作者（人物）身上共有的优秀品质，结合自身经历，谈谈这三本著作带给你的共同启示。 （二）古诗文阅读（20分） 【甲】 四时读书乐·冬 [宋]翁森 木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾①。 坐对韦编②灯□壁，高歌夜半雪□庐。 地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。 读书之乐何处寻，数点梅花天地心。 【注】①真吾：本真的模样。②韦编：这里指书籍。 【乙】 有蜀君子曰苏君，讳洵，字明允，眉州眉山人也。君之行义修于家信①于乡里闻于蜀之人久矣。当至和、嘉祐之间，与其二子轼、辙偕至京师，翰林学士欧阳修得其所著书二十二篇，献诸朝。书既出，而公卿士大夫争传之，其二子举进士皆在高等，亦以文学称于时。君之文博辩宏伟，读者悚然想见其人。既见，而温温似不能言，及即之，与居愈久，而愈可爱。 父讳序，赠尚书职方员外郎。职方君三子：曰澹，曰涣，皆以文学举进士，而君少，独不喜学，年已壮，犹不知书。职方君纵而不问，乡闾亲族皆怪之。或问其故，职方君笑而不答，君亦自如也。年二十七，始大发愤，谢其素所往来少年，闭户读书，为文辞。岁余，举进士，再不中，又举茂才异等，不中，退而叹曰：“此不足为吾学也。”悉取所为文数百篇焚之。绝笔不为文辞者五六年，乃大究百家之说，以考质古今治乱成败、圣贤穷达出处之际，得其精粹，涵蓄充溢，抑而不发。久之，慨然曰：“可矣！”由是下笔，顷刻数千言，其纵横上下，出入驰骤，必造于深微而后止。自来京师，一时后生学者皆尊其贤，学其文，以为师法。以其父子俱知名，故号“老苏”以别之。 （节选自欧阳修《故霸州文安县主簿苏君墓志铭并序》） [注]①信：通“伸”，伸张，这里是影响的意思。 10. 颔联空格中填哪一组字更为精妙？为什么？ A．动 压 B．照 侵 11. 解释下列加点字词。 （1）及即之（ ） （2）乡闾亲族皆怪之（ ） （3）谢其素所往来少年（ ） （4）此不足为吾学也（ ） 12. 请用“/”给下面句子断句（断三处） 君之行义修于家信于乡里闻于蜀之人久矣 13. 翻译下列句子。 书既出，而公卿士大夫争传之，其二子举进士皆在高等，亦以文学称于时。 14. 班里有一位同学整日沉迷电子游戏，认为读书枯燥辛苦、毫无乐趣，也没有意义。请你结合甲诗与乙文的内容，对他进行真诚劝说，语言得体，条理清晰，100字左右。 （三）非连续性文本阅读（10分） 材料一： 初中生日常作息现状调研报告 ①新华网《新华视点》2025年3月中小学生睡眠专项调查。本次全国抽样调查共回收有效问卷1426份，覆盖全国各学段在校学生，样本具备全国代表性。 ②睡眠方面：依据教育部《中小学生睡眠管理工作通知》要求，初中生每日睡眠时间应不低于9小时。本次官方调查数据显示：仅有27.66%的初中生每日睡眠达标，72.34%的初中生睡眠不足8小时。初三学生睡眠问题最为突出，学业压力叠加电子产品使用，超八成九年级学生每日睡眠时间不足7小时，熬夜刷题、深夜刷短视频是主要诱因。 ③课余时间方面：调查显示，初中生日均自由课余时间集中在1—3小时。年级分化特征明显：低年级课余时间多用于休闲娱乐、户外运动；高年级课余时间几乎被课外补习、书面作业占据。跟踪研究表明，作息规律、睡眠达标的初中生，课堂专注度、情绪稳定性显著优于长期睡眠不足的同龄人。 材料二： 初中生每日运动时长统计表 据国家卫健委、中国学校卫生杂志社2025年青少年体质监测报告，下表为全国分层抽样调研的不同年级初中生工作日、休息日日均运动时长统计（数据单位：分钟） 初中生工作日、休息日日均运动时长统计（数据单位：分钟） 年级 工作日运动时长 休息日运动时长 每日运动时长达标人数占比（达标：≥60分钟） 七年级 52.3 95.6 68.2% 八年级 41.5 72.8 45.7% 九年级 26.8 43.5 19.3% 备注：运动包含体育课、课间活动、自主锻炼、课外体育训练；不含久坐式静态体育活动；依据《国家学生体质健康标准》判定达标。 材料三： 青少年阅读与心智成长科普分析 中国少年儿童研究中心科普分析文稿。阅读是青少年积累知识、涵养心性的重要途径。中心结合近年国民阅读数据，对初中生阅读现状做出科普分析：当前初中生阅读呈现明显分层特征，42%的学生几乎无课外自主阅读习惯，阅读仅局限于课内教辅；35%的学生偏好娱乐化、轻量化的通俗读物；仅有23%的学生坚持高质量课外读物阅读。 青少年发育期，大脑需要持续性文字输入构建思维逻辑。碎片化短视频、无营养娱乐图文，会弱化学生专注力与深度思考能力。而文学、科普类书籍能够完善青少年认知体系，丰富情感体验。研究表明，长期保持阅读习惯的初中生，文字理解能力、逻辑思维能力普遍优于少阅读、不阅读的同龄人。受升学压力影响，高年级学生阅读缺口最为明显，时间分配失衡成为制约初中生阅读成长的主要瓶颈。 材料四： 教育部官网转载《教育日报》2025年10月12日时政新闻 ①为优化初中生成长环境，落实义务教育提质增效政策，结合“双减”长效管理要求，全国多地教育局出台新规，规范初中生校园生活节奏。新规明确要求，初中学校必须保障学生每日大课间活动时间，推行体育课全覆盖制度，严禁随意挤占体育、音乐、美术课程。 ②国家卫健委青少年心理发展研究中心专家指出，初中是青春期关键阶段，不合理的作息、匮乏的运动、缺失的阅读，会直接影响青少年身心健康。长期久坐、睡眠不足易引发注意力不集中、情绪暴躁、免疫力下降等问题；规律的运动能够缓解学业焦虑，强健体魄；持续的课外阅读可以拓宽眼界、塑造三观。 ③教育部门官方建议：学校优化作息表，严控书面作业总量；家庭做好监督引导，减少学生电子产品使用时长，督促孩子规律作息、坚持运动、培养阅读习惯；学生自主制定时间规划表，合理分配学习、运动、阅读、休息时间，在有序的校园时光中稳步成长。 15. 下列对四则材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 受课余时间分配影响，低年级学生睡眠时间普遍少于高年级学生 B. 随着年级升高，初中生休息日运动时长降幅小于工作日 C. 优质课外阅读能够锻炼思维，提升初中生文字理解与逻辑能力 D. 教育部门要求全面取消初中课业，减轻学生学业负担 16. 进入初三，面临中考，不少同学明显感觉学业负担加重。请结合四则材料，分析学业压力会从哪些方面影响初中生的作息、运动、阅读三大生活板块。 17. 下表是九年级学生小林一天的作息活动安排，请结合文本知识，为他拟定两条通俗易懂、可落实的个人时间优化建议，并说明理由。 时间段 活动内容 6:50—7:20 起床、匆忙就餐 8:00—17:00 在校上课，课间久坐趴桌休息 18:00—22:30 写作业、刷短视频、玩游戏 22:30 之后熬夜追剧，随后入睡 （四）（16分） 班级戏剧社准备将俄国作家契诃夫的小说《查问》改编成剧本，请你参与。 ①那天中午，地主沃尔德烈夫，一个高大壮实、头发剪短、眼睛突出的男子，脱掉大衣，拿绸手绢擦一阵额头，胆怯地走进衙门里。那儿满是用钢笔写字的沙沙声。 ②“我想在这儿查问一点事情，不知该找谁接洽？”他对看门人说。那人正从办公室深处走出来，手里托着盆子，上面放着玻璃杯。“我要在这儿打听一点事情，并且要一份会议记录簿上决议的副本。” ③“那您就往那边走，老爷！喏，找窗旁坐着的那一位！”看门人用托盘指着尽头的窗子。 ④沃尔德烈夫嗽了嗽喉咙，往窗子那边走去。那边是一张绿色桌子，桌面上满是斑点，倒好像那桌子害了斑疹伤寒似的。一本还算整洁的翻开的簿子放在醒目的桌子中央。一个青年靠桌子坐着，头上竖起四撮头发，鼻子很长而且生着粉刺，身上穿着褪色的制服。沃尔德烈夫仿佛看到了沙皇的阴影。他把大鼻子戳到纸上，正在写字。他右边鼻孔旁边有一只苍蝇在散步，他就不时努出下嘴唇，往鼻子底下吹气，这就给他的脸添上极其操心的神情。 ⑤“我可不可以在这儿，……在您这儿，”沃尔德烈夫小心地对他说，“查问一下我的案子？我姓沃尔德烈夫。……顺便我要一份三月二日会议记录簿上决议的副本。” ⑥文官把钢笔探进墨水瓶里蘸墨水，然后看一看：笔尖上蘸的墨水是不是太多了？他相信墨水不致滴下来，于是沙沙响地写起来。他的嘴唇努出去，然而用不着再吹气：苍蝇飞到他耳朵上去了。 ⑦“我可不可以在这儿查问一下？”沃尔德烈夫过一分钟又问道。“我姓沃尔德烈夫，是地主……” ⑧“伊凡·阿历克塞伊奇！”文官对空中喊了一声，仿佛没看见沃尔德烈夫似的。“等商人亚里科夫来了，你对他说，要他在警察局呈文副本上签字！我已经跟他说过一千回了！” ⑨“我想查问我同古古林娜公爵夫人的继承人的诉讼，”沃尔德烈夫喃喃地说，“这个案子是大家都知道的。我恳切地请求您为我费一费神。” ⑩文官仍然没看见沃尔德烈夫，正捉住他嘴唇上一只苍蝇，仔细观察它，然后把它扔了。地主嗽一嗽喉咙，拿出方格手绢大声擤鼻子。然而这也无济于事。文官仍然不理他。他们沉默了两分钟光景。沃尔德烈夫从表袋里取出一张一卢布钞票，放在文官面前那本翻开的簿子上。文官皱起额头，带着操心的脸色把簿子拉过去，合上了。 ⑪“我要查问一点小事，……我只想弄清楚古古林娜公爵夫人的继承人是根据什么理由？……我可不可以打搅您一下？” ⑫可是文官只顾想心思，站起来，搔着胳膊肘，不知什么缘故走到一个橱柜那儿去了。过了一分钟，他回到他的桌子这边来，又摆弄簿子：这回簿子上又放了一张一卢布钞票。 ⑬“我只打搅您一分钟……我只要查问一点小事……” ⑭文官却没有听见。他动手抄写一个什么文件。 ⑮沃尔德烈夫皱起眉毛，灰心地打量所有那些笔底下沙沙响的人。 ⑯“他们写个没完！”他暗想，叹气。“他们写个没完，叫他们都见鬼去吧！” ⑰他离开桌子，在房子中央站住，绝望地垂下双手。看门人端着玻璃杯穿过房间，大概留意到沃尔德烈夫脸上的狼狈神情了，因为他走到沃尔德烈夫面前，轻声问道： ⑱“哦，怎么样？问过了吗？” ⑲“问过了，可是人家不愿意理我。” ⑳“那您就给他三卢布好了，【A】⋯⋯”看门人小声说。 ㉑“我已经给过两卢布了。” ㉒“那您就再给一卢布。” ㉓沃尔德烈夫回到桌子那边，在翻开的簿子上放了一张绿色钞票。 ㉔文官又把簿子拉到跟前来，动手翻阅，随后，忽然间，仿佛出于无意似的，抬起眼睛瞧着沃尔德烈夫。 ㉕“哦，⋯⋯您有什么事要我效劳吗？”他问。 ㉖“我想查问一下我的案子。⋯⋯我是沃尔德烈夫。” ㉗“很高兴，先生！是古古林娜一案吧？很好，先生。认真说来，您要查问的究竟是什么？” ㉘沃尔德烈夫就向他陈述他的要求。 ㉙文官活跃起来，仿佛一股旋风把他卷进去了似的。他查档案，吩咐人抄写副本，给申请人端椅子，所有这些事一刹那间全办完了。他甚至谈了谈天气，问了问收成。等到沃尔德烈夫起身走出去，他就送他下楼，殷勤而恭敬地陪着笑脸，做出他随时愿意在申请人面前跪下去磕头的样子。不知什么缘故，沃尔德烈夫倒觉得过意不去，就顺从某种内心的冲动，从衣袋里取出一张一卢布钞票来，递给文官。文官不住鞠躬，陪着笑脸，把钞票接过去，而且用的是一种近乎魔术师的手法：钞票只在空中一闪，就无影无踪了。 ㉚“哎⋯⋯这些人啊，【B】⋯⋯”地主暗自想着，走到外面街道上站住，用手绢擦额头。 【厘清戏剧冲突】 18. 完善思维导图 【领悟配角作用】 19. 补全人物对话 小语：我不演“看门人”这个配角！ 小文：可别小看“看门人”。小人物可是有大作用的哟！比如《孔乙己》中的“小伙计”，都是小说中不可或缺的人物。 小语：那你说说“看门人”有什么作用。 小文：“看门人”在剧中重要作用具体有：___________。 小语：噢，“看门人”的作用真不小呢！ 【精心设计舞台】 20. 导演想在“文官”“伏案疾书”的“案”上添加道具来突出人物形象或烘托剧情氛围。你觉得应该添加什么道具？并请你说明意图。 【认真编写剧本】 21. 完成各小题 （1）完善舞台提示 地点：文官办公室 沃尔德烈夫回到桌子面前，从口袋里掏出一张绿色的卢布，放在文官面前翻开的簿子上。文官迅速将簿子拉到面前，右手轻轻合上，左手拉开抽屉，缓缓地将簿子放进抽屉里。 文官：（ ）哦，⋯⋯您有什么事要我效劳吗？【请添加表现文官表情变化的舞台提示】 沃尔德烈夫：（ ）我想查问一下我的案子。……我是沃尔德烈夫。【请添加表现沃尔德烈夫表情变化的舞台提示】 （2）完善台词：【A】【B】两处省略号太过含蓄，超出低年级观众的欣赏能力。请你根据表达需要，各设计一句台词来代替省略号。 “那您就给他三卢布好了，【A】⋯⋯____________”看门人小声说。 “哎⋯⋯这些人啊，【B】____________” （3）主题探究：请你结合本文和契诃夫的《变色龙》，分析文官与奥楚蔑洛夫“变色”的相同原因。____________ 三、作文（60+3分） 22. 阅读材料，按要求完成表达。 中国机车研发人员张雪，长期深耕技术领域，坚守研发初心，同时不断优化方案、调整技术思路，攻克重重难关，让中国机车闪耀世界赛道。有人笃信，行百里者半九十，唯有坚持不懈，方得终章；也有人坦言，盲目固守只会原地停滞，适时调整，亦是成长智慧。 成长旅途之中，我们常身处岔路、遭遇瓶颈：有人执着深耕，不改初心；有人转弯变通，另觅新路。坚守不是固执，变通亦非怯懦。真正的成长，往往在于在坚守中懂得调整。 请结合自身经历、见闻与感悟，围绕“坚守与调整”这一主题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟，文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的地名、校名、人名；③内容真实，情感真挚，不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江都区第三中学2025—2026学年第二学期 初三语文阶段练习 （满分：150分 考试时间：150分钟） 盛夏风起，毕业序章开启。学校开展“忆昨日韶华，启逐梦新章”毕业季主题活动。 一、基础知识（30分） 【忆昨日韶华】 1. 制作毕业纪念册 【卷首语】光阴荏苒，流年似水！回首三年初中岁月，我们A心无旁骛、携手相伴，在朗朗书声里勤学不辍，在并肩同行中彼此成长。纵使学业忙碌步履匆匆，我们也不曾忽略身边的美景与温情。教室里，我们探求知识，奋笔疾书；闲暇时，我们结伴漫步，坐看云卷云舒；_______________________。不仅古城的市井烟火，温柔浸润了我们的少年时光，而且师长的谆谆教诲、同窗的真zhì情谊，也深深镌刻在青春记忆里。课余围坐，我们B侃侃而谈，品读朱自清清雅文韵，追怀欧阳修治学风骨，C怀古伤今，闲话淮扬早茶烟火、古城街巷旧事。那些晨读暮省、结伴游赏、互勉共进的点点滴滴，D历历在目，温柔了三载流年，也成为我们心底难以忘怀的青春珍藏。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 勤学不辍（ ） 真zhì（ ） （2）请你在横线处再添加一个能体现身边美景与温情的场面。 （3）下列语段中出现的成语，使用有误的一项是（ ） A. 心无旁骛 B. 侃侃而谈 C. 怀古伤今 D. 历历在目 【答案】（1） ①. chuò； ②. 挚 （2）示例：操场边，我们奔跑嬉戏，共享少年欢笑。（贴合校园温情美景即可） （3）C 【解析】 【小问1详解】 注意“辍”字的读音，注意“挚”字的写法。 【小问2详解】 结合横线前“教室里，我们探求知识，奋笔疾书；闲暇时，我们结伴漫步，坐看云卷云舒”可知，前文已经用两个结构相近的分句写校园生活场景，因此补写内容也应保持“地点+我们+行为+感受/结果”的句式，继续写校园中的具体场面。 结合题干“能体现身边美景与温情”可知，补写内容既可以写校园景物，也可以写同学相伴、师生互动等温暖场景，内容要与毕业纪念册回忆三年校园生活的语境一致，语言简洁自然，并与前文形成并列。 示例：操场上，我们并肩奔跑，共赏晚霞余晖。 【小问3详解】 A.“心无旁骛”指心思没有另外的追求，形容心思集中、专心致志。句中用来形容初中三年专心学习，使用恰当； B.“侃侃而谈”形容说话理直气壮、从容不迫。句中写课余围坐交流读书感受、闲谈旧事，使用恰当； C.“怀古伤今”指追念古代的事情，感伤当前的事。句中只是“追怀欧阳修治学风骨”，并没有对现实产生感伤之情，与语境不符，使用有误； D.“历历在目”指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。句中形容三年校园生活的点滴仍清晰留在记忆中，使用恰当。 2. 选择封面插图。 A. B. 请从上述图片中，选择一幅作为毕业纪念册的封面，结合图片内容说明选择理由。 我选择________ 【答案】我选择A。画面中，一株扎根泥土的蒲公英，正迎着阳光舒展身姿，绒絮带着种子乘风而起，向着远方的旷野飘飞。蒲公英从扎根、生长到播撒种子的过程，恰如我们在学校的沃土里，在老师的培养下，茁壮成长，奔赴远方的过程。文字“飞向你的旷野”，直接呼应了毕业的主题——我们告别校园，各自奔赴属于自己的广阔天地。 我选择B。画面中，一只纸飞机正朝着蓝天乘风飞翔，配文“飞吧，去有风的地方”。纸飞机象征着我们承载青春梦想、奔赴远方，而“有风的地方”则寓意着广阔的未来与无限的可能。整体画面简洁清新，寄托了我们告别校园、勇敢逐梦的期许，适合作为毕业纪念册的封面。 【解析】 【详解】第一步明确选择A或B；第二步描述图画内容，提炼意象象征，如蒲公英代表奔赴、纸飞机代表少年理想；第三步结合毕业场景，解读文字内涵，串联离别不舍、奔赴远方、追逐理想的青春情感，做到画面、文字、毕业主题三者结合，先写景再抒情。 示例一：我选择A。画面中蒲公英的种子随风飘散，搭配文字“飞向你的旷野”，十分适合做毕业册封面。蒲公英扎根校园，种子奔赴远方，正如我们在此度过数年青春，如今将要各赴前路。“旷野”象征广阔无限的未来，寓意毕业不是终点，而是奔赴广阔人生的起点。黑白简约画风温柔沉静，藏着离别时的不舍，也饱含对同窗彼此的祝愿，愿我们带着校园赋予的力量，奔赴属于自己的辽阔天地，充满青春温柔又有力量的氛围感。 示例二：我选择B。简笔画纸飞机搭配文字“飞吧，去有风的地方”，契合毕业奔赴理想的主题。纸飞机是独属于少年的浪漫，承载着我们在校时的憧憬与心愿；“有风的地方”指代充满机遇与挑战的崭新前路。毕业之际，我们如同即将起飞的纸飞机，挣脱校园的安稳，迎着前路长风奔赴理想。画面简洁干净，文字轻快治愈，既留存校园少年回忆，又传递勇敢向前的期许，生动诠释毕业生奔赴山海、追逐热爱的青春姿态。 3. 积累毕业留言素材 临别之际，愿我们情谊跨越山海、永不褪色：（1）____________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 青春散场，愿你我心怀澄澈、坚守本心：非淡泊无以明志，（2）____________。（诸葛亮《诫子书》） 毕业启航，愿大家志存高远、勇毅前行：长风破浪会有时，（3）____________。（李白《行路难》） 愿我们历经千帆，仍存少年意气、向阳而生：沉舟侧畔千帆过，（4）____________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 毕业立身，愿你我涵养浩然之气，学做真正的大丈夫：富贵不能淫，（5）____________，（6）____________。（孟子《富贵不能淫》） 前路漫漫，愿彼此不忘初心、砥砺自强：（7）____________，一览众山小。（杜甫《望岳》） 同窗三载，感恩老师无私奉献：（8）____________，（9）____________。（李商隐《无题》） 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 非宁静无以致远 ③. 直挂云帆济沧海 ④. 病树前头万木春 ⑤. 贫贱不能移 ⑥. 威武不能屈 ⑦. 会当凌绝顶 ⑧. 春蚕到死丝方尽 ⑨. 蜡炬成灰泪始干 【解析】 【详解】书写时注意“海”“凌”“炬”等字词的写法。 回忆某次研学活动，请你参与并完成下列任务。 活动一：寻访古迹，打卡古城风物 4. 研学小组先后游览东关老街、瘦西湖、仁丰里、个园等景点，请你仿照示例，选择一处景点，撰写研学推介语。 示例：东关老街——青砖黛瓦藏古韵，一街烟火润扬州。 【答案】示例：个园——叠石藏四季风骨，一园竹韵润扬州。（句式对仗，贴合景点特色即可） 【解析】 【详解】结合题干示例可知，推介语由前后两个短句组成，两个分句字数大致相等，结构基本一致，形成对仗。前一句突出景点最具代表性的景物或建筑特点，后一句表现其文化气息、生活韵味或审美感受，并以“扬州”收束，突出地域特色。结构上可概括为“景物特征+动词+文化意蕴，数量词+景观/氛围+动词+扬州”，上下句均采用“名词性短语+动词+宾语”的形式，语言简洁凝练，节奏整齐鲜明。 如选择“东关老街”，可抓住青砖黛瓦、老街烟火等特点；如选择“瘦西湖”，可抓住湖水、亭桥、长堤等景观；如选择“仁丰里”，可抓住古巷、老宅、市井气息；如选择“个园”，可抓住竹景、叠石、四季假山等特色。 示例： 东关老街——老巷悠悠承旧事，千门百店见扬州。 瘦西湖——长堤烟柳牵春色，画舫清波入扬州。 仁丰里——深巷旧宅存文脉，寻常灯火见扬州。 个园——竹影疏疏添雅趣，奇石层层写扬州。 活动二：研学留痕，定格青春文脉 5. ①根雕是雕塑艺术中的一个特殊门类，以天然形态的树根为载体，通过发现者的奇思妙想，转化为传神写意的艺术作品。 ②时鹏成，号广陵逸人，也叫玄清，是土生土长的扬州人。两年前，他选址文脉悠长的仁丰里，打造了这座根艺非遗美术馆，这里摆放了时鹏成制作的近百件根雕根艺作品，每一件都是他的珍宝。 ③时鹏成介绍，遵循自然、巧妙构思是根雕根艺的灵魂所在，它极其考验创作者的艺术审美和手上功力。 ④木雕讲究“三分人工，七分天成”，馆里的镇馆之宝《春风万古》高2.8米，宽2.6米，厚0.9米，重约0.6吨，材料选自古香樟树巨根，是时鹏成历时3年创作完成的。 ⑤像这样的优秀作品，在“玄清根艺美术馆”还有很多。时鹏成说，之所以打造这间美术馆，一方面是对自己艺术道路的阶段性总结，另一方面也希望能让更多的人了解根艺木雕，将这项非遗技艺更好地发扬光大。 （1）结合资料，探究“三分人工，七分天成”的含义。 （2）小军设计了以下采访问题，你认为不合理的选项是（ ） A. 采访对象：时鹏成 问题：选择在仁丰里创建根雕美术馆，这能给您带来高收入吗？ B. 采访对象：徒弟张华 问题：您在学习根雕技艺过程中面临的最大挑战是什么？ C. 采访对象：一位观展人 问题：看完这次展览，您对于非遗技艺有哪些新的了解？ D. 采访对象：研学同伴 问题：这次根雕展里，你最喜欢哪一件作品？能说说为什么吗？ 【答案】（1）根雕创作七分依托树根天然原生形态、纹理造型，顺应自然本貌；三分依靠工匠人工雕琢打磨，在自然基础上巧思修饰，体现根雕尊重天然、辅以人工的创作核心。 （2）A 【解析】 【小问1详解】 结合第①段“根雕……以天然形态的树根为载体，通过发现者的奇思妙想，转化为传神写意的艺术作品”、第③段“遵循自然、巧妙构思是根雕根艺的灵魂所在，它极其考验创作者的艺术审美和手上功力”以及第④段馆内镇馆之宝选用古香樟树巨根进行创作的内容可以看出，“七分天成”指根雕创作要充分尊重、利用树根原本天然的形态、纹理样貌，以树根天然条件作为创作基础，不强行改变树根本貌，“三分人工”指在此天然根基之上，再加入创作者的奇思妙想，依靠人工进行适度雕琢打磨。 【小问2详解】 A.第②段写时鹏成“选址文脉悠长的仁丰里，打造了这座根艺非遗美术馆”，第⑤段交代他建馆的初衷，“一方面是对自己艺术道路的阶段性总结，另一方面也希望能让更多的人了解根艺木雕，将这项非遗技艺更好地发扬光大”，能够看出他创办美术馆重在非遗传承与艺术总结，并非追求经济收益，向非遗传承人提问“这能给您带来高收入吗”，偏离本次探寻根雕非遗文化的采访主题，提问角度功利，不符合采访语境。 活动三：品读先贤，汲取成长力量 6. 研学中同学们搜集了与扬州相关的名人事迹与名言材料，请阅读材料，完成任务。 材料一 欧阳修任职扬州知州时，为官清廉宽厚，体恤百姓疾苦，虽仕途几经坎坷，却始终心怀家国、乐观豁达，在扬州筑平山堂，以文会友，坚守初心与理想。 材料二 朱自清成长于扬州，一生勤勉治学，为人谦逊孝顺；晚年身处困境，坚守民族气节，傲骨不屈，用言行诠释了文人的风骨与家国情怀。 材料三名言名句 ①欧阳修：醉能同其乐，醒能述以文者。 ②朱自清：做人贵在有骨气。 结合三则材料，说说扬州文化名人的精神，对我们青少年成长有哪些启发？（写出两点即可） 【答案】示例：①欧阳修仕途坎坷仍心怀家国、乐观豁达，启示我们面对挫折不消极，坚守理想，胸怀家国；②朱自清一生坚守民族骨气、谦逊勤勉，启示我们治学踏实，做人保有气节，涵养高尚品格。 【解析】 【详解】由材料一第一句中“虽仕途几经坎坷，却始终心怀家国、乐观豁达”和材料三第①句名言理解，欧阳修仕途坎坷仍心怀家国、乐观豁达，启示我们：面对挫折不消极，保持豁达心态，坚守家国初心与担当。 由材料二第一句中“一生勤勉治学，为人谦逊孝顺”可以看出，朱自清治学踏实刻苦，品行端正谦和，启示我们：求学需勤奋踏实，做人要谦逊厚道，涵养良好品格。 由材料二第一句中“晚年身处困境，坚守民族气节，傲骨不屈”和材料三第②句名言可以看出，朱自清一生正直谦逊，在艰难处境中坚守原则、坚守骨气，启示我们：做人要秉持气节风骨，在生活与学习中坚守本心，面对困境绝不妥协，以正直姿态立身处世。 示例：①欧阳修仕途坎坷却依旧豁达坦荡、心系百姓，启发我们面对学习生活的挫折，要保持积极心态，坚守初心，树立家国责任感。②朱自清一生勤勉治学、为人谦和，启发我们求学要勤奋刻苦，做人要谦逊厚道，不断修养自身品德。③朱自清身处困境仍坚守民族气节，信奉做人贵在有骨气，启发我们青少年要坚守原则底线，做正直不屈、有风骨的人。 二、阅读与鉴赏（57分） 【启逐梦新章】 （一）名著阅读（11分） 7. 下列有关课文和名著内容表述正确的一项是（ ） A. 散文寄寓人间真情，《社戏》《昆明的雨》皆是乡土风情类美文，语言冲淡质朴、平易自然，擅长描摹寻常风物与市井烟火，于朴素细腻的景物描写中，含蓄流露真挚动人的温情与乡愁。 B. 游记借山水抒发情怀，《小石潭记》《醉翁亭记》同为古代山水游记名篇，皆依托自然景致寄托内心情志，作者沉醉于清幽秀丽的山水风光之中，全篇自始至终都萦绕着闲适安逸、悠然自得的愉悦氛围。 C. 诗歌借风物抒怀寄慨，《泊秦淮》以秦淮夜色讽喻晚唐时局，寄托家国之忧；《江南逢李龟年》借江南暮春落花之景，抒发今昔盛衰、身世飘零的无限感慨。 D. 文人以志趣坚守本心，王冕、杜慎卿两位古代文人都主动摒弃世俗功名，远离官场纷扰，终生归隐山林田园，始终保持高洁傲岸、不与世俗同流合污的志趣。 【答案】C 【解析】 【详解】A.《社戏》是小说，不是散文； B.《小石潭记》作者柳宗元在游览小石潭之后，由美景触发内心贬谪的孤寂凄苦，文中并非“全篇自始至终都萦绕着闲适安逸、悠然自得的愉悦氛围”，乐是暂时的，凄清悲凉才是后文的主要情感； D.杜慎卿热衷功名，并未归隐山林。 8. 在我们的学习生涯中，总会有老师的身影，有的和蔼可亲，有的要求严格，有的博学多才，从下面三组师生中选一组，结合故事情节，谈谈你对“人生引路者”的理解。 孙悟空与菩提祖师 鲁迅与藤野先生 保尔与朱赫来 【答案】示例：选鲁迅与藤野先生。 藤野先生没有因鲁迅来自弱国而歧视他，而是认真为他修改讲义，纠正解剖图，关心他的学习。鲁迅离开仙台后，藤野先生的照片仍被他挂在住所，每当疲倦时，藤野先生严谨、正直、热忱的精神都会激励他继续前行。藤野先生是鲁迅人生道路上的引路者，他不仅传授知识，更以平等尊重的人格和认真负责的态度给予青年持久的精神力量。 【解析】 【详解】结合题干“人生引路者”可知，作答时不能只写老师“教过什么”，还要结合具体情节，说明老师怎样在知识、本领、品格或人生方向上影响学生，并进一步点明这种影响体现了怎样的“引路”作用。 如选择“孙悟空与菩提祖师”，可结合菩提祖师传授孙悟空七十二般变化、筋斗云等本领的情节，分析他不仅教给孙悟空安身立命的本领，也使孙悟空逐渐拥有闯荡天地、面对困难的能力。由此可见，人生引路者可以通过传授本领、启迪成长，为一个人今后的道路打下基础。 如选择“鲁迅与藤野先生”，可结合藤野先生认真修改鲁迅的讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等情节，表现他治学严谨、认真负责，而且没有民族偏见，真诚尊重来自弱国的学生。再结合鲁迅离开仙台后仍珍藏藤野先生的照片，并从他的精神中获得继续战斗的力量，可见真正的人生引路者不仅给予知识上的指导，也会以人格力量影响学生，使这种精神激励延续到此后的人生中。 如选择“保尔与朱赫来”，可结合朱赫来向保尔讲述革命道理、帮助他认识社会现实，并在思想和行动上引导他走上革命道路等情节，分析朱赫来使年轻的保尔逐渐明确奋斗目标，懂得个人生命应与更大的理想和责任联系起来。由此可见，人生引路者还能够帮助人在迷茫时确立方向，使人形成坚定的信念和担当。 示例一：选孙悟空与菩提祖师。孙悟空拜菩提祖师为师后，祖师因材施教，传授他七十二般变化和筋斗云等本领，使原本只凭天性闯荡的孙悟空拥有了真正的能力。菩提祖师是孙悟空成长道路上的启蒙者，他用知识和本领为孙悟空打开了更广阔的人生天地。 示例二：选鲁迅与藤野先生。藤野先生为鲁迅逐页修改讲义，连细小的错误也认真指出，还关心他能否顺利完成解剖实习。这种严谨负责、平等待人的态度让鲁迅一直铭记。真正的人生引路者，不只是课堂上的老师，更能用自己的品格给学生留下长久的精神影响。 示例三：选保尔与朱赫来。朱赫来在和保尔相处时，不仅教他一些斗争本领，还向他讲述革命道理，使保尔逐渐认识到自己应该为什么而奋斗。朱赫来帮助保尔从一个懵懂少年成长为有理想、有信念的青年。人生引路者的重要意义，就在于帮助一个人在关键阶段看清方向，并坚定地走下去。 9. 阅读下面三段名著原文节选，完成题目。 【甲】 海中形形色色的植虫动物、软体动物、甲壳动物，我一一观察研究。海底的奇观不断在眼前展开，我沉醉在这片未知的深海世界，探寻海洋生物的生存奥秘，不愿错过任何一处自然奇妙景象。 （《海底两万里》） 【乙】 我用放大镜观察圣甲虫的劳作，耐心记录它推滚粪球的全过程。哪怕过程枯燥漫长，我依旧潜心观察、反复探究，只为探寻昆虫真实的生活习性，尊重每一个微小的生命。 （《昆虫记》） 【丙】 读书要细心揣摩，循序渐进。治学贵在坚持，沉下心钻研典籍，梳理文化脉络，方能读懂文字背后的文化内涵，探寻传统文化的本源与魅力。 （《经典常谈》） 请结合三段节选，简要概括三位作者（人物）身上共有的优秀品质，结合自身经历，谈谈这三本著作带给你的共同启示。 【答案】 示例： 共同品质：三位作者（人物）都专注认真、善于观察思考，能耐心钻研、持之以恒。 共同启示：学习不能浮躁，要静心观察、深入思考、坚持积累。如学习文言文时，我通过整理实词、联系语境反复理解，逐渐发现规律，也体会到坚持钻研才能真正有所收获。 【解析】 【详解】结合【甲】文“我一一观察研究”“探寻海洋生物的生存奥秘”可知，人物面对陌生的深海世界，不只是欣赏奇观，还能够细致观察、主动研究，体现出强烈的好奇心、求知欲和探索精神。结合“不愿错过任何一处自然奇妙景象”可知，他在探究过程中十分专注认真。 结合【乙】文“用放大镜观察圣甲虫的劳作”“耐心记录它推滚粪球的全过程”可知，法布尔重视细致观察和真实记录；结合“哪怕过程枯燥漫长，我依旧潜心观察、反复探究”可知，他能够耐住枯燥、坚持研究，体现出耐心、专注和持之以恒的品质。又结合“尊重每一个微小的生命”可知，他在研究中还体现出对生命的尊重。 结合【丙】文“读书要细心揣摩，循序渐进”“治学贵在坚持，沉下心钻研典籍”可知，朱自清强调治学需要细心、耐心和坚持，不能急于求成；结合“梳理文化脉络”“探寻传统文化的本源与魅力”可知，还要在持续钻研中深入理解事物背后的文化内涵。 综合三则材料可知，三位作者（人物）虽然探究对象不同，但都具有专注认真、善于观察思考、耐心钻研、持之以恒的品质，也都能够沉下心探究事物背后的规律和本质。 结合自身学习经历作答时，要把名著带来的共同启示落实到具体行动中。如学习文言文时，不能只追求短时间记住答案，可以坚持整理实词、反复联系语境理解句意，在长期积累中发现规律、加深理解。由此可见，学习和成长需要保持好奇与专注，认真观察、深入思考，并在持续探究中获得真正的认识和收获。 示例： 共同品质：三位作者（人物）都具有强烈的求知欲，能够认真观察、耐心思考，并坚持探究。 共同启示：面对学习中的难题，要保持专注和耐心，不能浅尝辄止。如我做阅读题时，会反复回到原文寻找依据、梳理思路，在不断分析和修改中提高理解能力，也明白了真正的收获来自持续而深入的钻研。 （二）古诗文阅读（20分） 【甲】 四时读书乐·冬 [宋]翁森 木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾①。 坐对韦编②灯□壁，高歌夜半雪□庐。 地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。 读书之乐何处寻，数点梅花天地心。 【注】①真吾：本真的模样。②韦编：这里指书籍。 【乙】 有蜀君子曰苏君，讳洵，字明允，眉州眉山人也。君之行义修于家信①于乡里闻于蜀之人久矣。当至和、嘉祐之间，与其二子轼、辙偕至京师，翰林学士欧阳修得其所著书二十二篇，献诸朝。书既出，而公卿士大夫争传之，其二子举进士皆在高等，亦以文学称于时。君之文博辩宏伟，读者悚然想见其人。既见，而温温似不能言，及即之，与居愈久，而愈可爱。 父讳序，赠尚书职方员外郎。职方君三子：曰澹，曰涣，皆以文学举进士，而君少，独不喜学，年已壮，犹不知书。职方君纵而不问，乡闾亲族皆怪之。或问其故，职方君笑而不答，君亦自如也。年二十七，始大发愤，谢其素所往来少年，闭户读书，为文辞。岁余，举进士，再不中，又举茂才异等，不中，退而叹曰：“此不足为吾学也。”悉取所为文数百篇焚之。绝笔不为文辞者五六年，乃大究百家之说，以考质古今治乱成败、圣贤穷达出处之际，得其精粹，涵蓄充溢，抑而不发。久之，慨然曰：“可矣！”由是下笔，顷刻数千言，其纵横上下，出入驰骤，必造于深微而后止。自来京师，一时后生学者皆尊其贤，学其文，以为师法。以其父子俱知名，故号“老苏”以别之。 （节选自欧阳修《故霸州文安县主簿苏君墓志铭并序》） [注]①信：通“伸”，伸张，这里是影响的意思。 10. 颔联空格中填哪一组字更为精妙？为什么？ A．动 压 B．照 侵 11. 解释下列加点字词。 （1）及即之（ ） （2）乡闾亲族皆怪之（ ） （3）谢其素所往来少年（ ） （4）此不足为吾学也（ ） 12. 请用“/”给下面句子断句（断三处） 君之行义修于家信于乡里闻于蜀之人久矣 13. 翻译下列句子。 书既出，而公卿士大夫争传之，其二子举进士皆在高等，亦以文学称于时。 14. 班里有一位同学整日沉迷电子游戏，认为读书枯燥辛苦、毫无乐趣，也没有意义。请你结合甲诗与乙文的内容，对他进行真诚劝说，语言得体，条理清晰，100字左右。 【答案】10. 选B“照、侵”。“照”写灯火映壁，深夜读书灯火明亮；“侵”写大雪漫入屋舍，风雪静美。动静相融，勾勒雪夜苦读清幽画面，烘托读书之乐。A“动、压”生硬，缺少诗意美感。 11. ①. 靠近、走近 ②. 对……感到奇怪 ③. 推辞，断绝往来 ④. 值得 12. 君之行义/修于家/信于乡里/闻于蜀之人久矣 13. 苏洵的文章一经传出，朝中官员士大夫争相传阅；他的两个儿子考中进士，名次都名列前茅，也凭借文学才华在当时被人称道。 14. 示例：同学，读书自有乐趣。翁森冬夜踏雪苦读，从梅花中品读书天地之乐；苏洵二十七岁发奋闭门苦读，终成大家。游戏只能短暂消遣，读书能丰盈内心、成就自我，坚持深耕方能收获长远成长，不妨静下心感受文字之美。（贴合两文，劝说得体，100字左右） 【解析】 【导语】甲诗勾勒冬夜雪夜秉烛读书、伴梅品赏的清雅图景，把读书的乐趣融汇于天地风物之中，意境清冷旷远，尽显文人读书的精神快意。乙文以平实笔墨记述苏洵中年发奋治学的人生轨迹，还原他焚稿苦读、深耕百家学说的蜕变，刻画人物真切生动。一诗一文，分别从审美情志、真实史实两个维度，诠释读书带给人的精神滋养与生命蜕变。 【10题详解】 选择B组“照、侵”。“照”是映照的意思，写出灯火的光亮投射在墙壁之上，精准还原深夜秉烛开卷，灯火满屋的实景，贴合诗人夜读的场景。“侵”有悄悄漫入、缓缓浸染之意，不写大雪猛烈飘落，而是写风雪悄无声息漫进屋舍，写出冬雪轻柔静谧的姿态。灯火的光亮与漫入屋中的风雪互相映衬，光影与雪景交织，动静彼此交融，勾勒出雪夜闭门读书清幽淡远的画面，和全诗冬夜读书、伴梅自得其乐的情调高度契合，烘托出诗人沉醉书卷、安享读书之乐的心境。A组“动、压”，“动”表意笼统模糊，无法体现灯火映照墙壁的画面；“压”带有沉重、压迫的力量感，渲染出风雪凛冽逼人的氛围，和本诗清雅闲适的读书意境相悖，用词直白生硬，缺少古典诗词含蓄委婉的诗意美感，与整首诗的情感基调不相匹配。 【11题详解】 （1）句意：等到走近他。及：靠近、走近。 （2）句意：同乡的亲戚族人都对这件事感到奇怪。怪：对……感到奇怪。 （3）句意：谢绝往日交往的少年朋友。谢：推辞，断绝往来。 （4）句意：这些不值得作为我的学问。足：值得。 【12题详解】 句意：苏君的品行道义，在家中修养养成，在乡里伸张扩散、产生影响，被蜀地的人听闻已经很久了。 从内容看，“君之行义” 点明陈述对象，指苏君的品行道义，表意完整；“修于家” 交代其品德在家中修养而成，表意独立；“信于乡里” 写他的德行在乡里获得信任，表意独立；“闻于蜀之人久矣” 写他的名声早已传遍蜀地。故断句为：君之行义/修于家/信于乡里/闻于蜀之人久矣。 【13题详解】 注意下列重点字词： 既：已经；出：传出；争：争相；举：考中；高等：名列前茅；以：凭借；称：称道。 【14题详解】 要紧扣甲诗翁森冬日读书，于苦寒环境里体会读书独有的精神欢愉，还有乙文苏洵发奋读书，文章流传、二子亦因学有所成闻名当世的具体事例作为劝说依据，用诗文、文本中的真实收获反驳他对读书的误解；委婉说明游戏的快乐只是短暂虚幻，读书能够充实精神、成就自我，语言委婉恳切，条理分明，字数维持在100字上下，让劝说有理有据，更容易让同学听进去。 示例：同学，切莫过度沉溺游戏。古人勤学自有别样收获，翁森不畏寒冬伏案苦读，于书卷之中寻得精神欢愉；苏洵大器晚成，发奋治学，凭借学识收获世人的认可。游戏带来的快乐转瞬即逝，读书却可以拓宽眼界、滋养精神，不如放下游戏，体会读书带来的长久力量。 【点睛】参考译文： 【乙】有一位蜀地的君子叫苏君，名洵，字明允，是眉州眉山人。句意：苏君的品行道义，在家中修养养成，在乡里伸张扩散、产生影响，被蜀地的人听闻已经很久了。在至和、嘉祐年间，他和两个儿子苏轼、苏辙一同来到京城，翰林学士欧阳修得到他所写的二十二篇文章，把这些文章呈送给朝廷。文章流传出来之后，朝中的公卿士大夫争相传阅。他的两个儿子考中进士，都位列高等，也凭借文学才华在当时闻名。苏君的文章广博雄辩宏伟精粹，读过的人内心震撼，仿佛能想见他本人的风采。等到见到他本人，却温和文雅，好像不善言谈，等到走近他，和他相处时间久了，就越发觉得他可爱可亲。 苏洵的父亲苏序，被追赠为尚书职方员外郎。苏序有三个儿子：苏澹、苏涣，二人都凭借文学考中进士。苏洵年纪最小，唯独不喜爱学习，年纪已经很大，还不懂得读书。苏序听任他，不加管束，同乡的亲戚族人都对此感到诧异。有人询问其中缘故，苏序只是笑而不答，苏洵自己也安然如故。苏洵二十七岁时，才开始发奋读书，谢绝往日交往的少年朋友，闭门读书，撰写文章。过了一年多，考进士，没有考中；又参加茂才异等的考试，也没有考中。他退下来感叹道：“这些不值得作为我的学问。”于是把自己所写的几百篇文章全部烧掉，停笔不再写文章五六年，深入钻研诸子百家的学说，考究古今治乱成败、圣贤得志与失意的缘由，体悟其中的精神要义，学识涵养充盈饱满，积蓄在心中不轻易抒发。时间久了，他感慨地说：“可以了！”于是下笔，顷刻写下几千字。他的文章纵横开合，挥洒自如，必定要达到精深幽微的境界才肯停笔。自从来到京城，当时后辈读书人都尊崇学习他，把他的文章当作效法的榜样。因为他们父子三人都有名望，所以号称“老苏”，用来区分其他人。 （三）非连续性文本阅读（10分） 材料一： 初中生日常作息现状调研报告 ①新华网《新华视点》2025年3月中小学生睡眠专项调查。本次全国抽样调查共回收有效问卷1426份，覆盖全国各学段在校学生，样本具备全国代表性。 ②睡眠方面：依据教育部《中小学生睡眠管理工作通知》要求，初中生每日睡眠时间应不低于9小时。本次官方调查数据显示：仅有27.66%的初中生每日睡眠达标，72.34%的初中生睡眠不足8小时。初三学生睡眠问题最为突出，学业压力叠加电子产品使用，超八成九年级学生每日睡眠时间不足7小时，熬夜刷题、深夜刷短视频是主要诱因。 ③课余时间方面：调查显示，初中生日均自由课余时间集中在1—3小时。年级分化特征明显：低年级课余时间多用于休闲娱乐、户外运动；高年级课余时间几乎被课外补习、书面作业占据。跟踪研究表明，作息规律、睡眠达标的初中生，课堂专注度、情绪稳定性显著优于长期睡眠不足的同龄人。 材料二： 初中生每日运动时长统计表 据国家卫健委、中国学校卫生杂志社2025年青少年体质监测报告，下表为全国分层抽样调研的不同年级初中生工作日、休息日日均运动时长统计（数据单位：分钟） 初中生工作日、休息日日均运动时长统计（数据单位：分钟） 年级 工作日运动时长 休息日运动时长 每日运动时长达标人数占比（达标：≥60分钟） 七年级 52.3 95.6 68.2% 八年级 41.5 72.8 45.7% 九年级 26.8 43.5 19.3% 备注：运动包含体育课、课间活动、自主锻炼、课外体育训练；不含久坐式静态体育活动；依据《国家学生体质健康标准》判定达标。 材料三： 青少年阅读与心智成长科普分析 中国少年儿童研究中心科普分析文稿。阅读是青少年积累知识、涵养心性的重要途径。中心结合近年国民阅读数据，对初中生阅读现状做出科普分析：当前初中生阅读呈现明显分层特征，42%的学生几乎无课外自主阅读习惯，阅读仅局限于课内教辅；35%的学生偏好娱乐化、轻量化的通俗读物；仅有23%的学生坚持高质量课外读物阅读。 青少年发育期，大脑需要持续性文字输入构建思维逻辑。碎片化短视频、无营养娱乐图文，会弱化学生专注力与深度思考能力。而文学、科普类书籍能够完善青少年认知体系，丰富情感体验。研究表明，长期保持阅读习惯的初中生，文字理解能力、逻辑思维能力普遍优于少阅读、不阅读的同龄人。受升学压力影响，高年级学生阅读缺口最为明显，时间分配失衡成为制约初中生阅读成长的主要瓶颈。 材料四： 教育部官网转载《教育日报》2025年10月12日时政新闻 ①为优化初中生成长环境，落实义务教育提质增效政策，结合“双减”长效管理要求，全国多地教育局出台新规，规范初中生校园生活节奏。新规明确要求，初中学校必须保障学生每日大课间活动时间，推行体育课全覆盖制度，严禁随意挤占体育、音乐、美术课程。 ②国家卫健委青少年心理发展研究中心专家指出，初中是青春期关键阶段，不合理的作息、匮乏的运动、缺失的阅读，会直接影响青少年身心健康。长期久坐、睡眠不足易引发注意力不集中、情绪暴躁、免疫力下降等问题；规律的运动能够缓解学业焦虑，强健体魄；持续的课外阅读可以拓宽眼界、塑造三观。 ③教育部门官方建议：学校优化作息表，严控书面作业总量；家庭做好监督引导，减少学生电子产品使用时长，督促孩子规律作息、坚持运动、培养阅读习惯；学生自主制定时间规划表，合理分配学习、运动、阅读、休息时间，在有序的校园时光中稳步成长。 15. 下列对四则材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 受课余时间分配影响，低年级学生睡眠时间普遍少于高年级学生 B. 随着年级升高，初中生休息日运动时长降幅小于工作日 C. 优质课外阅读能够锻炼思维，提升初中生文字理解与逻辑能力 D. 教育部门要求全面取消初中课业，减轻学生学业负担 16. 进入初三，面临中考，不少同学明显感觉学业负担加重。请结合四则材料，分析学业压力会从哪些方面影响初中生的作息、运动、阅读三大生活板块。 17. 下表是九年级学生小林一天的作息活动安排，请结合文本知识，为他拟定两条通俗易懂、可落实的个人时间优化建议，并说明理由。 时间段 活动内容 6:50—7:20 起床、匆忙就餐 8:00—17:00 在校上课，课间久坐趴桌休息 18:00—22:30 写作业、刷短视频、玩游戏 22:30 之后熬夜追剧，随后入睡 【答案】15. C 16. ①作息：初三学业压力大，熬夜刷题占用休息时间，睡眠严重不足；②运动：作业补习挤占时间，工作日、休息日运动时长大幅下降，运动达标率极低；③阅读：升学压力挤压课余，几乎无自主课外阅读，深度阅读缺失。 17. ①建议：减少晚间刷短视频、打游戏时长，22点前入睡。理由：初三睡眠不足危害专注力、身心健康，符合教育部睡眠标准；②建议：课间起身走动，自主简单锻炼。理由：长期久坐易疲惫，运动能缓解学业焦虑，提升课堂效率。 【解析】 【导语】这组试题以初中生成长作息为核心锚点，贴合“双减”落地与青少年健康发展的现实议题，选材融合官方调研数据、政策文件与科普分析，兼具权威性与生活贴近性，设问梯度清晰，从信息甄别到运用文本解决真实作息优化问题，兼顾信息素养与现实引导价值。 【15题详解】 A.结合材料一第②段“初三学生睡眠问题最为突出，超八成九年级学生每日睡眠时间不足7小时”可知，高年级受学业压力影响，睡眠时间短于低年级，选项认为低年级学生睡眠时间普遍少于高年级，理解错误。 B.结合材料二表格可知，七年级工作日运动时长52.3分钟、休息日95.6分钟，八年级工作日41.5分钟、休息日72.8分钟，九年级工作日26.8分钟、休息日43.5分钟。随着年级升高，工作日、休息日运动时长均持续减少；对比七年级到九年级的数据，休息日运动时长下降52.1分钟，降幅54.50%，工作日运动时长下降25.5分钟，降幅48.76%，可见休息日运动时长降幅大于工作日。选项称“休息日运动时长降幅小于工作日”与数据事实相悖，理解错误。 D.结合材料四第③段“学校优化作息表，严控书面作业总量”可知，政策只是管控作业总量，并非全面取消初中课业，选项的说法和原文信息不一致，理解错误。 【16题详解】 作息板块：结合材料一第②段“初三学生睡眠问题最为突出……深夜刷短视频是主要诱因”可知，面对中考的学业压力，初三学生需要完成大量作业、补习，还要熬夜刷题，占用夜晚休息时间，结合材料四第②段“不合理的作息……会直接影响青少年身心健康”可知，学业压力会挤占学生的休息时间，由此可得：学业压力会打乱初中生正常作息，造成睡眠不足，进而对身心健康产生不良影响。 运动板块：结合材料一第③段“高年级课余时间几乎被课外补习、书面作业占据”可知，学业压力大量消耗初三学生的课余空闲，结合材料二表格数据，九年级工作日运动时长26.8分钟，休息日运动时长43.5分钟，对比七年级工作日52.3分钟、休息日95.6分钟，运动时长出现明显下降，学生运动达标率极低，可见作业补习挤占课余时间，学业压力抢占了原本用于锻炼的时间，由此可得：学业压力会压缩初中生的运动时长，造成学生运动匮乏。 阅读板块：结合材料三“受升学压力影响，高年级学生阅读缺口最为明显，时间分配失衡成为制约初中生阅读成长的主要瓶颈”可知，升学带来的学业压力打乱学生的时间分配，学生几乎没有自主课外阅读的机会，出现深度阅读缺失的情况，结合材料四第②段“持续的课外阅读可以拓宽眼界、塑造三观”可知，课外阅读对初中生成长具备重要价值，由此可得：学业压力会挤压初中生课外阅读的时间，造成课外阅读缺失，不利于心智成长。 【17题详解】 先从小林的作息表格找出他存在的问题：课间久坐趴桌、晚间沉迷短视频游戏、熬夜追剧睡眠不足，缺少课外阅读。再从四则材料中找到和作息、运动、阅读对应的原文语句，把小林的实际情况和材料内容对应起来，先点明贴合小林现状的建议，写理由时要先扣住小林身上存在的问题，再引用材料语句阐释危害或者益处，把小林个人现象和材料观点结合分析，最后点明这条建议能带来的实际作用。 示例一：建议：减少晚上刷短视频、玩游戏的时间，每天留出一点时间阅读科普或者文学类课外书。理由：小林晚上的时间大多消耗在电子娱乐上，没有课外阅读。结合材料三“碎片化短视频、无营养娱乐图文，会弱化学生专注力与深度思考能力”“长期保持阅读习惯的初中生，文字理解能力、逻辑思维能力普遍优于少阅读、不阅读的同龄人”可知，过多碎片化娱乐会削弱思考能力，课外阅读可以锻炼思维，提升文字理解与逻辑能力。 示例二：建议：晚间给自己设定电子产品截至时间，到时间就放下电子设备，做到按时睡觉。理由：小林沉迷电子产品，经常熬夜追剧。结合材料四第③段“家庭做好监督引导，减少学生电子产品使用时长，督促孩子规律作息”以及第②段“长期久坐、睡眠不足易引发注意力不集中、情绪暴躁、免疫力下降等问题”可知，无节制使用电子产品会造成睡眠不足，管控电子产品、规律作息，可以减少睡眠不足带来的身心问题。 （四）（16分） 班级戏剧社准备将俄国作家契诃夫的小说《查问》改编成剧本，请你参与。 ①那天中午，地主沃尔德烈夫，一个高大壮实、头发剪短、眼睛突出的男子，脱掉大衣，拿绸手绢擦一阵额头，胆怯地走进衙门里。那儿满是用钢笔写字的沙沙声。 ②“我想在这儿查问一点事情，不知该找谁接洽？”他对看门人说。那人正从办公室深处走出来，手里托着盆子，上面放着玻璃杯。“我要在这儿打听一点事情，并且要一份会议记录簿上决议的副本。” ③“那您就往那边走，老爷！喏，找窗旁坐着的那一位！”看门人用托盘指着尽头的窗子。 ④沃尔德烈夫嗽了嗽喉咙，往窗子那边走去。那边是一张绿色桌子，桌面上满是斑点，倒好像那桌子害了斑疹伤寒似的。一本还算整洁的翻开的簿子放在醒目的桌子中央。一个青年靠桌子坐着，头上竖起四撮头发，鼻子很长而且生着粉刺，身上穿着褪色的制服。沃尔德烈夫仿佛看到了沙皇的阴影。他把大鼻子戳到纸上，正在写字。他右边鼻孔旁边有一只苍蝇在散步，他就不时努出下嘴唇，往鼻子底下吹气，这就给他的脸添上极其操心的神情。 ⑤“我可不可以在这儿，……在您这儿，”沃尔德烈夫小心地对他说，“查问一下我的案子？我姓沃尔德烈夫。……顺便我要一份三月二日会议记录簿上决议的副本。” ⑥文官把钢笔探进墨水瓶里蘸墨水，然后看一看：笔尖上蘸的墨水是不是太多了？他相信墨水不致滴下来，于是沙沙响地写起来。他的嘴唇努出去，然而用不着再吹气：苍蝇飞到他耳朵上去了。 ⑦“我可不可以在这儿查问一下？”沃尔德烈夫过一分钟又问道。“我姓沃尔德烈夫，是地主……” ⑧“伊凡·阿历克塞伊奇！”文官对空中喊了一声，仿佛没看见沃尔德烈夫似的。“等商人亚里科夫来了，你对他说，要他在警察局呈文副本上签字！我已经跟他说过一千回了！” ⑨“我想查问我同古古林娜公爵夫人的继承人的诉讼，”沃尔德烈夫喃喃地说，“这个案子是大家都知道的。我恳切地请求您为我费一费神。” ⑩文官仍然没看见沃尔德烈夫，正捉住他嘴唇上一只苍蝇，仔细观察它，然后把它扔了。地主嗽一嗽喉咙，拿出方格手绢大声擤鼻子。然而这也无济于事。文官仍然不理他。他们沉默了两分钟光景。沃尔德烈夫从表袋里取出一张一卢布钞票，放在文官面前那本翻开的簿子上。文官皱起额头，带着操心的脸色把簿子拉过去，合上了。 ⑪“我要查问一点小事，……我只想弄清楚古古林娜公爵夫人的继承人是根据什么理由？……我可不可以打搅您一下？” ⑫可是文官只顾想心思，站起来，搔着胳膊肘，不知什么缘故走到一个橱柜那儿去了。过了一分钟，他回到他的桌子这边来，又摆弄簿子：这回簿子上又放了一张一卢布钞票。 ⑬“我只打搅您一分钟……我只要查问一点小事……” ⑭文官却没有听见。他动手抄写一个什么文件。 ⑮沃尔德烈夫皱起眉毛，灰心地打量所有那些笔底下沙沙响的人。 ⑯“他们写个没完！”他暗想，叹气。“他们写个没完，叫他们都见鬼去吧！” ⑰他离开桌子，在房子中央站住，绝望地垂下双手。看门人端着玻璃杯穿过房间，大概留意到沃尔德烈夫脸上的狼狈神情了，因为他走到沃尔德烈夫面前，轻声问道： ⑱“哦，怎么样？问过了吗？” ⑲“问过了，可是人家不愿意理我。” ⑳“那您就给他三卢布好了，【A】⋯⋯”看门人小声说。 ㉑“我已经给过两卢布了。” ㉒“那您就再给一卢布。” ㉓沃尔德烈夫回到桌子那边，在翻开的簿子上放了一张绿色钞票。 ㉔文官又把簿子拉到跟前来，动手翻阅，随后，忽然间，仿佛出于无意似的，抬起眼睛瞧着沃尔德烈夫。 ㉕“哦，⋯⋯您有什么事要我效劳吗？”他问。 ㉖“我想查问一下我的案子。⋯⋯我是沃尔德烈夫。” ㉗“很高兴，先生！是古古林娜一案吧？很好，先生。认真说来，您要查问的究竟是什么？” ㉘沃尔德烈夫就向他陈述他的要求。 ㉙文官活跃起来，仿佛一股旋风把他卷进去了似的。他查档案，吩咐人抄写副本，给申请人端椅子，所有这些事一刹那间全办完了。他甚至谈了谈天气，问了问收成。等到沃尔德烈夫起身走出去，他就送他下楼，殷勤而恭敬地陪着笑脸，做出他随时愿意在申请人面前跪下去磕头的样子。不知什么缘故，沃尔德烈夫倒觉得过意不去，就顺从某种内心的冲动，从衣袋里取出一张一卢布钞票来，递给文官。文官不住鞠躬，陪着笑脸，把钞票接过去，而且用的是一种近乎魔术师的手法：钞票只在空中一闪，就无影无踪了。 ㉚“哎⋯⋯这些人啊，【B】⋯⋯”地主暗自想着，走到外面街道上站住，用手绢擦额头。 【厘清戏剧冲突】 18. 完善思维导图 【领悟配角作用】 19. 补全人物对话 小语：我不演“看门人”这个配角！ 小文：可别小看“看门人”。小人物可是有大作用的哟！比如《孔乙己》中的“小伙计”，都是小说中不可或缺的人物。 小语：那你说说“看门人”有什么作用。 小文：“看门人”在剧中重要作用具体有：___________。 小语：噢，“看门人”的作用真不小呢！ 【精心设计舞台】 20. 导演想在“文官”“伏案疾书”的“案”上添加道具来突出人物形象或烘托剧情氛围。你觉得应该添加什么道具？并请你说明意图。 【认真编写剧本】 21. 完成各小题 （1）完善舞台提示 地点：文官办公室 沃尔德烈夫回到桌子面前，从口袋里掏出一张绿色的卢布，放在文官面前翻开的簿子上。文官迅速将簿子拉到面前，右手轻轻合上，左手拉开抽屉，缓缓地将簿子放进抽屉里。 文官：（ ）哦，⋯⋯您有什么事要我效劳吗？【请添加表现文官表情变化的舞台提示】 沃尔德烈夫：（ ）我想查问一下我的案子。……我是沃尔德烈夫。【请添加表现沃尔德烈夫表情变化的舞台提示】 （2）完善台词：【A】【B】两处省略号太过含蓄，超出低年级观众的欣赏能力。请你根据表达需要，各设计一句台词来代替省略号。 “那您就给他三卢布好了，【A】⋯⋯____________”看门人小声说。 “哎⋯⋯这些人啊，【B】____________” （3）主题探究：请你结合本文和契诃夫的《变色龙》，分析文官与奥楚蔑洛夫“变色”的相同原因。____________ 【答案】18. ①未给钱 ②皱起额头，合上簿子，不予理会 ③殷勤恭敬，积极办理事务 19. ①侧面烘托文官贪财冷漠的人物形象；②推动情节发展，提示沃尔德烈夫用钱办事，引出第三次行贿；③反映当时官场行贿成风的社会现实。 20. 道具：苍蝇、散落的未处理的案卷。意图：苍蝇反复出现，凸显文官懒散敷衍；积压案卷体现官吏不作为，烘托衙门拖沓腐朽的氛围。 21. ①. 示例：眼中闪过一丝笑意，故作客气 ②. 示例：松了口气，带着小心翼翼的期盼 ③. 示例：有钱才肯办事 ④. 示例：只认钱财不认人 ⑤. 二者都趋炎附势、唯利是图，依附权势、金钱改变态度，折射出沙俄官场腐朽、人性势利扭曲的社会现实。 【解析】 【导语】这篇小说以极简的日常小事讽刺沙俄官场乱象，借地主沃尔德烈夫查案的经历展开叙事。作者巧用细节刻画文官慵懒冷漠、敷衍傲慢的形象，以无视怠慢与收贿后殷勤恭顺的极致反差形成辛辣讽刺。小说情节平实却张力十足，通过小额行贿、态度骤变的情节，揭露旧官僚体系腐朽虚伪、唯利是图的本质，暗含对黑暗世道的批判，短小精悍，极具现实讽刺力度。 【18题详解】 ①根据第⑤—⑨段可知，一开始沃尔德烈夫没有给钱，文官对他漠不关心、视而不见，所以此处对应还未给钱的阶段，故填未给钱。 ②根据第⑩段可知，沃尔德烈夫放上第一张一卢布钞票后，文官皱起额头，合上簿子，依旧不理会沃尔德烈夫，故填皱起额头，合上簿子，不予理会。 ③根据第㉔—㉙段可知，放上三张卢布之后，文官立刻热情接待，积极办理案件，态度十分殷勤恭敬，故填殷勤恭敬，积极办理事务。 【19题详解】 根据原文第③段可知，看门人一开始指引沃尔德烈夫找到文官，后文第⑰—㉒段，看门人看见沃尔德烈夫碰壁，悄悄点拨他继续加钱办事。看门人熟悉衙门潜规则，懂得用钱才能办成事，借他的话语与行为，侧面烘托文官贪财冷漠的人物形象。 根据原文第㉑—㉒段可知，正是看门人提醒沃尔德烈夫再给一卢布，才引出第三次行贿的关键情节，起到推动情节发展的作用，让故事走向转折。 看门人作为衙门底层小人物，熟知行贿办事的官场潜规则，他把送钱当成办事的正常手段，透过小人物的视角，折射出当时沙俄官场行贿成风的社会现实，深化小说讽刺的主题。 【20题详解】 道具要放置在文官的桌案上，需要贴合小说原文内容，要么能够凸显文官的人物性格，要么烘托衙门沉闷腐朽的氛围，作答时先要写出具体道具，再结合人物形象、小说主题讲清设置这个道具的意图。 示例： 道具：可以添加一堆杂乱堆积、长期无人处理的公文卷宗。 意图：案上堆放的大量积压卷宗，意在表现衙门办事拖沓，烘托官场沉闷压抑的氛围和文官不干实事的官僚形象。 【21题详解】 （1）舞台提示要贴合小说原文人物心理与情节，文官收下卢布之后，态度从之前冷漠无视，瞬间转为客气殷勤；沃尔德烈夫送够钱财，终于得到对方理睬，内心带着一丝期待又夹杂无奈，填写时抓住两人前后的神态转变，用简短的神态、表情描写，还原人物当下的状态。 示例：①脸上骤然堆起殷勤的笑容，抬起眼睛，语气客气和善 ②长长舒了一口气，神情带着几分无奈与期待 （2）【A】处是看门人悄悄点拨沃尔德烈夫，点明给钱才能办事的衙门潜规则，语言要符合底层小人物低声提点的口吻；【B】处是沃尔德烈夫办完事后内心感慨，抒发对官场腐败、办事必须行贿的无奈愤懑。 示例：③保管他就会立刻给您办事，千万别声张。 ④办事竟要靠花钱打点，真是无可奈何。 （3）根据《变色龙》课文可知，奥楚蔑洛夫作为沙俄的警官，面对狗咬人案件，根据狗的主人是谁，来回改变自己的立场态度，他反复变色，根源就是惧怕权贵，依附上层势力保全自己。 本文里的文官，没收到钱时冷漠怠慢百姓，收下卢布之后立刻变得殷勤客气，他的态度变化被金钱利益左右。 两个人物一个畏惧权势，一个贪图钱财，本质都是趋炎附势，根据外在条件改变待人接物的态度。不论是奥楚蔑洛夫对权贵的谄媚，还是文官对钱财的看重，都是当时腐朽黑暗的沙俄专制社会造成的，黑暗的官场环境扭曲人的本性，造就这类势利虚伪的官僚形象，小说借两个人物，批判沙俄官场腐败、人性扭曲的社会现实。 三、作文（60+3分） 22. 阅读材料，按要求完成表达。 中国机车研发人员张雪，长期深耕技术领域，坚守研发初心，同时不断优化方案、调整技术思路，攻克重重难关，让中国机车闪耀世界赛道。有人笃信，行百里者半九十，唯有坚持不懈，方得终章；也有人坦言，盲目固守只会原地停滞，适时调整，亦是成长智慧。 成长旅途之中，我们常身处岔路、遭遇瓶颈：有人执着深耕，不改初心；有人转弯变通，另觅新路。坚守不是固执，变通亦非怯懦。真正的成长，往往在于在坚守中懂得调整。 请结合自身经历、见闻与感悟，围绕“坚守与调整”这一主题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟，文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的地名、校名、人名；③内容真实，情感真挚，不得抄袭、套作。 【答案】例文： 守初心，巧转身 书桌一角，毛笔静静倚靠，纸面字迹温润工整。回望练字之路我方才懂得：坚守热爱的初心从不可弃，执拗死板的方式却要适时调整，坚守与变通，从来都是成长最好的搭档。 从小我便热爱书法，立志练好硬笔字，这份热爱，是我不曾动摇的坚守。为了练好楷书，我日复一日埋头临摹字帖，一笔一画生硬照搬，横平竖直刻意僵硬书写。我坚信只要死磕苦练、日复一日重复，字迹定会蜕变，便死守这套练字方法，不肯做出丝毫改变。 整整两个月，我每天伏案练字一小时，指尖磨出薄茧，手腕时常酸胀酸痛，可字迹依旧呆板生硬，毫无灵气，横画僵直呆板，结构轻重失衡。书法老师看着我的练字本轻声叹息：“你热爱书法、坚持苦练值得肯定，可一味死守笔法，不懂调整运笔力度与结构思路，再努力也难有长进。” 听完话语，我满心委屈又陷入沉思。我不愿放弃练字的热爱与初心，可顽固死守方法，只会困在原地。纠结良久，我选择守住练字初心，试着调整练字方式。我不再机械描摹字形，放慢速度揣摩字体结构，调整握笔力度，轻重区分笔画；放弃通篇盲目临摹，专攻易错偏旁，拆分字形逐一攻克；褪去急于求成的心性，调整练习节奏，静心感悟笔墨章法。 依旧是每日坚持练字，坚守心中对书法的热爱、练好字迹的目标从未改变，可我改掉了固执蛮干的陋习。半个月转瞬即逝，我的字迹渐渐舒展灵动，笔画错落有致，褪去了往日的生硬笨拙。书法展览上，我的习作成功入选，那一刻，满心欢喜涌上心头。 原来坚守从不是顽固固执，调整也不是半途放弃。一如机车研发人员坚守初心、调整技术攻坚克难，成长亦是如此。坚守心底热爱与目标，稳住前行根基；调整笨拙方法与执念，冲破前路瓶颈。 以坚守为底，以调整为翼，不忘初心，灵活变通，方能跨过坎坷，收获成长繁花。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “坚守”是本心、方向、底线与初心，是面对困境、诱惑、瓶颈时不抛弃、不放弃的执着，是人生底层信念与核心目标，如同材料中机车研发人员为国攻坚、深耕技术的研发初心，是立身成事的根基；“调整”绝非妥协退缩、半途而废，更不是盲目改道、舍弃目标，而是思路、方法、路径、策略的灵活变通，是突破瓶颈、破除困局的成长智慧，区别于固执死守、原地内耗。题干核心点明二者辩证关系：坚守是调整的前提，没有初心坚守的调整是随波逐流、迷失自我；调整是坚守的助力，不懂灵活变通的坚守是顽固偏执、固步自封。行文不可单写坚守、单写变通，必须双向结合、辩证共生；需挖掘成长感悟，厘清二者边界，区分坚守初心与固执守旧、灵活调整与怯懦放弃。立意贴合核心主旨，可写坚守理想初心，调整行事方法；坚守热爱底线，调整做事节奏；坚守奋斗信念，调整思维思路；坚守人生航向，调整前行路径，最终落脚成长真谛：于坚守中择机调整，于变通中锚定初心，方为成长最优解法。 二、选材构思。 选材贴合中学生真实生活、日常见闻、社会素材，遵循真实真挚、贴合主题原则。个人成长类：学业上坚守提分、勤学上进的初心，调整低效刷题、死学硬背的学习方法；特长练习中坚守热爱特长的本心，调整机械苦练的练习模式；自我成长中坚守沉稳向善的品性，调整偏激执拗的处事心态。社会见闻类：匠人坚守工匠精神，调整传统工艺制作模式；科研人员坚守科研报国目标，调整实验研发思路，贴合材料原型。开头结合材料引言，点出成长困境，抛出偏执坚守或盲目变通的迷茫心境，点明核心目标与迷茫症结，总起坚守与调整的辩证关系。中间主体双线并行、详写过程：先刻画一味死守、不懂调整陷入瓶颈的挫败心理，再写盲目改动、舍弃初心遭遇挫败的感悟，重点刻画自我纠结、反思顿悟的心理变化；继而写锚定初心坚守内核，同步优化方法、调整路径突破困境，紧扣两大关键词。结尾结合亲身感悟升华主旨，总结坚守与调整的共生关系，提炼成长哲理，呼应材料与文题，传递正向成长价值观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $