2.2 养成亲社会行为 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治 八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦亲社会行为的含义、表现、意义及养成路径。通过播放《广西强降雨抗洪暖心瞬》视频，结合生活暖心小事分享导入，承接上一框“人的社会化”内容，为后续责任、服务社会知识学习搭建支架。 该资料以情境化教学为亮点，用抗洪视频、雷锋案例等真实素材，结合观点辨析活动。突出道德修养和责任意识核心素养，如辨析参与救灾意义破除“学习至上”误区，结合社区服务实例明确践行路径，助力学生知行合一，也为教师提供清晰教学逻辑，有效突破重难点。

八上《2.2养成亲社会行为》教学设计 科目 道德与法治 年级 八年级上册 题目 《养成亲社会行为》 课时安排 1课时 教材分析 本课是统编版八年级上册第一单元第二课第二框，承接上一框《我们都是社会的一员》，是 “人的社会化” 内容的延伸拓展。本课依次阐释亲社会行为的含义、表现，分析养成亲社会行为的重要意义，明确在人际交往和社会实践中养成亲社会行为的具体路径。本课立足学生社会生活实际，是帮助学生理解社会化、主动融入社会的重要教学内容，为后续学习责任、服务社会等知识做好铺垫，重在引导学生树立服务他人、奉献社会的意识，落实道德修养与责任意识学科核心素养。 学情分析 八年级学生已经具备一定社会生活经验，在生活中会做让座、帮助他人等善举，对助人、奉献有感性体验，但大多是自发行为，没有上升到理性的概念认知。部分学生存在认知误区，认为中学生首要任务只是学习，参与社会实践会耽误学业，缺少主动亲近社会的意识；学生愿意参与志愿服务，但不清楚养成亲社会行为的系统方法，容易把亲社会行为等同于重大公益事件，忽视日常小事的价值。教学需要借助抗洪救灾、雷锋等真实案例与生活情境，引导学生辨析观念，将感性体验升华为理性认知，落实到日常行动。 核心素养目标 道德修养：理解亲社会行为的内涵，崇尚谦让、分享、助人的优良品德，涵养关爱他人、友善向善的道德品质。 责任意识：认识青少年亲近社会的必要性，树立服务他人、奉献社会的责任观念，主动参与社会实践。 健全人格：在社会交往实践中塑造健康人格，学会关注社会发展，获得他人与社会的接纳认可。 政治认同：懂得个人成长离不开社会，将个人发展融入社会发展，树立奉献社会的价值追求。 教学重难点 教学重点:亲社会行为的含义与表现。养成亲社会行为的重要意义和具体做法。 教学难点:破除 “学习至上，无需参与社会事务” 的错误观念，引导学生在日常生活中自觉践行亲社会行为，做到知行合一。 教学过程——主要思路 设计意图 环节一：感知 ·行为之光——认识亲社会行为 观看视频《广西强降雨抗洪暖心瞬》 思考：从视频中，你看到了哪些身影？ 他们的行为有什么共同点？ 提示：符合社会道德要求，有益于他人和社会 思考：思考：结合自己的经历，谈谈你做过的一些温暖“小事”。 【笔记】1.亲社会行为的含义A、表现B？P13 A含义：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。 B表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。 通过播放广西抗洪暖心瞬间视频，结合生活暖心图片开展课堂分享交流，引导学生归纳行为共性，解读亲社会行为的含义与表现，从真实事例走向概念认知，帮助学生识别生活中的亲社会行为，建立对本课时知识的初步理解，激发学生向善向美的情感。 环节二：点亮·价值之灯——感悟亲社会行为的意义 · 你赞同谁的观点？ · 你认为青年参与救灾等社会实践活动对个人和社会有何意义？ 【笔记】2.为什么要养成亲社会行为（意义）？P13 （1） 必要性：青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。 （2） 重要性（意义）：亲社会行为促进个人成长和社会进步。【总】 ①亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；【对个人】 ②能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。【对社会】 通过呈现中学生是否要参与救灾的辨析情境，组织学生观点思辨讨论，结合青年救灾志愿者实例分层梳理个人与社会两个维度的意义，破除 “学习就是唯一任务” 的片面认知，让学生懂得青少年养成亲社会行为的必要性，理解亲社会行为对个人成长与社会进步的双重价值，增强关心社会的内在自觉。 环节三：燃成 ·星火之势——践行亲社会行为之道 探究与分享P14 今天，很多青少年走进社会课堂，参加社区服务，为建设和谐社区出力献策:参观现代化工厂，体会科技变革的力量;参观博物馆，感受人类文明成果的灿烂辉煌;参加环境保护活动，守护我们共同的家园… · 透过谢安琪的事迹，结合P14探究与分享，谈谈我们应怎样养成亲社会行为？ 【笔记】3.如何养成亲社会行为？P14①-④ ①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。（总述） ②我们要主动了解社会，关注社会变化发展； ③了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活；④热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 启思导行 通过研读教材探究与分享素材，结合雷锋模范人物成长案例开展启思导行活动，引导学生归纳养成亲社会行为的具体做法，打通理论认知与现实生活的联系，促使学生把亲社会理念转化为可落实的行动方向，实现知信行统一，培育学生服务他人、奉献社会的责任意识。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $