第5课《秋天的怀念》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以《秋天的怀念》为载体，采用“基础巩固+能力提升”分层设计，通过字词积累、课内阅读到综合应用、拓展阅读的路径，夯实语言基础，提升思维能力与审美创造，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、文学常识、描写方法、课内阅读基础|以拼音写汉字、形近字组词落实语言运用；通过朗读设计表格培养审美创造；结合课文内容理解题巩固课内知识| |能力提升|语言综合运用、拓展阅读分析、实践活动设计|阅读材料修改（病句、排比补写）提升语言运用能力；《合欢，合欢》课外阅读深化思维能力；“寻找最美妈妈”活动渗透文化自信与审美创造|

秋天的怀念 一、基础巩固 1.根据拼音写汉字。 p ( )气 m n( )感 ju ( )别 喜出w ng( )外 h n( )迷 z ( )碎 ji n( )难 b o( )怒无常 chu ( )打 淡y ( ) y ng( )求 翻来f ( )去 2.给下列形近字组词。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 3.文学常识填空。 史铁生(1951-2010),当代作家,曾任 作家协会副主席、中国残疾人作家协会副主席。1979年发表第一篇小说《 》,代表作有小说《 》 《 》 《务虚笔记》,散文《 》 《 》 《病隙碎笔》等。 4.依次填入空缺处的句子,下列排序最恰当的一项是( ) 老师转身面向大家,他决定这一课,,,,。 ①孩子们才能理解并接纳这份爱,懂得感恩,懂得回报,也才能写出诚挚感人的作文 ②不具体地教孩子们怎样去写作文,也不单纯地教他们怎样写自己的母亲 ③他觉得唯有让孩子们理解了父母无私的付出 ④而是启发孩子们,体会到父母为他们所做的一切,那背后的良苦用心和炽热的爱 A.③④①② B.③②①④ C.②④③① D.②④①③ 5.指出下列句子使用的人物描写方法。 (1)当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。( ) (2)她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”( ) (3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。( ) (4)“还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。( ) 阅读《秋天的怀念》第1~4段,回答下列问题。 6.根据选文内容,完成下面的朗读设计表格。 场景片段 感情基调 重点句朗读设计(朗读符号:重音 ,连读 ,较短停顿|,较长停顿∧ ) “我”因瘫痪发脾气,母亲小心安抚“我” “我”:① 母亲:担心、悲痛 “我可活什么劲儿!” “咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” “我”意识到母亲当时隐瞒了病情 “我”:② 可我却一直都不知道,她的病|已经到了那步田地。 ③ “我”:淡漠 母亲:喜悦 “好吧,就 明天。” “那就赶紧准备准备