2.2 养成亲社会行为 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“养成亲社会行为”，涵盖内涵、表现、意义及践行方法。通过播放《校园与社区暖心瞬间》短视频，结合“行为共同点”“对他人社会好处”等问题导入，连接“走进社会生活”单元主题，为新知探究搭建学习支架。 该资料以学生为主体，采用情境教学法和小组合作探究，通过真实困惑辨析、行动方案设计突破难点。突出道德修养（如谦让助人）和责任意识（如参与公益）培养，短视频与实践任务让教学生动。助力学生知行合一，为教师提供可落地的教学策略。

2.2养成亲社会行为教学设计 一、基本信息 授课学科：初中道德与法治 授课年级：八年级上册 教材版本：统编版 课时安排：1课时 单元主题：第一单元走进社会生活 二、核心素养教学目标 1.准确掌握亲社会行为的内涵与具体表现，理解关爱他人、服务社会的道德价值，自觉摒弃自我中心的处事思维，树立向善向上的道德观念。 2.认识个人成长与社会发展的紧密联系，懂得人的成长是不断社会化的过程，在人际交往与社会实践中提升沟通、合作、奉献能力，塑造健康独立的人格。 3.明确青少年参与社会、服务社会的责任，主动关注社会发展，树立“服务社会、奉献社会”的担当意识，自觉主动践行亲社会行为。 4.懂得践行亲社会行为需遵守社会规则、公序良俗，在合规守法的前提下参与社会生活、服务他人。 三、教学重难点 【教学重点】 1.亲社会行为的含义、具体表现（谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等）； 2.养成亲社会行为的双重意义：促进个人成长、推动社会进步。 重点突破策略：以学生生活案例为载体，通过小组讨论、情境辨析，让学生自主归纳知识点，教师精准点拨总结，避免单向灌输，强化学生主体认知。 【教学难点】 引导学生将亲社会行为的思想认知，转化为常态化、生活化的自觉行动，克服“事不关己”“只想不做”的惰性思维，掌握在人际交往和社会实践中养成亲社会行为的具体方法。 难点突破策略：结合校园、社会真实场景设计实践任务，让学生自主制定行动方案，教师针对性引导纠错，通过课堂落地、课后践行，实现知行合一。 四、教法学法 1.教法（教师主导、精准引导） 情境教学法、议题探究法、启发式提问法、点拨总结法，全程以问题为导向，引导学生主动思考、自主探究，仅在学生思维受阻、认知偏差时进行精准引导。 2.学法（学生主体、主动探究） 自主学习法、小组合作探究法、情境辨析法、实践体验法，充分放手让学生参与课堂讨论、案例分析、方案设计，凸显学生课堂主体地位。 五、教学过程 （一）情境导入，激趣设问 教师活动：播放短视频《校园与社区暖心瞬间》（同学互助、垃圾分类志愿活动、主动帮扶老人、公益捐书等画面），同时提问启发： 1.视频中同学们、市民的行为有哪些共同点？ 2.这些行为对自己、对他人、对社会分别有什么好处？ 学生活动：自主观看视频，独立思考问题，自由举手发言，初步感知“亲近社会、服务他人”的行为特质。 教师引导小结：这些主动帮助他人、关心社会、服务社会的行为，就是我们今天要学习的亲社会行为。作为新时代青少年，我们离不开社会的滋养，更需要主动走进社会、奉献社会。本节课我们共同探究：什么是亲社会行为？为什么要养成亲社会行为？怎样践行亲社会行为？ 设计意图：依托生活化情境，贴合学生日常，快速激发学习兴趣，以递进式问题引发学生思考，自然导入新课，落实学生主体地位。 （二）探究新知，互动突破 模块一：认知亲社会行为——明内涵、识表现 自主学习任务：学生快速阅读教材正文内容，独立思考并完成问题： 1.什么是亲社会行为？ 2.生活中哪些行为属于亲社会行为？ 学生活动：自主梳理教材知识点，同桌之间相互交流补充，举手分享答案，列举校园、家庭、社会中的相关实例。 教师精准引导：针对学生分享的案例，引导学生分类归纳，纠正片面认知（如区分亲社会行为与单纯做好事的区别，明确亲社会行为是主动融入社会、服务社会的持续性行为）。 师生共同总结： 1.含义：亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的有利于他人和社会的行为。 2.核心表现：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展、服务社会、参与公益等。 即时辨析：判断下列行为是否属于亲社会行为，说明理由。 ①主动将座位让给老人和孕妇②课间随手乱扔垃圾③主动参与社区防疫志愿活动④只顾自己学习，拒绝帮助同学 学生活动：独立判断、小组互评，巩固核心概念。 模块二：感悟价值——析意义、懂重要【重点内容】 小组探究议题：结合自身经历和生活案例，以4人小组为单位，讨论：青少年为什么要养成亲社会行为？（从个人、社会两个维度分析） 学生活动：小组合作讨论，记录核心观点，每组推选1名代表发言，分享小组探究成果，其他小组补充完善。 教师引导追问： 1.经常帮助他人、参与社会实践，会让我们收获什么？（引导从习惯、人格、价值观、能力、他人认可角度思考） 2.如果人人都冷漠自私、拒绝参与社会事务，社会会变成什么样？（引导从社会和谐、社会进步角度思考） 教师梳理总结（核心重点）： 1.对个人成长：有利于养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念；能提升人际交往、社会实践能力，获得他人和社会的接纳与认可，实现个人价值。 2.对社会发展：有利于传递温暖与正能量，营造互帮互助、和谐友善的社会氛围，推动社会文明进步。 模块三：践行落地——学方法、践行动【难点突破】 情境思辨：展示学生真实困惑： 困惑1：我想参与公益，但不知道去哪里、做什么； 困惑2：帮助别人怕被误解、怕麻烦，不如只顾自己； 困惑3：学习忙，没有时间参与社会实践。 学生活动：全班自由发言，结合自身经验，为困惑同学出谋划策，自主总结践行亲社会行为的方法。 教师分层引导，突破难点： 1.思想层面：主动了解社会、关注社会发展变化，摒弃自我中心思维，树立服务社会的意识； 2.交往层面：遵守社会公德、文明交往，学会谦让、分享、乐于助人，真诚待人； 3.实践层面：积极投身社会实践，从小事做起、从身边做起，主动参与校园服务、社区志愿、公益活动； 4.坚持层面：克服惰性，拒绝三分钟热度，将亲社会行为养成日常习惯。 师生共识（践行口诀）：主动关注社会，真诚待人助人，积极参与实践，坚持知行合一。 （三）课堂小结，梳理体系 学生主导梳理：邀请2-3名学生自主梳理本节课知识框架（是什么、为什么、怎么做），其他学生补充完善。 教师精准升华：亲社会行为不是轰轰烈烈的大事，而是藏在日常的一言一行中。青少年的成长离不开社会，唯有主动亲近社会、服务社会、奉献社会，才能在社会化过程中实现成长，成为有温度、有责任、有担当的新时代少年。 知识体系板书梳理： 1.是什么：亲社会行为的含义、表现 2.为什么：个人成长+社会进步 3.怎么做：树意识、善交往、勤实践、常坚持 六、板书设计 2.2养成亲社会行为 1.是什么（内涵、表现）：谦让、分享、助人、关心社会、服务社会 2.为什么（意义·重点） 个人：养习惯、塑人格、正价值观、提能力、获认可 社会：传正能量、促和谐、助发展 3.怎么做（方法·难点） 主动关注社会+真诚人际交往+积极社会实践+长期坚持践行 学科网（北京）股份有限公司 $