第5课《秋天的怀念》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 分层清晰，从基础积累到读写迁移，梯度合理，助力语言运用与思维能力提升，适配新授课巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、字形、词语、病句、文学常识|以注音、写字等题型夯实语言基础，强化语言运用能力| |课内阅读|文本分析、词句赏析、主旨理解|紧扣课文设计问题，提升逻辑思维与文本解读能力| |课外阅读|比较阅读、象征意义、主题概括|通过跨文本对比，深化文化理解与思维深刻性| |作文小练笔|细节描写、情感表达|联系生活实践，培养审美创造与语言表达能力|

《秋天的怀念》同步练习 一、基础积累 1. 给下列加点字注音 瘫痪（ ）暴怒（ ）憔悴（ ）絮叨（ ） 侍弄（ ）仿膳（ ）豌豆（ ）烂漫（ ） 2. 根据拼音写汉字 tān huàn（ ） chuí（ ） 打 yāng（ ）求 jué（ ）别 xù xù（ ）叨叨 翻来 fù（ ）去 3. 词语解释 （1）憔悴： （2）絮絮叨叨： （3）翻来覆去： （4）烂漫： 4. 选词填空 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的 。（动静 / 行动） （2）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦” 地 。（飘落 / 凋零） （3）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而 。（深沉 / 厚重） 5. 病句修改 （1）通过学习《秋天的怀念》，使我读懂了深沉伟大的母爱。 修改： （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 这句话表现母亲了坚韧。 修改： 6. 文学常识填空 《秋天的怀念》作者 ，当代作家，代表作小说《 》，散文《务虚笔记》。文章以 为线索，回忆重病缠身的母亲包容、鼓励双腿瘫痪的 “我”，表达了作者 ，也赞美了 。 二、课内阅读 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦” 地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。” 我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” 她忽然不说了。对于 “跑” 和 “踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1.文中第一段写 “我” 暴怒无常，有什么作用？ 2.赏析加点词。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 3.母亲为什么一再提议带 “我” 去北海看花？ 4.“挡在窗前” 一处动作描写有什么深意？ 5.母亲提到 “跑”“踩” 又突然停住，体现母亲怎样的心理？ 6.文末详写各色菊花，有什么含义？ 7.如何理解结尾 “我俩在一块儿，要好好儿活……”？ 三、课外阅读 母亲的心 熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒。那春日的阳光，照在病床上的我身上，却激不起半点欢喜。医生叮嘱，不能吹风，不能出门。母亲便在窗台上摆满鲜花，每日陪我静坐。 我脾气日渐低落，常常对着窗外奔跑的孩童发呆，暗自落泪。母亲看在眼里，从不劝我，只是每日轻声问：“想去园子里看看花吗？” 我总是摇头。 一日午后，狂风骤起，窗外花枝乱颤。母亲慌忙关上窗户，坐在床边轻轻握住我的手：“花儿经历风雨才开得好看，人也是一样。再等等，等你身体好，咱们去看满园的月季。” 后来我才知道，那段日子母亲整夜失眠，一边担心我的身体，一边默默承受生活的辛苦。她从未在我面前流露半分愁苦，只把温柔与期盼留给我。 多年后，我独自在异乡生活，每当失意消沉，总会想起窗台那些鲜花，想起母亲温柔的话。原来母亲所有的隐忍、包容与期盼，全藏在细碎日常里。 1.两文的母亲面对消沉痛苦的孩子，做法有什么相同之处？ 2.两篇文章都写到 “花”，分别有什么象征意义？ 3.结合两篇文章，说说你对 “母爱” 的理解。 四、作文小练笔（100 字左右） 生活中，你的母亲一定也有藏在细节里的温柔。选取一处动作、神态细节，描写母亲关爱你的瞬间。 参考答案 一、基础积累 1.tān huàn；bào nù；qiáo cuì；xù dāo；shì nòng；shàn；wān；làn màn 2.瘫痪；捶；央；诀；絮絮；覆 3.（1）形容人瘦弱，面色不好。 （2）来回不停地唠叨。 （3）来回翻身，形容睡不着。 （4）颜色鲜明美丽，也指天真自然。 4.（1）动静 （2）飘落 （3）深沉 5.（1）删去 “通过” 或 “使” （2）句末补充 “的品质”：这句话表现了母亲坚韧的品质。 3.史铁生；务虚笔记；菊花；对母亲深切的愧疚与怀念；无私、隐忍、伟大的母爱 二、课内阅读 1.写出双腿瘫痪后 “我” 内心绝望、暴躁；反衬母亲包容隐忍、温柔伟大；为下文母亲开导 “我” 做铺垫。 2.“悄悄”“偷偷” 写出母亲小心翼翼，既给 “我” 独处发泄情绪的空间，又放心不下、默默牵挂，细腻体现母亲体贴深沉的爱。 3.①北海的花是 “我” 童年美好回忆；②花象征生命，母亲希望看花能让 “我” 走出绝望，重拾生活希望。 4.窗外落叶萧瑟，容易勾起 “我” 悲观情绪，母亲 “挡” 住落叶，是不愿 “我” 触景伤怀，处处为 “我” 考虑。 5.母亲意识到 “跑、踩” 会刺痛瘫痪的 “我”，内心自责、小心翼翼，体现母亲心思细腻，时刻顾及 “我” 的伤痛。 6.各色菊花淡雅、高洁、热烈烂漫，象征生命多样美好；代表母亲对 “我” 的期盼；菊花盛开也表明 “我” 走出阴霾，读懂母爱，重新热爱生活。 7.一是读懂母亲临终牵挂，母亲希望兄妹俩坚强活下去；二是 “我” 走出绝望，明白要正视苦难，好好生活，不辜负母亲的付出与期盼。 三、课外阅读 1.两位母亲都包容孩子低落消极的情绪，不指责；都借花草开导孩子，希望孩子走出悲观；独自承受痛苦，把温柔留给孩子。 2.《秋天的怀念》菊花：象征顽强、热烈的生命，承载母亲的期盼；《母亲的心》鲜花：象征希望，用来抚慰生病消沉的孩子。 3.母爱藏在细碎举动里，隐忍、包容；母亲独自承受苦难，永远把温柔与希望留给孩子，愿意倾尽一切守护子女。 四、练笔示例 晚自习放学下雨，校门口挤满家长。远远看见妈妈举着伞站在路灯下，半个肩膀早已湿透。我跑过去，她立刻把伞全部偏向我，抬手轻轻擦去我脸上的雨水，眉眼温和，半句抱怨都没有。那一刻我忽然懂得，她所有的迁就，都是藏不住的爱。 学科网（北京）股份有限公司 $